WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рабочая программа по музыке для обучающихся 4 класса МБОУ гимназии №30 составлена в соответствии со следующими нормативными документами: ...»

Рабочая программа по музыке для обучающихся 4 класса МБОУ гимназии №30 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года N 306-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. №1643, от 18 мая 2015 №507, от 31.12.2015 №1576;

СанПиН 2.4.

2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изменениями от 29.06.2011 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего общего образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 №576, от 28 декабря 2015 №1529, от 26 января 2016 №38;



Авторская программа Баклановой Т.И. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы.. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: английский язык, изобразительное искусство, технология, музыка,физическая культура: [сборник]. – М.: АСТ: Астрель, 2013);ООП НОО МБОУ гимназии №30.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Выпускники НОО научатся:

• воспринимать музыку различных жанров;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• находить и передавать информацию:

– о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С. Баха, В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

– о старинных формах музыкальной жизни и музыкальных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;

– о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

– о старинных воинских гимнах и маршах, их музыкально-выразительных средствах и художественно-образном содержании;

– об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;

– о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, Д. Шостаковича, И. Дунаевского, Г. Свиридова, Д. Кабалевского, А. Пахмутовой, В.





Шаинского и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;– о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллективах и экспедициях и их роли в сохранении музыкального наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее характерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;

– об авторской песне;

• определять основные музыкальные понятия («канон», «полифония» и др.) на доступном уровне;

• воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;

• называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения;

• определять выразительность и изобразительность интонации в музыке;

• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях(фрагментах);

• определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускники НОО получат возможность научиться:

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно-бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);

• различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально-выразительных средств, рассказывать о её происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации;

• характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;

• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально-поэтической и музыкально-пластической импровизации;

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально-поэтических и музыкально-пластических импровизациях;

• использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (впении, слове, движении, играх, действах и др.);

• раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности);

• использовать доступные методы арт-терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

• собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);

• основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Личностные

У выпускников НОО будут сформированы:

• понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;

• положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры;

• уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Выпускники НОО получат возможность для формирования:

• основ общей культуры личности в контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры на материале и средствами музыкального искусства;

• эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;

• понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;

• художественного вкуса, творческого потенциала, развития эмоциональной сферы;

• понимания причин успеха в творческой деятельности;

• готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• готовности и способности к самооценке, к саморазвитию

Метапредметные Регулятивные

Выпускники НОО научатся:

• самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

• планировать свои действия при выполнении музыкально-творческих заданий;

• следовать при выполнении музыкально-творческой работы инструкциям учителя;

• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально-творческой работы;

• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы;

• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Выпускники НОО получат возможность научиться:

• ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения;

• осуществлять самостоятельную музыкально-творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально-исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально-творческих задач;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально-творческой деятельности;

• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения музыкально-творческих работ;

• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы с учётом разных критериев;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.

Познавательные

Выпускники НОО научатся:

• находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

• находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам);

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы;

• выделять художественный смысл различных форм построения музыки;

• различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

• различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам;

• устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.

Выпускники НОО получат возможность научиться:

• применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;

• сравнивать, группировать, классифицировать по родовидовым признакам музыкального искусства;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.

Коммуникативные

Выпускники НОО научатся:

• строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• составлять тексты о музыке в устной и письменной формах;• выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Выпускники НОО получат возможность научиться:

• участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать

Содержание учебного курса

4 класс ( 35 ч.)

Основы музыкальных знаний. Воображаемое путешествие в Германию, на родину И.С. Баха. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в воспитании композитора. Воображаемое путешествие в Австрию, на родину В.А. Моцарта. Роль семейных традиций, домашнего музицирования в воспитании композитора. Продолжение знакомства с музыкальными формами: рондо, канон. Музыкальные турниры поэтов-певцов, выступления бродячих музыкантов, домашнее музицирование обитателей рыцарских замков. Полонез — танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Вальс как бальный танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Менуэт, гавот, мазурка и полька как бальные танцы и музыкальные пьесы танцевального характера. Карнавал — одна из традиционных форм европейской светской и простонародной культур. Музыкальные «отражения» истории России от древних времён до наших дней, традиций народной культуры, духовно-нравственных ценностей и идеалов русского народа. Композитор И.Ф. Стравинский. Понятие «симфоническая поэма». Композитор Г.В. Свиридов и его произведения, посвящённые Родине, истории и традициям народной культуры. Повторение понятия «кантата». Связь церковной музыки с жизнью и историей русского народа.

