WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Кафедра истории, философии, культурологии и МП

ГАУЧ О.Н.

СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов

51.06.01–Теория и история культуры

(Культурология)

Очная и заочная формы обучения

Тюменский государственный университет

Филиал в г. Тобольске

2014

Гауч О.Н. Социальная и культурная антропология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки «51.06.01–Теория и история культуры (Культурология)» (очная и заочная формы обучения). Тобольск: Филиал «ТюмГУ» в г. Тобольске, 2014. - С. 20.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой истории, философии, культурологии и МП. Утверждено директором филиала «Тюменского государственного университета» в г. Тобольске.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Т.А. Кибардиной, канд. ист. наук,

зав. кафедрой истории, философии,

культурологии и МП

© Тюменский государственный университет, 2014.

© Гауч О.Н., 2014.

Пояснительная записка

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель дисциплины - сформировать целостное видение человека как существующего в культуре и ее творящего.

Задачи дисциплины:

- познакомить с основными териями и результатами эмпирических исследований этнической и кросс-культурной антропологии;

- использование современных научно обоснованных приёмов, методов, средств обучения;

- формирование представления о феномене культуры в антропологическом аспекте;

- использование философского и социологического материала в обосновании своей мировоззренческой и гражданской позиции;

- формирование собственной позиции и умения ее аргументировать;

- формирование представлений о культуре в современном мире;

- формирование специализированного знания о собственном жизненном мире, социокультурной деятельности человека;

- выполнение самостоятельной научной и научно-методической работы в области социологии культуры;

- осуществление анализа собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации;

- представить панораму становления и изучения культурно-антропологических идей, их связь с теоретическими размышлениями о структуре культуры;

- дать представление об этнокультурном разнообразии человечества.

Учебная дисциплина включает лекционные и семинарско-практические занятия, самостоятельную работу аспиранта.

Предметом изучения данной дисциплины является овладение основными понятиями социальной и культурной антропологии, знаниями о культурно-исторических закономерностях функционирования, изменения и развития культуры и человечества как многопланового объекта исследования не имеющего локализации во времени и пространстве, повышение культурологического мастерства преподавателей, формирование способности применять социокультурные знания и умения для успешной педагогической деятельности, а также научно-исследовательской работы.





Аспирант, изучивший данную дисциплину готов к решению профессиональных задач в сфере высшего образования и саморазвитию, реализации компетентностного подхода, формированию способности применять культурологические знания и умения для успешной педагогической деятельности, а также научно-исследовательской работы.

Изучение дисциплины учитывает индивидуальные образовательные потребности аспирантов и ориентирует их на значимость развития социальной культуры личности в педагогической деятельности и необходимость развития специфических качеств личности, обеспечивающих успешную профессиональную адаптацию, собственное профессиональное и личностное развитие.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Социальная и культурная антропология» относится к факультативной части ФТД.1.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4

1. Теория и история культуры + + + + + +

2. Философия культуры + + + 3 История русской культуры + + + + +

4 Онтология культуры + + + + + 5 Социология культуры + + + + + 1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны

Знать:

– особенности этапов развития социокультурной антропологии;

– специфику становления и развития западной и отечественной антропологии;

–трактовку предмета антропологии культуры в работах классиков западной философской мысли;

– сущность феномена «культура» и отличать его понимание в социологии, культурфилософии, антропологии.

Уметь:

– сравнивать точки зрения на предмет антропологии культуры в трудах современных западных и отечественных авторов;

– уметь анализировать в критическом ключе точки зрения на метод антропологии культуры.

– квалифицированно использовать средства, методы и приёмы антропологического исследования культуры.

Владеть навыками:

– антропологического анализа культурной жизни социальных коллективов и общностей в реальной профессиональной работе;

– выступать в качестве заказчика антропологических исследований в сфере управления современной индустрии культуры;

– анализировать качественные и количественные данные, полученные в результате комплексных антропологических исследований культурной жизни и наследия как общества в целом, так и отдельных сообществ.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Учебная дисциплина «Социальная и культурная антропология» изучается в 3 семестре. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часов, из них 22 часа составляют аудиторные занятия, 50 часов выделено на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4 5 6

Аудиторные занятия (всего) 22 22 В том числе: Лекции 8 8 Практические занятия (ПЗ) 14 14 Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Самостоятельная работа (всего): 50 50 Общая трудоемкость зач. ед.

час 2 2 72 72 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет зачет 3. Тематический план

Таблица 3.

№ Тема неделя семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в часах формы контроля

лекции семинарские (практические) лабораторные занятия самостоятельная работа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Модуль 1. Культурная и социальная антропология: история, теория и методология вопроса

1.1 Методология антропологического исследования 2 6 8 1 терминологиче-ский словарь

1.2 Развитие антропологического знания в истории европейской мысли 2 6 6 14 3 реферат, сайт антропологической школы

1.3 Развитие антропологии в России 2 2 6 10 1 конспект монографии

Всего 6 8 18 32 4 Модуль 2. Антропосоциогенез: происхождение человека и общества

2.1 Теория происхождения человека 2 2 8 12 2 письменный опрос, конспектирование научной литературы

2.3 Антропологический подход к типологии обществ и культур 2 8 10 2 конспектирование научной литературы

Всего 2 4 16 22 4 Модуль 3. Язык. Культуротворчество народов мира: миф и религия

3.1 Культура и язык. Возникновение культуры и религии

2 10 12 2 конспектирование научной литературы

Всего 2 10 12 2 Реферат 6 6 2 Всего 6 6 10 Итого (часов): 12 10 50 72 10 Из них в интеракт. форме 10 *- если предусмотрены учебным планом ОП.

