WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Терновская общеобразовательная школа. Рассмотрена на заседании ШМО Протокол № от «26» августа 2013 г. Руководитель ШМО /Новокрещенов ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Терновская общеобразовательная школа.

Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол № ____

от «26» августа 2013 г. Руководитель ШМО

__________________

/Новокрещенов М.И./

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

_______/Родивилова Е.В./

Утверждаю

Директор школы

____/Новокрещенов М.И./

Приказ № ____

от «30» августа 2013г.

Рабочая программа

по истории

Класс - 5

Всего часов на учебный год - 70

Количество часов в неделю - 2

Учитель:

Полежаева Елена Олеговна

Терновка - 2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по истории и авторской программы под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2009. Календарно – тематическое планирование уроков истории в 5 классе составлено на основе программы, рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Авторская программа Рабочая программа Обоснование

Введение в предмет

1 час 2 часа Тема «Счет лет в истории» (1 час) перенесена во введение

Древний Египет

7 часов 4 часа 2 часа выделены на повторительно-обобщающие уроки по культуре Древнего Востока.

Древний Китай 2 часа 3 часа 1 час прибавлен в силу обилия информации.

Древняя Греция

20 часов 22 часа Поскольку тема «Первобытные земледельцы и скотоводы» входит в тему «Первобытные собиратели и охотники» 2 часа добавлены на изучение истории Древней Греции.

Древний Рим

19 часов 22 часа Поскольку авторская программа рассчитана на 68 часов, а по учебному плану школы - 70, часы добавлены на изучение истории Древнего Рима.

Используемый УМК:

Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.

Авторская программа Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История древнего мира». - М., «Просвещение». 2009г.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Планирование составлено на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Общая характеристика предмета

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.





Основные содержательные линии примерной программы в V- IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Цель курса: формирование основных знаний по истории древних обществ.

Задачи курса:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ(в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

определять и объяснять исторические понятия.

выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе.

обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия.

анализировать исторические источники.

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать.

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами.

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Владеть компетенциями:

— информационно-поисковой;

— учебно-познавательной;

— коммуникативной;

— рефлексивной;

— смыслопоисковой.

Содержание курса

Что изучает история. (2 часа)

Историческая хронология (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческая карта. Исторические источники. Вспомогательные исторические дисциплины.

Первобытные собиратели и охотники.(4 часа)

Первобытное общество. Родоплеменные отношения. От родовой общины к соседской. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Развитие ремесла. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток. (18 часов)

Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государства в Древнем Египте. Земледельцы и ремесленники. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Фараон, жрецы, чиновники. Религия. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Познания древних египтян. Письменность. Искусство. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла, торговля. Религия. Ассирийская держава: завоевания ассирийцев. Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Зороастризм. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока

Древняя Греция и эллинистический мир. (22 часа)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Греческие колонии. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Реформы Солона, реформы Клисфена. Спарта. Основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь древнегреческого общества. Рабство. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. В Александрии Египетской.

Древний Рим. (22 часа)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Религиозные верования римлян. Возникновение Римской республики. Патриции и плебеи. Консулы, сенаторы и трибуны. Господство Рима в Средиземноморье. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Итоговое повторение. (2 часа)

Историческое и культурное наследие Древнего мира. Вклад древних цивилизаций в историю человечества.

Календарно-тематическое планирование. История Древнего мира. 5 класс (70 часов)

урока №

п/п урока

в разделе Тема урока Планируемые результаты Дата

проведения Примечание

план факт Что изучает история (2 часа)

1 1 Что изучает история. Историческая хронология. Раскрыть значение терминов. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Объяснять, как ведется счет лет в истории, используя линию времени. Понятия: история, век 2.09 2 2 Исторические источники. Вспомогательные исторические дисциплины. Называть, характеризовать исторические источники. Понятия: исторические источники 3.09 Раздел 1. Первобытные собиратели и охотники. (4 часа)

3 1 Первобытное общество. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей. Показывать места расселения древнейших людей. Понятия: первобытность, первобытное общество 9.09 4 2 Родоплеменные отношения. От родовой общины к соседской. Называть причины перехода от родовой общины к соседской. Понятия: община, родоплеменные отношения 10.09 5 3 Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Развитие ремесла. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества. Понятия: земледелие, скотоводство, собирательство 16.09 6 4 Первобытные верования. Зарождение искусства. Объяснять причины развития религиозных верований у древнейших народов. 17.09 Раздел 2. Древний Восток (18 часов)

