WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Зміст І. Гра – як засіб ефективного навчання молодших школярів. ІІ. Розвивальні ігри на уроках математики. ІІІ. Розробки уроків: Створюємо урок ...»

Зміст

І. Гра – як засіб ефективного навчання молодших школярів.

ІІ. Розвивальні ігри на уроках математики.

ІІІ. Розробки уроків:

Створюємо урок нового покоління. 1 клас

(За зошитом Скворцова С.О. Онопрієнко О.В.)

Порядкова лічба. Тиждень.

Вчимося зважувати. Кілограм. 1 клас.

Математичний КВК. 2 клас.

Урок – казка. 3 клас.

Подорож по Математичному океані.

Урок – змагання. 4 клас.

IV. Література.

I. Гра - як засіб ефективного навчання молодших школярів

Гра – це іскорка, що запалює вогник

допитливості й любові до знань.

В. Сухомлинський.

Гра займає особливе місце в процесі навчання молодших школярів. Через гру діти пізнають світ, знайомляться з важливими поняттями, які їм знадобляться в майбутньому.

А. Макаренко говорив: « Гра має велике значення в житті дитини. Має те саме значення, яке у дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина у грі, така у багатьох випадках вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається перш за все у грі».

Розвивальні ігри мають зв’язок із життям, вони сприяють формуванню особистості. Гра – це самостійна діяльність, у якій діти вперше вступають у спілкування з ровесниками, їх об’єднує єдина мета і досягнення, спільні інтереси та переживання.

Гру називають восьмим чудом світу, джерелом радості, королевою дитинства.

Гра в початкових класах, а також сучасні ігрові технології є одним з найефективніших шляхів удосконалення уроку. Дидактичні ігри спрямовані на поглиблення та удосконалення знань, умінь і навичок учнів. Це дає можливість використовувати їх під час пояснення нового матеріалу, для його закріплення й повторення, перевірки засвоєного.



У процесі ігор, особливо дидактичних, у дітей

розвиваються :

самостійність у мисленні;

творчі задатки;

кмітливість і винахідливість;

життєва активність;

відповідальність;

колективна дисципліна;

наполегливість і цілеспрямованість.

Отже, гра для дитини – супутник життя.

«Дитина, граючи, живе, і живучи, грає»

(Лубенець Т.)

II. Розвивальні ігри на уроках математики

Ефективними засобами пробудження живого інтересу до вивчення предмету математики в початкових класах поряд з іншими методами є розвивальні ігри. Гра переключає довільну увагу дітей на навчальний процес, на розв’язання навчального завдання. Вона спонукає учнів до виконання більшої кількості різних завдань, сприяє більш свідомому, ґрунтовному засвоєнню знань, умінь і навичок. Застосування ігор на уроці математики допомагає вчителю урізноманітнити роботу учнів, зняти напруження від звичайної навчальної діяльності, переключити увагу школярів.

Використовуючи ігровий метод навчання, необхідно дотримуватись таких основних вимог:

ігрове завдання має збігатися з навчальним;

зміст має бути посильним для кожної дитини;

підсумок гри має бути чітким і справедливим.

Зі своєї практики я роблю висновки, що гра дуже подобається дітям.

По- перше, вона дарує дітям радість і захоплення, пробуджує в душі кожного з них добрі почуття та вогник творчості. По-друге, вона дає змогу привернути увагу й тривалий час підтримувати інтерес до тих важливих і складних завдань, на яких у звичайних умовах зосередити увагу не завжди вдається.

Подача нового матеріалу в ігровій формі, з наступним проведенням практичної роботи, дає кращі результати, ніж традиційна форма викладу. В ситуації дидактичної гри дитина засвоює програмовий матеріал успішніше і засвоєння





відбувається без особливого напруження, ніби само собою.

Перед використанням гри на уроці математики я добре обмірковую участь і ролі лідерів і малоактивних дітей. Адже гра є гарним засобом виховання волі. Саме в грі проявляється бажання добровільно, з власної ініціативи підкорятися різноманітним вимогам. Цінність ігрової діяльності я бачу і в тому, що вона володіє найбільшими можливостями для формування дитячого колективу, дозволяє дітям самостійно вступити в ті чи інші форми спілкування. Ігри готують дітей до подолання навчальних труднощів, забезпечують успіх в іграх більшої складності.

Перед початком математичної гри обов’язково потрібно поставити мету, а в кінці зробити висновок. Ігри можна урізноманітнювати загадками, кросвордами, ребусами і т.д.

Мій власний досвід свідчить про те, що які б педагогічні технології ми не впроваджували в практику, досягнення та результат діяльності можна отримати, лише зацікавивши учнів на уроці. І саме тут мені допомагають ігрові технології, оскільки молодші школярі постійно відчувають потребу в грі – це перша можливість проявити себе як особистість, самовиразитись і самоствердитись.

Наведу приклади розвивальних ігор, які я використовую у своїй практиці.

Гра «Де дзвенить дзвіночок?»

Одній дитині зав’язують очі хустинкою. Друга дитина ходить з дзвіночком по класній кімнаті і подзвонює ним у різних місцях. Перша відгадує, де подзвонили, називаючи місце звуку відносно себе: «Подзвонили праворуч від мене»,

«Подзвонили зліва від мене» і т.д. Той, хто після умовної кількості дзвінків жодного разу не помилився, отримує дзвіночок і займає місце свого попередника.

Гра «Навпаки»

Учитель називає якесь слово, що характеризує напрямок руху або просторові відношення між предметами, а викликаний учень повинен сказати слово, протилежне за значенням. Гра повинна проходити у швидкому темпі. «Верхній – нижній, ліворуч – праворуч, спереду – ззаду, перший – останній».

Гра «Не скажу»

Учні рахують від 30 до 60 по одному, але замість чисел, що діляться на 5, вони говорять «не скажу». Ці числа вчитель записує на дошці. 30, 35, 40. 45 і т.д.

Гра «День – ніч»

Учитель тихо промовляє «Ніч», - діти закривають очі й кладуть голови на парти. Учитель пропонує завдання. Діти думають. Учитель говорить «День» - діти прокидаються і відповідають, піднявши руки.

Гра «Знайди помилку»

На дошці можна зробити записи і запропонувати учням знайти в них помилки.

39+26

27+36

19+44

17+46

43+20

63

25+38

Гра “Естафета»

Клас ділиться на дві команди. На дошці записано стільки прикладів, скільки учнів присутніх на уроці. Приклади містять табличне множення і ділення, додавання та віднімання в межах 100. За сигналом перші учні виходять до дошки, записують відповідь і передають крейду іншому. Якщо учень бачить помилку гравця своєї команди він може виправити неправильну відповідь, коли прийде його черга. Після розв’язування всіх прикладів перевіряється правильність виконання завдань і визначаються переможці.

