WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Обществознание (включая экономику и право). 10 класс УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10 – 11 КЛАССЫ (136 Ч) № п\пТема Количество часов по Примерной ...»

Обществознание (включая экономику и право). 10 класс

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10 – 11 КЛАССЫ (136 Ч)

№ п\пТема Количество часов по Примерной программе Количество часов по рабочей программе Часы

10 класс 11 класс

Общество как сложная динамичная система 10 12 12 Человек как творец и творение культуры 14 14 14 Экономика 30 30 7 23

Социальные отношения 14 14 14 Политика как общественное явление 16 16 11 5

Человек в системе общественных отношений 14 14 14

Правовое регулирование общественных отношений 30 30 7 23

Резерв 12 6 1 1

ИТОГО 140 136 68 ч. 68ч.

График контрольных и проверочных работ

10 класс

№ п/п Тема контрольной работы Тип контрольной работы Дата

Общество как система Итоговая контрольная работа по теме I

Общество и человек Итоговая контрольная работа по теме I

Духовная культура Итоговая контрольная работа по теме II

Экономическая сфера жизни общества. Итоговая контрольная работа по теме II

Социальная сфера.

Итоговая контрольная работа по теме III

Гражданское общество и правовое государство

Промежуточная контрольная работа по теме III

Политическая сфера Итоговая контрольная работа по теме IV

Человек и общество Итоговая контрольная работа по курсу IV

Тематическое планирование курса обществознание (включая экономику и право) 10 класс (68 часов)

Название тем и уроков. Элементы содержания уроков Кол-во часов Номер параг-



рафаХарактеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1-2 Что такое общество. Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.

Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».

2 1 Высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятию «Общество», выделяя его характерные признаки; различать понятия «государство, общество, страна» и давать определения; объяснять сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономической жизни; объяснять сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств; объяснять сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования; разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества

3 Общество как сложная динамическая система

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. 1 2 Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с материалами СМИ





4 Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Системное строение общества: элементы Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариативность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Угрозы и вызовы 21 века. 1 Анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

5-7 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек на Кольском Севере. Философские и научные представления о социальных качествах человека Природа человека.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды 2 3 Знать основные положения урока: что такое «природа» в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы.

Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества и природы; объяснять варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

8-9 Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Человек как духовное существо

Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека 2 4 Знать основные положения по теме урока: виды и уровни человеческих знаний; что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения

10-11 Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения 2 5 Знать основные положения по теме урока: что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория потребностей.

Уметь характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания

12-13-14 Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.

Роль знаний в жизни человека.

Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. 3 6 Знать основные положения по теме урока: проблема познаваемости мира; что такое наука; основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания. Связь свободы и необходимости

Уметь объяснять сущность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения. Характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке

15-16 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Социально-политическая деятельность человека на Кольском полуострове.

Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социализация личности. Самосознание и самореализация. Самооценка 2 7 Знать связь свободы и необходимости. Уметь характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке; выделять основные признаки понятия «личность», объяснять в каких сферах происходит социализация личности и в чем она выражается; определять связь между самоопределением и самореализацией личности.

17 Общество и человек.Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Девиантное поведение. Знания и навыки. Общественная значимость и личностный смысл образования в условиях информационного общества. Рациональное экономическое поведение потребителя, семьянина, работника и гражданина. Человек в политической жизни. 1 Анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

18-19 Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Культуры- институт общества. Духовная жизнь северян. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.

Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения- 2 8 Знать основные положения по теме урока: культура у различных народов; что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться.

 Уметь анализировать особенности культурных ценностей и объяснить сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы

20-21-22 Основные институты общества. Социальный институт образование. Наука и образование в Мурманской области.

Основная задача и историческиеформы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете.

Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования.

Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий

2 9 Знать основные положения по теме урока: что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ

Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы

 

23-24 Мораль. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.Повторительно-обобщающий урок

Категории морали. Становление

нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях 2 10 Знать основные положения по теме урока: роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке; что такое религия; особенности мировых религий.

Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях в истории человечества.

25-26 Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение.

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. 2 Знать основные положения по теме урока

Понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов экономики

Уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере

27-28 Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации. 2 12 Знать  основные положения по теме

Умет определять значение экономической направленности и социальных установок личности

29-30 Роль государства в экономике 2 13 Знать основные положения по теме урока

Понимать роль государства в экономической жизни общества. Уметь определять, как характеризуются различные типы экономических систем

31 Экономическая сфера жизни общества. (повторительно-обобщающий урок).

Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.

1 Анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

32-33 Социальная структура и социальные отношения. Социальная система Мурманской области.

