WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008; «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008.

При составлении рабочей программы учитывались документы:

1) Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

2) Федеральная примерная программа основного общего образования по истории (2004 год);

3) Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

Данная программа ориентирована на учебники:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 — 1800. 7 класс.М., «Просвещение», 2009.



Данилов А.А. История России: Конец XVI-XVIII век. 7 класс. М., «Просвещение», 2009.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества в новый период истории с XVI в. по конец XVIII в.

Курс ставит своей целью формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в период новой истории.

При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории и истории своей Родины.

Задачи курса:

сформировать представление об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире с конца XV до начала ХХ века, о понятии Нового времени и его периодизации, о важнейших достижениях русской и мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

показать наиболее яркие личности мира и России и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать зарождение и развитие капитализма, правовых государств, гражданского общества;

раскрыть на конкретном материале положение о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:

Умения работать с текстовыми и историческими источниками:

различать мемуары, документы делопроизводства;

характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);

по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;





делать выводы;

ставить к источнику продуктивные вопросы;

оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.

2. Умения работать с учебником:

объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;

оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;

самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;

самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.

3. Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:

осуществлять отбор изображений памятников истории и кульутры по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию;

относить памятники культуры к определенному стилю (жанру);

соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными;

определеять достоверность отражения прошлого в изобразительных источниках.

Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально-политических вопросов истории стран;

определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой жизни страны;

наносить на контурную карту ход исторического события по его опитсанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;

устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.

Речевые умения:

давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;

владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;

рецензировать сообщения одноклассников.

6. Умение письменной фиксации материала:

делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.

составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

7. Хронологические умения:

называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;

определять синхронность событий и явлений в разных странах;

определять этапы событий.

8. Интеллектуальные умения:

различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;

с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;

сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;

относить новые факты и явления к известному понятию;

давать оценку фактов, явлений прошлого;

выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

высказывать суждения о важности научного исторического познания;

9. Умения самостоятельной учебной деятельности:

готовить сообщение на основе источников разных видов;

выполнять художественно-творческие задания;

участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.

Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания различного уровня сложности.

Основное содержание курса

68 часов

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс (26ч.)

Введение (1ч)

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ТЕМА I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (15 ч).

Эпоха Великих. Географических открытий

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Европа: от Средневековья к Новому времени

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация и контрреформация в Европе

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — * король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)

Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI. попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

ТЕМА 111. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)

Колониальный период в Латинской Америке

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (42 ч.)

Россия на рубеже XVI – XVII в. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Россия в XVII в. (10 ч.)

Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л.Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 — 1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 — 1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера кульутры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Россия в первой четверти XVIII в. (9 ч.)

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 — 1698гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 — 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники. А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини, В.В.Растрелли. И.К.Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись. И.Н.Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725 — 1762 гг. (5 ч)

Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 — 1762 гг. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.

Россия в 1762 — 1801 гг. (11 ч.)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Преджпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-турецкая война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман. В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И.Ползунов. К.Д.Фролов. И.П.Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия. А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев. Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.

Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева — Жемчугова. Т.В. Шлыкова — Гранатова.

Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П.Лосенко. Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговое обобщение (3ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX ввКалендарно-тематическое планирование курса истории

для 7 класса (68 часов)

Новая история (26 ч.)

Дата № п/п Тема урока § учебника Требования к уровню подготовки обучающихсяПримечание

Предметные умения Универсальные учебные действия Введение (1ч)

Что изучает история нового времени С.4 - 7 Имеет представление о том, что изучает новая история, хронологических рамках нового времени, человеке Нового времени, чертах нового общества. Использует ранее изученный материал; анализирует источники. Тема I: Европа и мир в начале нового времени (15 ч)

Эпоха Великих географических открытий §1-2 Имеет представление о новых изобретениях и усовершенствованиях, новом в военном деле и судостроении, путешествиях В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Работает с картой (показывает маршрут путешествий); выделяет главное в тексте; анализирует документы. тестАбсолютизм в Европе § 3 Знает понятия: абсолютизм, парламент, регент, меркантилизм. Выделяет главное в рассказе учителя и в тексте. Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв. § 4 Имеет представление о зарождении капиталистических отношений, совершенствовании техники, возникновении мануфактур. Устанавливает причинно-следственные связи; работает с учебником. Европейское общество в раннее новое время § 5-6 Имеет представление о Закона о нищих, главных бедах – эпидемии, голод и войны, изменениях в структуре питания и в моде.

