WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

««РАССМОТРЕНО» На заседании МО_ Руководитель МО /_/ «»_20_ г. «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы Н.А. Ямщикова«»_20_ г. ...»

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО___________

__________________________

Руководитель МО

__________/_______________/

«____»_____________20___ г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании МС школы

Зам. директора школы

____________Н.А. Ямщикова«____»_____________20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ СОШ № 36

__________И.Ч. Нигматуллин«____»_____________20___ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

(адаптированная)

по __курсу_ «История_края»______________

класс(ы) _______7___________

уровень________Профильный_____________

(профильный или базовый)

срок реализации____35__ часов_______

составлена на основе примерной программы

автора (ов): Соколова Д.О.

В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования (ФГОС ООО)

МАОУ СОШ № 36

Пояснительная записка

Программа курса «История края» разработана на основе Программы по истории Западной России под редакцией Г.В. Кретинином, Н.А. Строгановой. Калининград. Издательство РГУ им. Канта. 2007г.

Программа составлена на основе федерального государственного стандарта общего (основного) образования. Она конкретизирует содержание истории Калининградской области 10-16 в.в., даёт распределение учебных часов и последовательность изучения разделов и тем предмета с учетом межпредметных связей. Программа определяет пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Данный курс играет важную роль в приобщении учащихся к национальным и культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфенссиональное сообщество. История края конкретизирует формирование у учащихся ярких, эмоционально-окрашенных образов различных эпох.

Изучая данный предмет, школьники приобретают специфические исторические знания, сведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать местной исторической терминологией, соответствующей особенности определенной эпохи, расширяют свое представление об основных формах исторического анализа.

Программа ориентирована, прежде всего, на личностное развитие учеников, на использование потенциала региональной исторической науки для социализации подростков, формирование их мировоззренческих и патриотических убеждений и ценностных ориентаций.

Основными документами, на основании которых составлена программа по курсу «История края» являются:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО.

2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».

3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.

А также методические пособия:

1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий [Текст] : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).

3. «Программа общего образования по истории края» (авторы-составители Г.В. Кретинин, Н.А. Строганова, - Калининград: Издательство РГУ им. И. Канта, 2006. - 59 с., тираж 300 экз.) 4. Кретинин Г.В. "История западной России. Калининградская область: история края. Часть I. С древнейших времён до начала XIX века". (учебное пособие для учителей общеобразовательных школ, Калининград: издательство РГУ им. И. Канта, 2006.





5.Клемешев А.П., Федоров Г.М., Зверев Ю.М. "История западной России. Калининградская область: история края. 1991-2006 годы".

Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно - деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Актуальность данной программы видится в том, что сегодня трудно воспитывать патриота — человека любящего свою страну и способного идти на жертвы ради Родины. Первым шагом к воспитанию такого человека может стать историческое краеведение. Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица всей страны.

Цели: Изучение истории края, воспитание у детей чувства патриотизма, формирование у них понимания необходимости исторической преемственности поколений; убежденности в том, что Калининградская область была, есть и останется неотъемлемой частью Российской Федерации, а так же понимания основ культуры межгосударственных отношений. Организация деятельности общешкольного сообщества, в котором развивается интерес учащихся к истории родного края.

Задачи:

Приобщение во время изучения курса истории края к основам духовных, нравственных, художественных, материальных и других культурных традиций региона.

Формирование патриотической убежденности учащихся, воспитание в их сознании нравственных идеалов.

Сохранение исторической памяти, воспитание уважения к прошлому своего и других народов, не смотря на отсутствие глубоких исторических корней на этой земле.

Изучение учащимися основных принципов межгосударственного, международного общения.

Формирование навыков использования полученных знаний и представлений об исторически сложившейся региональной социальной системе в реальной общественной жизни.

Форма организации: курс для обучающихся 7 классов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю на протяжении учебного года. Всего 35 часов.

Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.

Временные рамки проведения проекта: один учебный год (1 этап – подготовительный – сентябрь; 2 этап – основной – октябрь – январь; 3 этап – работа над проектом – февраль - май).

Особенности возрастной группы детей.

Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 7 классов и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены подвижные игры, физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе игровых ситуациях, занятия на свежем воздухе и экскурсии по городу.