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение  и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс 2 14 Знать  основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности в обществе; социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей

Уметь разъяснять, аппелируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; анализировать социальный образ, имидж личности; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью; уметь анализировать положение человека  в обществе

34-35 Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Источники доходов класса богатых. Средний класс и  уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.

2 15 Знать основные положения по теме урока: социальная связь и социальное взаимодействие; причины социальных конфликтов; сущность богатства и бедности; бедность, какие типы бедности выделяют социологи.

Уметь определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда; анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни.

36-37 Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность.

2 16 Знать: нормы и социальный контроль; самоконтроль

Уметь приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности

38-39 Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и меньшинством. Мирные и военные формы взаимоотношения народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и социальные проявления 2 17 Знать межнациональные отношения

Уметь  разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты; уважительно относиться к представителям других национальностей

40-41 Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

2 18 Знать что такое семья с  социологической точки зрения, какие могут быть семьи

Уметь описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей

42 Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры. Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.

1 19 Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи; как изменяются социальные роли человека в молодые годы; какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников

Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы

43 Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства 1 Знать актуальные проблемы конфессиональных объединений общества.

Уметь характеризовать особенности экстремистских и сектантских организаций.

44-45 Социальные отношения (повторительно-обобщающий урок)

Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной Субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принцип национальной политики в РФ. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в РФ. Религиозные объединения в РФ. Роль церкви в жизни современного общества.2 Анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

46-47 Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть 2 20 Знать формы проявления влияния в обществе; власть, ее виды

Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть

48-49 Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и квалификация  политических режимов 2 21 Знать политическая система общества и роль государства в ней; основные признаки государства; основные функции государства; политический режим и его типы

Уметь давать разъяснение слову государство Употребляемому в различных значениях; анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства; анализировать виды монополии государства и виды политических режимов

50-51 Гражданское общество и правовое государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства 2 22 Знать основные положения по теме урока

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: «Что такое гражданское общество?». Что представляет собой институт «гражданства»? кто такие граждане и каков их правовой статус? Что такое правовое государство? Каковы его основные признаки?; анализировать взаимоотношения государства и общества.

52-53 Политический режим. Типология политических режимов. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы 2 23 Знать, что представляет собой политическая система: определять сходство и различие мажоритарной и пропорциональной систем: типологии политических партий и их сущность

54-55 Демократия, ее основные ценности и признаки. Общественно-политическая жизнь в Мурманском крае.Голосование как форма участия граждан в политической жизни общества. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни

2 24 Знать что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм

Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного права; анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их решения

 

56 Политическая сфера (повторительно-обобщающий урок).

Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Роль средств массовой информации в о политической жизни общества. Политическая идеология. 1 Анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

57-58 Право в системе социальных норм.

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов

  2 25 Знать : чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие.

Уметь объяснять, в чем заключаются взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а так же различные его значения; правильно употреблять понятие «право» в вариантных контекстах.

59 Система российского права. Источники права

Основные источники права. Виды нормативных актов

1 26 Знать основные положения по теме урока

Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права; определить нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация

60-61 Система российского права. Правоотношения и правонарушения. Предпосылки правомерного поведения

Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. Что такое  правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России

2 27, 29 Знать Основные положения по теме урока

Уметь  разъяснять сущность основных понятий темы; определять особенности правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различие между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы. Знать что такое правосознание, его основные элементы; каким образом взаимодействуют право и правосознание; правомерное поведение и его признаки; предпосылки правомерного поведения

62-63-64-65 Законотворческий процесс в Российской Федерации. Охрана правопорядка в Мурманской области.

Современное российское законодательство.

Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право. 4 28 Знать  общие черты и специфика отраслей российского права; отличие трудового договора от гражданско-правовых  договоров; различие проступка и преступления

66-67 Повторительно-обобщающий урок по курсу «Общество в развитии». Наш край и глобальные проблемы. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Формы общественного прогресса 2 30 Знать основные положения по теме урока: чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; что такое процесс глобализации, каковы проявления в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.

68 Резерв 1 Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известную; работать с текстом учебника выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ КУРСА

№ п/п Название, автор, год утверждения, выпуска Уровень учебной программы

Примерная программа основного общего образования по обществознанию 2004 г Базовый уровень

Учебник «Обществознание 10 класс» /Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова и др./ - М.: Просвещение, 2010 Базовый уровень

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. / Л.Н. Боголюбов и др/. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2008г.

Базовый уровень

Учебник «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке 11 класс»./ Под ред. Л.В. Полякова. – М.: Просвещение 2008.

Базовый уровень

Учебники для 10 классов общеобразовательных учреждений.