Обиходные песнопения русской православной церкви, посвящённые церковным праздникам. Православный партес.

Понятия «тропарь», «кондак», «стихира», «антифон», «концерт для хора». История колокольных звонов на Руси. Скоморохи и смеховаякультура Древней Руси. Сказочные образы и сюжеты в музыкальном искусстве. Связь оперы с русским фольклором.

Общее представление об отражении в музыке образов и событий недавнего прошлого нашей страны, о революционных песнях и маршах. Взаимосвязь музыкального искусства и искусства кино. Песни, танцы и марши И. Дунаевского и других знаменитых советских композиторов в довоенных и послевоенных кинофильмах. Роль музыки на фронтах Великой Отечественной войны и в тылу.

Творчество композитора и педагога Д.Б. Кабалевского. Песни советских композиторов (А. Пахмутовой и др.) о космосе и космонавтах. Музыка на спортивных состязаниях, олимпиадах. Общее представление о жанре авторской песни и о движении авторской песни вРоссии. Колыбельные песни и их роль в воспитании и развитии личности ребёнка. Музыка и свадебные песни как часть традиционной народной свадьбы. Понятие «фольклор». Фестивали фольклора в России. История гитары. Традиционная семиструнная гитара,

электрогитара и её различные виды.

Музыкально-исполнительская деятельность.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом» ;Канон «Слава солнцу, слава миру!» (муз. В.А. Моцарт. Бал как одна из традиционных форм европейской светской культуры и бытования классической танцевальной музыки.

Повторение песен танцевального характера из программ для 1–3 классов. «Песня Зайца и Волка на карнавале» из мультфильма «Ну, погоди!» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина). «С чего начинается Родина?» (муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера). Разучивание песни «Вербочки» (муз. А. Гречанинова, сл.А. Блока).Русская народная песня «Скоморошья плясовая». Элементарное музицирование.

Ритмические и мелодические импровизации на тему «Скоморошья потеха» на бубнах, дудках и других народных музыкальных инструментах. Русская народная песня «На торгу». «Прощание славянки» (муз. В. Агапкина, сл. В. Лазарева). Песни военных лет. Песни о войне, написанные в послевоенный период. «На безымянной высоте» (муз. В. Баснера, сл.М. Матусовского; «Солнечный круг» (муз.А. Островского, сл. Л. Ошанина). «Четырнадцать минут до старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича). «Трус не играет в хоккей» (муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова). Авторские песни (по выбору учителя иучащихся). Русские народные свадебные песни. Разучивание песни «Московская кадриль» (муз.Б. Темнова, сл. О. Левицкого).

Элементарное музицирование: Музыкальные импровизации. Озвучивание иллюстраций. Ритмическая импровизация на ударных музыкальных инструментах.

Слушание музыки. Произведения И.С. Баха для органа (по выбору учителя). Пьеса И.С. Баха «Волынка».В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле (из сонаты № 11 ля минор)». В.А. Моцарт. Фрагмент первой части «Симфонии № 40 (соль минор)». М.И. Глинка

«Рыцарский романс» из цикла «Прощание с Петербургом»(сл. Н. Кукольника). Сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах. Ф. Шопен «Полонез (до минор)».М.К. Огинский «Полонез «Прощание с Родиной». Фрагменты вальсов И. Штрауса.В.А. Моцарт «Менуэт». И.С. Бах. Гавот(из «Французской сюиты»). Мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя). Польки И. Штрауса (сына). С. Рахманинов «Итальянская полька». Р. Шуман «Карнавал» (фрагменты).Фрагменты балета И. Стравинского «Весна священная». Фрагменты симфонической поэмы М. Балакирева «Русь». Фрагменты кантаты Г. Свиридова «Деревянная Русь». Обиходные песнопения различных видов и жанров. Имитации звучания церковных колоколов в русской классической музыке. (в опере М. Мусоргского «Борис Годунов», в симфонической поэме С. Рахманинова «Колокола», в опере Н. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже» и других. Фрагменты музыки к балету. Например, пляска Жар-птицы, колыбельная, хоровод царевен, пляс поганого Кащеева царства. Фрагменты оперы–былины «Садко. Фрагменты оперы «Князь Игорь».Фрагменты оперы«Иван Сусанин».

