WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по основам светской этики для 4 класса составлена в ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по основам светской этики для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 марта 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных стандартов начального общего образования», на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы УМК «Школа – 2100» «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлевой, Е.А. Уразовой, В.Г. Петровича (Образовательная система «Школа 2100»), 2011 г.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Изучение предмета «Основы светской этики» направлено на достижение следующих целей:

- развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;

- формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;

- воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Изучение предмета «Основы светской этики» способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.

Изучение предмета «Основы светской этики» направлено на достижение следующих задач:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;





- формирование представлений о том, что общечеловеческие ценности хранятся и передаются из поколения к поколению через культурные, этнические, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся;

- развитие нравственных чувств и этического сознания;

- формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним;

- понимание и объяснение обучающими следующих понятий: духовность, культура, мораль, ценности, идеалы, нравственность, добро, зло, долг, совесть, честь, достоинство, семейные и народные традиции, религиозные и светские правила, этика и этикет.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учебный предмет «Основы светской этики» изучается в 4 классах по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Одна из особенностей этой программы – формулирование целей изучения предмета «Основы светской этики» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Иными словами, это вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет? Где он может мне пригодиться?» Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов «Окружающий мир» и «Обществознание».

Обозначая цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в соответствии с этими правилами.

1-я линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):

1. Добывать и критически оценивать поступающую информацию.

2. Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества

(в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

2-я линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия):

1. Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

2. Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него.

3. Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

Обозначенные выше линии развития личности средствами предмета «Основы светской этики» имеют своё начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов. Он направлен на формирование целостной картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом предмете деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в образовательной программе «Школа 2100»:

Личностно ориентированные принципы – принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы – принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно ориентированные принципы – принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности обучающегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Введение. Россия – наша Родина! (1 час)

Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.

2. Как отличить добро от зла? (7 часов)

Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.

3. Каковы истоки правил морали? (5 часов)

Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

4. Какие правила морали особенно важны в школе? (3 часа)

Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.

5. Что такое хорошо и как не делать плохо? ( 4 часа)

Сокровища нравственности. Разные ценности. Нематериальные ценности. Жизнь по законам чести. Выбор своего пути на развилке жизненных дорог. Правила дружбы. Доброе слово и дело. Человек слова. Что значит держать слово? Как научиться держать слово? Строитель своей души. Посеешь привычку – пожнёшь характер. Врач и скульптор своего внутреннего мира. Чтобы стать лучше, нужна сила воли. Представление проектов по теме.

6. Какие правила мужские, а какие женские? (6 часов)

Образцы мужского поведения. Мир – театр, люди – актёры, но жизнь – не игра. Духовная среда общества. Роли в обществе. Кодексы поведения. Разные представления о настоящем мужчине. Кодексы мужского поведения в разные времена. Кодекс чести рыцаря (Западная Европа, XI–XVI века). Дворянский кодекс чести (Россия, XVIII–XIX века). Кодекс светского аристократа (Европа, Америка, Россия, XIX век). Свод правил Василия Кесарийского. Роли в семье. Образцы женского поведения. Кодексы женского поведения в разные времена. Правила поведения благонравной девицы (Россия, XVI–XIX века). Требования дворянского общества к воспитанию девочек и поведению женщин (Россия, XIX век). Моральный кодекс Екатерининского института благородных девиц (Россия, XIX век). Кодекс современной леди. Женские роли в семье. Классический взгляд на положение женщины в семье. Кто такая леди? Кто такой джентльмен? Представление проектов по теме.

7. Что можно и что нельзя людям разных призваний? (5 часов)

Кодексы чести разных профессий. Уточнение понятия Люди играют роли, роли определяют людей. Разные правила для людей разных профессий. Варианты общественных ролей одного человека. Честь рабочего человека. Честь делового человека. Мораль российских предпринимателей XIX века. Порядочность истинного интеллигента. Интеллигентность – состояние души, обострённое чувство справедливости. Мир добрых соседей. Что такое толерантность? Представление проектов по теме.

8. Что хранит многоликую Россию? ( 3 часа)

Чувство родной страны. Разные представления граждан России о своей малой родине. Любовь к родине у каждого своя. Представление проектов по теме.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

- Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

- Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

- Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

- Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников,

нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже

универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

- Совместно с учителем составлять план решения задачи.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

- Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

К 1-й линии развития относятся следующие из них:

- Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

- Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.

- Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их

возникновения в мире и в России.

- Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

- Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

- Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

- Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Р.Н. Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлева. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс. Учебник. – М.: Баласс, 2012. – 80 с., ил. ( Образовательная система «Школа 2100»).