Гра «Віднови числа»

Вчитель каже: «На снігу сорока розклала приклади, але повіяв вітерець і частину прикладів засипало сніжком. Допоможіть сороці відновити приклади».

..+2=4..+3=6..+4=6

..+2=5..+1=4..+1=5

Гра- естафета «Заселіть числові будиночки».

Учні кожного ряду виходять і записують відповідні числа у числові будиночки. Перемагає той ряд, в якому учні швидко і правильно записали потрібні числа.

5

10

9

7

2

4

2

3

Гра «Потяг»

Зміст гри. Учитель по черзі викликає до дошки учнів. Кожен з них, виконуючи роль вагона, називає свій номер. Перший викликаний учень говорить: «Я – перший вагон». Другий учень виконує роль другого вагона, він називає свій порядковий номер і т.д. Потім діти повертаються в другу сторону – останній вагон стає першим. Діти називають свої порядкові номери справа наліво.

Гра «Будь уважний»

Скільки лапок у вовків? (4)

Скільки в мишки є хвостів?(1)

Скільки вушок у зайців?(2)

Скільки пальців на руці?(5)

Скільки крил є у лисиці?(Ніскільки)

Скільки в теремі криниць? (Ніскільки)

Скільки жаб літає в небі? (Ніскільки)

Скільки хвостиків у тебе? (Жарт)

Гра «Знайди сусідів»

На дошці – таблиці з геометричними фігурами:

Учні викладають картки з потрібними цифрами.

Гра «Що змінилося?»

Учитель ставить на столі 5 іграшок: заєць, ведмідь, вовк, лисиця,їжак. Учні називають : перший – заєць, другий – ведмідь і

т. д. Потім учні заплющують очі, а вчитель переставляє іграшки місцями. Учні розплющують очі і розповідають, що змінилося.

Гра «Що зайве»

- Яка фігура зайва?(трикутник)

-Який порядковий номер вона має? (П’ятий)

Гра «Цікаві квадрати»

Потрібно знайти суму чисел по діагоналі. Потім вставити у порожні клітинки такі числа, щоб сума їх чисел дорівнювала числу по діагоналі.

4 5 1 6

4 9 5 6

Гра «Листоноша»

Учитель роздає 5 учням однакову кількість «листів» (картки із записаними прикладами). У дітей, які сидять за партами, в руках картки з номерами будинків (від 1 до 10). Кожен листоноша повинен розв’язати приклади. Відповіді збігаються з номерами будинків. Завдання: швидко та без помилок рознести листи за призначенням. Переможцю можна вручити медаль або емблему «Кращий листоноша».

Гра «Кожній іграшці – своє місце»

Дошка поділена на три частини, на кожній записані цифри. Учням роздають зображення іграшок, на яких закріплено

картинки з прикладами. Необхідно розв’язати приклади. Кожна відповідь – записана на дошці цифра, на місце якої прикріплюють ту чи іншу іграшку.

Гра « Склади приклад»

Учитель роздає дітям картки з числами. Він називає добуток множення, а діти, в яких є відповідні картки, повинні стати разом, щоб склався приклад на множення.

Гра «Мікрофон»

Один учень називає приклад, а інший відповідь до нього.

Гра «Відгадай приклад»

Учні працюють із сигнальними картками. Вчитель називає відповідь якогось прикладу на множення числа 2, діти повинні підняти дві сигнальні картки із числами, які є множниками.

Гра «Телеграф»

Учитель видає дітям, що сидять за першими партами, картки, на яких записані числа 2, 3, 4 і показує таку схему:

+ 4

Х 2

6

: 2

+ 8

6

Учні кожного ряду по черзі виконують дії за схемою і передають аркуш паперу, які сидять за ними. Ці учні мають перевірити записаний приклад, записати й обчислити свій приклад. Переможе той ряд, який першим запише правильні відповіді в таблицю.

Гра «Ряд – переможець»

Мета: формувати навички табличного множення

Школярі обирають із кожного ряду по двоє учнів. Ці діти стоять навпроти свого ряду, а інші учні по черзі швидко пропонують їм розв’язати приклади на множення і ділення. Підраховують, хто більше правильно розв’язав прикладів. Під час підбиття підсумків ряд – переможець підводиться і плескає в долоні.

Гра «Математична зарядка»

Мета: перевірити рівень знань табличного множення і ділення.

Гравці обох команд шикуються в дві шеренги. Ведучий називає різні числа. Якщо число ділиться на 4, гравці підводять праву руку, а якщо ділиться на 5 – присідають. Гравець, який припустився помилки, залишає гру. Конкурс завершується, коли названі всі числа: 8, 10, 12, 15, 16, 24, 25, 28, 30, 32, 36, 45, 50.

Виграє та команда, яка має більшу кількість балів, адже кожен гравець приносить по одному балу.

Гра «Знайди пару»

Мета: перевірити рівень засвоєних учнями навичок табличного множення і ділення.

Для проведення гри команди шикуються у дві шеренги. Гравці прикріплюють на грудях таблички з числами

2, 3, 4, 5. 6, 7, 8, 9. Перед кожною командою ставлять два стільці. Вчитель називає будь – яке число, що є добутком двох одноцифрових чисел.

Учні із кожної команди. Які мають номери 5 і 3. Вибігають і сідають на стільці. За кожне правильно виконане завдання пара, яка швидше і правильно виконала завдання, отримає 1 бал.

Гра « Забий гол»

Мета: формувати навички табличного множення.

На дошці - запис:

5 72:8 18:6 6

4 18:9 45:9 9

2 36:6 49:7 3

8 28:7 24:3 7

Двоє учнів із крейдою в руках водночас починають розв’язувати по стовпчику прикладів. Відповіді записані в обох «воротах» не за порядком. Учень повинен знайти в певних «воротах» відповіді до своїх прикладів і провести крейдою стрілку від кожного прикладу до його відповіді. Хто швидше «заб’є» всі чотири «голи», той і виграв.

Таким чином, використання ігор на уроках математики стає важливим засобом розвитку інтересу до вивчення цього предмету і дає можливість більш об’єктивно оцінити знання і вміння учнів з даної теми.

Щоб та сама гра не набридала, через певний час треба вносити у неї деякі зміни, ускладнювати завдання, враховуючи засвоєний матеріал, індивідуальні особливості молодших школярів.

III. Розробки уроківСтворюємо урок нового покоління.

За зошитом Скворцова С.О. Онопрієнко О.В.

Урок математики у 1 класіТема: Порядкова лічба. Тиждень.

