WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Программа внеурочной деятельности «Дорога в Югру» Пояснительная записка Обоснование программы Программа внеурочной деятельности по ...»

Программа внеурочной деятельности «Дорога в Югру»

Пояснительная записка

Обоснование программы

Программа внеурочной деятельности по историческому краеведению «Дорога в Югру» разработана на основе ФГОС основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы общеобразовательного учреждения, примерной программы по внеурочной деятельности. Осуществление программы дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные обучающимися на занятиях, знакомства с историей и культурным наследием родного края, с другой – вовлечь обучающихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность.

Историческое краеведение на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Базисным учебным планом общеобразовательных организаций Российской Федерации на изучение региональной истории отводится до 10-15 % учебного времени в рамках общего курса отечественной истории, что является недостаточным для качественного изучения истории родного края. Необходимо внедрять дополнительные образовательные программы преподавания региональной истории.

Актуальность программы

Образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей малой Родины, страны и человечества в целом, умение активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности – основное требование современной школы. Данная программа позволяет создать условия для социализации и культурного самоопределения обучающегося, его практической идентификации со своим народом, что подтверждает ее актуальность и практическую значимость.

В основе разработки данной программы лежат культурно-антропологический и этнокультурный подходы.

Инновационность программы заключается в комплексном изучении истории родного края на межпредметной основе посредством практико-ориентированной, социально значимой, проектно-исследовательской деятельности. В основу организации внеурочной деятельности положен деятельностный подход. Особенностью программы является организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся, которая формирует навык решения разных задач, в том числе социально значимых.

В программе содержатся сведения по истории, географии, экологии, литературе, культуре родного края (ХМАО – Югры), информационные и практические материалы по истории родного края. Материалы предоставляют учителю возможность реализовать межпредметные связи и способствуют решению задач образовательной деятельности в рамках базисного учебного плана.

Формой организации внеурочной деятельности в рамках программы «Дорога в Югру» является факультативный курс.

Структура соответствует познавательным возможностям школьника, учитывает возрастные особенности обучающихся.

Реализация программы внеурочной деятельности «Дорога в Югру» направлена на реализацию основных целей и задач, определенных в Федеральном компоненте государственного стандарта исторического образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 года.





Программа внеурочной деятельности по историческому краеведению «Дорога в Югру» для обучающихся 7-х классов разработана в соответствии с концептуальными основами историко-культурного стандарта, направленного на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций обучающихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.

Цели и задачи программы внеурочной деятельности

Цель: создание условий для формирования у школьников на основе межпредметной интеграции краеведческих знаний как о регионе в целом (региональный компонент), так и о близлежащей территории (местный компонент) через включение в проектно-исследовательскую и социально значимую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

развитие познавательного интереса учащихся к своей Малой Родине;

пополнение и совершенствование знаний школьников путём изучения истории родного края;

формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой, созидательной деятельности в природе, социуме;

обучение способам работы с информацией, поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, её использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

расширение и углубление знаний, полученных на занятиях истории, географии, литературы, музыки, искусства, технологии, информатики и ИКТ, английского языка;помочь сформировать у учащихся целостное восприятие истории, культуры края как части истории страны, мира, осознать наследие родного края в своей жизни, в общей судьбе народов России.

Развивающие:

развитие мышления как умения анализировать, сравнивать, обобщать факты, выявлять степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

развивать желание и умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой, созидательной деятельности в природе, социуме;

формировать у учащихся способность к коммуникативным функциям, оценочным суждениям.

Воспитательные:

формировать ценностные ориентации (гражданственность, патриотизм, гуманизм, толерантность) в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями родного края;

формировать потребность во включении в социально значимую деятельность.

Общая характеристика внеурочной деятельности факультативного курса «Дорога в Югру» на ступени основного общего образования

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования указано, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в различных формах. Наряду с кружками, художественными студиями, актуальной является краеведческая работа, общественно полезные  практики. Предлагаемая программа по историческому краеведению обеспечивает удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся. В соответствии с ФГОС ООО программа внеурочной деятельности «Дорога в Югру» относится как к общеинтеллектуальному, так и социальному направлению.