Постановка проектной задачи и ход работы над ней: Роль учебного предмета «История края» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропонимания и мировоззрения: Кто мы? Россияне на немецкой земле, Россияне на Российской земле или какой-то отдельный народ? Как связаны прошлое и современность истории нашего региона? Курс «История края» позволит ответить на эти вопросы. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.

В ходе работы над проектной задачей будут выделены следующие этапы:

1) Методологическая подготовка учеников (сентябрь-январь). В рамках этого периода ученики узнают некоторые периоды истории нашего края, а также освоят основы сбора информации, узнают новые приёмы получения и способы применения её на практике.

2) Создание истории какого-либо архитектурного строения/памятника на выбор учащихся (февраль-апрель). В рамках этого периода учащиеся будут собирать, анализировать и обрабатывать информацию.

3) Создание буклета или книги - истории учеников МАОУ СОШ № 36 (май)

4) Презентация буклета или книги (вторая половина мая)

Формат описания проектного продукта курса:

Буклет, книга, стенд.

Планируемые результаты освоения программы курса:

Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую компетентность обучающихся, опыт исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с информацией.

Личностные результаты:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

Мотивация деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формирование поведения в соответствии с традициями и ценностями современного общества.

Метапредметные результаты:

Развитие умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять ее в понятной форме;

Сопоставлять факты из разных источников, составлять развернутый план.

Готовность выполнять роль координатора, организатора группы.

Предметные результаты:

Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.

Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи.

Усвоение элементарных знаний о журналистике и краеведению, а также на наглядном уровне умение применять систематические знания о них для решения практических задач;

Умение проводить «виртуальную» экскурсию.

Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии, использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий являются игровые технологии.

Система оценки освоения программы

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.

Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:

– письменные и устные проверочные работы;

– проекты, практические и творческие работы;

– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);

– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного сообщения или индивидуального листа оценки;

– использование новых форм контроля результатов: целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

Вводное занятие.

Организационные вопросы. Правила техники безопасности на занятиях. Цели и задачи. Инструменты, необходимые для работы. Планируемые виды деятельности и результаты.

Краеведение.(2 часа)

Что такое краеведение? Роль и место в нашей жизни. История края и История Западной России как предметные и внепредметные курсы в школе. Проблемы и история краеведения. Периодизация истории края.

Начало христианизации Пруссии.

Деятельность монаха Христиана. Ряд крупных набегов пруссов на Польшу.

Начало завоевания Пруссии.

Появление тевтонцев на территории Пруссии. Тактика завоевания Пруссии. Жестокие методы покорения Пруссии.

Немецкие крепости и города.

Колонизация и обустройство захваченных территорий.

Общественное устройство прусского общества.

Земледельческая община. Волости. Земли. Власть советов знати и военных вождей.

Религия Древних Пруссов.

Язычество. Места отправления культа – Священные рощи. Триада прусских богов.

Жилище древних пруссов. Быт и нравы пруссов.

Ведение хозяйства у древних пруссов. Каркасные деревянные постройки. Быт и нравы пруссов.

Основание Кёнигсберга.

Основание Кёнигсберга в 1255 году по приказу кроля Оттокара. Крепость – важнейший пункт колонизации Пруссии. Строительство Кафедрального собора.

Орденское государство.

Заселение Пруссии тевтонцами. Система управления государством. Привилегии городов.

Великая война 1409-1411.

Предпосылки Великой войны. Ход и итоги войны.

Упадок могущества Тевтонского Ордена

Последствия Великой войны. Дальнейшая судьба Тевтонского Ордена.

Тевтонский орден и Московская Русь.

Первые контакты с Московским княжеством. Василий III и герцог Альбрехт.

Договор 1517.

Первый международный договор Тевтонского ордена и Московской Руси. Содержание, структура трактата.

Союз Руси и Тевтонского Ордена.

Совместная борьба Ордена и Руси против Литовско-польского государства. Роль союза в последние годы существования тевтонского государства.

Последние годы Тевтонского ордена.

Последняя война против Литовско-польского государства. Итог войны.

Образование нового государства.

Образование нового государства в Восточной Европе. Появление и первые годы существования.

Регентство в Пруссии.

Смерть герцога Альбрехта. Дальнейшая судьба его потомков и герцогства.

Герцогство Пруссия в Тридцатилетнюю войну.

Роль Пруссии в первом крупном конфликте в Европе. Суверенитет Пруссии.

Образование Прусского королевства.

Королевство Пруссия. «Король в Пруссии» и проблемы молодого государства.

Прусские короли.

