WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основании программы по предмету «Изобразительное искусство» (авторы:В.С.Кузин; С.П. ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании программы по предмету «Изобразительное искусство» (авторы:В.С.Кузин; С.П. Ломов, С.Е.Игнатьев, П.Ю. Коваленко), разработанной в соответствии с ФГОС-2 на основе концепции «Перспектива», Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и допущенной Департаментом образовательных стандартов общего образования Российской Федерации Министерства образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год ( 1 час в неделю).

Изобразительноеискусство как один из учебных предметов общеобразовательной школы имеет важное значение в воспитании учащихся.Благодаря характерности, яркости воплощения художественный образ всегда волнует, вызывая чувство симпатии, радости или, наоборот, огорчения.

Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

В основу программы положены:

— тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетическоговоспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

— единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и искусстве;

— яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается изучением раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

— система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

— система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

— соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

— направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

Для выполнения учебно – воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры ( рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенности времени года и интересов учащихся.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и т.д.





Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

Занятия по изобразительному искусству обогащаются использованием видеоматериалов, проведением экскурсий. Особое место в программе уделяется знакомству учащихся с искусством, народным творчеством своего края.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

№ п/п Нормативные документы.

1 Закон РФ «Об образовании»

2 Федеральный государственный стандартначального общего образования. (Приказ МО РФ от 06.10.2010 № 373)

3 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.-

( Стандарты второго поколения)

4 Образовательная программа начального общего образования МОБУ СОШ №3 на 2012-2013уч.год.

5 Программа по изобразительному искусству. 2 класс. Авторы:В.С.Кузин; С.П. Ломов, С.Е.Игнатьев, П.Ю. Коваленко

ЦЕЛИ КУРСА:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков в сотрудничестве в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно – прикладном, архитектуре и дизайне) – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

ЗАДАЧИ КУРСА:

совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

КОМПЕТЕНЦИИ:

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

о деятельности художника (что может изобразить художник предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

об основных цветах солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная, желтая, синяя);

об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешения главных красок для получения составных цветов (оранжевый — от смешивания желтой и красной красок, зеленый — от смешивания желтой и синей, фиолетовый — от смешивания красной и синей).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних — выше; изображать предметы, расположенные на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;

выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

организовать своё рабочее место; правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги, карандаш;

применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;

свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; общее пространственное положение;

составлять композиции с учётом замысла;

правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, красками);

применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи ( Городец, Хохлома);

устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления;

пользоваться простейшими приемами лепки ( пластилин, глина);

выполнять простые по композиции аппликации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;

проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.

СТРУКТУРА КУРСА

№ п/п Название темы. Кол-во часов.

1. Мы рисуем осень.

9 ч.

2. Мы рисуем сказку.

8 ч.

3 Мои друзья.

11 ч.

4. «С чего начинается Родина…».

6 ч.

Итого:

34 ч.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока Тема урока,

тип урока Кол-во часов Дата Виды деятельности, форма работы Освоение предметных знаний и умений Универсальные учебные действия Беседы Формы контроля

Мы рисуем осень

1. Рисунок на тему «Я рисую лето». Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа с опорой на учебник. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. Овладевают понятиями:цвета «тёплые» и «холодные», «основные» и «составные», «цвета спектра».Научатся правильно разводить и смешивать акварельные краски; высказывать суждения о картинах. Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание.

Регулятивные: учиться работать в определенной последовательно-сти; анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные

результаты художественно-творческой деятельности.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдаю

щимися произведениями изобразительного искусства. Беседа: «Красота летней природы русского леса» Практический рисунок

2. Рисунок

на тему

«Осенний

букет». Комбинирован-ный урок.

1 Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 8-9) и муль¬

тимедийную

презентацию.

Художествен-

ный анализ

произведений

изобразительно¬

го искусства.Рассматривают и анализируют представленные образцы букетов из листьев. Выполняют самостоятельную работу.

Научатся выбирать художественный материал,

Подходящийпо фактуре

цветов; видеть

гармоничные

цветовые сочетания; аккуратно

выполнять рисунки красками. Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анали-

зировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленнуюучебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы;

обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь совместно

рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира,произведений искусства. Гармония теплых и холодных цве-тов. Цветовой контраст. Факту-ра. Живопись мазками. Икеба-на - искусство

Составления букетов.