Место факультативного курса по историческому краеведению «Дорога в Югру» в образовательной программе школы

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета по 2 часа в неделю в течение 35 учебных недель.

Факультативный курс «Дорога в Югру» вводится за счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента. Представленный факультативный курс изучается в 7 классе по 1 часу в течение 35 учебных недель. Предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена федеральным государственным стандартом общего образования.

При планировании учебного процесса выбрано оптимальное соотношение последовательности рассмотрения отдельных тем и сюжетов.

Программа факультативного курса состоит из двух блоков: «Путешествие вглубь веков» и «Нижневартовск – Родина моя». В первом блоке материал распределен по разделам в хронологическом порядке в соответствии с основными этапами развития ХМАО – Югры. Такое деление курса обоснованно возрастными особенностями обучающихся 7 класса и продолжает преемственность содержательной линии исторического образования. Результатом изучения каждого раздела является создание школьниками учебного продукта (например, интерактивная карта, паноптикум, социальный проект, творческая работа, квест, исследовательская работа и др.) и презентация его на обобщающих занятиях.

Итогом проектно-исследовательской деятельности обучающихся по факультативному курсу планируется создание интерактивной карты «Дорога в Югру», которая будет представлена на итоговом занятии.

Образовательные технологии

В преподавании курса реализуется важнейшее требование модернизации школьного образования – переход от «знаниевой» к «развивающей» модели обучения, деятельностным формам организации учебного процесса в основной школе. Исторические знания и связанные с ним способы анализа социальной действительности определяют «практико-ориентированность» данного курса, что позволяет ученикам лучше понимать сегодняшний мир, в котором мы живем, и принимать осознанные самостоятельные решения в нем.

Использование практико-ориентированных технологий (исследовательской и проектной деятельности).

Исследовательская деятельность

Организация исследовательской деятельности на факультативе связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи и предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы – и направлена на развитие личности,  приобретение учащимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе самостоятельно получаемых знаний.

Итог работы исследовательской деятельности: оформленная исследовательская работа, презентация, отражающая основные положения защиты исследовательской работы.

Проектная деятельность

Реализуемая в курсе проектная деятельность обучающихся, основанная на совместной учебно-познавательной, творческой или игровой деятельности учащихся, призвана способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии через проживание «ситуации успеха». Проектная деятельность помогает развивать у учащихся исследовательские умения, осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

Итог проектной деятельности: создание квестов, паноптикумов, социальных проектов, видеоролики, презентация, викторина дистанционная.

Во внеурочное время обучающимся предоставляется возможность последовательного включения в социально полезную деятельность краеведческой направленности – участие в разработке и реализации социальных проектов в рамках работы «Лаборатории социального проектирования», «Агентства социальной рекламы PROдвижение», которые могут быть созданы в школе.Использование ИКТ на учебных занятиях по истории родного края:

Занятия демонстрационного типа – информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом этапе занятия. В работе используются как уже готовые презентации по темам, измененные под своё изложение материалы, так и созданные самой.

Занятия конструирования – на таком занятия учащиеся индивидуально или в группе работают с конструктивной средой с целью создания буклета, презентации, листовки, мини-проекта, интерактивная карта и т.д.

Информационный поиск в сети Интернет – позволяет выбрать из множества документов только те, которые отвечают данной проблеме, что формирует навыки исследовательской деятельности.

Межпредметная интеграция

Актуальность межпредметных связей в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, на котором ярко выражена интеграция общественных, естественнонаучных и технических знаний. Возрастает роль знаний человека в области смежной со специальностью наук и умений комплексно применять их при решении различных задач.