Примечание: количество часов в столбцах 4-9 соответствует учебному плану образовательной программы.

4. Содержание дисциплины

Модуль 1. Культурная и социальная антропология: история, теория и методология вопроса

Тема 1.1.

Методология антропологического исследования

Предпосылки формирования научной социальной (культурной) антропологии, ее соотношение со смежными дисциплинами, основные этапы развития. Предмет социальной (культурной) антропологии и ее понятийный аппарат; концепт культуры. Исследовательские объекты социальной (культурной) антропологии. Факторы, обуславливающие развитие социальной (культурной) антропологии. Предпосылки формирования научной социальной (культурной) антропологии, ее соотношение со смежными дисциплинами, основные этапы развития.

Тема 1.2.

Развитие антропологического знания в истории европейской мысли

Человек как объект культурологического исследования. Смысложизненная проблематика в античной философии и этике. Проблемы человека в теологически ориентированной философской мысли в средние века: Бог и человек, добро и зло, вера и знание.

Гуманизм Возрождения. Ранний утопический коммунизм. Томас Мор. Томазо Кампанелла. Становление философской антропологии в Европе и в России в ХVII в. Активная роль субъекта познания и бытия в философии И. Канта, И. — Г. Фихте, Ф. Шеллинга. Проблема самосознания (рефлексии) в учении Г. Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Человек в социально-философской концепции К. Маркса. Антропологизм в русской философии ХIХ – начала ХХ в. Проблемы индивидуальности и соборности (К. Кавелин, В. Соловьев, Л. Карcавин). Идеи Богочеловечества и Богочеловека в философии В. Соловьева и Н. Бердяева. Русский антропокосмизм и его основные виды. Проблемы свободы и смысла жизни (Н. Бердяев, С. Франк, Е. Трубецкой, Р. Иванов-Разумник). Проблема социальности и индивидуальности в русском позитивизме начала ХХ в. (М. Ковалевский, П. Сорокин). Роль народных масс и личности в истории (народники, Г. Плеханов, В. Ленин).

Предпосылки становления дисциплины – теории Л. Моргана, Ф. Энгельса, Э. Тэйлора. Диффузионистское направление (Ф. Ратцель, К. Старке, Л. Фробениус, Ф. Гребнер). «Теория культурных кругов», «Венская школа» В. Шмидта. Фрейдизм в этнографии. Объяснение табуации и тотемизма. Вклад К. Юнга. Школа Э. Дюркгейма. М. Мосс и теория дара. Л. Леви-Брюль – его вклад в культурантропологию. Исследование коллективного сознания, закона партиципации, ментальных функций. Функционалистское направление. «Аргонавты Тихого океана» как начало науки культурантропологии. Теория потребностей, дуальная организация и мифология. Основные принципы функционализма. А. Реджинальд и А. Радклифф-Браун. Сходства и различия Малиновского и Брауна. Школа Ф. Боаса. Общественно-политические взгляды Боаса – антирасизм. Культурно- релятивиствкие идеи. Вклад Боаса в науку, его ученики. Теория паттернов культуры – Р. Бенедикт. Культура и детство – М. Мид. Соотношение этнологии, культурологии, социологии в работах Мид. Особенности американской традиции антропологии (Ф. Боас, А. Кребер, А. Голденвейзер, М. Херсковиц). Возрождение эволюционизма. Теория Л. Уайта. Выделение Уайтом науки – культурологии. Многолинейный эволюционизм (Л. Уайт, М. Саллин). Символическая антропология К. Гирца. Метод насыщенного описания. Исследование системы социальных отношений и разнообразия культур в этнометодологии Г. Гарфинкеля. Социосемантика Дж. Мида, Э. Эриксона.

Тема 1.3.

Развитие антропологии в России

Отечественная этнография – восемь этапов развития от «Повести временных лет» до первых научных этнографических сообществ Н. Миклухо-Маклая, Д. Анучина, А. Пыпина.

Советская этнография – ее вклад в развитие культурантропологии. Теоретическое наследие Л. Штернберга, С. А. Токарева, Ю. Бромлея, А. Арутюнова, Д. С. Лихачева. Современная культурная антропология – исследования А. О. Бороноева, Ю. Н. Емельянова, Н. Г. Скворцова, А. К. Байбурина.

Модуль 2. Антропосоциогенез: происхождение человека и общества

Тема 2.1.

Теория происхождения человека

Человек как основная проблема антропологии. Человек во времени и пространстве. Предпосылки понимания разнообразия культур, созданных человеком. Антропогенез и социогенез. Расообразование и история расселения народов. Концепции происхождения человека Ф. Энгельса, Б. Поршнева, Я. Линдблада, А. Ачильдиева.

Проблема человека как центральная проблема гуманитарных наук XX века. Этногенез. Этнос и общество. Этнология. Этапы развития науки этнологии. Община, племя, этнос. Концепция Ю. Бромлея. Концеция Л. Гумилева. Демос, народность, нация. Проблема этногенеза в современной науке. Этнология – истоки и основные этапы развития. Соотношение психологии, этнологии и культурной антропологии в решении проблемы этногенеза. Понятие этноса, народности, нации. Понятие этногенеза. Соотношение этнологии, психологии, антропологии, социологии в исследованиях этносов. Основные этапы становления человечества. Теория этноса Ю. В. Бромлея.