Художники и их картины: О. Ренуар,

А. Куприн.

Мультимедийная презентация «Осенний

букет. Искусство икебаны» Практический рисунок

3. Рисование

с натуры

грибов

(муляжи). Комбинирован-ный урок.

1 Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 10-11)

и мультимедий¬

ную презента¬

цию.

Художествен¬

ный анализ про¬

изведений изо¬

бразительного

искусства.

Индивидуальная

работа по созда¬

нию рисунка

на заданную

тему Познакомятся со средствамихудожественной выразительности.

Научатся выбирать художественный матери

ал, подходящий

по фактуре;

видеть гармоничные цветовые сочетания;

аккуратно выполнять рисунки красками.

Познавательные: овладеть приемами

механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ

и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание,

совместно рассуждать и находить ответы

на вопросы, формулировать собственное

мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие

окружающего мира, произведений искусства Художественно-выразительные средства живописи и графики.

Линия и пятно. Цветовой тон.

Геометрические фигуры. Ось симметрии

Грибы в живописи

и в графике. Конструктивное построение

грибов.

Грибы съедобные

и ядовитые Практический рисунок

4. Творческая

работа: ри¬

сунок с на¬

туры осен-

него листоч¬

ка с переда¬

чей формы

и цвета.Комбинирован-ный урок. 1 Беседуют о красоте осенних листьев. Анализируют форму и цвет листьев, выполняют упражнения на цвет, рисуют листья. Познакомятся с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами.

Научатся правильно работать акварельными

красками; рисовать с натуры осенние листья

(передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке

выразительные

возможности акварели Познавательные: овладеть приемами

механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание,

совместно рассуждать и находить ответы

на вопросы, формулировать собственное

мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие

окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты

природы и произведений искусства для человека Теплые и холодные

цвета. «Вливание»

цвета в цвет. Правила

рисования осеннего

листочка. Осенние

краски. Линия симметрии. Практический рисунок

5. Лепка.

«Осенние подарки природы» -лепка фруктов, овощей и составление натюрмортов.

Комбинирован-ный урок. 1 Рассматривают натюрморты, определяют форму и объём нарисованных предметов. Вспоминают приёмы работы с пластилином. Работают самостоятельно. Познакомятся с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры» способами передачи объёма в скульптуре.

Научатся работать с пластилином; создавать объёмный предмет.

Познавательные:осуществлять поиск

необходимой информации о скульптуре.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач. Беседа «Прекрасное в жизни и произведениях изобразительного искусства.» Натюрморты художника Ильи Машкова. Практический (подел-ка из плас-тилина)

6. Рисунок яблока в цвете с натуры.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Свет, тень собственная и тень падающая, блик, рефлекс. Фактура. Цвет в натюрморте. Способы нанесения мазков.Восприятие произведений искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Познакомятся

с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Научатся передавать в рисунке форму,объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться художественными материалами. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты;творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке. Мультимедийная презентация «Художник Илья Машков» Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

7. Декорирование предмета простой геометрической формы (баночки или пластико-вой бутылочки)

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира.

Геометрические тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Познакомятся

с правилами конструктивного построения цилиндра. Научатся высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декориро-вать предметы цилиндрической формы

Познавательные: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.

Личностные: развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения «Декор и декорирование. Профессия дизайнера». Прак¬

тиче¬

ский

(по¬

делка)

8-9. Декоративная работа

«Моя любимая игрушка-матрёшка»-выполнение эскиза игрушки-матрёшки на основе декоративно-переработанных цветов и листьев.