Межпредметная интеграция курса «Дорога в Югру» может быть осуществлена на всем протяжении факультативного занятия по истории родного края (литературная гостиная, краеведческие викторины и т.п.), либо отдельного фрагмента занятия, на котором решается определенная познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов, могут использоваться отдельные творческие задания, проблемные ситуации, паноптикумы, основанные на краеведческом материале.С остальными предметами учебного плана история родного края связана следующим образом:

История родного края – русский язык, литература.

2. История родного края – география.

3. История родного края – информатика.

4. История родного края – математика.

5. История родного края – биология.

История родного края – предметы развивающего цикла (изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура).

Таким образом, реализация межпредметных связей способствует повышению познавательной деятельности школьников, помогает разносторонне раскрыть содержание всех учебных предметов в их взаимосвязи.

Методы и приемы обучения

Наряду с традиционными методами и приемами обучения, воспитания и развития (методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и контроля, контроля и самоконтроля), при проведении занятий по курсу «Дорога в Югру» используются инновационные.

На занятиях факультативного курса «Дорога в Югру» используются разнообразные формы организации деятельности учеников

- система «малых групп» – основная форма;

- работа в парах;

- коллективная;

- индивидуальная;

- самостоятельная работа;

- творческие мастерские.

Система оценки результатов внеурочной деятельности по факультативному курсу «Дорога в Югру»

Мерилом эффективности фактически любой деятельности отдельного человека или сообщества людей являются два основных критерия:

1) продуктивность деятельности;

2) удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Эти критерии целесообразно избрать и для выявления эффективности внеурочной деятельности при реализации предлагаемой программы.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит на двух уровнях:

• представление коллективного результата группы обучающихся (формы – проекты (научные, социальные, творческие), исследовательские работы, КТД и др.);• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося, используется карта достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты учащихся (самооценка и оценка педагога). Для представления результатов достижений используются такие формы, как выставка достижений учащихся, самооценка, оценка проекта, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения; участие в мероприятиях различного уровня, дипломы, сертификаты, награды и пр.Итоговый контроль знаний

- межпредметная викторина,

- научно-практическая конференция,

- защита индивидуальных исследовательских работ и проектов,

- ярмарка достижений и т.д.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности

Развитие у обучающихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний об истории своей малой Родины и Отечества; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.

Воспитательным результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности.

Развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, проект, исследовательская работа и др.);

готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание программы факультативного курса

«Дорога в Югру»

Введение (2 ч.)

Тема 1. Мой адрес: Россия.

ХМАО. Нижневартовск (1 ч.)

Знакомство с программой курса, его содержанием, формами работы. Понятие «Сибирь», «Югра», «обские угры». Территория округа. Географическое положение и природные условия. Природные ресурсы. Население округа. Особенности социально-экономического развития. Роль ХМАО – Югры в России.

Тема 2. Откуда и как мы узнаем об истории родного края (1 ч.

)

Науки, изучающие историю и культуру народов: этнография, антропология, лингвистика, фольклористика, топонимика, статистика, социология, генеалогия, искусствоведение. Блок 1. Путешествие вглубь веков (22 ч.)

Раздел 1. До появления в Сибири русских (4 ч.

)

Тема 1. Наш край в далеком прошлом (1 ч.

)

Растительный и животный мир Сибири в ледниковый период. Как происходило заселение Сибири. Формирование этносов: ханты, манси, ненцы. Археологические памятники культуры народов на территории нашего края. Археологический комплекс «Барсова гора».

Тема 2. Жители нашего края (1 ч.

)

Образ жизни народов на севере Сибири: основные занятия, жилища, одежда и средства передвижения. Первые художники Сибири. «Звериный стиль» в искусстве древних угров. Религиозные представления обских угров. Жизнь детей в древности.

Тема 3. Хозяйство жителей нашего края (1 ч.

)

Хозяйственная деятельность. Охота, рыболовство, собирательство и домашние ремесла коренного населения. Скотоводство и его специфика в условиях тайги. Первые металлурги Сибири.

Тема 4. Обобщающее занятие.

Раздел 2. Освоение Сибири русскими (6 ч.

)

Тема 1. Пути за Камень (1 ч.