Динамика социального развития. Основания и формы социальных объединений людей. Тотем и табу. Формы обмена и происхождение власти. Формы коммуникации в примитивных обществах. Социальная дифференциация и интеграция. Общественные взаимосвязи и проблемы выделения социальных общностей. Индивидуализация и вовлечение. «Я – Мы – Они». Социально-культурные регулятивы. Культура как ценностно-нормативная система.

Универсальность института брака, его роль. Запрет инцеста, избегание инбридинга. История развития института брака и семьи (историко-культурный экскурс). Основные типы современного брака и семьи. Передача прав и имущественный обмен. Семья и ее состав. Будущее семьи и социокультурное развитие. Гендерность. Современные гендерные исследования.

Неродственные формы социального объединения в истории. Возрастные культуры. Разнообразие культурных форм детства, юношества. Детство, юношество, старость в различных культурах. Основные социальные условия интеграции и дифференциации. Возрастной символизм и возрастные субкультуры. Гендерная идентичность в общественной системе. Половой диморфизм и культуральные понятия мужественности и женственности. Мужская и женская социализация и инкультурация. Гендер как инструмент социологического анализа, культурной интерпретации, как семиотический инструмент. Базисные способы формирования института пола и закрепление половых идентификаций.

Модуль 3. Язык.

Культуротворчество народов мира: миф и религия

Тема 3.1.

Культура и язык. Возникновение культуры и религии

Социальное и культурное воспроизводство. Общество как социальная целостность. Общий социальный порядок и трансляция социального опыта отдельных страт. Общая характеристика механизмов трансляции социального опыта.

Социализация как процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Воспитание как составляющая процесса социализации. Первичная и вторичная социализация. Институты социализации. Десоциализация и ресоциализация. Инкультурация. Аккультурация.

Антропология религии: особенности предмета и подхода. Социологические теории религии (Э. Дюркгейм, М. Вебер, К. Маркс). Проблема мифологического сознания. Ритуальная практика: жертвоприношение, магия, гадание, колдовство, молитва. Периодические обряды: обряды перехода, инициация, обряды интенсификации. Религиозные специалисты: шаман, предсказатель, колдун, маг, жрец, пророк. Религиозная организация: церковь и секта, деноминация и культ.

Институт брака и социальное пространство. Эндогамия и экзогамия. Понятие и типы семьи. Структуры родства. Родство и свойство. Системы филиации. Группы однолинейного и билатерального происхождения. Наследование имущества и статуса. Дуальная организация. Системы брачных союзов. Ограниченный и генерализированный обмен. Понятие генеалогии. Типы терминологий родства. Системы родства и социальная структура. Ритуальное родство. Социальная конструкция половой дифференциации. Пол и социализация. Мужественность - женственность. Репродуктивность. Сексуальность. Занятость и домашний труд.

5. Планы семинарских занятий

Модуль 1. Культурная и социальная антропология: история, теория и методология вопроса

Тема 1.1.

Развитие антропологического знания в истории европейской мысли

Вопросы для обсуждения

Первобытная культура Э. Тэйлора. Анимизм, мифология, религия.

Золотая ветвь Дж. Фрэзера. От магии к науке через социально – политические механизмы.

Г. Спенсер Основы социологии. Соотношение общества и организма. Виды эволюционных процессов. Дифференциация и интеграция.

Теория древних обществ Л. Моргана. «Древнее общество» его принципы и структура. Три этапа развития человечества.

Понятие диффузии. Концепция морфологии культуры Лео Фробениуса.

Концепция культурных кругов Фрица Гребнера.

Кларк Уисслер исследование американских индейцев. Р. Диксон «Построение культур». Уильям Риверс «История меланезийского общества».

Эллиот Смит исследование комплекса первичных культур. Уильям Перри и первичный комплекс культурных элементов. Тур Хейердал и концепция транскультурных взаимодействий.

Список литература:

Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология. – М., 2004.

Очерки социальной антропологии. – СПб., 1995.

Культурная антропология. – СПб., 1996.

Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антропологии. – М., 2003.

Флиер А.Я. Культурология для культурологов. – М., 2002.

Вебер М. Избранное. Образ общества. – М., 1994.

Гордиенко А.А. Антропологические и культурологические предпосылки конволюции человека и природы: философско-антропологическая модель коэволюционного развития. – Новосибирск, 1998.

Железнов Ю.Д. Природа человека и общества. Введение в эколого-философскую антропологию. – М.,1996.

Методические указания: При ответе на теоретические вопросы необходимо приводить примеры культурологических текстов исследователей.

Тема 1.2.

Развитие антропологического знания в истории европейской мысли. Культурно-историческая и социологическая школы в антропологии

Вопросы для обсуждения

Предпосылки становления культурно-исторической школы

Эстетика И.Тэна.

Американская школа исторической этнологии.

Антропология А.Кребера как последовательная реализация культурно-исторического подхода.

Общая характеристика социологической школы.

Э. Дюркгейм: Понятие социального факта. Социальная система и баланс. Разделение труда. Органическая солидарность. Коллективные представления. Религия и ее функции. Значение тотемизма.

Л. Леви – Брюлль: коллективные представления и формирование опыта. Принцип дологического мышления первобытного человека. Патриципация (мистическая сопричастность) и синкретизм. Спорность и критика принципа дологического мышления. Значение концепции Леви-Брюлля.

Список литературы:

1.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009.

2.Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антропологии: Учебное пособие. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003.

3.Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

4.Социальная антропология : Учеб.пособие для вузов / А.И.Кравченко. – М. : Акад.проект, 2003. – 544с.