Революционные песни. Д. Шостакович. Симфония № 7 («Ленинградская»).Песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача). Песни советских композиторов о защите мира. Например, «Гимн демократической молодежи» (муз.А. Новикова, сл. Л. Ошанина), «Бухенвальдский набат» (муз. Д. Кабалевского, сл. В. Мурадели). «Спортивный марш» (из кинофильма«Вратарь») (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача),«До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова). Песни Б. Окуджавы, Ю. Визбора, В. Высоцкого, С. Никитина и др. по выбору учителя. Колыбельные песни народов России. Старинные русские свадебные песни в исполнении народных певцов. Музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской классической музыке

Записи народных песен и наигрышей в исполнении фольклорных ансамблей. Запись романса или авторской песни, исполняемых под

аккомпанемент гитары.

Музыкально-изобразительная деятельность.

Знакомство с портретами композиторов И.С. Баха, В.А. Моцарта, И. Штрауса. Подбор церковных песнопений к картинам и иконам. Знакомство с образами скоморохов в русской живописи. Знакомство с иллюстрациями к сказкам, эскизами декораций и костюмов. Знакомство с репродукциями картин, посвящённых революционным темам. Знакомство с образами матери с младенцем в живописи и декоративно-прикладном творчестве народов России. Знакомство с картинами и

произведениями народного декоративно- прикладного творчества, посвящёнными свадебным темам.

Музыкально-информационная деятельность.

Виртуальная музыкальная экскурсия по Германии, Австрии (Вене иЗальцбургу), по европейским дворцам-музеям.Поиск информации для сообщения о русских святых Сергии Радонежском, Дмитрии Донском, Александре Невском, князьях Борисе и Глебе), в честь которых созданы церковные песнопения. Поиск информации для создания творческого портрета одного из создателей и исполнителей авторской песни и для рассказа о концерте или фестивале авторской песни. Поиск информации о традициях семейного воспитания детей у разных народов России и о роли колыбельных песен в семейном воспитании. Самостоятельный поиск информации о свадебных традициях народов России.

Музыкально-поэтическая деятельность.

Сочинение музыки, рыцарских романсов в честь Прекрасной дамы, поэтического текста о Родине, музыкальных «портретов», музыкальной картины, колыбельной, свадебной песен. Выразительное чтение.

Музыкальная драматизация. Мелодекламация текстов. Инсценировка песен, романсов. Пластические импровизации. Выразительное чтение нараспев.

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений полонеза, вальса, менуэта, гавота, мазурки или польки. Исполнение под музыку пластических импровизаций. Пляска импровизация. Инсценировка. Пластические импровизации. Разучивание народных танцев.

Арт-терапевтическая деятельность. Музыкально-оздоровительные упражнения.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Разделы, темы

Количество часов по авторской программе Количество часов по рабочей программе

1 Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки 8 8

2 Музыкальное путешествие от Руси до Руси 10 10

3 В гостях у народов России 8 8

4 Музыкальное путешествие по России 20 века 8 9

ИТОГО 34 35

месяц Дата. № урока Тема урока (Страницы учебника, рабочей тетради) тип урока решаемые проблемы Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО) вид контроля

Понятия Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

I четверть ( 8 ч.)

«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» (8 ч.)сентябрь 1 Встреча со знаменитыми композиторами.Иоганн Себастьян Бах.С. 6–9 комб. Формирование представлений учащихся о зарубежной классической музыке и музыкальной жизни зарубежных стран. Зарубежные Композиторы-классики. И.С. Бах. Знакомство с композитором И.С. Бахом и его Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

9.09 2 Встреча со знаменитыми композиторами. Вольфганг Амадей Моцарт. С. 10–13 комб. Формирование у учащихся первоначальных представлений о зарубежной классической музыке и музыкальной жизни зарубежных стран. Зарубежные Композиторы-классики. В.А. Моцарт-композитор и музыкант-виртуоз. Формированиепервоначальных навыков пения канона. Воспитание музыкально-информационной культуры Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

16.09 3 В рыцарских замках. С. 14–17 комб. Формирование у учащихся первоначальных представлений о средневековой европейской бытовой музыкальной культуре и светском этикете. Трубадур, менестрель, шпильман. Знакомство с европейскими традициями выступлений бродячих музыкантов. Знакомиться и изучать старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

23.09 4 На балах.