)

Начало знакомства новгородцев с зауральской территорией. «Чрезкаменный» путь. Морской путь в низовья Оби. Походы воевод Ивана III за Урал в низовья Оби. Первые сведения о Сибири. Термин «Сибирь». Образование Сибирского ханства. Территория Сибирского ханства. «Мягкая рухлядь», торговые связи с аборигенами Сибири.

Тема 2. Известия о Сибири в литературных памятниках (2ч.

)

Повесть временных лет – первое упоминание об экспедиции новгородцев в Югорскую землю. Новгородское сказание конца XV в. «О человецех незнаемых в восточной стране». Есиповская и Строгановская летопись. Документы первопроходцев – первооткрывателей XVII века «скаски», «распросные речи», «росписи».

Тема 3. Поход дружины Ермака в Сибирь (1 ч.

)

Сибирские летописи о дате, об инициаторах и организаторах похода. Путь экспедиции Ермака. Основные события экспедиции. Персоналии: казаки и татарские военачальники, их судьбы. Последствия похода Ермака: бегство Кучума и начало строительства первых русских укреплений – острогов (крепостей) как административных пунктов российской власти на территории Сибири. Окончательная победа над Кучумом в 1598 г. и ее последствия.

Тема 4. Постройка острогов и городов (1 ч.

)

Первые остроги в Сибири. Воеводы и служилые люди, их обязанности. Сибирский путь по рекам. Землепроходцы. Особенности освоения бассейна р. Обь. Обской городок.

Тема 5. Обобщающее занятие (1 ч.

)

Раздел 3. В составе Российского государства (7 ч.

)

Тема 1. Народы нашего края после присоединения к России (1 ч.

)

Этносы Сибири, территория их расселения. Этнонимы. О чем могут рассказать географические названия нашего края. Хозяйство Сибири. Материальная культура народов Западной Сибири и ее тесная связь с природно-климатическими условиями.

Духовная культура: религиозные верования, шаманы, сказки.

Народы нашего края: ханты, манси, ненцы. Их хозяйственные занятия и общественные отношения.

Тема 2. «Златокипящая Мангазея» (1 ч.

)

Самоедское поселение на р. Таз и их промысел. Возникновение Мангазеи и Сангазейского уезда. Промысловая колонизация. Мангазея – центры пушного промысла в XVII в. Промышленные и торговые люди.

Тема 3. Первые сибирские города и их жители (2 ч.

)

Основание Тюмени, Тобольска, Березова, Пелыма, Сургута. Демьянский и Самаровский ям. Хозяйство и быт жителей ясачных областей.

Тема 4. Березово.

Секретные узники (1 ч.)

Траханиотов Никифор Васильевич. А.Д. Меншиков, М.А. Меншикова, Долгорукие. Березовский край в «Описании Сибирского царства» Г.Ф. Миллера. А.И. Остерман.

Тема 5. Декабристы в нашем крае (1 ч.

)

Декабристы в Сибири. Места отбывания каторги и ссылки. Образ жизни осужденных декабристов. Педагогическая деятельность декабристов в Сибири. Память о декабристах среди сибиряков. Художественные произведения о декабристах.

Тема 6. Обобщающее занятие

Раздел 4. Страницы новой жизни (5 ч.

)

Тема 1. Революция и Гражданская война в истории края (1 ч.

)

Отношение сибиряков к свержению самодержавия. Переход власти к Советам. Упразднение системы управления. Сполохи Гражданской войны. Западно-Сибирский мятеж 1921 года.

Тема 2. «Рождение» округа (1 ч.

)

Поиски новой административной системы. Комитет содействия народностям северных окраин. Создание национального округа, строительство окружного центра.

Тема 3. Вклад округа в Великую победу (1 ч.

)

Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны. Патриотический подъем. Отношение к мобилизации. Сибирские добровольцы. Добровольные пожертвования в фонд победы. Сибиряки – Герои Великой Отечественной войны. Памятники героям войны, названия улиц в городах и селах нашего округа в их честь. Книга Памяти.