5.Флиер А.Я. Культурология для культурологов. – М., 2002.

Методические указания: При ответе на теоретические вопросы необходимо приводить примеры культурологических текстов исследователей.

Тема 1.3.

Развитие антропологического знания в истории европейской мысли. Биологизаторское и психологическое направления в антропологии.

Вопросы для обсуждения

Общая характеристика биологизаторского подхода в антропологии. Основы расизма. Фукидид, К. Линней, Л. Бюхнер, Д. Нотт и Д. Глиддон.

2.Ж. Гобино «Опыт о неравенстве человеческих рас». Полигенизм. Классификация и рейтинг рас. Культурные стереотипы и биологическая наследственность. Расовый изоляционизм.

3.Антропосоциология Ж. Лапужа и О. Аммона. Понятие головного показателя и его влияние на качество культуры. Длинноголовые полноценные и короткоголовые неполноценные люди.

4.Политическая антропология Людвига Вольтмана и его классификация антропологических типов.

5. Концепции психологии народов. М. Лациус, Х. Штейнталь, В. Вундт, Л. Уорд, У. Самнер.

6. Психология толп Г. Лебона.

7. Масса и власть Г. Тарда.

8. Р. Бенедикт. Типы культуры. «Хризантема и меч».

9. Последователи Р. Бенедикт: Р. Липтон, К. Клакхон, А. Кардинер, Дж. Хонигман. Их вклад в развитие концепции «культуры-личности».

Список литературы:

1. Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антропологии: Учебное пособие. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003.

2.Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

3.Социальная антропология: Учеб. пособие для вузов / А.И.Кравченко – М. : Акад. проект, 2003. – 544 с.

Методические указания: При ответе на теоретические вопросы необходимо приводить примеры культурологических текстов исследователей.

Тема 1.4.

Развитие антропологии в России

Вопросы для обсуждения

Дореволюционная антропология. Хождение за три моря Афанасия Никитина». – XV – XVI в. «Сибирские летописи», «Чертежная книга Сибири» Семена Ремезова. Описание Китая Николая Спафария, «Краткое описание о народе остяцком» Григория Новицкого.

Формирование антропологических школ (Д.Н. Анучин, В.Г. Богораз, В.В. Докучаев, Н.Н. Миклухо-Маклай (географический детерминизм), С.М. Широкогоров, теорий (Г. Шпет – этническая психология).

Формирование советской антропологии (С.А. Токарев, В.Г. Богораз, Л.Я. Штернберг). Культурно исторические исследования (Л.С. Выготский, Г.Шпет). Формирование Института этнографии АН СССР в 1942 г.

Борьба с Вейсманизмом – Морганизмом в советской этнографии. Энциклопедия «Народы мира» 50-60 г.г.

Ю.В. Бромлей и исследования этноса, эндогамии, типологии, иерархии. Институт этнологии и антропологии РАН – конец 80-х г.г.

Современная антропология. Концепции Э.А.Орловой, С.Е.Рыбакова, Л.Гумилева, А.Я.Гуревича, Г.Померанца.

Список литературы:

1.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009.

2.Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антропологии: Учебное пособие. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003.

3.Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

4.Социальная антропология : Учеб.пособие для вузов / А.И.Кравченко. – М. : Акад.проект, 2003. – 544с.

5.Флиер А.Я. Культурология для культурологов. –М., 2002.

Методические указания: При ответе на теоретические вопросы необходимо приводить примеры культурологических текстов исследователей

Список литературы:

Шендрик, А.И. Теория культуры. – М., 2002.

Шендрик, А.И. Социология культуры. – М.: ИНИТИ-ДАНА, 2005.

Актуальные проблемы культуры XX века [Текст] / под ред. В.И.Добрыниной. – М.: Знание, 1993.

Иконникова, С.Н. История культурологии: идеи и судьбы [Текст] / С.Н.Иконникова. – СПб.

Модуль 2. Антропосоциогенез: происхождение человека и общества

Тема 2.1.

Теории происхождения человека

Вопросы для обсуждения

Фило- и онтогенез

Креационизм и эволюционизм: теории Ламарка и Дарвина.

Трудовая теория Энгельса.

Синтетическая теория эволюции.

Теория двух скачков.

Космизм

Список литературы:

1.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009.

2.Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антропологии: Учебное пособие. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003.

3. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

4.Социальная антропология : Учеб.пособие для вузов / А.И.Кравченко. – М. : Акад. проект, 2003. – 544с.

5.Флиер А.Я. Культурология для культурологов. – М., 2002.

Тема 2.2.

Антропологический подход к типологии обществ и культур

Вопросы для обсуждения

Типология и эволюция обществ.

Общество охотников и собирателей.

Родоплеменной строй.

Рождество: начало социополитической эволюции.

Неополитическая революция.

Список литературы:

Ерасов Б.С. Социальная культурология: Пособие. В 2 частях. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994.

Культурология: Учебник / под ред. Н.Г.Багдасарьян. - М.: Высш. шк., 2004.

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009.

Социальная антропология : Учеб.пособие для вузов / А.И.Кравченко. – М. : Акад. проект, 2003. – 544 с.

Флиер А.Я. Культурология для культурологов. – М., 2002.

Модуль 3. Язык.

Культуротворчество народов мира: миф и религия

Тема 3.1.

Культура и язык. Возникновение культуры и религии

Вопросы для обсуждения

Основные периоды и тенденции в эволюции культуры.

Особенности первобытной и архаической культур.

Культура и миф. Миф в первобытной культуре.