Комбинирован-ный урок. 2 Эвристическая беседа, видеофильм, наглядные пособия. Групповой анализ произведений мастеров. Приемы рисования кистью элементов растительного орнамента Индивидуальная работа Познакомятся

с промыслом и основными традиционными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы росписи, ис-пользуя приемы приманивания кистью и тычка без предваритель-ного рисунка Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Беседа: «Русское народное творчество в декоративно- прикладном искусстве» (Хохлома, Полхов-Майдан и др.)» Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

Мы рисуем сказку

10. Рисунок на тему «Осенняя сказка». Построение композиции и живописное решение.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа. Восприятие произведений искусства. Художественный анализ картины художника «Болото в лесу». Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр картины. Колорит картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета в изобразительном искусстве. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему Познакомятся

с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическуюкомпо-зицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материа-лами. Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изо-бражаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека. Пейзаж в живописи. Художник Федор Ва-сильев. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок);

фрон¬

таль¬

ный

опрос

11. Мы рисуем сказочную птицу. Деко-ративная

работа.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа.Придумать, нарисовать и украсить сказочную птицу по воображе-нию.

Индивидуальная работа над образом сказочной птицы в технике аппликации. Познакомятся

с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя Птица. Научатся использовать в рисунке парыцветовых кон-трастов; передавать сказочность образа художественными средствами. Познавательные:осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные:определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству Символ птицы в устном народном творчествеОбраз птицы в русском декоративно-прикладном творчестве

Контрастные или до-полнительные цвета. Прак¬

тиче¬

ский

(ап¬

пли¬

кация)

12-13 Филимоновская игрушка. Декоративная работа.Лепка и роспись игрушки в традициях филимоновских мастеров.

Комбинирован-ный урок. Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию.

Индивидуальная работа по созданию скульптуры из пластилина по образцу. Познакомятся

с особенностями лепки игрушек- свистулек. Научатся выполнять элементы филимоновских узоров; высказывать свои суждения о предметах декоративно-прикладного искусства; лепить и расписывать игрушки.

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народномудекоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма. Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки- это русские игрушки.Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Филимоновские игрушки. Прак-тиче-ский (подел-ка из плас-тилина)

14-15 Иллюстрация к русской народной сказке «Три медведя»Комбинирован-ный урок. 2 Эвристическая беседа с опорой на иллюстрации в своих книжках.Книжная графика.

Индивидуальная работа над ил-люстрацией к любимой сказке Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация». Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать ил-люстрации.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над ил-люстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок. Композиция в изобразительном искусстве. Искусство иллюстрации отражает основное содержание литературного произведения.

Замысел и художественно-выразительные средства. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

16 Встречаем

Новый год. Мастерим карнавальную маску.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа. Индивидуальная работа по созданию карнавальной маски из картона, цветной бумаги и подручного материала Познакомятся

с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими.

Научатся работать в технике бумажной пластики.

Познавательные: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно

и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой и технике обрывной аппликации; развитие само-стоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Народные традиции встречи Рождества и Нового года. Практический (подел-ка из бумаги)

17. Архангель¬

скийрожде¬

ственский

пряник. Лепка пряника

по шаблону и украшение с помощью налепов из цветного пластилина.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая беседа Индивидуальная работа по созданию архангельского пряника из пластилина или соленого теста. Познакомятся

с промыслом, колоритом, элементами росписи, приемами рисования.

Научатся применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов. Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма Праздник Рождества. Традиции и современность.Разнообразие пряников (печатные, вырубные, свадебные, рождественские).

Узор. Ритм. Симметрия. Мультимедийная презентация «Русское народное творчество Практический (подел¬ка из пласти-лина или солено-го теста)

Мои друзья

18-19. Рисунок

на тему

«Зимние

забавы

детей».

Комбинированный урок. 2 Художествен¬

ный анализ про¬

изведений изобразительного

искусства.

Индивидуальная

работа. Познакомятся

с ролью и значением композиции в картине.

Научатся рисовать фигуры человека; выска

зывать свои суждения о картинах. Познавательные: осуществлять анализ

художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник,

рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности

выполнения гирлянды.

Коммуникативные: уметь оценивать

свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными

приёмами работы с бумагой в технике

обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Выбор композиции в зависимости от замысла. Композиционный центр.

Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Прак-

тиче-

ский

(рису¬

нок);

фрон¬

таль¬

ный

опрос.

20. Богородская

игрушка. Лепкафигурки медведя по мотивам богородской игрушки.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая

беседа.Индивидуальная работа по созданию игрушки из целого куска пластилина по представлению или по образцу из учебника. Познакомятся с игрушкой «с движением», характерной

для городецкогои богородского промыслов. Научатся высказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской. Познавательные: осуществлять анализ

предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять за¬

дание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма. Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы

деревянных игрушек,

принадлежащихразным художественным промыслам. Богородские и городецкие игрушки. Практический (подел¬ка из пласти-лина).

