«ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Синтетические волокна» ФИО (полностью) Глубокова Анастасия Николаевна Предмет Химии Дата 25.03.2013 год Класс 10 Базовый учебник ...»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Синтетические волокна»

ФИО (полностью) Глубокова Анастасия Николаевна

Предмет Химии

Дата 25.03.

2013 год

Класс 10

Базовый учебник «Химия», 10 класс, базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. Учереждений / Габриелян О.С., - 7-е изд., стереотип. – М.: издательство "Дрофа", 2011 год

Цель: познакомить учащихся с составом и свойствами синтетических волокон.

Задачи:

- обучающие: изучение учащимися способы получения химических волокон; свойства синтетических волокон; сравнивать свойства синтетических, химических и натуральных волокон; качественные реакции для определения заданного волокна.

-развивающие: умения наблюдать, внимательность, работать с химическим оборудованием.

-воспитательные: совершенствовать навыки эстетического оформления тетрадей, материалистическое мировоззрение, бережное отношение к природе.

Оборудование и реактивы: сигнальные карточки, инструкции для групп, коллекция тканей, тигли, тигельные щипцы, спиртовка, спички, лакмусовая бумажка, стеклянная палочка, растворы H2SO4, HNO3, NaOH, ацетон.Этапы урока Цели Деятельность учителя Деятельность учеников

1 2 3 4

I. Вызов 1)Вызов интереса к рассмотрению данной темы «Хулиган проник в кабинет химии. На месте преступления, убегая, зацепившись за гвоздь, оставил улики в виде волокон ткани. Для раскрытия преступления необходимо провести независимую экспертизу (исследование) по определению оставленных волокон».

Отвечают на вопросы, формулируют задачи урока:

1. Изучить способы получения химических волокон;

2. Исследовать свойства

синтетических волокон;

3. Сравнить свойства синтетических, химических и натуральных волокон;

4. Качественными реакциями определить заданное волокно.

2) Актуализация знаний

Для начала работы вам необходимо ответить на ряд вопросов:

- Какие вы знаете виды волокон?

- По какому признаку классифицируются натуральные волокна? Приведите пример.

- Какие вы знаете характерные признаки шерстяных волокон?

- Какие виды химических волокон вам известны? Для работы необходимо распределиться учащихся по поисковым группам:

“Теоретики”,

“Технологи”,

“Эксперты”,

“Модельеры-конструкторы”,

“Отдел рекламы”. Учащиеся заранее распределены по поисковым группам и имеют своего спикера:

“Теоретики”,

“Технологи”,

“Эксперты”,

“Модельеры-конструкторы”,

“Отдел рекламы”.

II. Осмысление. Постановка учебной задачи

Учитель инициирует беседу:

1.Какими химическими реакциями можно получать синтетические волокна?

2. Какими признаками отличаются синтетические волокна от искусственных?

3. Как по химическим свойствам можно отличить химические волокна от искусственных? Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

III. Самостоятельная работа с проверкой в классе 1)В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план

Учитель раздает поисковым группам план, листы исследования (Приложение1), определяет время работы – 15 минут на данном этапе.

. Учащиеся внутри группы распределяют задание и работают по инструкции (смотрите приложение).

Они записывают в листах исследования результаты работы.

Выполняют лабораторную работу (приложение2).

2) Проверка самостоятельной работы Предлагает учащимся выступить со своими сообщениями и рекламой на изделия из химических волокон По окончанию работы учащиеся докладывают о результатах своих исследований

IV.Рефлексия. 3) Развитие и закрепление новых знаний развитие умений высказывать свое отношениеУчитель зачитывает утверждения экспресс – опроса

Верно ли что…

…синтетические ткани получают из древесины?

…капрон получают реакцией полимеризации?

…лавсан относится к полиэфирным волокнам?

…искусственным волокнам относятся ацетатное, вискозное и медноаммиачное?

…купол парашюта изготавливают из ацетатного волокна? Учащиеся работают с сигнальными карточками:

Зеленая означает “да”,

Красная – “нет”,

Желтая – “сомневаюсь”

Сигнальные карточки определяют итог тестирования:

Зеленые – рейтинг “5”,

Красные – рейтинг “4”,

Желтые – рейтинг “3”

V.

Домашнее задание Нацеливает на решение новой проблемы Учитель предлагается учащимся в двух формах:

Обычная: химия - §10.

Творческая: сделать слайд-шоу по теме “Синтетические волокна” Учащиеся записывают домашнее задание.

VI. Подведение итогов Предварительная оценка действий учащихся Учитель подводит итог урока, проводит рефлексию, оценивает и комментирует работу наиболее активных учащихся. Учащиеся поднимают сигнальные карточки:

успешно справились с поставленными задачами урока – красная карточка;

если остались некоторые вопросы – зеленая карточка;

а если не усвоили больше половины – желтая карточка.

Приложение1

Инструкция для групп

Группа “Теоретики”

Задание: подобрать материал и подготовить сообщения по вопросам:

история получения химических волокон

санитарно-гигиенические требования к тканям из синтетических волокон

производство.

Оборудование: литература, Интернет.

Группа “Технологи”

Задание: изучите учебный материал по получению синтетических волокон.

Оборудование: учебник “Химия” 10 класс

Группа “Эксперты”

Задание: определение свойств синтетических тканей (см. инструкцию).

Оборудование: образцы тканей, кювета с водой, тигли, пинцет, спички, пробирки.

Реактивы: азотная кислота, серная кислота, гидроксид натрия, ацетон, красная лакмусовая бумажка.

Группа “Рекламный отдел”

Задание: изучить сферы применения синтетических волокон в народном хозяйстве и сделать рекламу.

Оборудование: учебники “Химия” и “Технология”, коллекция “Синтетические ткани”.

Приложение 2

Лабораторная работа

Задание: Распознайте по продуктам сгорания и с помощью выданных реактивов хлопок, шерсть и капрон (образцы выданы под номерами 1,2,3).

Оборудование и реактивы: спиртовка, спички, штатив с пробирками, тигельные щипцы, стеклянные палочки, флаконы с 10% раствором щёлочи и конц. азотной кислотой.

Ход действий: 1) тигельными щипцами внесите образец каждого волокна в пламя спиртовки, поднесите влажную лакмусовую бумагу к выделяющимся газам.

2) в пронумерованные пробирки поместите образцы волокон и добавьте к ним поочерёдно по 1 мл конц. азотной кислоты. Помешайте стеклянной палочкой. Что наблюдаете?

3) в пронумерованные пробирки поместите образцы волокон и добавьте к ним поочерёдно по 1 мл 10% раствора гидроксида натрия. Помешайте стеклянной палочкой. Что наблюдаете?

4) ответьте на вопросы:

Как можно определить капрон по продуктам термического разложения?

Почему шерсть окрашивается в азотной кислоте в жёлтый цвет?