Тотемизм и магизм, анимизм.

Фетишизм, идолопоклонство, ритуализм, табу.

Религия, культура и мораль.

Список литературы:

1.Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология. – М., 2004.

2.Очерки социальной антропологии. – СПб., 1995.

3.Культурная антропология. – СПб., 1996.

4.Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М., 2009.

5.Флиер А.Я. Культурология для культурологов. – М., 2002.

6. Шелов-Коведяев Ф.В. Введение в культурную антропологию: Учебное пособие. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) – не предусмотрен.

7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы аспирантов.

Таблица 4.

№ Тема Виды СРС Неделя семестра Объем часов

Модуль 1. Культурная и социальная антропология: история, теория и методология вопроса

1.1 Методология антропологического исследования терминологический словарь

1 6

1.2 Развитие антропологического знания в истории европейской мысли реферат, сайт антропологической школы

2-3 6

1.3 Развитие антропологии в России конспект монографии 5 6

Модуль 2. Антропосоциогенез: происхождение человека и общества

2.1 Теория происхождения человека письменный опрос, конспектирование научной литературы 6 8

2.2 Антропологический подход к типологии обществ и культур конспектирование научной литературы 7 8

Модуль 3. Язык.

Культуротворчество народов мира: миф и религия

3.1 Культура и язык. Возникновение культуры и религии конспектирование научной литературы 8 10

3.2 Реферат по модулям курса 6 8

Итого 50

8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Примерная тематика вопросов для письменной работы

Тема 2.1.

Теории происхождения человека

Вопросы:

Семья, брак, родство как элементы социокультурной конструкции.

Культурные категории семейно-брачных отношений: понятие и типы семьи; основные формы брачных отношений; брачные правила.

Брачные правила и модели отношений обмена.

Родство и системы родства. Родственные группы.

Пол и взаимоотношения полов. Пол и социализация.

Проблемы современных гендерных исследований.

Современные концепции семьи. Занятость и домашний труд.

Темы рефератов по модулю 1 Культурная и социальная антропология: история, теория и методология вопроса

Эволюционистская концепция Э. Тэйлора.

Эволюционизм Г. Спенсера.

Джон Локк и французские материалисты XVIII века.

Ранний утопический коммунизм. Томас Мор.

Ранний утопический коммунизм. Томазо Кампанелла.

Активная роль субъекта познания и бытия в философии И. Канта.

Активная роль субъекта познания и бытия в философии И.- Г. Фихте.

Активная роль субъекта познания и бытия в философии Ф. Шеллинга.

Проблема самосознания (рефлексии) в учении Г. Гегеля.

Антропологический материализм Л. Фейербаха.

Человек в социально-философской концепции К. Маркса.

Проблемы индивидуальности и соборности в философии К. Кавелина.

Проблемы индивидуальности и соборности в философии В. Соловьева.

Проблемы индивидуальности и соборности в философии Л. Карcавина.

Идеи Богочеловечества и Богочеловека в философии В. Соловьева.

Идеи Богочеловечества и Богочеловека в философии Н. Бердяева.

Русский антропокосмизм и его основные виды.

Проблемы свободы и смысла жизни в философии Н. Бердяева.

Проблемы свободы и смысла жизни в философии С. Франка.

Проблемы свободы и смысла жизни в философии Р. Иванова-Разумника.

Натуралистическая антропология эпохи Просвещения (Ж.-Ж. Руссо).

Натуралистическая антропология эпохи Просвещения (Д. Дидро).

Идея органического прогресса И. Гердера.

Эволюционизм и становление антропологии. Философия И. Канта.

Эволюционизм и становление антропологии. Философия Лапласа.

Эволюционизм и становление антропологии. Философия Ж.Б. Ламарка

Эволюционизм и становление антропологии. Философия Ч. Дарвина.

Эволюционизм и становление антропологии. Философия Уоллеса.

Эволюционизм и становление антропологии. Философия Шлейхера.

Фридрих Ратцель и концепция антропогеографии.

Культурная морфология Лео Фробениуса.

Венская школа Вильгельм Шмидт.

Формирование американской исторической школы антропологии. А. Крёбер.

Л. Леви – Брюлль и концепция первобытного мышления.

Расизм Ж. Гобино и его последователи О. Аммон, Ж. Лапуш

Функционалистская концепция Б. Малиновского

Структурная антропология К. Леви-Строса

Структурно-функциональная теория А. Радклиффа-Брауна

Структурно-функциональный подход Радклиффа-Брауна

Психология народов М.Лацаруса и Х.Штейнталя

Психология народов В. Вундта

Групповая психология Г. Лебона и Г. Тарда

Этнопсихологическая школа в США: Р. Бенедикт и М.Мид

Культурологическая теория З. Фрейда

Аналитическая теория культуры К.Г. Юнга

Гуманистическая концепция В. Франкла

Культурная антропология М. Херсковица.

Концепции постмодерна в современной антропологии: Ж.-Ф. Лиотар, Ж. Делез, Ф. Джеймисон (по выбору).

Постструктурализм Ж. Деррида.

Неофрейдистская концепция Э. Фромма.

Концепция культурной психоистории Ллойда Де Моза.

Эволюция классического психоанализа: Э. Эриксон, Г. Стейн, Дж. Деврё, У. Ла Барре (по выбору).

Концепция пассионарности Л. Гумилева

Антропологические концепции С.А.Токарева, Ю.В.Бромлея (по выбору).