21. Наши друзья - животные. Рисо-вание по памяти. (иллюстрация к рассказу Е. Чарушина).

Комбинированный урок. 1 Эвристическая беседа Индивидуальная самостоятельная работа графиче-скими материалами: сангиной и пастелью. Познакомятся

с последовательностью изображенияжи-вотных; с осо-бенностями работы пастелью и сангиной. Научатся высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной. Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности^ в поиске решения различных изобразительных задач. Анималистический жанр. Художники- анималисты.Мультимедийная презентация «Е. Чарушин, В. Серов» Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

22. Анималисти¬

ческийжанр.Нарисовать рыбку в ак-вариуме.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая беседа.Индивидуальная

работа в смешанной технике: акварелью

и восковыми

мелками. Познакомятся: Е. И. Чарушина

и А. Матисса;

о линии симметрии и приеме загораживания.

Научатся рисовать рыбкус помощью ли¬

ниисимметрии,опре-деляя основную геометрическую форму с именами и творчеством художников. Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности

выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оценивать

свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными

приёмами работы с бумагой в технике

обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

Линия симметрии

Многообразие подводного мира.

Изображение рыбок

в скульптуре и изобразительном искусстве Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

23 «Волшебная

клякса».

Черно-белый

силуэтный

рисунок.Кон¬

траст.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая

беседа.

Сравнительный

художественный

анализ произведений изобразительного искусства, выполненных в силуэтной технике.

Индивидуальная

работа по созданию рисунка

по воображению. Узнают о силуэте и контрасте и особенностях

их художественно-выразительных средств;

о древнегреческой вазописи.

Научатся передавать в рисунке общую форму

Предметов (используя черную тушь и перо

или кисточку)

Познавательные: овладеть приемами

работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы,

обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать

творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира,

произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных

навыков. История возникновения силуэта как художественно-выразительного средства

изобразитель-ного искусства.

Карикатура. Силуэт

в графике, в живописи.

Древнегреческая

краснофигурная

и чернофигурная вазопись. Контрасты. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

24. Красота

обычных

вещей.

Куб. Параллеле¬

пипед.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая

беседа

Художественный анализ произведений

изобразительного искусства.

Индивидуальная

работа с натуры Узнают графические художественно-вырази-

тельные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию

предметов гео-метрической

формы.

Познавательные: овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопо¬

ставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать

творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира,

произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геомет-рических тел. Геометрические тела: куб и параллелепипед

в жизни человека

и в изобразительном

искусстве.

Способы передачи

объема на плоскости.

Линия. Многообразие

линий. Штрих. Тон, правила выполнения

штрихов и линий

в рисунке Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

25-26 Защитники

земли русской.

Рисование

на тему.

Комбинированный урок. 2 Эвристическая

беседа.

Художественный анализ произведений

изобразительного искусства,

посвященных

защитникам

Отечества.

Индивидуальная работа по созданию образа русского богатыря. Познакомятся

с наиболее значимыми произведениями

художника В. М. Васнецова.

Научатся высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоя-тельно выбирать художественные материалы, отвечающие

замыслу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете;

пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную

деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать

о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поискерешения поставленных изобразительных

задач. Восприятие произведений искусства.

Богатырская тема в творчестве русских

художников. Картина Виктора Васнецова

«Богатыри». Выразительные средства

в картине: цвет, перспектива и др. Роль

пейзажа в картинах

В. Васнецова.

Композиция. Пространственные отношения: ближе - дальше и т. д. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

27 Рисунок своего друга с натуры

или по памяти.Рисование

на тему. 1 Эвристическая

беседа.

Художественный анализ про-изведенийискусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Узнают о портрете как жанре изобразительно¬

го искусства.

Научатся последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке характерные особенности лица человека. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания;

анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать ре-зультаты творческой деятельности.Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке. Портрет как жанр изобрази-тельного искусства. Виды портретов. Цвет в портрете. Значение фона

в портретном жанре.

Восприятие произведений искусства.