Мета: Пояснити учням, чим різняться відповіді на запитання «скільки» і «який», навчити вживати порядкові числівники. Познайомити із поняттям «тиждень» та назвами днів тижня. Розвивати логічне мислення. Формувати навички лічби.

Обладнання: Демонстраційний матеріал:картинки, предметні малюнки, іграшки, цифрова каса, таблиці.

Хід уроку

1) Організаційний момент.

- Добрий день, у добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Всі почули ви дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

на перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчатка,

А за ними всі хлоп’ятка.

Зараз ми з вами розпочнемо урок математики.

Математика – наука

Точна і серйозна.

І прожити нам без неї,

Навіть дня не можна.

2) Повторення вивченого матеріалу.

а) Опитування за допомогою технології «Мікрофон»

Полічіть від 1 до 6; від 6до 1.

Назвіть « сусідів» числа 5;

Яке число при лічбі передує числу 3?

Яке число слідує за числом 6?

б) Цікаві задачі

Киця Мурка на всі ніжки

Взула шовкові панчішки.

Та одна десь загубилась.

Скільки в киці залишилось? (3)

Мчаться на санчатах

Четверо малят.

Троє з них – дівчата.

Скільки ж тут хлоп’ят? (1)

3) Вивчення нового матеріалу.

а) Робота з демонстраційним матеріалом

На набірному полотні картинки : груша, яблуко, слива,

вишня, малина.

Що ви бачите на дошці? Як можна назвати одним словом? (фрукти)

Полічіть, скільки всього фруктів?(5)

Який фрукт стоїть на першому місці? На другому?

На якому місці стоїть слива? Вишня?

Що стоїть останнім?

Слова вказують на порядок розміщення предметів. Ми називали фрукти зліва направо.

Для того, щоб правильно визначити порядковий номер предмета, треба знати, у якому порядку треба перелічувати. Якщо напрям не зазначається, то лічать зліва направо.

б) Робота з друкованим зошитом.

- Полічіть предмети зліва направо та справа наліво. Скільки всього?

- Розгляньте друге завдання. Кого ви бачите на малюнку? Яка за порядком бабуся, якщо лічити зліва направо? справа наліво? Скільки всього людей?

- Які за порядком Пес, Півень, Осел, якщо лічити зліва направо? справа наліво? скільки всього тварин?

- Практичне завдання. Розфарбуй третього зліва та четвертого справа котиків.

в) Гра «Потяг»

Зміст гри. Учитель по черзі викликає до дошки учнів. Кожен з них, виконуючи роль вагона, називає свій номер. Перший викликаний учень говорить: «Я – перший вагон». Другий учень виконує роль другого вагона, він називає свій порядковий номер і т.д. Потім діти повертаються в другу сторону – останній вагон стає першим. Діти називають свої

порядкові номери справа наліво.

4) Фізкультхвилинка.

Станьмо, діти, рівненько.

Отак! Отак!

Вклонімося низенько.

Отак! Отак!

Далі руки отак в боки,

Веселенько підем в скоки!

Отак усі стриб!стриб!

А ніжками диб!диб!

Вгору ручки піднімай.

І всі разом присідай!

Станьмо знов рівненько!

а) Робота з друкованим зошитом(продовження)

Загадка.

Сім братів віком рівні, іменами різні. (Дні тижня)

Діти,хто скаже скільки днів має тиждень?

А як ці дні називаються?

З якого дня розпочинається тиждень?

Яка за порядком середа? субота?

Що ж допомагає стежити за зміною днів тижня?

Зафарбуйте п’ятий зліва листок календаря. Який день тижня він показує? Який день перед цим днем? за цим днем?

Вірш про дні тижня.

Семеро дітей у тижня –

От сімейка дивовижна,

Аж ніяк не може тато

Всіх до купи поскликати.

Понеділок десь мандрує

І кота в мішку пильнує.

А вівторок з середою

Носять решето з водою,

А четвер йде до п’ятниціВипробовувать кислиці.

Задоволена субота,

Аж кипить у всіх робота.

Разом всі пішли зраділі

Відпочити до неділі.

Діти, давайте ще раз повторимо назви днів тижня. Я називаю порядковий номер, а ви – день тижня, який йому відповідає.

(перший – понеділок, другий – вівторок і т. д.)

Вправа на логічне мислення. Завдання 8.

б) Гра «Будь уважний»

Скільки лапок у вовків? (4)

Скільки в мишки є хвостів?(1)

Скільки вушок у зайців?(2)

Скільки пальців на руці?(5)

Скільки крил є у лисиці?(Ніскільки)

Скільки в теремі криниць? (Ніскільки)

Скільки жаб літає в небі? (Ніскільки)

Скільки хвостиків у тебе? (Жарт)

в) Гра «Знайди сусідів»

На дошці – таблиці з геометричними фігурами:

Учні викладають картки з потрібними цифрами.

г) Гра «Що змінилося?»

Учитель ставить на столі 5 іграшок: заєць, ведмідь, вовк, лисиця,їжак. Учні називають : перший – заєць, другий – ведмідь і т. д. Потім учні заплющують очі, а вчитель переставляє іграшки місцями. Учні розплющують очі і розповідають, що змінилося.

д) Гра «Що зайве»

- Яка фігура зайва?(трикутник)

-Який порядковий номер вона має? (П’ятий)

5) Фізкультхвилинка.

Буратіно потягнувся,

Раз – нагнувся, два – нагнувся,

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати.

Треба нам навшпиньки встати.

6) Робота в парах.

На кожну парту вчитель кладе конверт з малюнками грибів, читає вірш, а діти, працюючи в парах повинні виконувати вказівку вчителя, тобто правильно викласти гриби.

Шість грибів Людмила мала

І на стіл їх викладала.

Перший гриб – це дощовик,

Під дощем рости він звик.

Підберезовик – це два,

Кругла в нього голова.

Рижик – третій, він рудий,

Їстівний та ще й смачний.

А четвертий – боровик,

Він – веселий жартівник.

Сироїжка буде п’ята,

Тільки трішечки прим’ята.

Шостий дуже підозрілий,

Хоч червоний, наче спілий.

Білі цяточки він має:

Мухомора кожен знає!

Він отруйний, небезпечний

І до столу недоречний.

(В кінці вправи учні ще раз називають в якій послідовності розташовані гриби).

7) Підсумок уроку. (Діти відповідають за технологією «Мікрофон»)

Діти, що ми сьогодні вивчили на уроці?

Що вам найбільше сподобалося?

Подивіться на свого сусіда по парті, посміхніться один одному і скажіть :

Я – молодець!

Ти – молодець!

Ми всі – молодці!

Ось і пролунав дзвіночок –

Закінчився наш урок,

За роботу по заслузі,

Щиро дякую вам, друзі!