Антропологические концепции М.М.Бахтина, А.Я.Гуревича, Ю.Лотмана, Г. Померанца (по выбору).

Конспект одной из монографий

Бердяев, Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма [Текст] / Н.А.Бердяев. – М.: Наука, 1990.

Бердяев, Н.А. Смысл истории. Опыт философии человеческой судьбы [Текст] / Н.А.Бердяев. – М.: Наука, 1990.

Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2 тт. [Текст] / Н.А.Бердяев. – М.: Наука, 1994.

Конфуций. Суждения и беседы [Текст] / А.А.Маслов. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Лотман, Ю. Культура и взрыв [Текст] / Ю.Лотман. – М.: Гнозис, 1992.

Малиновский, Б. Научная теория культуры [Текст] / Б.Малиновский. – М.: ОГИ, 2004.

Хайдеггер, М. Время и бытие [Текст] / М. Хайдеггер/ пер. с нем. В.В.Бибихина. – Харьков: Фолио, 2003.

Хёйзинг, Й. Homo ludens. Статьи по истории культуры [Текст] / Й.Хейзинг/ пер., сост. и вступ. ст. Д.В.Сильвестрова. – М.: Прогресс–Традиция, 1997.

Слова для терминологического диктанта

Тема 2.1.

Методология антропологического исследования

Антропогенез, антропология, антропология географическая, антропология историческая, антропология философская, антропологический признак, ареал, биологическая изменчивость, биологический вид, биологический возраст, морфология человека, народность, нация, племя, популяция, приматы, раса, расизм, расоведение, этнос, язык, общество, культура, индивид, индивидуальность.

Конспект научной литературы

Тема 2.1.

Теория происхождения человека

Природные адаптации человека / И.Е.Лукьянова. Антропология. – М.: ИНФРА-М, 2009. – с. 186-202.

Шажинбатын А. И.Кант об этничности как антропологической проблеме // Философия и культура. – 2009. - № 10.

Ерасов Б.С. Социальная культурология: пособие. Ч.2 (характеристика доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ)

Волков А.В. Гендер и наука (социально-когнитивные аспекты) // Вопросы культурологии. - 2011. - №5.

Стебунов Е.И. Гендерная проблематика в философской традиции // Философия и культура. – 2009. - № 11.

Пашазаде А.А. О статусе женщины в восточной и западной цивилизациях // Философия и культура. 2012. - № 1.

Тема 2.2.

Антропологический подход к типологии обществ и культур

Безнощенко Е.А. Ценность семьи в современном западноевропейском обществе: социально-философский дискурс // Философия и культура. – 2010. – № 9.

Каменева Т.Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной модернизации российского социума // Вопросы культурологии. – 2011. – № 5.

Торопыгина М.В. Глобализация и российский институт семьи // Философия и культура. – 2008. – № 7.

Щавелева М.Б. Брак и семья: история и современность // Вопросы культурологии, 2011. – № 7.

Тема 3.1.

Культура и язык. Возникновение культуры и религии

Попов Е.А. Духовная жизнь человека и общества в социальном измерении // Философия и культурология. – 2011. – № 4.

Методические рекомендации по конспектированию. Необходимо не только законспектировать предложенные статьи, но и составить план и аннотацию к статье, вопросы по статье.

Тематика рефератов по курсу дисциплины

Сущность человека по А. Гелену.

Подход к пониманию человека К. Лоренца.

Социологизаторский подход к человеку.

Марксистский подход к природе человека.

Теория древних обществ Л. Моргана.

Культура как система человеческих отношений

Концепция происхождения сотрудничества Ф. Фукуямы.

Интересы и потребности как основы социальной активности человека. Концепция потребностей Б. Малиновского.

Интересы и потребности как основы социальной активности человека. Теория потребностей А. Маслоу.

Социокультурные функции в образовательной деятельности

Культурное разнообразие в современном мире. Мультикультурная модель общества.

Мультикультурные конфликты: технологии предотвращения и разрешения.

Языковое разнообразие. Многообразие культурных паттернов.

Глобализация и проблема сохранения культурного разнообразия.

Этническая принадлежность и этнические отношения

Речь в структуре социокультурной коммуникации.

Язык и культура: гипотеза культурно-лингвистической относительности Сепира - Уорфа.

Антропология религии: особенности предмета и подхода.

Социологические теории религии (Э. Дюркгейм, М. Вебер, К. Маркс).

Проблема мифологического сознания.

Ритуальная практика: жертвоприношение, магия, гадание, колдовство, молитва.

Периодические обряды: обряды перехода, инициация, обряды интенсификации.

Религиозные специалисты: шаман, предсказатель, колдун, маг, жрец, пророк.

Религиозная организация: церковь и секта, деноминация и культ.

Специфика антропологического подхода к анализу экономической деятельности.

Торговля и деньги в антропологической перспективе.

Глобализация и мировая экономическая система.

Потребление: практики и стили потребления.

Пол и взаимоотношения полов.

Вопросы к зачету

История становления социокультурного знания

Методология антропологического исследования

Развитие антропологического знания в истории европейской мысли

Становление и развитие антропологических школ в XIX-XX вв.