С. 18–19 комб. Дальнейшее формирование у учащихся представлений о европейской бытовой музыкальной культуре и светском этикете. Бал. Бальные танцы. Ассамблеи. Знакомство с историей и «живыми» традициями проведения балов в Европе, с историей распространения этих традиций в России. Знакомиться и изучать старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, музыкантах в западноевропейских стран; о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

октябрь 30.09 5 На балах: полонез. С. 20–21 комб. Знакомство с историей и танцевальными движениями полонеза. Полонез — бальный танец и музыкальное произведение. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия танцевальных пьес. Знакомиться и изучать старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах во время праздников и карнавалов, в западноевропейских странах; о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки; Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

7.10 6 На балах: вальс и его «король» —композитор Иоганн Штраус. С. 22–23 комб. Знакомство с историей и танцевальными движениями вальса. Вальс — бальный танец и музыкальное произведение. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия учащимися танцевальных пьес. Находить и передавать информацию:– о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

14.10 7 На балах: менуэт, гавот, мазурка, полька. С. 24–25 комб. Дальнейшее знакомство учащихся с историей и танцевальными движениями бальных танцев. Менуэт, гавот, мазурка, полька Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия танцевальных пьес. Находить и передавать информацию: –о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

21.10 8 На карнавалах: Р. Шуман. Карнавал. С. 26–27 комб. Знакомство учащихся с карнавалом как одной из традиционных массовых форм бытования музыки и танцев. Карнавал. Музыка и танцы на карнавалах. Знакомство с отражением образов карнавала в музыке (на примере «Карнавала» Р. Шумана). Знакомиться и изучать старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;Готовность и способность адекватно оценивать явления музыкальной культуры текущий

II четверть ( 8 ч.)

«Музыкальное путешествие от Руси до Руси» (10 часов)

ноябрь 28.10 9 С чего начинается Родина?

С. 36–37 комб. Продолжение знакомства с отраженными в музыке образами Родины. Песни о Родине. Дальнейшее развитие вокально-хоровых умений и навыков учащихся. Решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации

коллективных музыкально - творческих проектов. Готовность и способность к самооценке, к саморазвитию. текущий

11.11 10 Русь изначальная: И. Стравинский. Балет «Весна священная». С.

38–39 комб. Формирование у учащихся представлений о связи музыки российских композиторов с историей нашей страны. Балет. Композитор И.Ф. Стравинский. «Русские сезоны» в Париже. связи музыки российских композиторов с историей нашей страны. Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством И. Стравинского. Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны Текущий

18.11 11 Русь изначальная: М. Балакирев Симфоническая поэма «Русь». С. 40 комб. Развитие интереса учащихся к русской классической музыке как «зеркалу» истории России. Симфоническая поэма. Музыкальные образы Древней Руси. Первоначальное знакомство с жизнью и творчеством М. Балакирева. Решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

25.11 12 Русь православная: церковные песнопения. С. 42–43 комб. Развитие интереса учащихся к русской православной музыкальной культуре как одному из сокровищ культурного наследия России. Обиходные церковные песнопения (будничные и праздничные). Партес. Знакомство с различными жанрами церковных песнопений и традициями их исполнения на церковных богослужениях в православных храмах. Находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов; об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах; осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки; Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

Декабрь 2.12 13 Русь скоморошья.

С. 48–49 комб. Формирование у учащихся интереса к отражённой в музыке смеховой культуре Древней Руси. Скоморохи. Скоморошины. Народные музыкальные инструменты. Развитие навыков исполнения песен танцевального характера. Старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников о скоморохах и других бродячих музыкантах на Руси; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки; Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

9.12 14 Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар-птица». С. 50–51 комб. Развитие интереса учащихся к русской традиционной культуре на материале отражённых в классической музыке сказочных образов. «Русские сезоны» в Париже. Балет-сказка. Развитие тембра голоса, умений придавать голосу различную окраску звучания. Находить и передавать информацию: – о творчестве русских и советских композиторов (И. Стравинского), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин; М: осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки; Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