Династия Гогенцоллернов у власти. Краткие исторические портреты каждого правителя.

Написание проекта.(14 часов)

Методологическая подготовка учеников. Научные основы сбора информации. Основные направления получения сведений по истории. Создание буклета(книги) и её презентация.

Тематическое планирование

№ п/п Дата Тема учебного занятия Всегочасов Содержаниедеятельности

Теоретическая часть Практическая часть

1 Вводное занятие. 1 1 2 Краеведение. 2 1 3 Начало христианизации Пруссии. 1 1 4 Начало завоевания Пруссии. 1 1 5 Немецкие крепости и города. 1 1 6 Общественное устройство прусского общества. 1 1 7 Религия Древних Пруссов. 1 1 8 Жилище древних пруссов. Быт и нравы пруссов. 1 1 9 Основание Кёнигсберга. 1 1

10 Орденское государство. 1 1 11 Великая война 1409-1411. 1 1 1

12 Упадок могущества Тевтонского Ордена 1 1 13 Тевтонский орден и Московская Русь. 1 1 14 Договор 1517. 1 1

15 Союз Руси и Тевтонского Ордена. 1 1 16 Последние годы Тевтонского ордена. 1 1 17 Образование нового государства. 1 1

18 Регентство в Пруссии. 1 1 19 Герцогство Пруссия в Тридцатилетнюю войну. 1 1 20 Образование Прусского королевства. 1 1

21 Прусские короли. 1 1 22 Написание проекта. 14 14

Итого 35 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и материально-техническоеобеспечение МОДУЛЯ (КУРСА)

1. «Программа общего образования по истории края» (авторы-составители Г.В. Кретинин, Н.А. Строганова, - Калининград: Издательство РГУ им. И.Канта, 2006. - 59 с., тираж 300 экз.) 2. Кретинин Г.В. "История западной России. Калининградская область: история края. Часть I. С древнейших времён до начала XIX века". (учебное пособие для учителей общеобразовательных школ, Калининград: издательство РГУ им. И. Канта, 2006.

3.Клемешев А.П., Федоров Г.М., Зверев Ю.М. "История западной России. Калининградская область: история края. 1991-2006 годы".

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

2. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа : http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm

Оборудование:

• компьютер, мультимедиапроектор, диктофон.

• Карты по Истории за 7 класс.

• подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию.


Похожие работы:

«Проектная деятельность как способ повышения учебной мотивации на уроках МХК Рязанова Любовь Анатольевна Учитель истории, обществознания и МХК второй категории МАОУ Гимназия № 31 г. Пе...»

«"Рыцарский турнир" (участвует 5 команд 9-11 классы). Цели и задачи:Возможность проявить свою эрудицию, показать знания по истории спорта.Выявить творческие способности, дать возможность...»

«Душа России: ПЕТЕРБУРГ+ВАЛААМ Продолжительность тура 6 дней / 5 ночей (4 дня / 3 ночи в Санкт – Петербурге) Июль 04.07.-05,06,07,08-09.07.15 Август 15.08.-16,17,18,19-20.08.15 1 день Даты выездов из г. Заволжья см. на сайте.Отправления (сбор за 20 ми...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 43" города Чебоксары Чувашской Республики Рассмотрено на ШМО учителей русского...»

«Конспект урока по теме: "Особенности древнегреческой керамики", ИЗО в 5 классе при изучении раздела "Декор: Человек, общество, время".Цели: Сформировать представления об основных видах древнегреческих ваз (чернофигурные и краснофигурные) их форме, декоре. Способствовать развитию интеллектуальных и ду...»

«Рабочая папка по истории учени_ 7 класса Лист учёта работы по Истории России учащегося 7 классана 2017/18 уч. год ТЕМА Вид работы учащегося рейтинг за тему отметка за тему подпись учителя подпись родителя контурная карта сл...»

«Администрация города Великие Луки Псковской области муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2"_ 182108 Псковская область, город Великие Луки, пл. Калинина д. 6а тел. 8 (81153) 5-78-68, www.eduvluki.ru, e-mail...»

«ФИЗИКА И МУЗЫКА План Звук.У.с.166 Устройство струнных инструментов(корпус,шейка,струны)-К.с.18 -2.5 Об истории лютни Появление рояля.К.с.32 Заключение.К.с.181 Человек живет в мире звуков. Звук-это то, что слышит ухо. Мы сл...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.