2. Вчимося зважувати. Кілограм. 1 клас

Тема: Одиниці вимірювання маси. Кілограм.

Мета: Ознайомити учнів з одиницею вимірювання маси -1 кілограм. Показати практичне використання цієї одиниці. Поглибити вміння розв’язувати приклади і задачі. Розвивати творче мислення.

Обладнання: таблиці, терези, гирі, хлібина, цукор, крупа, яблука.

Хід уроку.

1) Організаційний момент.

Пролунав шкільний дзвінок,

Починаємо урок.

Працюватимемо старанно,

Щоб почути у кінці,

Щоб у нашім 1 класі

Діти – просто молодці.

Діти, у нас сьогодні дуже цікавий урок. Ми будемо грати в різні ігри. Але для цього нам потрібно запросити на урок такі слова: «уважність», «старанність» і «пам’ять».(учитель на дошці прикріплює ці слова)

уважність

пам’ять

старанність

2) Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

Усний рахунок.

а) Задачі – вірші.

Швидко їде Федір

На велосипеді,

А за ним – ще п’ять хлоп’ят.

Скільки хлопців їде в сад? (1+5)

У Надійки три копійки,

А Світланка має п’ять.

Допоможемо дівчаткам

Гроші всі порахувать. (3+5)

б) Знайти приклади з відповіддю 9.

4+5

8+0

10-1

6+3

10-4

Математичний диктант.

Перший доданок 4, другий 6. Обчисліть суму.

На скільки 6 більше за 4?

На скільки 3 менше за 7?

8 збільшити на 1.

5 зменшити на 2.

3) Вивчення нового матеріалу.

а) Бесіда

Усі предмети мають різну масу. Візьміть в одну руку підручник, а в другу олівець. Що важче? Що легше? У цьому випадку говорять, що маса підручника більша за масу олівця. Різні предмети мають різну масу. Масу визначають зважуванням. Щоб виміряти величину, треба знати одиницю її вимірювання. Однією з одиниць вимірювання маси є кілограм. Зважують кілограмами на терезах. Терезами користуються в магазинах, на базарі.

Хто працює в магазині? (Продавці)

Як звати тих людей, які купують товари? (Покупці)

б) Гра «Магазин»

Щоб зважити товар продавці мають терези і гирі.

Давайте зважимо на терезах пакет з крупою. На ліву шальку кладемо пакет з крупою, а на праву – гирі. Гирі бувають вагою 1 кг, 2кг,5 кг. На письмі слово кілограм записують скорочено: 1кг,2кг,3кг.

Отже, ставимо стільки гир, щоб терези зрівноважились. Яку масу мають гирі, таку і крупа.

А тепер зважимо хлібину, підручник, яблука. (Діти виступають в ролі продавців і покупців)

в) Робота в зошитах.

- Каліграфічна хвилинка: прописати 1кг, 2 кг, 5кг.

- Розв’язання прикладів

10-6+4 8-4+2 3+7-8 9-4+3

4) ФізкультхвилинкаНоги ширше, руки в боки -

Ліс зійшов в короткі строки.

Вітру лісу не зламати.

Для звірят ліс – їжа й хата.

Гілля – руки підняли,

Сонцю шану віддали.

А земельці поклонились,

Гіллям долу нахилились.

5) Робота з підручником.

а) Завдання №1

Розгляньте малюнок і скажіть, яка маса рису і яка маса гранатів.

б) Розв’язування задачі за технологіями «Два – чотири – всі разом», «Мікрофон».

Хлопчик упіймав 5 окунів, а дівчинка – на 2 окуні менше. Скільки окунів упіймала дівчинка? Скільки окунів упіймали діти разом?

(Учитель вивчає умову задачі з учнями за звичайною методикою(2хв), потім говорить:

Подумайте, і розв’яжіть задачу спочатку самостійно (1хв), потім обговоріть з сусідом по парті(1хв), а потім у четвірках (1хв). Після цього один учень із четвірки

представляє розв’язання задачі за допомогою технології «Мікрофон».

Після того, як учні прийшли до спільного рішення, вчитель пропонує комусь із дітей записати задачу на дошці, а решті – у зошитах.

в) Порівняння виразів і числа за технологією «Робота в парах».

Учитель пропонує самостійно виконати завдання, а потім об’єднатися в пари з сусідом по парті і зробити взаємоперевірку.

7+3 9 9-4 6 4+4 10

9-2 7 9-3 5 5+5 9

Представлення результатів за допомогою технології «Мікрофон».

6) Закріплення вивченого матеріалу.

а) Складання виразів та задач за малюнком.

1кг 3кг 2кг ? 4кг

Яка маса курки? Яка маса двох курок?

На скільки маса індика більша за масу курки? А за

масу двох курок?(однакова)

Складіть задачу. Яка б розв’язувалась так: 3+1=

(Маса кота 1кг, маса кроля 3 кг. Яка маса кота і кроля разом?

б) Цікаві квадрати.

4 5 1 6

4 9 5 6

7) Підсумок уроку.

Що ми сьогодні вивчали на уроці? (Кілограм)

В яку гру ми з вами грали? ( Магазин)

Які слова ми запросили на урок? (старанність, пам’ять,уважність)

Ви сьогодні добре старались, були уважними та гарно запам’ятали матеріал, тому ці слова вам підготували різні цікавинки, загадки.

Отже, загадка від «уважності»

На ганку гралися п’ять мишенят. Прибігла кішка і сіла на ганку. Скільки звірів стало? (Одна кішка, бо мишенята повтікали)

Загадка від «старанності»

Їжак важить 1кг, а заєць – на 5кг більше. Скільки важить заєць?(6 кг)

Загадка від «пам’яті»

Що важче: 1кг борошна чи 1кг заліза?(маса однакова)

А зараз до вашої уваги цікавинка.

Курка півню каже: «Друже,

Бачу ти поправивсь дуже…»

Півень згодився: « Угу ».

І подибав на вагу.

Став Петько двома ногами

І затяг два кілограми.

Ого - го,- гукнув, - ану,

Стану тільки на одну…

Скільки зараз півень важить? (теж три).

149161548260

3.Математичний КВК 2 клас

(на кінець навчального року)

Тема: Підсумковий урок за рік

Мета : Поглибити знання з математики, навчити учнів доводити, пояснювати, одстоювати свою думку; розвивати логічне мислення, інтерес до математики, творчу особистість; виховувати дружелюбність, старанність, любов до математики.

Обладнання: картки із завданнями, аркуші паперу, ручки.

Хід заходу.

1) Вступне слово вчителя.

- Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми проведемо КВК.

- Що означає це слово? (КВК- конкурс винахідливих і кмітливих).

- До цього заходу ви готувалися заздалегідь. Отже, у нас є дві команди, ви вже обрали капітанів команд. Тому я пропоную капітанам представити свої команди.