Развитие школ и направлений в социальной и культурной антропологии в XX веке

Культурно-историческая школа в антропологии

Социологическая школа в антропологии

Становление и развитие отраслей антропологии

Биологизаторские направления в антропологии

Психологическое направление в изучении культуры

Развитие антропологии в России

Психоаналитический подход в изучении культуры

Функционализм и структурализм в культурной антропологии

Человек как биосоциопсихическая ценность

Когнитивная антропология

Этносы, этногенез и этническая история

Культурный релятивизм, постмодернизм и постструктурализм: методологические основания

Расоведение. Проблемы генетики популяции современного человека

Современная западная социальная (культурная) антропология: методологические подходы

Народы древние и молодые

Развитие антропологии в российской науке

Основания и формы социальных объединений людей. Брак, семья и семейные группы в рассмотрении культурной антропологии

Теория происхождения человека

Производящее хозяйство, цивилизации и историко-культурные области мира

Человек как биосоциопсихическая ценность

Человек и социокультурная среда, взаимодействие людей и передача культурного опыта

Эволюция человека

Культура и ее функции. Общества и культуры

Типология обществ

Культура и язык

Формы социокультурного воспроизводства общества как устойчивой целостности

Культуры, народы и религии

Родство, наследование, брак

Миф и религия

Возникновение культуры и религии

Социальная и культурная антропология: перспективы развития и перспективы междисциплинарных исследований

37. Типология культуры

9. Образовательные технологии.

В основе курса лежит развивающая модель обучения, способствующая становлению научно-исследовательской деятельности аспирантов в рамках изучения дисциплины. В качестве одного из ведущих методов используется развивающий диалог как метод проблемно-постановочного обучения, эффективный в современной образовательной среде.

Используемые интерактивные образовательные технологии: проблемное изложение лекций; ИКТ; решение проблемных ситуационных задач; интерактивный развивающий диалог; учебные дискуссии; групповая работа в минигруппах; анализ результатов социокультурных исследований.

В рамках данного учебного курса также предусмотрено использование таких активных методов обучения, как мастер-классы, технологии развития критического мышления, рефлексивные технологии, технологии проектной деятельности, игровые технологии. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1. Основная литература:

Антипов Г.А. Социальная антропология: учеб. пособие / Г.А. Антипов, Д.А. Михайлов. – Новосибирск : Изд-во НГТУ. – 2010. – 156 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228935&sr=1

Арутюнов С.А. Культурная антропология / С. А. Арутюнов. – М.: Весь Мир, 2004. – 216 с. – (Аудитория)

Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 480с.

10.2. Дополнительная литература:

Антропология языка: Сборник статей: Выпуск 1 / Отв. ред. С.Р. Омельченко. - М.: Флинта: Наука.-2010. - 224 с. URL: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=319932

Арутюнов С. А. Культурная антропология / С. А. Арутюнов, С. И. Рыжакова. – М.: Директ-Медиа.-2014. – 217 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235161&sr=1Ванесян А.С. Антропология: учебное пособие/ А.С. Ванесян.-М.-Берлин: Директ-Медиа.-2015.-192 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275450&sr=1

Добреньков В.И., А.И.Кравченко. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 688 с.

Ермаков В.А. Антропология: учебно-практическое пособие/ В.А. Ермаков.-М.: Изд. центр ЕАОИ.-2011. – 112 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90677&sr=1

Звиревич В. Т. Античная антропология: от героя-полубога до «человечного человека» / В. Т. Звиревич; науч. ред. С. П. Пургин. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та.-2011. – 244 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240470&sr=1

Орлова, Э.А. Культурная (социальная) антропология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 480 с.

Отюцкий Г.П. История социальной (культурной) антрополинии: Учебное пособие. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003. – 400 с.

10.3. Интернет-ресурсы

http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx - Русский Гуманитарный Интернет-Университет – Библиотека учебной и научной литературы.

http://znanium.com – Электронная библиотечная система.

http://biblioclub.ru – Электронная библиотечная система.

Полнотекстовые базы данных и ресурсы, доступ к которым обеспечен сети http://mail.utmn.ru/ ТюмГУ

Издания Тюменского государственного университета.

Полнотекстовая БД диссертаций РГБ.

Oxford University Press.

Университетская библиотека ONLINE.

Университетская информационная система Россия.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

При проведении мастер-классов используются компьютерные классы с выходом в Интернет (поиск нужной информации ведется на различных сайтах, отражающих примеры репродукций, изучаемых художников). Для обратной связи студента с преподавателем используются социальные сети (электронная почта), сайт отделения журналистики, где выложена вся необходимая информация по курсу. Работа над редактированием совместных проектов ведется в различного рода файлообменниках.

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для проведения лекционных занятий используются аудитории с аудиовизуальным и мультимедийным оборудованием. В ряде лекций применяются презентации. Для лабораторных занятий используются компьютерные классы с необходимым программным обеспечением: операционной системой Windows, текстовым редактором Microsoft Word, доступом к сети Internet.

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Задания для самостоятельной работы аспиранта носят как содержательно-аналитический, так и практико-ориентированный характер, что требует умений осуществлять отбор материала, выделение главного, логического построения и переноса теоретических знаний на решение практических задач различного характера.

Самостоятельная работа аспиранта включает:

индивидуальные консультации с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим заданиям;

подготовку к практическим занятиям, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса;

выполнение самостоятельных заданий;

подготовку к итоговой аттестации по дисциплине – экзамену (зачету).

Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы осуществляется преподавателем на практических занятиях и на индивидуальных консультациях.

Формы текущего контроля включают:

Собеседование по контрольным вопросам семинарских занятий.

Цель: усвоение профессиональных знаний, умений и навыков в групповой работе посредством групповой дискуссии, диалога и механизма инсайта.

Письменные работы.

Сущность данной формы текущего контроля в проверке и оценке знаний, умений и навыков, логического мышления, способности обобщать материал, а также творческих способностей аспиранта.