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация промышленных предприятий в Сибирь, налаживание их работы. Промышленность и сельское хозяйство нашего края – фронту. Рабочие кадры. Школьники округа – фронту.

Тема 4. Эпоха «большой нефти» (1 ч).

Геологоразведочные работы 50-60 – х годов, их герои и результаты. Новая летопись края, новые герои.

Тема 5. Обобщающее занятие

Блок 2. Нижневартовск – Родина моя

Тема 1. От поселка к городу (1 ч.

)

Топонимы – носители ценной информации. Поселок мечты и великих дел. «Запах» нефти. Дороги, ведущие к буровой.

Тема 2. Коренное население города (1 ч.

)

В единой семье. Первопроходцы и их быт. Мы строим будущее. Социальный портрет современного Нижневартовска.

Тема 3. Город и его хозяйство (1 ч.

)

Социально-экономическое развитие. Ведущие отрасли промышленности.

Развитие сферы услуг как условия повышения комфортности проживания.

Тема 4. О чем рассказывают улицы (1 ч.

)

Происхождение названия улиц. Городское ориентирование.

Тема 5. Достопримечательности родного города (2 ч.

)

Памятники и интересные места города: история создания, местонахождение.

Тема 6. Традиции Нижневартовска (1 ч.

)

Традиционные праздники нашего города. История возникновения, описание. Роль традиций в жизни жителей нашего города.

Тема 7. Югра творческая («Север мой…») (1 ч.

)

Писатели, поэты, художники, музыканты округа и города. Наш край в произведениях местных авторов.

Тема 8. Нижневартовск в лицах (1 ч.

)

Знаменитые люди нашего города. Жители города, которые внесли вклад в развитие и благополучие Нижневартовска (строители, нефтяники, врачи, учителя и др.). Почетные жители Нижневартовска.

Тема 9. Обобщающий занятие «Мой край – Югра» (1 ч.

)

Интерактивная викторина «Мой край – Югра»

Итоговый занятие

Презентация интерактивной карты, включающей мини-проекты, разработанные обучающимися в течение изучения факультативного курса.

Учебный план

№ Тематическое

содержание Кол-во часов

1 Введение 2

II Блок 1. Путешествие вглубь веков 22

1 До освоения Сибири русскими 4

2 Освоение Сибири русскими 6

3 В составе Российского государства 7

4 Страницы новой жизни 5

III Блок 2. Нижневартовск – родина моя 11

IV Итоговое занятие 1

Итого 35

Описание учебно –методического обеспечения

Учебники и учебные пособия

История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до конца XX века: Хрестоматия / Под ред. Д. А. Редина, А.Т. Шашкова. - Екатеринбург, 1999.

История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: Учебник для старших классов /Отв. ред. Д.А. Редин. - Екатеринбург, 1999.

Безверхая Н.В. Культура и быт коренных народов Севера Нижневартовского района: экскурсии для учащихся 5-8 классов. Учебно-методическое пособие- Нижневартовск: Издательство «Приобье», 2005.

Кузнецова Ф.С. История Сибири: Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Новосибирск «ИНФОЛИО-пресс». 2003.С.9-17.

Методическое пособие для учителя к учебнику «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней»/Под. ред. к.и.н., доцента Д.А. Редина. – Тюмень, 2007.

Список литературы, используемой для разработки программы

История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до конца XX века: Хрестоматия / Под ред. Д. А. Редина, А.Т. Шашкова. - Екатеринбург, 1999.

Кузнецова Ф.С. История Сибири: Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Новосибирск «ИНФОЛИО-пресс». 2003.С.9-17.

Методическое пособие для учителя к учебнику «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней»/Под. ред. к.и.н., доцента Д.А. Редина. – Тюмень, 2007.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений –Москва, 2006.

Шаповалов А. По следу мамонта. Новосибирск ИНФОЛИО-пресс,1999.