Перша команда «Винахідливі»

Друга команда «Кмітливі».

А зараз давайте разом складемо правила гри.

а) Не викрикувати.

б) Не перебивати іншого.

в) Чекати своєї черги.

г) Поважати інших учасників.

д) Бути активними.

е) Радіти успіхам своїх товаришів.

(На окремих листочках вчитель прикріплює до дошки правила)

2) Проведення конкурсу.

(На дошці висить листочок для кожної команди, на якому вчитель виставляє бали за відповіді.)

Перший конкурс. Розминка (за кожну правильну відповідь 1 бал)

1 команда

Котенят двох хлопчик взяв,

Молока їм в мисці дав.

Вісім в кошику сидять,

Їсти хочуть та нявчать.

Годувати треба всіх –

Скільки разом буде їх? (2+8)

2 команда

У живім куточку в школі

Є три рибки у воді,

Ще сім риб рибок дасть Миколка.

Скільки буде риб тоді? (3+7)

Другий конкурс. Домашнє завдання.

(Команди підготували запитання один одному.

За кожну правильну відповідь 1 бал)

Команда «Кмітливі» задає питання команді «Винахідливі»

Як називається число, яке отримуємо в результаті ділення?(Частка)

Що таке прямокутник? (Це чотирикутник, у якого всі кути прямі)

Василько задумав число. Якщо його зменшити у 3 рази, то дістанемо 6. Яке число задумав Василько? (18)

Назвіть найменше двоцифрове число. (10)

Скільки ніжок у трьох кішок? (12)

Команда «Винахідливі задає питання команді «Кмітливі»

Як називаються числа при множенні? (перший множник, другий множник, добуток).

Як знайти невідомий від’ємник? (від зменшуваного відняти різницю)

Що таке квадрат? (Прямокутник, у якого всі сторони рівні)

Назвіть найбільше двоцифрове число. (99)

Що таке периметр? (Сума довжин всіх сторін прямокутника)

Третій конкурс. Цікаві квадрати.( Час 3 хвилини. За правильну відповідь 5 балів)

10 25 5

40

18 12 10 6

Четвертий конкурс. Ребуси. ( Час 1 хвилини. За правильну відповідь по 1 балу за ребус.)

100 ляр (столяр) 7’я (сім’я)

40 а (сорока) ті100 (тісто)

Ві 3 на (вітрина) ак 3 са (актриса)

П’ятий конкурс. Розв’яжи задачу.

У зоопарку 13 видів таких тварин: слонів, мурахоїдів, і лінивців. Слонів – 2 види. Лінивців – 7 видів. Скільки у зоопарку видів мурахоїдів? (4 види).

У молодого бегемота язик, легені й серце важать 20 кг. Язик – 5 кг, легені – 8 кг. Скільки кілограмів важить серце? (7кг).

Шостий конкурс. Завдання на картках.

У саду 12 яблунь, груш – на 7 менше. Скільки груш росте у саду? (12-7=5 груш).

У магазин привезли 11 кг цукру, а муки – на 6 кг менше. Скільки кг муки привезли у магазин? (11-6=5 кг).

Сьомий конкурс. Загадки.

У книжці 6 сторінок простих, а сьома золота. (Дні тижня)

12 братів один за одним ходять, один одного обходять. (Місяці).

На початку року товстий, цілий рік тоншає, а на кінець року схудне. (Календар).

У мами два сини, у кожного є сестра. Скільки дітей у мами? (3).

Восьмий конкурс. «Кращий обчислювач» (До дошки виходять по одному учню з команди. Хто першим зробить завдання, той отримає 3 бали)

61+3 = 64 14+…=56

4+28= 32 …-24= 78

71-10= 61 26-…=17

Дев’ятий конкурс. Для капітанів команд. (За правильну відповідь по 1 балу)

На груші росло 7 груш, а на вербі – 5. Скільки груш росло на вербі?

(На вербі груші не ростуть).

Що спільного у днях тижня, нотах, кольорах веселки і чудесах світу? (7).

Горіло 7 свічок, 2 з них згасли. Скільки залишилося? (Дві, які згасли, а інші згоріли).

Через 2 роки Тетяна буде у 4 рази старша за свого трирічного брата. Який вік Тетяни зараз? (20 років).

Десятий конкурс. Мислення (За правильну відповідь по 1 балу)

У столі 4 кута. Один спиляли. Скільки залишилось? (5)

Двоє коней за 1 годину прибігли 14 км. Скільки км пробіг кожен кінь? (14).

Що буде з козою, коли їй мине 5 років? (піде шостий)

Один віслюк віз 10 кг цукру, а другий – 10 кг вати. У кого вантаж важчий? (Однаковий)

Одинадцятий конкурс. «Уважність» (На дошці вивішується таблиця, на якій записані числа від 1 до 50 не по порядку. Один учень з кожної команди виходить і по порядку показує числа. Хто правильно покаже за менший проміжок часу, той переможе).

9 16 44 12 40

1 17 21 31 37

27 35 42 46 50

8 22 49 7 26

38 32 2 43 10

19 11 28 39 34

30 33 47 3 20

45 4 13 23 29

14 41 48 36 15

25 6 18 24 5

ІІІ. Підсумок гри.

Визначення переможців.

Нагородження.

4. Урок – казка. 3 класТема: Підсумковий урок з теми «Табличне множення і ділення»

Мета: Поглибити знання учнів з математики,закріпити табличне множення і ділення. Розвивати мислення, увагу, пам’ять. Виховувати зацікавленість, допитливість, інтерес до математики.

Обладнання: ілюстрація до казки «Ріпка», таблиці, картки, таблиця з геометричним матеріалом.

Хід уроку.

1) Організація учнів до роботи.

Сьогодні у нас незвичайний урок

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми зустрічались не раз

І знову вона завітала до нас.

2) Вступне слово вчителя.

Діти, послухайте загадку і скажіть з якої це казки.

Всіх важніше вона в загадці,

Хоч і в погребі жила:

Ріпку витягти із грядки

Бабі з дідом помогла. (Мишка із казки Ріпка)

Назвіть головних героїв казки. Так от, дітки, ці герої завітають до нас сьогодні на урок. Всі, крім мишки. А мишку ми повинні покликати самі. Але вона дуже принципова, і прийде тільки тоді, коли ви впораєтесь з усіма завданнями, які вам запропонують інші герої казки.

3) Закріплення вивченого матеріалу.

Отже, хто ж посадив ріпку? (дід). Так, дід є першим героєм казки, тому він перший пропонує вам своє завдання.