Допущены Министерством образования и науки

 Промежуточная контрольная работа по теме: «Экономическая сфера общества»(10 класс)

Вариант № 1

Охарактеризуйте командную экономическую систему по плану:

А) господствующая форма собственности;

Б) методы управления, планирования;

В) основные регуляторы системы;

Г) принцип формирования цены на товар. Вариант № 2

Охарактеризуйте рыночную экономическую систему по плану:

А) господствующая форма собственности;

Б) методы управления, планирования;

В) основные регуляторы системы; работа по обществознанию

по теме: «Экономическая сфера жизни общества»

(11 класс)

Г) принцип формирования цены на товар.

Объясни понятие «рынок» в широком и узком смысле слова. Перечисли его признаки и условия формирования. Каковы рычаги государственного регулирования рыночной экономики?

Опиши достоинства рыночной экономической системы. Опиши недостатки рыночной экономической системы.

Каковы основные системы оплаты труда? Что такое «проблема преодоления отчуждения человека от средств производства»? Каковы пути её решения?.Какие показателя уровня экономического развития страны тебе известны? Охарактеризуй каждый из них. Что такое прожиточный минимум и потребительская корзина? Какой из этих показателей является наиболее высоким?

Исключи лишнее. Свой выбор объясни.

Рынки: региональный, регулируемый, национальный, межнациональный, теневой, мировой. Исключи лишнее. Свой выбор объясни.

Бартер, розничный рынок, продажа за наличный расчёт, в кредит, стихийный рынок, продажа под залог имущества.

По какому признаку сформирован данный ряд? Рынки: конкурентный, монопсония, чистая монополия, олигополия. По какому признаку сформирован данный ряд? Рынки: жилья, труда, ценных бумаг, средств производства, товаров и услуг.

Объясни следующие понятия: приватизация, банк, доход. Объясни следующие понятия: антимонопольное законодательство, бизнес, предпринимательство.

.

Заполни недостающие звенья структуры отношений собственности.

Формы Объект Субъект Функции субъекта

собственности присвоения: присвоения: присвоения:

1. 1. 1. Человек 1.

2. 2. 2.Семья 2. Владеть

3. 3. 3. 3.

4. 4. 4. 4.

Итоговая контрольная работа (10 кл.).

1 Вариант.В процессе развития общество

а) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;

б) обособилось от природы и стало независимо от неё;

в) осталось частью природы;

г) перестало оказывать влияние на природу.

Характерной чертой эволюционных процессов в общественной жизни является

а) скачкообразность перемен;

б) революционный характер изменений;

в) постепенность процесса;

г) необратимость процесса.

Человека как личность характеризуют

а) особенности строения тела; б) общественная активность; в) особенности темперамента;

г) состояние здоровья.

Отличие познавательной деятельности учёного от познавательной деятельности школьника состоит в том, что учёный

а) использует эксперимент; б) подходит к работе творчески;

в) развивает свои интеллектуальные способности;

г) добывает знание, новое для всего человечества.

К формам чувственного познания относится

а) суждение; б) наблюдение; в) ощущение; г) умозаключение.

Создание художественного образа обязательно присутствует в деятельности

а) кинорежиссёра; б) политика; в) учёного; г) преподавателя.

Верны ли следующие суждения?

А) Научное познание призвано регулировать нравственные и правовые отношения в обществе.

Б) Научное познание призвано отражать действительность в художественных образах

1) верно только А) 2) верно только Б) 3) верно А) и Б) 4) оба суждения не верны.

Отклоняющееся поведение имеет

а) только позитивные последствия;

б) только негативные последствия;

в) позитивные и негативные последствия;

г) последствия, не влияющие на развитие общества.

Восприятие – это

а) форма рационального познания;

б) психическое свойство, присущее только человеку;

в) форма чувственного познания;

г) способ объяснения мира.

Примером негативного отклоняющегося поведения является

а) повышенный интерес к результатам спортивных состязаний;

б) фанатичная преданность творчеству музыкальной группы ;в) применение криминальных методов для решения личных проблем;

г) чрезмерное увлечение гуманитарными предметами.

Верны ли следующие суждения?

А) Особенностью социального познания является влияние позиции исследователя на оценку фактов.

Б) Научное изучение общества требует объективного подхода к фактам

1) верно только А) 2) верно только Б) 3) верно А) и Б) 4) оба суждения не верны.

Если деятельность человека состоит из действий, то его поведение состоит из

а) убеждений; б) поступков; в) инстинктов; г) потребностей.

Критерием общественного прогресса Г.Гегель считал

а) развитие гуманизма;

б) приближение к правовому устройству общества.;в) рост осознания свободы;

г) развитие науки и техники.