Мультимедийная презентация «ХудожникЗоя Серебрякова». Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

28. Рисование с натуры и по памяти. После-довательность изображения птицы.

Комбинированный урок. 1 Эвристическая беседа Художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Познакомятся

с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов. Научатся рисо-вать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше. Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов. Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само-стоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Последовательность рисования птицы. Учить передавать пропорции, форму, объем и цвет птицы. Особенности рисования с натуры. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

«С чего начинается Родина...»

29 Городские и сельскиепейза¬

жи. Рисунок своего дома по памяти. Рисование

на тему.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа Художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Познакомятся

с видами пейзажного жанра; творчеством художника К. Ф. Юона.

Научатся изображать линию

горизонта; применять приемы загораживания

в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения о картинах. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описанияархитектурных построек.

Регулятивные: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений изображающих природу.

Личностные: обладание способно-

стьюк творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих город-ской пейзаж. Композицион-ный центр. Линия горизонта. Воздушная

и линейная перспективы. Восприятие произведений изобразительно-го искусства.

Творчество художника К. Ф. Юона.

Мультимедий-ная презентация «Архитектурный пейзаж» Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

30-31 Иллюстрация к сказке «Гуси-

лебеди».Рисование

на тему.

Комбинирован-ный урок. 2 Эвристическая беседа Художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Познакомятся с определением понятия «иллюстрация»;

Творчеством художников

И. Я. Билибина

и В. М. Васнецова.

Научатся передавать в рисунке смысловую

связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки. Познавательные: осуществлять анализ

произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при со-здании сказочных героев Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация

к сказке.

Композиция в изобразительном искусстве.

Мультимедийная презентация «В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрации» Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

32.

Красота ок-ружающего мира. Рисование бабочки.

Комбинирован-ный урок. 1 Эвристическая беседа. Художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художе-ственный анализ произведений изобразительного искусства. Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие само-стоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Последователь-ность рисования бабочки. Линия симметрии. Красота узора на крыльях бабочки. Многообразие природного мира. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

33.

Рисунок вазы с цветами сна-туры живо-писными материалами (гуашь или аква-рель).Рисо-вание с натуры.

Комбинирован-ный урок.1 Эвристическая беседа. Художественный анализ про-изведений изо-бразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему. Узнают о ху-дожественных приемах при изображении цветов в натюрморте; о творче-стве художника М. Сарьяна.

Научатся передавать в рисунке форму

и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный материал для работы Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке. Прак¬

тиче¬

ский

(рису¬

нок).

34. Восприятие

произведений

искусства.

Урок обобщения

и контроля

знаний. 1 Эвристическая

беседа «Прекрасное в жизни и в произведениях искусства».

Художественный анализ произведений изобразительного

искусства.

Экскурсия

по выставке

детских рисунков. Знают названия художественных

музеев России.

Научатся понимать содержание картин и высказывать суждения

о средствах художественной

выразительности.

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего понравилось, почему);

выделять жанровые признаки.

Регулятивные: учатся давать эмоциональную

оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства. Беседа.

Викторина

«Волшеб¬

ный мир

искусства».Главные художественные музеи России:

Третьяковская галерея, Русский музей, Музей им. А. С. Пуш¬

кина.

Мультимедийная презентация «Экскурсия

в музей изобразитель¬

ного искусства»

Итого-ваяпровер-ка.

VII. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Автор Название Год издания Издательство

Кузин В. С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник 2011; М.: Дрофа,

Кузин В. С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь 2011; М.: Дрофа,

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя. 2011; М.: Дрофа,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Автор Название Год издания Издательство

Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы

2010. М.: Учитель

Павлова О.В. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приёмам художественно-творческой деятельности. 2009. М.: Учитель

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты.

2009. М.: Просвещение.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство 1-4 классы: упражнения, задания, тесты. 2009. М.: Учитель

Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству.

2002. М., Просвещение

Волков Н. Н. Восприятие картины.

2006. М., Просвещение

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем.