а) Вправа «Мозковий штурм»

Як називається число, яке отримуємо у результаті ділення? (частка)

Як знайти невідоме зменшуване? (треба до різниці додати від’ємник)

Як називаються числа при множенні?(перший множник, другий множник, добуток)

Що таке прямокутник? (це чотирикутник, у якого всі кути прямі)

Двоє грали у шахи 2 години. Скільки часу грав кожен шахіст?

(2 години)

Назвіть найменше двоцифрове число. (10)

Скільки ніжок у чотирьох кішок? (16)

Молодці, діти, справились із завданням. Дідусь задоволений вами і тому гукає бабусю. А бабуся дуже любить своїх внучат. Тому вона вам пропонує пограти в гру.

б) Гра «Знайди помилку»

На дошці ви бачите завдання. Знайдіть помилку.

39+26

27+36

19+44

17+46

43+20

63

25+38

Так добре, діти. Але щось бабуся не хоче кликати наступного героя казки – свою внучку. Вона ще приготувала вам казкову задачу.

в) Казкова задача.

Лисичка потай від хазяїв з’їла курочку, а потім гусочку. Маса обох – 12 кг. Маса гуски – 9 кг. На скільки кілограмів маса курки менша від маси гуски? (12-9=3(кг);9-3=6(кг)).

Молодці, дітки. Тепер бабуся кличе свою внучку. А внучка, звичайно як і всі діти, любить грати в різні цікаві ігри. Тому вам приготувала декілька ігор.

г) Гра «Не скажу»

Учні рахують від 20 до 50 по одному, але замість чисел, що діляться на 5, вони говорять «не скажу». Ці числа вчитель записує на дошці.20, 25, 30, 35, 40, 45, 50 і т.д.

д) Гра “Естафета»

Клас ділиться на дві команди. На дошці записано стільки прикладів, скільки учнів присутніх на уроці. Приклади містять табличне множення і ділення, додавання та віднімання в межах 100. За сигналом перші учні виходять до дошки, записують відповідь і передають крейду іншому. Якщо учень бачить помилку гравця своєї команди він може виправити неправильну відповідь, коли прийде його черга. Після розв’язування всіх прикладів перевіряється правильність виконання завдань і визначаються переможці.

6х7= 87-45=

81:9= 85+7=

67+19= 54:9=

64:8= 4х8=

9х4= 45:5=

Молодці. Гарно справились із завданням. Тепер до вас завітає Жучка. А Жучка дуже любить бігати, плигати.

Тому вона вам підготувала фізкультхвилинку.

4) Фізкультхвилинка « На зеленій галявині»

На зеленій галявині (діти ходять по колу)

Де рясна трава,

Дзюркотить криниченька, чиста, лісова.

До води схиляються (нахил тулуба вперед)

Квіти запашні. (руки витягнуті вперед)

Камінці поблискують

В темній глибині. (поглядом слідкують за витягнутими пальцями)

Ми збирали ягоди, забрели сюди. (збирають ягоди)

Відпочити в затишку сіли край води. (присідають)

Ходять в лісі шелести, дзюркотить вода – (ходьба)

Це казки криниченька нам розповідає.

а) Гра «Знайди зайве»

У рядок – записані числа – добутки.

14, 21, 35, 42,45, 49, 63.

Потрібно визначити, яка це таблиця, яке число зайве, яких добутків бракує. (28, 56)

б) Робота в парах.

Гра «Магічна сімка» (із розсипаних слів потрібно скласти прислів’я)

Сім раз відмір,а раз відріж.

Сім п’ятниць на тиждень.

Семеро одного не ждуть.

Один із сошкою, а семеро із ложкою.

Добре, діти, постарались. Порадували Жучку, і тепер зустрічайте Мурку.

Мурка вам підготувала цікаві задачі.

а) Цікаві задачі.

На дереві сім гнізд було,

По вісім птахів в них жило.

Не полохайте ви їх,

А порахуйте. Скільки всіх? (8х7=56)

9 стрічок у Марічки,

Втроє менше у сестрички.

Скільки стрічок

У двох сестричок? (9:3+9=12)

9 олівців у Валі.

Більше вчетверо у Галі.

Порахуйте зразу. Скільки буде разом? (9х4+9=45)

Сім стручків гороху взяли,

По сім зернин ми з них дістали.

Усі міркуйте, як один,

Скільки буде горошин? (7х7=49)

Молодці. І ось, нарешті, ми дійшли до головного героя казки – Мишки. Це вона допомогла витягти ріпку.

Ось завдання Мишки.

б) Гра «Що зайве»

- Яка фігура зайва?(трикутник)

-Який порядковий номер вона має? (П’ятий)

в) Гра «Цікаві квадрати»

Потрібно знайти суму чисел по діагоналі. Потім вставити у порожні клітинки такі числа, щоб сума їх чисел дорівнювала числу по діагоналі.

18 12 10 6

17

14 11 5

Діти, а якщо добре подумати, то як же вдалося нашим героям витягти ріпку? Чи змогли б вони витягти її поодинці? (Ні)

Тільки разом, дружно можна подолати будь – які труднощі. І ви сьогодні гарно, дружно працювали. Тому і прийшли до вас усі герої казки.

5) Підсумок уроку.

Зробимо останній крок –

Підсумуємо урок.

Гості в нас були чудові –

І завдань у них доволі.

Та додому вже пора.

Вам, спасибі, дітвора!

Не лінуйтесь, гарно вчіться –

Вам наказує ця Мишка.

5. Подорож по Математичному океані.

Урок – змагання. 4 клас

ТЕМА: Подорож по математичному океані.

МЕТА: В ігровій формі закріпити вивчений матеріал. Удосконалювати обчислювальні навички і вміння розв’язувати задачі. Розвивати логічне мислення, кмітливість. Виховувати любов до математики.

Обладнання: вислови вчених про математику, таблиці, картки, малюнок із зображенням океану, якорі.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Ось і дзвоник пролунав,

Для навчання час настав

Дітки, сядьте всі зручненько,

Ручки покладіть гарненько,

Бо урок у нас незвичний,

Чарівний, математичний!

Любі діти, сьогодні ми будемо змагатись у плаванні по Математичному океану. Ось перед вами карта цього океану.

А хто знає, як називається змагання на вітрильниках? Так, це регата. Щоб відправитись в подорож, ви маєте підготувати свої кораблі до великого плавання. У нашому

змаганні беруть участь дві команди кораблів: “ Кмітливий” та “ Винахідливий”. Кожна команда ( 6 чоловік) має свого капітана. Давайте познайомимося з учасниками команд.

ІІ. Представлення команд.

1 капітан: Команда! Рівняйсь струнко!

Команда корабля “ Кмітливий до регати готова. Наш девіз:

Кмітливі труднощі долають,

Вони завжди перемагають.

Перемогу ми здобудемо,

В боротьбі ми перші будемо.