Для научного познания характерно

а) стремление к объективности;

б) противоречивость;

в) использование образов;

г) ориентация на гуманизм.

Подход к историческому процессу, предполагающий:

1) изучение своеобразия какого-либо народа, общества, эпохи;

2) локальность и цикличность исторического развития;

3) внимание к ценностям, морали, образу жизни какой либо общности людей;

4) исследование человеческой деятельности

называется____________________подходом.

Научное мировоззрение основывается на

а) эстетической культуре;

б) личном жизненном опыте;

в) моральных убеждениях;

г) теоретических положениях.

Философы, считающие, что истинность знания обеспечивается только опытными данными -

а) эмпирики; б) рационалисты; в) агностики; д) утописты.

Совокупность всех итогов познания, оценка их на основе предшествовавшей культуры и практической деятельности, национального сознания, личного жизненного опыта – это _____________________.

Составь схему структуры деятельности.

Исключи лишнее.

Выделяются следующие типы мировоззрений:

а) обыденное; б) философское; в) религиозное; г) научное.

Запиши слово, пропущенное в следующей фразе «Человек-это существо не только биологическое, но и... Это и определяет необходимость прохождения процесса социализации каждым индивидом.»Ответ:______________________________.

Установите соответствие видов деятельности и определений.

А) игра 1) освоение опыта предшествующих поколений

Б) труд 2) преобразование предметов окружающего мира

В) учёба 3) преобразование информации в процессе взаимодействия.

Г) общение 4) осуществление реального действия воображаемыми средствами.

Установи соответствие сфер общественной жизни и видов деятельности

А) экономическая сфера 1) выплата стипендий

Б) социальная сфера 2) производство ткацкого оборудования

В) духовная сфера 3) проведение научного конгресса

4) проведение референдума

Установи соответствие видов общения и примеров общения

А) между реальными субъектами 1) Соня Мармеладова и Раскольников

Б) реальный субъект с воображаемым партнёром 2) Александр-1 и Наполеон

В) между воображаемыми партнёрами 3) Толстой Л.Н. и Пьер Безухов.

Используя данное высказывание изложите свои мысли по поводу поднятой автором проблемы. В ответе используйте соответствующие понятия обществознания и, опираясь на факты общественной жизни, приведите необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

« Истина – дочь времени, а не авторитета» (Бэкон)

Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета экономики и управления _Н.В. Захарова ФГБОУ ВО "Нижневартовский государственный университет"ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ Расписание учебных занятий С 03 октября 2016 г. по 08 октября 201...»

«ТЕХНОЛОГИЯ КЕЙСОВ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ В ФОРМИРОВАНИИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА А. Эйнштейн когда-то сказал: "Где это только возможно, об...»

«Авиационные ракетно-космические системы Ростопчин Владимир Васильевич, Клименко В.И., ООО “Техкомтех” Авиационные ракетно-космические системы приобретают все большую популярность по неско...»

«Инструкционная карта По выполнению практической работы Дисциплина: Основы экономики Тема: Расчет финансовых результатов деятельности предприятия ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Освоение методики расчета финансовых результатов деятельности предприятия (прибыли, рентабельности). Закрепление знаний полученных при изучении темы. Литература: Чечевицина...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра экономики и социальной работы "БИЗНЕС-ПЛАНИРО...»

«Программа делового визита белорусской делегации в г. Тель-Авив (Израиль) в период с 15 по 19 ноября 2015 года 15 ноября, воскресенье08.30Сбор в Национальном аэропорту "Минск" (регистрация на рейс начинаетс...»

«СПРАВКА – ОБОСНОВАНИЕ к проекту постановления Правительства Кыргызской Республики "О проекте Закона Кыргызской Республики "О внесении дополнений и изменений в Кодекс Кыргызской Республик...»

«Дистанционная очно-заочная "Акмуллинская олимпиада" по обществознанию 9 – 10 класс1. Верны ли следующие суждения о сферах общества? А.Все сферы общества взаимосвязаны и влияют друг на друга. Б.Все сферы общества развиваются обособленно и не могут оказывать друг...»

«Тест, 9 класс Растениеводство Казахстана 1 вариант1. В состав АПК входят:A) Сельское хозяйство, машиностроение.B) Сельское хозяйство, отрасли переработки (легкая и пищевая), отрасли обслуживания.C) Машиностроение, химическое, ирригационное хозяйство.D) Легкая и пищевая промы...»

«КАК ПЕРЕНАСТРОИТЬ ПЛИТУ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЛлОННОГО ГАЗА Чтобы правильно перенастроить плиту на использование баллонного газа, необходимо лишь заменить жиклеры подачи газовой смеси в горелки. Мы расскажем вам, как правильно и безо...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.