2010. М., Просвещение

Сокольникова М.Н. Изобразительное искусство и методы его преподавания в начальной школе. 2006. М., Академия

VIII. ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

1.http://art.thelib.ru/culture/pictures/iskusstvo_yaponii.htrnl

2.Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

3.Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org

4.Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

5.Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru

6.Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su/

7.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru/

8.Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа : http://www.school.edu.ru

9.http://moikompas.ru/tags/plastilin

10.http://art.thelib.ru/culture

11.http://www.orientmuseurn.ru/art/roerich/#

12.http://www.vasnecov.ru/


Похожие работы:

«Конкурс "Золотая осень" На выполнение годового плана по воспитательной работе, с целью развития эстетического воспитания у обучающихся в период с 15.11.по 18.11. 16 года в МБОУ "Николаевская школа" состоялся конкурс поделок "Золотая о...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ о проведении в 2016 году Всероссийского конкурса художественного творчества "Всероссийская ассамблея замещающих семей"   Общие положения Всероссийский конкурс художественного творчества "Ассамблея замещающих семей" (далее – Ассамблея) проводится Министерством образования и науки Российской Федерации. Положение опр...»

«Боль Чернобыля вошла в мое сердце Принимая участие в ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, во время трех командировок в 1986-1987 годах, и видя сейчас негативное отношение окружающих, к этим людям, и вообще к атомной энергетике в целом, я хочу коротко ра...»

«Теодор Драйзер (1871-1945) Американского писателя Теодора Драйзера много издавали в советское время. Критики писали даже, что Драйзер под влиянием Октябрьской революции в России в своем творчестве "подошёл к...»

«1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСАОбучающиеся научатся: получат знания узнают о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре; получат знания о художественной р...»

«КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕАКЦИИ ОРГАНИЧЕСКИХСОЕДИНЕНИЙ Соединение Реактив Наблюдаемая реакция АлканыПламя Обычно определяют путем исключения.Низшие алканы горят голубоватым пламенем Алкены С=С 1) ...»

«Устарел ли романтизм? Станислав Нейгауз Публикация Генриха Нейгауза-мл. В последние годы участились разговоры о том, что пианисты молодого поколения все реже играют произведения композиторов-романтиков, особенно Шопена, а если играют, то качество исполнения отстает от качества и...»

«МАОУ ДОД ГО "Город Калининград" "ДМШ им. Э.Т.А. Гофмана"ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА "ЖИВОПИСЬ" Предметная областьПО.01. ХУДО...»

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 5 КЛАСС № Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Дата проведения План Факт 1 2 3 4 5 6 ВВЕДЕНИЕ. (1 час)1. Книга и ее роль в духовной жизни человека и обществ...»

«Характеристика на ученика Раздел 1. Общие сведения об ученике.Анкетные данные. Фамилия, имя. Дата рождения.    Школа, класс.    Специализация школы. Сведения о  состоянии здоровья. Часто ли болеет (часто, средне, редко).    Хронические заболевания (какие...»

«Итоги работы Омского государственного музыкального театра за 2014 год.Итогом работы Омского государственного музыкального театра с января по декабрь 2014 года стали следующее события:Девять премьерных постановок:"Страст...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Павловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов. Конспект открытого классного часа. Тема: "Всем сердцем поклонись!". Выполнили: Снегирёва Наталья Николаевна, Калмыкова Надежда Петровна, кл. руководители 8а,б кл. 2010г. Цели: воспитывать в детях патриотизм. Х...»

«Бондарь Иван Павлович родился 1 мая 1924 года Бондарь И.П. участник подпольного и партизанского движения на Украине Винницкой обл. Ветеран 309 СД 955 С.П. Дивизия формировалась в г. Абакан. Инвалид ВОВ 1й группы. Хочется рассказать о последних битвах Великой Отечественной войны. 309 стрелковая Пирятинская сибирская дивизия была сформирована...»

«150 лет Д. Голсуорси (1867-1933) Первой книгой, опубликованной Голсуорси в 1897 году, стал сборник коротких рассказов "От четырёх ветров". За ним последовал "поэтичный в своем трагизме", по отзыву высоко оценившего его...»

«И.Б. Ничипоров Москва, МГУ ВОЙНА В ПОЭТИЧЕСКОМ МИРЕ ЮЛИИ ДРУНИНОЙ Лирическое наследие Ю.Друниной (1924 – 1991) стало яркой страницей в поэзии фронтового поколения. Справедливо отмечалось, что "и в суровых условиях фронтовой жизни, на...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.