Древний Египет (4 часа)

7 1 Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государства в Древнем Египте. Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Характеризовать особенности управления страной. Знать хронологию истории Древнего Египта. Понятия: государство, дельта Нила, разлив 23.09 8 2 Земледельцы и ремесленники. Рабы и их роль в хозяйственной жизни Египта. Характеризовать основные группы населения, их занятия, положение. Понятия: рабство, классическое рабство 24.09 9 3 Фараон, жрецы, чиновники. Религия египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды.

Раскрывать значение понятий и терминов:

особенности власти фараона и порядок управления страной. Объяснять в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Понятия: фараон, жрец, раб, пирамида, папирус 30.09 10 4 Познания древних египтян. Письменность. Искусство. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства. Понятия: письменность, папирус, иероглифы, свиток 1.10 Государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (7 часов)

11 5 Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Показывать на карте месторасположение древнейших государств Месопотамии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения в крупнейших городах Древней Месопотамии Понятия: государство, страна, ирригационные сооружения, государственная власть и управление, фараон, закон, иероглиф, клинопись 7.10 12 6 Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

Характеризовать источники, рассказывающие о древнейших цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).

8.10 13 7 Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла, торговля. Религия. Объяснять как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире.

Знать хронологию истории Древней Месопотамии

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита. 14.10 14 8 Ассирийская держава. Завоевания ассирийцев. Показывать на карте территорию Древней Ассирии. Рассказывать о природных условиях государства, хозяйственной жизни древних ассирийцев. 15.10 15 9 Культурные сокровища Ниневии. Гибель Ассирийской державы. Знать особенности культуры Ассирийской державы. Рассказывать о сокровищах Ниневии. Называть причины гибели государства..21.10 16 10 Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Зороастризм.

Рассказывать историю создания Персидской державы.

Показывать на карте территорию Империи. Понятия: зороастризм 22.10 17 11 Урок - повторение материала раздела. Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Знать хронологию истории государства Восточного Средиземноморья. 28.10 Древняя Индия (2 часа)

18 12 Древняя Индия: природные условия, население. Варно-кастовая система.

Показывать на карте территорию Древней Индии. Знать хронологию истории Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй, положение представителей различных варн (каст). Понятия: железный век, держава, варны29.10 19 13 Религиозные верования, легенды и сказания древних индийцев. Будда. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру. Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Понятия: брахманизм, буддизм 11.11 Древний Китай (3 часа)

20 14 Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Показывать на карте территорию Древнего Китая.

Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае. Понятия: сатрап, сатрапия, налоги. 12.11 21 15 Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

18.11 22 16 Научные знания и изобретения древних китайцев. Великая китайская стена. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. 19.11 Культура Древнего Востока (2 часа)

23 17 Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока Оценивать вклад культурного наследия цивилизаций Древнего Востока в развитие современной культуры. 25.11 24 18 Повторительно - обобщающий урок по теме: «Государства Древнего Востока». Обобщать, анализировать и систематизировать изученный материал, подводить итоги. 26.11 Раздел 3. Древняя Греция и эллинистический мир (22 часа)

25 1 Природные условия Древней Греции. Население и его занятия. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.

2.12 26 2 Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. 3.12 27 3 Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе. Понятия: мифология и религия, бронзовый век, аристократия, басилей. 9.12 28 4 Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Объяснять значение понятий. Понятия: полис, демократия, олигархия, колонизация, аристократия, демос, демократия, тирания. 10.12 29 5 Греческие колонии.

Рассказывать о процессе греческой колонизации. Понятия: колонизация, метрополия. 16.12 30 6 Афинская демократия. Демос и знать. Рассказывать, как утверждались демократические порядки в Афинах.Понятия: граждане, состав населения, метеки, законы, классическое рабство, стратеги, стратег-автократор, союзники. 17.12 31 7 Реформы Солона. Реформы Клисфена. Знать хронологию истории Древней Греции. Сравнивать и анализировать реформы Солона и Клисфена. 23.12 32 8 Спарта. Основные группы населения, политическое устройство. Характеризовать общественно – политическое устройство Спарты.