2. Р.Н. Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлева. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 5 класс. Учебник. – М.: Баласс, 2012. – 128 с., ил. ( Образовательная система «Школа 2100»).

ПРИЛОЖЕНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС (34 Ч.)

№ Тема урока Количество

часов Дата Основные виды учебной деятельности обучающихся

1 четверть

( 9 недель, 9 ч.) 1 Введение. Россия – наша Родина! 1 Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали, углубляют знания о государственной символике.

2 Граница между добром и злом 1 Знакомятся с историей развития представлений человечества о добре и зле. Знакомятся с основными определениями этики

3 Долг и совесть 1 Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре. Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

4 Честь и достоинство 1 Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре. Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

5 Счастье и смысл жизни 1 Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре. Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

6 Справедливость и милосердие 1 Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.

7 Представление проектов по теме главы 1 «Как отличить добро от зла?» 2 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

8 Ценность рода и семьи 1 Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.

2 четверть

( 7 недель, 7 ч.) 9 Образцы культуры народов 1 Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.

10 Взгляд светский и религиозный 1 Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различных религиозных традиций.

11 Представление проектов по теме главы 2 «Каковы истоки правил морали?» 2 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

12 Правила поведения в школе 1 Знакомятся с основными нормами и правилами этикета, анализируют ситуационные задания.

13 Этикет – форма для содержания этики 1 Знакомятся с основными нормами и правилами этикета, анализируют ситуационные задания.

14 Представление проектов по теме главы 3 «Какие правила морали особенно важны в школе?» 1 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

3 четверть

( 10 недель, 10 ч.) 15 Сокровища нравственности 1 Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

16 Доброе слово и дело 1 Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

17 Строитель своей души 1 Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

18 Представление проектов по теме главы 1 “Что такое хорошо и как не делать плохо?” 1 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

19 Образцы мужского поведения 2 Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

20 Образцы женского поведения 2 Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

21 Представление проектов по теме главы 2 «Какие правила мужские, а какие - женские?» 2 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

4 четверть

( 8 недель, 8 ч.) 22 Кодексы чести разных профессий 1 Анализируют ситуационные задания, излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.

23 Порядочность истинного интеллигента 1 Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

24 Мир добрых соседей 2 Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

25 Представление проектов по теме главы 3 «Что можно и что нельзя людям разных призваний?» 1 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.

26 Чувство родной страны 2 Формируют основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

27 Представление проектов по теме главы 4 «Что хранит многоликую Россию?» 1 Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения творческого задания. Готовят проект. Представляют всем обучающимся свой творческий проект.


Похожие работы:

«Тема урока: Чичиков. Герой или антигерой? Цель урока: создать условия, способствующие формированию целостной оценки литературного героя. Обучающая: продолжить формирование умения давать всестороннюю оценку литературному герою;  Развивающая: развивать коммуникативную культур...»

«Рекомендации по оформлению заявки на Всероссийский конкурс молодежных проектов Проект это ограниченное во времени предприятие (мероприятие), направленное на создание уникальных продуктов и услуг или получение принципиально новых результатов.Проект может существовать в двух формах: Как составная часть программы, пред...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор БУК "Дворец искусств "Сибиряк" М.Н. Мальцев ""2016г. План работы бюджетного учреждения культуры Омской области "Дворец искусств "Сибиряк" на февраль2016 года Дата Время Наименование мероприятия Место проведение Ответственный 01.02.2016 пн19.00 "Каникулы президента" спектак...»

«Тема: "Знакомство с Шотландией" Цель: познакомиться с культурой и традициями страны Задачи: 1. Активизировать знания учащихся о Шотландии;2. Обобщить знания о стране изучаемого языка;3. Активизировать лексические навыки...»

«"УТВЕРЖДАЮ": Председатель Отделения ОбщероссийскойОбщественной организации "Союз театральных деятелей РФ (ВТО)" Союза театральных деятелей Чувашской Республики Г.П.Медведев "_" _...»

«Итоговая контрольная работа по МХК в 10 классе. Время выполнения 45 мин.1. В средние века центр образования и культуры :а) церковь;б) школа;в) государство.2. О каком архитектурном сти...»

«Подведомственные учреждения комитета по физической культуре и спорту администрации Перми № Наименование муниципального учреждения города Перми Почтовый адрес и местонахождение муниципального учреждения Телефон, факс Ф.И.О. руководителя муниципального учреждения Виды спорта 1 2 3 4 5 6 1 Муниципальное автономное...»

«-69850-125730000 Доклад О ходе реализации и оценке эффективности муниципальных программ в Ханкайском муниципальном районе 2015 год Основные результаты реализации муниципальных программ в Ханкайском муниципальном районе за 2015 год Сведения о выполнении расходных обязательств Ханкайского района, связан...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.