электронная книга: История Югорской земли в документах (с древнейших времён до 1917 года)

Список литературы и интернет-ресурсов для учителя

1.Березово (Очерки истории с древности до наших дней). – Екатеринбург, 2008.

Копылов Д.И. Рассказы по истории Тюменского края. – Свердловск, 1978.

Кравцов В., Соболев В., Шаповалов А., Тайны прошлого. Новосибирск. ИНФОЛИО-пресс, 1999.

Куриков В. Ханты-Мансийский автономный округ: с верой и надеждой – в третье тысячелетие. – Екатеринбург, 2000.

Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления: Практическое пособие. – Москва, 2006.

Мира не узнаешь, не зная края своего: Материалы 3-х краеведческих чтений./МУ «БИС»; НГПИ. - Нижневартовск: ЦГБ, 1999.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений – Москва, 2006.

Шишкин В.И. Западно-Сибирский мятеж 1921 года: историография вопроса. // Гражданская война на востоке России. Проблемы истории.: Бахрушинские чтения 2001 г.; Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. В. И. Шишкина; Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2001.

Экология духовного прикрепления: сборник прозы и поэзии литераторов Ханты-Мансийского автономного округа – Югры ( Сост. В.Л. Михайловский). - Шадринск: Изд-во ОГУП « Шадринский Дом Печати», 2007.

Югория: Энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа: в 3 т. Т. 1. – Ханты-Мансийск, 2000.

Интернет-ресурсы

Электронный атлас: «Люби и знай свой край родной. Ханты-Мансийский автономный округ»,

электронная книга И.Б. Мюллер. Нравы и обычаи остяков,

электронная книга: История Югорской земли в документах (с древнейших времён до 1917 года),

http://planetolog.ru/map-rus-oblast-big.php?oblast=HAN&type=1-карты территорий России,

http://siberia.ucoz.com/Chapt01.htm Вячеслав Сафронов «Откуда земля Сибирская пошла»,

http://iknugra.ru/ центр охраны культурного наследия (сайт автономного учреждения ХМАО – Югры) - интересная информация по истории ХМАО – Югры). Интересный раздел историко-культурное наследие Югры, также есть библиотека по истории ХМАО и другая интересная и полезная информация для тех, кого интересует история родного края,

http://www.sibrybalka.ru/vodojomy/toponimicheskiy_slovar-4/ названия географических объектов – краткий топонимический словарь водоемов и населенных пунктов Западной Сибири,

http://zaimka.ru/shishkin-rebellion/ - История Сибири в научных публикациях,

http://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_178764.pdf,

http://sch-6.edusite.ru/DswMedia/obrazovatel-nyiymodul-.pdf,

http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5605&hry=./53497/133400/133407.

Список литературы и интернет- ресурсов для обучающихся

Литература

Березово (Очерки истории с древности до наших дней). – Екатеринбург, 2008.

Веселкина В.В. История Тюменского края. – Свердловск, 1980.

Город вечной молодости. Нижневартовску – 30, М., Лента, 2002.

Зуев А.С. Сибирь: вехи истории (XVI-XIX вв.): учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений. – Новосибирск, 1998.

Кузнецова Ф.С. история Сибири. Часть I. Присоединение к России: учебное пособие для класса общеобразовательных учреждений. – Новосибирск, 1999.

Лукин Н.В. Мифы, предания, сказки хантов и манси. - Москва, 1990.

Мазуренко М.Т., Москалюк Т.А. Краски северного лета: Рассказы о растениях. – СПб., 1997.

Немысова Е.А. Хантыйские загадки. – СПб., 2006.

Нижневартовск. Окно в Югру. Атлас – путеводитель (1930 – 2005)/ Ханты-Мансийск, 2005.

Овсянников-Заярский В. П. Молодые таланты Нижневартовска/ Екатеринбург, Сред. – Урал. кн. изд-во, 2005.

Окно в Югру: Атлас-путеводитель. 1930–2005. – Ханты-Мансийск, 2005.

Природа края в художественной литературе: Растительный мир/ Сост. О. Гаврилова. – Тюмень, 1997.