Предполагается использование следующих видов письменных работ:

составление схем, таблиц;

написание эссе;

Цель: обобщение большого по объему материала, выделение существенного и фиксация его для последующего воспроизведения. Схематизация является умственной деятельностью, благодаря которой материал осмысливается и остается в памяти на длительное время.

Анализ конкретных ситуаций

Цель: усвоение профессиональных знаний, что предполагает решение следующих задач: иллюстрация профессиональной ситуации; понимание ее сущности; формирование навыка принятия решений.

Анализировать можно как реальные, жизненные, так и описанные в произведениях, авторские ситуации.

Решение учебных и ситуационных задач.

Цель: закрепление изученного теоретического материала в практико-ориентированной, нестандартной форме; развитие основ аналитико-синтетической переработки информации.

Конспектирование

Опорный конспект состоит из основных теоретических положений, фактов,сущности изучаемых источников и т.п.

Цель: научить выделять главное, существенное в прочитанном материале, осмысливать проиллюстративный материал, кратко записывать и воспроизводить содержание.

В результате опорного конспектирования совершенствуются способы познавательной деятельности, а учебный материал сохраняется в структурированной самостоятельной форме.

Методические указания по выполнению рефератов

Реферат представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор) содержания научной работы или книги. Это одна из начальных форм представления результатов научного исследования в письменном виде.

Рекомендации по его оформлению:

Объем реферата определяет сам референт. Оптимальным считается объем от 15 до 18 машинописных страниц.

Реферат должен иметь титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы, который размещается на последней странице рукописи реферата (от 6 до 10 источников).

Реферат должен быть написан простым, ясным языком, без претензий на «наукообразность». Следует избегать бездумного списывания, сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте.

Обычно темы рефератов студенты выбирают самостоятельно или по рекомендации преподавателя.

Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:

выбор темы реферата;

описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате по сходству и контрасту с другими понятиями (синонимы и антонимы);

перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести исследование по теме реферата;

описание примеров из жизни, литературы, телевидения и кино, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения;

выводы по теме исследования.

Значительно выигрывает реферат в том случае, если он завершается заключением или краткими выводами (обычно 3-4 вывода) по рассматриваемой проблеме. Здесь референт показывает свою эрудицию, умение анализировать и обобщать информацию. На последней странице реферата автор ставит свою подпись и дату завершения работы.

Примеры библиографических описаний

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Пер. с англ.; Отв.ред. М.С. Мацковский. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

Давыдов Н.И. Социокультурная среда как фактор развития обучающихся // Вопросы культурологии. – 2001. - № 2. – С. 99-106.


Похожие работы:

«ЭХ МОП Электронная хрестоматия по курсу "Методологические основы психологии" / Сост.Г.В.Акопов, Т.В.Семенова. Самара, 2016Статьи по разделам:НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ СТР Проблема научной школы в психологии // Методология и история психологии. Том 2. Выпуск 4. 2007. 1 Умрихин В.В. Историко-методологическ...»

«"CТОЛИЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП" Программа тура для организованной школьной группы Продолжительность тура 4 дня / 3 ночи Даты тура – под запрос 1 день Встреча группы на железнодорожном вокзале в Киеве. Автобусно-пешеходная обзорная экскурсия по Киеву "История города на семи...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ № 139" ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА Г. КАЗАНИ "Согласовано" "Согласовано" "Утверждаю" Руководитель МО географов и историко...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа №26 имени Григория Дрозда (МБОУ Школа № 26)ПРИКАЗ от 27.09. 2017 г № г. Прокопьевск О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017/2018 учебном году График проведения школьного эта...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского района Воронежской области. Научное общество учащихся "Эврика" ".Ваш муж пал смертью героя." (Номинация "Мой край и Великая Отечественная война...»

«"Столичный калейдоскоп" Продолжительность тура 1 день Программа тура для организованной школьной группы Даты тура: по запросу "Столичные истории в деталях " 08:00 прибытие в Киев. Встреча с экскурсоводом у вагона поезда. Автобусно-пешеходна...»

«Территория 551 500 кв.км Население около 64 млн.чел Государственный язык французский Большинство верующих – католики Столица – Париж / Paris Крупные города – Париж, Марсель, Лион, Лилль, Тулуза. Глава г...»

«Санкт-Петербургский Государственный Университет "А.И. БРИЛЛИАНТОВ КАК ИСТОРИК РЕЛИГИОЗНОЙ МЫСЛИ" Выпускная квалификационная работа по направлению 47.04.03 "Религиоведение" основная образовательная программа "Религиоведение...»

«Ишутин Александр Александрович восточнославянские боги и их имена Введение Восточнославянская мифология – это совокупность дохристианских представлений наших предков. В основе всех этих представлений лежало убеждение, что человек един с природой и богами. Факт связи человеческой души со всеми окружающими стихиями сч...»

«Пояснительная запискаРабочая программа по истории на базовом уровне для учащихся 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по ист...»

«ИЯ1 08 05 Каталог электронных библиотечных фондов Questia: The World's Largest Online Library http://www.questia.com Questia представляет собой интернет-коммерческую электронную библиотеку книг и статей. Она является одной из крупнейших в мире библиотек полнотекстовых ресурсов, которые в большинстве...»

«Оглавление Глава 1. Введение..31.1. История создания Coca-Colы..41.2. Исследования ее состава и свойства...5 Глава 2.Мнение медицинских работников о Coca-Colе...6 Глава 3. Социологический опрос учащихся..7 Глава...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.