2 капітан: Команда! Рівняйсь струнко!

Команда корабля “ Винахідливий” до регати готова. Наш девіз:

Винахідливі завжди

Сухими вийдуть із води.

Важких завдань для нас немає,

Сьогодні ми перемагаєм.

Учитель: А тепер я вам представлю журі.

ІІІ. Змагання між командами.

- Діти, за кожну правильну відповідь ви будете отримувати якорі. В кінці змагання ми підрахуємо їх. В якої команди буде більше – той переміг. Ну що, вперед?!

Конкурс “ Підготуй корабель”.

Щоб вирушити командам у дорогу, треба підготувати кораблі. Для цього кожен учасник має розв’язати приклад, щоб відкрити частину корабля. ( Команда, яка краще впоралася із завданням отримує 2 бала, інша – 1)

“ Кмітливий” “ Винахідливий”23 х 3 – 9 260000 : 100 15 х 4 + 40 80000 : 10

33 х 2 + 34 500 х10 х 10 24 х 4 - 6 7000 х 100

240 : 3 – 10 180 х 100 720 : 9 – 20 500 х 10 : 100

Вчитель: - Добре. Перше завдання ви виконали. Кораблі готові, але у кожної команди є свої шанувальники. Чи візьмуть їх із собою у плавання капітани?

Капітани: Так.

Вчитель: Але для того, щоб потрапити на корабель, кожному пасажирові треба придбати квиток, на якому написаний приклад. Його потрібно розв’язати. ( по 3 – 5 шанувальників).

“ Кмітливий” “ Винахідливий”64 : 8 х 3

340 + 120

36 : 4 х 5

48 : 6 х 7

450 + 240

72 : 8 х 7

Учитель: Нарешті, команди та пасажири кораблів готові, і ми вирушаємо в подорож. Мета нашої подорожі – досягти порту Перемоги.

Конкурс “ Обчислювальний острів”. Робота в парах.

Учитель: На нашому шляху Математичним океаном буде чимало несподіванок та труднощів. Давайте поглянемо на карту Регати і вирушимо до першого пункту змагань – Обчислювальний острів.

Тут мешкають гноми, які дуже люблять цікаві математичні завдання. Вони підготували для кожної команди Магічні квадрати, які вам потрібно розв’язати. ( 2 чол. від команди)

“ Кмітливий” “ Винахідливий” 24

36

20

35

5

25

( За правильно виконане завдання 1 бал, хто швидше – ще 1 бал)

Вчитель: Наступне завдання веселих Гномів таке: учасникам команд потрібно доповнити до кожного числа потрібне число, щоб утворилася потрібна сума. ( До дошки підходять гравці по черзі і вставляють по одному числу)

“ Кмітливий” “ Винахідливий” 220 730 400

800

180 550 760

150 620 350

700

230 440 580

(За правильно виконане завдання по одному балу, хто швидше – ще один бал).

Конкурс “ Мис Задачний”Учитель: Увага! Ми наближаємось до мису Задачного. Тут розташоване рибальське селище. На березі ми зустріли двох рибалок, які попросили нас порахувати вагу спійманої риби. Задачу першого рибалки розв’яже команда “ Кмітливий”, а другого – команда“ Винахідливий”.

“ Два – чотири – всі разом”( Спочатку діти обговорюють задачу вдвох ( 1 хв), потім у четвірках( 1 хв).Після цього іде обговорення всієї команди)

“ Кмітливий ” “ Винахідливий”Рибалка спіймав 756 рибин: окуні становили, карасі – всієї риби, а решту – щуки. Скільки окремо спіймав рибалка окунів, карасів і щук. Рибалка спіймав 840 рибин: становили лящі, всієї риби – скумбрія, а решту товстолобик. Скільки окремо кожної риби спіймав рибалка?

( За правильно виконане завдання по 1 балу, хто швидше – ще 1 бал).

Учитель: Старий рибалка, який багато ходив Математичним океаном на вітрилах, пропонує командам розв’язати такі задачі.

“ Кмітливий”“ Винахідливий”На пошиття 6 вітрил пішло 48 м тканини. Скільки потрібно тканини, щоб пошити 4 вітрила?

На виготовлення 3 човнів потрібно 27 колод. Скільки потрібно колод для виготовлення 5 човнів?

( За правильно виконане завдання по 1 балу, хто швидше – ще 1 бал)

Вчитель: А тепер ми перевіримо, чи уміють розв’язувати задачі шанувальники команд?

Задачі для к – ди “ Кмітливий”Зграя із семи дельфінів пропливла 14 км. Скільки км проплив кожен дельфін? ( по 14 км)

У порт пливли 3 судна, а назустріч їм - 5 катерів. Скільки суден прибуло в порт? ( 3., бо катери пливли в інший бік).

Задачі для команди “ Винахідливий”.

В один кінець ставка човен доплив за 80 км, а назад – за 1 год 20 хв. В який кінець ставка човен плив довше? ( однаково, бо 1 год 20 хв = 80 хв).

Білосніжка та семеро гномів чекали прибуття пароплава 8 годин. Скільки годин чекав пароплава кожен з них? ( по 8 год).

(За кожну правильну відповідь болільників команді додається по 1 балу).

Конкурс “ Геометрична бухта”.

Вчитель: Наступний пункт регати – бухта Геометрична. Подивіться уважно на нашу карту. Чий це прапор майорить

тут? Це мабуть пірати!!!! Допоможемо врятуватися від них жителям бухти. Для цього необхідно виконати піратські вимоги, а саме розв’язати геометричне завдання. Командам обох кораблів треба назвати зображені фігури і показати скільки їх тут всього зображено.

“ Кмітливий “ Винахідливий”

7 5

( За правильну відповідь – 2 бали)

Вчитель: А тепер випробовування для капітанів команд. За допомогою палетки виміряти площу геометричних фігур.

( За правильну відповідь 1 бал).

Конкурс “ Острів чисел”.

Вчитель: І знову в путь. На горизонті з’явився острів чисел. Мабуть ви здогадались хто мешкає на цьому острові? Числа теж підготували для вас цікаві конкурси. Ось перший з них.

Назвіть дроби у порядку зростання.

“ Мікрофон”( Кожний учасник команди по черзі говорить дріб у мікрофон, передає іншому)

“Кмітливий” “Винахідливий”,,,,,,,,,,

Конкурс для капітанів.

Розстав знаки, щоб отримати правильні рівності.

36. 4.8 = 17 8. 3. 6 = 4

3. 4. 6 = 18 5. 8. 7 = 47

( За правильно виконане завдання отримують по 1 балу)

Працює вся команда.

Полічити від 1 до 50. Але замість чисел, що діляться на 5 треба сказати полундра. Мовою моряків – вигук “ Готуйся до небезпеки!”