Резун Д.Я. Родословная сибирских фамилий. История Сибири в биографиях и родословных. Новосибирск. 1993.

Салмин В. Д. Город на заре. О тех, кто создавал Нижневартовск и прославил его./ Тюмень, 2000.

Стариков В.П. Млекопитающие Ханты-Мансийского автономного округа. – Сургут, 2003.

Шаповалов А. По следу мамонта. Новосибирск ИНФОЛИО-пресс,1999.

Энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Югория», – Екатеринбург, 1999.

Интернет-ресурсы

Большая биографическая энциклопедия. 2009. http://dic.academic.ru /,

электронный атлас: «Люби и знай свой край родной. Ханты-Мансийский автономный округ»,

электронная книга И.Б.Мюллер. Нравы и обычаи остяков,

http://siberia.ucoz.com/Chapt01.htm Вячеслав Сафронов «Откуда земля Сибирская пошла»,

http://iknugra.ru/ центр охраны культурного наследия (сайт автономного учреждения ХМАО – Югры) – интересная информация по истории ХМАО – Югры). Интересный раздел историко- культурное наследие Югры, также есть библиотека по истории ХМАО и другая интересная и полезная информация для тех, кого интересует история родного края,

http://www.sibrybalka.ru/vodojomy/toponimicheskiy_slovar-4/ названия географических объектов – краткий топонимический словарь водоемов и населенных пунктов Западной Сибири.


Похожие работы:

«Тема: Иоанн Кронштадтский. Роль личности в истории. Тип урока: урок-изучение нового материала. Форма урока: урок-практикум.Цели урока:раскрыть на примере жизни и деятельности Иоанна Кронштадтского роль личности в истории;развивать интерес старших школьников к жизненному подвигу выдающихся людей России...»

«Пояснительная запискаДанная рабочая программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы. Руководители: А.А. Кузн...»

«001886760-310680 Министерство образования и науки РФ филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Московский государственный индустриальный унив...»

«Поговорим о деньгах Урок финансовой грамотности Воспитатель: Гошина Г.В. 3 "А" класс Цель: формирование экономического мышления учащихся и культуры обращения с деньгами, как части общей культуры человека, то есть подготовка к будущ...»

«Урок 9 (13). СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ В СТРОЕНИИ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ И ЭУКАРИОТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ В СТРОЕНИИ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И ГРИБОВ Цели: обеспечить усвое...»

«Тема: Фольклор в 5-м классеЦели урока: подведение итогов по теме “Фольклор”, обобщение знаний учащихся, развитие творческих способностей, привитие чувства любви к родному слову, к истории страны. (Учащиеся разделены на 2 команды Доска красиво оформлена. Было задано домашнее задание: выучить загадки, нарисовать пословицы...»

«Санкт-Петербургский Государственный Университет "А.И. БРИЛЛИАНТОВ КАК ИСТОРИК РЕЛИГИОЗНОЙ МЫСЛИ" Выпускная квалификационная работа по направлению 47.04.03 "Религиоведение" основная образовательная программа "Религ...»

«Реестр экскурсионных и туристических программ учреждений культуры и туризма Челябинской области для детей в летний период 2017 года Цветом выделены проекты доступные для малообеспеченных групп населения ОГБУК "Государственный исторический музей Южного Урала" г. Челябинск, ул. Труда,...»

«Дискуссионные вопросы истории Подборка статей для оценки деятельности ПетраIПЕТРОВСКИЕ РЕФОРМЫ ГЛАЗАМИ КЛЮЧЕВСКОГО Ключевский о преобразованиях Петра I. "Насколько Петрова реформа была заранее обдумана, планомерна и насколько она исполнена по задуманному плану – в...»

«Рассмотрено на заседании методического объединения учителей нравственности на основах православия От "_"2007г. Утверждено решением педагогического совета МОУ "СОШ № 6" От "_"_2007г. "Подвиг в русской истории" Интегрированный курс истории и основ православной культуры Учитель ист...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.