Самостоятельно работает с учебником и документами; пользуется иллюстрациями. Философия гуманизма §7 Знает понятия: гуманизм, гуманист, Возрождение Сравнивает особенности развития культуры. Живопись Высокого Возрождения. § 8-9 Имеет представление о новых тенденциях в изобразительном искусстве, «Титанах Возрождения» Готовит сообщение на основе источников разных видов.

Зарождение европейской науки § 10 Начало Реформации в Европе § 11 Имеет представление о причинах Реформации и её распространении в Европе, об основных положения учения Лютера, народной Реформации и крестьянской войне.Составляет план ответа на вопрос; объясняет термины и понятия. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация § 12 Имеет представление о Ж.Кальвине и его учение о предопределении человека, Кальвинистской церкви, Игнатии Лойоле и ордене иезуитов.

Использует документы при ответе на вопрос. Англия в XVI веке § 13 Имеет представление о правлении Генриха VIII, Марии Кровавой, Елизаветы

Знает понятия: Непобедимая армада, англиканская церковь. Делает сравнительный анализ. Франция в XVI- первой половине XVII в. § 14 Имеет представление о борьбе между католиками и гугенотами, Варфоломеевской ночи, Войне трех Генрихов, Нантском эдикте. Составляет характеристику историческим деятелям; оценивает явления Нидерландская революция. § 15 Знает понятия: революция, террор, гёзы, уния, штатгальтер. Выделяет главное в тексте; работает с документами Великая английская революция § 16, 17 Знает понятия: джентри, пуритане, Долгий парламент, гражданская война, «круглоголовые», «кавалеры», «Прайдова чистка». Составляет характеристику историческим деятелям. Международные отношения в XVI – XVIII вв. § 18- 19 Имеет представление о причинах, ходе и последствиях Тридцатилетней войны, восточном вопросе. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме; работает с картой. Повторение темы: Европа и мир в начале нового времени § 1-19 Тест

Тема II. Эпоха просвещения. Время преобразований (7 ч)

Век просвещения. Культура эпохи просвещения. §20-21 Имеет представление о просветителях XVIII в., идеях просвещения, художественной культуре, особенностях развития литературы и музыки.

Выделяет главное и систематизирует выделенное в таблицу. Промышленный переворот в Англии. §22 Знает понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизмвыделяет главное в тексте, составляет план ответа на вопрос Английские колонии в Северной Америке. §23 Знает понятия: бостонское чаепитие

Имеет представление о первых колониях в Северной Америке Работает с текстом учебника и дополнительными источниками Война за независимость. Образование США. §24 Имеет представление о причинах, начале и ходе войны за независимость.

Составляет схему. Начало Великой Французской революции. §25 Имеет представление о Франции в середине XVIII в, начале Великой Французской революции.

Устанавливает причинно-следственные связи; оперирует терминами и понятиями Великая Французская революция §26-27 Знает понятия: жирондисты, якобинцы, «Марсельеза», монтаньяры, якобинская диктатура. Анализирует текст документа; выделяет главное. Самостоятельно готовит сообщения по заданной теме Повторение темы: Эпоха просвещения. Время преобразований § 20-27 Тест

Тема III: Традиционные общества в раннее новое время (3ч.)

Государства Востока в эпоху раннего нового времени. § 28 Знает понятия: самураи, бусидо, харакири, конфуцианство, буддизм, синтоизм, индуизм. Использует ранее изученный материал для решения проблемных задач. Обобщает изученный материал; делает выводы Государства Востока: начало европейской колонизации § 29-30 Знает понятия: падишах, деспотия, сёгун. Повторение темы: Традиционные общества в раннее новое время § 28-30 Тест

ИСТОРИЯ РОССИИ. (42 ч.)