24.12 33 9 Спартанское воспитание. Организация военного дела в Спарте. Описывать спартанское воспитание и военное дело.

13.01 34 - 35 10 - 11 Греко-персидские войны. Причины победы греков. Объяснять причины и итоги войн, которые вели греческие государства.

Знать хронологию греко – персидских войн.

Понятия: гоплит, фаланга. 14.01 - 20. 01 36 12 Афинская демократия при Перикле. Характеризовать политику Перикла.

21.01 37 13 Хозяйственная жизнь древнегреческого общества. Рабство. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие «гражданин», приводить примеры гражданских поступков. 27.01 38 - 39 14 - 15 Культура Древней Греции. Наука и образование. Литература. Театр. Быт и досуг древних греков. Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов греческого искусства, высказывая и аргументируя свои суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие.

Понятия: культура, наука, философия, гимнасий, Олимпийские игры, атлет, дорийский и ионический ордеры, театр, трагедия, комедия, орхестра, скене.28.01 - 3. 02 40 16 Олимпийские игры. 4.02 41 17 Возвышение Македонии.

Называть основные причины возвышения Македонского царства. 10.02 42 - 43 18 - 19 Завоевания Александра Македонского и его держава. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлять исторический портрет Александра Македонского. Понятия: фаланга, монархия, держава, оратор, пергамент. 11.02 -17.02 44 20 Греция и государства Востока под властью преемников Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических держав Востока. Раскрывать понятие «эллинизм». 18.02 45 21 В Александрии Египетской. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма. 24.02 46 22 Урок - повторение материала раздела. Обобщать, анализировать и систематизировать изученный материал, подводить итоги.

25.02 Раздел 4. Древний Рим (22 часа)

47 1 Природные условия и население древней Италии. Этруски. Показывать на карте территории месторасположение древнейших государств на территории Италии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. 3.03 48 2 Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Знать основные легенды о происхождении Рима. Называть первых царей. Характеризовать их политику. 4.03 49 3 Религиозные верования римлян. Рассказывать об основных верованиях древних жителей Италии. 10.03 50 4 Возникновение Римской республики. Объяснять значение понятий «патриций», «плебс», «республика», «консул», «трибун», «сенат», «легион».

Называть основные слои населения Рима, рассказывать об их положении в обществе. 11.03 51 5 Патриции и плебеи. Консулы, сенаторы и трибуны. 17.03 52 - 53 6 - 7 Господство Рима в Средиземноморье. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Рассказывать, как было установлено господство Рима в Италии.

Показывать на карте основные этапы пунических войн.

Характеризовать исторические личности. Понятия: пуны (Пунические войны), провинция, проконсул, триумф, наемная армия.

Личности: Ганнибал 18.03

-

31.03 54 8 Реформы Гракхов. Называть основные положения реформ и их влияние на развитие республики. 1.04 55 - 56 9 - 10 Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.

Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов.

Представлять описание восстания рабов под предводительством Спартака. 7.04

-

8.04 57 11 Гражданские войны. Знать исторические даты.

Решать исторические задачи.Раскрывать значения понятий. Понятия: гражданская война, гражданская война, реформа, наемная армия, проскрипции, военная диктатура, союзники, рабовладельческое поместье, гладиатор, амфитеатр, триумвират.14.04 58 - 59 12 - 13 Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Раскрывать значение понятий. Характеризовать внутреннее и внешнее положение республики времен первого императора. Понятия: император, империя, преторианцы, обожествление императоров, императорский культ, 15.04

-

21.04 60 14 Октавиан Август. Характеризовать политическое и экономическое положение Рима при Октавиане.

Понятия: внутренняя и внешняя политика, акведук, термы, атрий, колон, аренда. 22.04 61 15 Римская империя: территория, управление. Римское право. Характеризовать политическую жизнь в древнем Риме, ее участников, важнейшие события, процесс формирования римского права. 28.04 62 16 Империя и соседние народы. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. 29.04 63 - 64 17 - 18 Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Объяснять складывание предпосылок распространения христианства в Риме.

Рассказывать о судьбе первых христиан.