( Якщо команда виконала правильно завдання отримує по 1 балу)

Конкурс “ Старовинна пляшка”.Вчитель: Скільки ж математичних кілометрів ми сьогодні пропливли, все ближче та ближче наближаючись до порту

“ Перемога”. А що ж це за незнайомий предмет на нашому шляху? Це, мабуть, старовинна пляшка. А в ній цікаве повідомлення.

Певно, якийсь математик вирішив повідомити нам про те, як за часів Київської Русі вимірювали різні відстані.

Давайте розглянемо плакат:

1 п’ядь = 17 см 8 мм

1 лікоть = 38 – 46 см

1 сажень = 2 м 13 см

У давні часи існували чотири основні довжини: п’ядь, лікоть, сажень, верста.

П’ядь – відстань між великим пальцем та мізинцем.

Лікоть – відстань від ліктьового суглоба до середніх пальців рук, розведених у різні боки на рівні плечей.

Верста – відстань у 500 сажнів.

Діти, а хто хоче спробувати виміряти п’ядями парту? У ліктях – дошку, за допомогою сажня дошку?

- Діти, як ви вважаєте, чи були ці міри довжини точними? (НІ) Тому люди були змушені придумати інші міри, саме ті, якими ми користуємося зараз. Які це міри?

ІV. Підсумок уроку – змагання.Нарешті ми досягли порту “ Перемога”. Залишилося найцікавіше – дізнатися, яка команда найкмітливіша і найвинахідливіша. Поки журі підбиває підсумки, я хочу звернути вашу увагу на вислови видатних вчених про таку чудову науку, як математика.

“Математику тому вивчати слід, що вона розум до ладу приводить”

М. Ломоносов.

“ Математика – наука, яка вимагає найбільше фантазії”.

С. Ковалевська.

Діти, як ви їх розумієте? ( Діти висловлюють свої думки за технологією “ Мікрофон”А хто з вас знає вірші про математику?

( Діти розповідають)

Краса математичної науки –

Магія цифр, стрімкі польоти думки.

Безмежність чисел, витонченість формул,

Багатство змісту, лаконічна форма.

Веселки барви, алгоритми звуків –

Краса математичної науки

У лабіринти інтелекту ллється,

Краса математичного джерельця.

Діти, чи сподобався вам цей незвичайний урок?

Що найбільше сподобалося?

Що ви дізналися нового?

V. Оголошення результатів. Нагородження команд.

IV. ЛітератураБакан Н. В., Шост Н. Б.

Уроки математики. 4 клас: Посібник для вчителя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 320 с.

ISBN 966 – 692 – 415 – 3

Богданович М. В.

Математика : Підруч. для 4 кл. – К.: Освіта, 2004. – 159 с.

ІSBN 966 – 04 – 03 – Х.

Богданович М. В. та ін.

Методика викладання математики в початкових класах: Навч. посібник/ М. В. Богданович, М. В. Козак, Я. А. Король. К.: А. С. К., 1999. _ 352 с. : іл.

ISBN 966 – 539 – 165 – 8

Програми для середньої загальноосвітньої школи.

1 – 4 класи. К.: “ Початкова школа”. – 2006. – 132 с.

Стребна О. В., Соценко А. О.

Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи, - Х.: ВГ “ Основа”, 2005 р.

Похожие работы:

«ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА ИЗУЧЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ВИДА (на примере цветковых растений и насекомых) В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит представление о виде. Видом называют совокупность особей, обладающих наследственным сходст...»

«120015-125730 Уважаемые дамы и господа! Компания Веллтекс предлагает Вам комплекс товаров для производства ритуальных принадлежностей.Наши преимущества: Наличие уникальных продуктов и эксклюзивных брендов, по которым мы можем предл...»

«Учебно-тематическое планирование УМК "Macmillan Science -5" 5 год обучения № п/п Тема Количество часов Всего Теория Практика 1 How science works. Что такое наука. 1 2 3 2 Living things. Живая природа. 1 10 11 3 Matter and materials. Вещество и материалы. 1 8 9 4 Our Earth. Наша планета....»

«Отзыв научного руководителя на диссертацию Рамазанова Сабира Рамазановича "Начальные этапы развития Вселенной: статистические свойства первичных возмущений", представленной на соискание степени кандидата физико-математических наук по специальности 01...»

«Обособленные приложения и дополнения1. Найдите приложения, поставьте, где необходимо, дефис. 1. На звук его голоса залетали проказницы синицы, которые всегда дразнили птицу. 2. Одно время мы увлекались химическими опытами, так как блистательный пример дяди химика не давал нам покоя. 3. Рядом с Таней...»

«ТЕМА: Правильная пирамида.Цели урока: Обучающая: систематизировать знания по теме "Пирамида", закрепить умения решения задач по теме; Развивающая: способствовать развитию пространственного мышления, развивать умение анализировать, аргументировать...»

«Контрольная работа за 1 полугодие в 10 классе 1 вариант1.Плотная оболочка отсутствует в клетках1)грибов2)птиц3)растений4)бактерий5)земноводных6)пресмыкающихся2.Какую функцию выполняет в клетке плазматическая мембрана?1)отграничивает...»

«Учебно-Материальная База — Кабинет Химии  2.1. Кабинет химии (лаборатория, лаборантское помещение) 2.1.1. Санитарно-гигиенические требования к кабинету химии 2.1.1.1. Естественное и искусственное освещение ка...»

«“Сэтгэцийн эрл мэнд” ндэсний хоёр дахь хтлбрийн 2015 оны жилийн ажлын тайлан Засгийн газрын 2009 оны 303 дугаар тогтоолоор “Сэтгэцийн эрл мэндийн хоёр дахь хтлбр” батлагдан хэрэгжиж байна. Хтлбрийн зорилго нь хн амын сэт...»

«Урок №1-2 Устранение пробелов знаний уч-ся по результатам пробного тестирования. Окислительно-восстановительные реакции Миллер Екатерина Иннокентьевна КГУ "СШ№10 с.Николаевка" Осакаровского района Карагандиской областиЦели урока: сформировать понятие об окислительно-восстановительных реакциях; научить учащ...»

«МБОУ ЦО №57 Конспект урока по физике по теме: Повторение и обобщения темы "Давление. Сила Архимеда" Форма проведения: игра-соревнование.Цель: Проверить владение физическими терминами, отрабатывать навыки проведения эксперимента, навыки решения задач. Р...»

«1.2. Магнитокалорический эффект Магнитные фазовые переходы (ФП) давно исследуются экспериментально [1-4] и теоретически [5-11], однако в настоящее время отсутствует достаточно глубокое понимание неравновесных и релакс...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.