дата Тема 4. Россия на рубеже XVI-XVII веков (4ч)

Дек. 27.Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Вводная беседа, работа над ошибками Патриаршество, династический кризис. 1)характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Б.Годунова; Портреты царей из династии Рюриковичей, Б. Годунова Прочитать п.1, в.1-5 с.11

28.Смута. Причины и суть смутного времени. Лжедмитрий I. Боярский заговор. Комбинированный с элементами проблемной беседы, индивидуальный опрос Смута, самозванство, интервенция. 1)выявлять причины Смуты;

2)определять ход основных событий;

Карта «Смутное время в России в начале XVII века» Прочитать п.2, в.1-6 с.20-21

29.Окончание Смутного времени. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение. Наш край в период Смуты. Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос Семибоярщина, народное ополчение, Земский собор. характеризовать политику «семибоярщины» Карта «Смутное время в России в начале XVII века» Прочитать п.3, в.1-5 с.31, к/к №7, зад.1-9

30. ПОУ Россия на рубеже XVI-XVII веков. Тест Тема 5. Россия в XVII веке (10 ч)

31.Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Групповая работа, групповой опрос Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок 1)характеризовать последствия Смуты;

2)работа с картой (называть и показывать основные торговые центры);

Карта «Экономика России в XVII веке» Прочитать п.4, в.1-6 устно, документы с.40-41 в. 1-2, к/к №8 зад.1-6

32.Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Лабораторная работа, фронтальный опрос Тягло, белые слободы, холопы, владельческие крестьяне, черносошенные крестьяне. 1)знать термины и уметь их объяснять;

2)составлять схему «Социальная структура России в XVII веке» Схема «Основные сословия России в XVII веке», презентация Прочитать п.5, в.1-5, документ с.47-48 в.1-2

Янв. 33.Политическое развитие страны.

Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Самодержавие. Боярская дума, Соборное уложение, крепостное право, приказы, волость. 1)давать характеристику личностям (первые Романовы);

Схема «Управление Россией в XVII веке», презентация Прочитать п.6, в.1-4 с.54, документ с.54-55 с.1-2

34.Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667гг. Проблемная беседа, индивидуальный опрос Церковный раскол, старообрядчество, протопоп. 1)объяснять причины и суть церковного раскола;

2)характеризовать личности Никона и Аввакума;

Презентация Прочитать п.7 в.1-4

35.Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания. Соляной и Медный бунты. Восстание под предводительством Степана Разина. Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос Крестьянская война. объяснять причины восстаний и их последствия;

Карта «Россия в XVII веке» Прочитать п.8, заполнить таблицу «Восстания XVII века», к/к №9, зад.1-5

36.Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение левобережной Украины и Киева к России. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Гетман, голытьба, реестровые казаки. характеризовать основные направления внешней политики;

Карта «Россия в XVII веке» Прочитать п.9, с.71 карта, в.1-5 с.75, подготовиться к мини-конференции

37.Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Мини-конференция, индивидуальный опрос Обмирщение культуры, парсуны. характеризовать научные знания в XVII веке;

Презентации, мини-рефераты Прочитать п.10, в.1-5 устно, к/к №10 зад.1-6

38.Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Мини-конференция, индивидуальный опрос Изразцы, парча, тафта. характеризовать быт и обычаи разных социальных слоев; Презентации, мини-рефераты Прочитать п.11, подготовить сообщения по истории края

39. Наш край в XVII веке. беседа 40. ПОУ Россия в XVII веке. Смута. Первые Романовы. Церковный раскол. Бунташный век. Командная игра, групповой опрос. Тест. По теме 5. По теме 5. По теме 5. Повторить п.6

Тема 6. Россия в первой четверти XVIII века (9 ч)

41.Предпосылки петровских преобразований. Предпосылки петровских преобразований. Реформы Ордина-Нащекина, В.Голицына, царя Федора Алексеевича. Вводная беседа Потешные войска. характеризовать усиление западного влияния на Россию;

Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п.12, в.1-5, документы с.98-99

42.Петр I. Россия на рубеже веков. Личность Петра I. Двоецартсвие. Царевна Софья. Азовские походы. Великое посольство 1697-98гг. Практикум, индивидуальный опрос Регентство, двоецарствие. давать характеристику Петру I на основе данных учебника и исторических документов; Презентация Прочитать п.13, в.1-5

43.Северная война. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота на море. Ништадтский мир. Провозглашение России империей. Итоги внешней политики Петра I. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Рекрутская система, конфузия. 1)объяснять причины войны;

2)показывать по карте ход военных действий;

3)характеризовать итоги внешней политики Петра I Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п.14, в.1-5, работа с картой, к/к №11 зад.1,2

44.Реформы Петра I. Реформы центрального управления. Лабораторная работа, фронтальный опрос Абсолютизм, Сенат, коллегии, Синод. характеризовать изменения в различных областях;

Таблица «Реформы Петра I» Прочитать п.15, документы с.121-122, в.1-4

45.Экономика России в первой четверти XVIII века. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм. знать термины и объяснять их.

Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п.16, в.1-5. к/к №11 зад.3

46.Народные движения в первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний.. Значение и последствия народных выступлений. Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос Работные люди, отходники. 1)объяснять причины и итоги народных выступлений.

Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п.17, в.1-5, подготовиться к мини- конференции, к/к №11зад.4

47-48.Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Культура «верхов» и «низов». Мини-конференция, индивидуальный опрос Ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы, объяснять причины европеизации культуры.

Презентации, мини-рефераты Прочитать п.18-19,

49.Россия в первой четверти XVIII века. Наш край в эпоху Петра I. Личность Петра I. Реформаторская деятельность. Итоги внешней политики. Повторительно-обобщающий, фронтальный опрос. Тест. По теме 6. По теме 6. По теме 6. Повторить п.15

Тема 7. Россия в 1725-1762гг.

(5 ч)

50-51.Дворцовые перевороты. Причины. Сущность. Последствия. Фаворитизм. Вводная беседа, лабораторная работа, фронтальный опрос Кондиции, фаворитизм, олигархия, дворцовый переворот. объяснить причины дворцовых переворотов.

Презентация Прочитать п.20-21, в.1-5, документы с.154-155

52.Внутренняя политика в 1725-1762гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Откуп, дворянские монополии, дворянский банк, манифест о вольности дворянства. 1)характеризовать изменения во внутренней политике;

2)объяснять термины по теме Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п. 22, документ с.162

Апр. 53.Внешняя политика России в 1725-1762гг.

Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-39гг. Русско-шведская война 1741-1742гг. Комбинированный, индивидуальный опрос - 1)характеризовать основные направления внешней политики;

2)определять причины и последствия войн 1725-1762гг. Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII вв.» Прочитать п. 23, в.1-5, к/к №11 зад.5,6

54. ПОУ по теме: Россия в 1725-1762гг. Тест. Тема 8.Россия в 1762-1800 гг. (11 ч)

55-56.Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм. Вводная беседа Просвещенный абсолютизм, уложенная комиссия. знать и объяснять термины по теме.

Карта «Россия 1760-1800гг.» Прочитать п. 24, дать характеристику Екатерине II

57.Крестьянская война под предводительством Пугачева. Е.И.Пугачев. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значения и последствия войны. Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос Крестьянская война. называть причины, ход, итоги крестьянской войны Пугачева.

Карта «Россия 1760-1800гг.» Прочитать п.25, в.1-5, к/к №12 зад.4,5

58.Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос Секуляризация церковных земель, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации. характеризовать развитие экономики страны при Екатерине II.

Карта «Россия 1760-1800гг.» Прочитать п.26, в.1-5

59-60.Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Лабораторная работа, беседа, фронтальный опрос Коалиция, нейтралитет. определять основные направления внешней политики.

Карта «Россия 1760-1800гг.» Прочитать п.27-28, в.1-6, к/к № 12 зад.1,2,3,7

61.Россия при Павле I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комбинированный с элементами практикума, индивидуальный опрос Месячина. рассказывать об изменениях во внутренней и внешней политике России при Павле I.

Карта «Россия 1760-1800гг.», презентация Прочитать п.29, в.1-8, подготовить сообщения к урокам по культуре

62.Наука и образование. Развитие образования. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Работа в группах, групповой опрос Мортира, обсерватория. 1)характеризовать научные открытия XVIII века;

2) определять их роль в развитии России; Карта «Россия 1760-1800гг.», презентация Прочитать п.30, в.1-5, сообщения по культуре

63.Художественная культура. Литература. Сумароков, Фонвизин, Державин, Радищев. Новиков. Карамзин. Театр. Мини-конференция, индивидуальный опрос Сентиментализм, классицизм, барокко. 1)характеризовать основные направления развития литературы и искусства в XVIII веке; Презентация Прочитать п. 31-32, в.1-5, сообщения