Характеризовать процесс перехода Рима от язычества к христианству. Понятия: кризис, реформы, колоны, христианство, церковь

5.05

-

6.05 65 19 Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи. 12.05 66 20 Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Показывать на карте границы Восточной и западной империи, направления переселений варварских народов и их вторжения на территорию Рима. Понятия: варвары, падение Западной Римской Империи. 13.05 67 - 68 21 - 22 Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Приводить примеры влияние античного искусства на современную архитектуру, литературу. 19.05

-

20.05

Итоговое повторение. (2 часа)

69 1 Историческое и культурное наследие Древнего мира Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира. Обобщать, анализировать и систематизировать изученный материал, подводить итоги. 26.05 70 2 Вклад древних цивилизаций в историю человечества 27.05 Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Карты по истории Древнего мира

Иллюстрации по истории Древнего мира

Мультимедийное оборудование класса

Электронные издания

История 5 класс. Издательство «Просвещение».

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. – «Кирилл и Мефодий», 2009

Энциклопедия для детей. Аванта+, Всеобщая история, часть 1.

Список образовательных ресурсов сети Интернет

Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru Российский общеобразовательный портал:http://www.school.edu.ru

Министерство образования и науки РФ: http://mon.gov.ruСредства массовой информации образовательной направленности

1.Учительская газета: http://www.ug.ru

2.Газета «Первое сентября»: http://ps. 1 September.ru, http://dob. 1 september.ru

3.Журнал «Вестник образования России»: http://www.vestniknews.ru

Учебно-методическая литература для учителя

Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.

Авторская программа Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История древнего мира». - М., «Просвещение». 2009г.

Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 гАрсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004 г.

Уколова В.И. Методические рекомендации к учебнику «История Древнего мира»: 5 кл.: Пособие для учителя / В.И. Уколова. – М.: Просвещение, 2003. – 191 с.

Литература для учащихся

Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира.5 класс.

Лившиц И.Г. Сказки и повести Древнего Египта.

Лурье С. «Заговорившие таблички». Серия «Ученые России – детям».

Немировский А.И. Мифы Древней Эллады.

Озерецкая Е. Олимпийские игры. Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей древней Греции, составленные по Плутарху.

Авдиев В.И. история Древнего Востока. – М.: Просвещение, 1970.

Виппер Р.Ю. история Древнего мира. – М.: Республика, 1993.

Сергиенко М.Е. Жизнь Древнего Рима: Очерки быта. – М.: Просвещение, 1964.

Словарь античности. – М.: Прогресс, 1989.


Похожие работы:

«Конспект урока в 10а классе по теме “Talking on Family Matters ” (М.З. Биболетова и др. УМК "Enjoy English" 10 класс, Unit 2) Куприна И.К., учитель английского языка МАОУ многопрофильной гимназии № 13, г....»

«Доклад "Сохранение исторической памяти и развитие духовно-нравственных традиций казачества в пространстве муниципального образования" на третьем Всероссийском информационно-обучающем семинаре "Духовно-нравственные ценности казачества и их идентификация в образовательной среде: опыт Ростовской области" Досточ...»

«Календарно-тематическое планирование по истории Казахстана 6 класс, 2 часа в неделю, всего 68 часов № п/пСодержание учебного материала Выполнение ГОСО Кол-во часов Дата Что должны знать Что должны уметь I Введение     1 час   II. Жизнь древнейших людей. Палеолит и мезолит на террит...»

«Млекопитающие животные      Рис. SEQ Рисунок \* ARABIC 1 Носорог, жираф, слон гиппопотам Млекопитающие – это группа животных,основной отличительной чертой, которых служит то, что детеныши этих зверьков питаются молоком. Кстат...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета-50736535560000УТВ...»

«История развития бадминтона в России и в мире. Бадминтон – одна из древнейших игр нашей планеты. Существует множество версий по поводу ее происхождения. Некоторые вполне определенные факты говорят о том, что современный бадминтон развился из древне...»

«А вижу я, винюсь пред вами, Что уж и так мой бедный слог Пестреть гораздо б меньше мог Иноплеменными словами. А. С. Пушкин. "Евгений Онегин" Англицизмы — слова, выражения, заимствованные из анг...»

«Сценарий праздника "И помнит мир спасенный"Цель: Расширить знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны. Закрепить представление о празднике "День Победы".Задачи: Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Развивать духовно-нравственный и интеллектуальный потен...»

«Методические рекомендации по проведению мероприятий, посвященных дням воинской славы России, памятным и знаменательным датам в истории России. "История России богата знаменательными событиями. Во все века героизм, мужество воинов Рос...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.