64.Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан. Жилище. Одежда. Питание. Досуг. Обычаи. Мини-конференция, индивидуальный опрос Колядки. характеризовать изменения в быту и обычаях различных сословий Презентация Прочитать п.33, в.1-5,

65.Россия в 1762-1800гг. Наш край во второй половине XVIII века. Екатерина II. Внутренняя и внешняя политика. Просвещенный абсолютизм. Повторительно-обобщающий, индивидуальный опрос. Тест. По теме 8. По теме 8. По теме 8. Подготовиться к итоговой контрольной работе

Итоговое повторение (3 ч)

66.ПОУ Итоговая контрольная работа. Смута. Первые Романовы. Эпоха Петра Великого. Дворцовые перевороты. Екатерина II. Павел I. Фронтальный опрос, контрольная работа. Тест. За курс истории 7 класса. За курс истории 7 класса. За курс истории 7 класса. Индивидуальные задания

67-68.Итоговое повторение. За курс истории 7 класса. Различные формы уроков, коррекция универсальных умений, навыков За курс истории 7 класса. За курс истории 7 класса. За курс истории 7 класса. Индивидуальные задания

Похожие работы:

«Занятие №8 Тема: "Математические фокусы" (1 час)Цель занятия:способствовать побуждению каждого учащегося к творческому поиску и размышлениям, раскрытию своего творческого потенциала;способствовать развитию кругозора учащихся, математической...»

«УТВЕРЖДЕН постановлением Администрации Октябрьского муниципального района Пермского края от 19.08.2015 г. № 415 УСТАВ Хуторского казачьего общества "хутор Октябрьский" п. Октябрьский, 2015 I. Общие положения Настоящий Устав распространяется на Хуторское казачье общество "хутор Октябрьский" (далее – хуторское казачье общество). Казачье общ...»

«] Пунктуация Надо помнить ! I. Предложение. Типы предложений1. Простое предложение однор.чл, осложнено: обос.опр., дополн., обствводные слова, предл., сравнит, обороты, уточнения.2. Сложносочиненное предложе...»

«HYPERLINK C:\\Users\\ОЛ\\Desktop\\Проект История\\История России. Учебно-методические материалы\\Содержание. История России. Учебно-методические материалы.docxИстория России. Учебно-методические материалы Содержание ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ 1. Варяги (норманны) приходили к славянам "из-за моря"....»

«Полугодовая контрольная работа по истории 7 клаccВариант 2 Часть А1. Морской путь из Европы в Индию открыл португалец:1) Васко да Гама 3) Америго Веспуччи 2) Христофор Колумб 4) Васко Нунье Бальбоа2. Бурное развитие естественных наук в Европе происходило:1) IXXI веках 2...»

«Проверочные задания №1 Правление Петра 1. № п/пНаименование вопроса Ответ Рассмотрите историческую ситуацию, охарактеризованную историком, и ответьте на вопросы. "С началом династии Романовых (1613) смена царской власти проходила чинно и спокойно: Михаила Федоровича сменил Алексей Михайлович, Алексея Михайловича...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа по истории для 8 кл. составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (Департамент государственной политики в образовании МО и науки РФ (приказ Минобразования и науки России от 09.03. 2004 № 1312) Программ...»

«Рабочая программа кандидатского экзамена по специальности Введение. В основу настоящей программы положены основные анатомические сведения о строении опорно-двигательного аппарата человека и его нарушениях как вследствие генетических отклонений, так и под влиянием различных (травматизирующих, инфекционных,...»

«План Введение21. Революционное народничество: идеология, организация, тактика42. Революционное народничество и царский суд16 Заключение24 Список литературы25 ВведениеВ истории России мы видели революционные выступления дворян. На смену революционерам-дворянам приходят революционеры-разночинцы. Именно они поднимают на новую высоту борь...»

«"Что в имени тебе моём." (из истории французских имён) Направление – лингвистика (французский язык)Автор: Петрова Софья Андреевна, 7 класс МАОУ "Гимназия № 8", г. АнгарскРуководитель: Иксарь Галина Степановна, учитель французского языка высшей ква...»

«Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №28 г. Мытищи Научно-практическая работа по геометрии Тема: Необычные геометрические фигуры и их применениеВыполнили: Ученицы 7А класса Дерягина Ана...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.