16.12 15 Русь сказочная: Н. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане». С. 52–53 комб. Развитие интереса учащихся к русской традиционной культуре на материале отражённых в классической музыке и поэзии А.С. Пушкина сказочных образов. Опера-сказка. Развитие Музыкально-творческих способностей. Изучать творчество русских и советских композиторов ( Н. Римского - Корсакова,.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин; решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

23.12 16 Русь былинная: Н. Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко». С. 54 –57 комб. Развитие интереса учащихся к отражённым в классической музыке образам русской старины. Опера-былина. Образы Древней Руси, былинных и фантастических персонажей в опере. Развитие навыков кантиленного пения и исполнения народных песен без сопровождения. Находить и передавать информацию о творчестве русских и советских композиторов ( Н.

Римского - Корсакова, ), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);Уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны текущий

III четверть ( 10 ч.)

январь 13.01 17 Русь героическая: А.

Бородин. Опера «Князь Игорь». С. 58–59 комб. Формирование представлений о взаимосвязях русской классической музыки, древнерусской истории и древнерусской литературы. Героическая опера. Развитие представлений о взаимосвязи русской классической и народной музыки. Находить и передавать информацию: о творчестве русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского - Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин; Готовность и способность к самооценке, к саморазвитию..текущий

18 Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»). комб. Знакомство учащихся с героической народной музыкальной драмой и её главным персонажем –русским национальным героем Иваном Сусаниным. Героическая опера. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия классической музыки. Изучать творчество русских и советских композиторов (М. Глинки), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин; решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; Готовность и способность к самооценке, к саморазвитию..текущий

«В гостях у народов России» (8 часов).

19 Музыка революции. С. 70–73 комб. Дальнейшее формирование у учащихся представлений о музыке как «зеркале» исторических событий. Революционные песни, их темы, образы и средства музыкальной выразительности. Первоначальное знакомство с революционными песнями и песнями-маршами. Выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни текущий

февраль 20 У пионерского костра. С. 74–75 комб. Дальнейшее формирование у учащихся первоначальных представлений об отражённой в песнях истории России ХХ века. Пионерские песни, их темы, образы и средства музыкальной выразительности. Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни текущий

21 В кинотеатре и у телевизора. С. 76–79 комб. Знакомство учащихся с музыкой советских композиторов для кинофильмов. Музыка и кино. Развитие представлений о взаимосвязи музыки и кино, музыки и техники. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни текущий

22 Музыка о войне и на войне: песни советских композиторов. С. 80–81 комб. Формирование у учащихся первоначальных представлений об отражении в песнях советских композиторов подвигов защитников Отечества. Песни о Великой Отечественной войне. Военно-патриотическое воспитание. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

23 Музыка о войне и на войне: Д. Шостакович. Симфония №7 (Ленинградская). С. 82–83 комб. Формирование у учащихся первоначальных представлений об отражении в симфонической музыке образов Великой Отечественной войны. Композитор Д. Шостакович. Симфония. Военно-патриотическое и гражданское воспитание. Применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации; Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни текущий

март 24 Музыка на защите мира: Д. Кабалевский. Кантата «Песня утра, весны и мира». С. 86–89 комб. Формирование у учащихся представлений о миротворческих возможностях музыки. Песни о мире и дружбе народов. Первоначальное знакомство с композитором и педагогом Д.Б. Кабалевским. Выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

25 На космодроме. С. 90–93 комб. Дальнейшее формирование у учащихся представлений о песнях советских композиторов. Песни о космосе и космонавтах. Знакомство с музыкальными образами космоса, космических полётов и космонавтов. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни текущий

26 На стадионе. С. 94–97 комб. Продолжение формирования у учащихся представлений о песнях советских композиторов. Песни о спорте и спортсменах. Знакомство с музыкальными образами спортивных состязаний и спортсменов. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;

Готовность и способность к самооценке, к саморазвитию. текущий

IV четверть ( 8 ч.)

«Музыкальное путешествие по России 20 века». (8 часов)

апрель 27 На фестивале авторской песни. С. 98–101 комб. Формирование у учащихся представлений о жанре авторской песни как важной части музыкально-бытовой культуры России второй половины ХХ века. Авторская песня. Поэты-музыканты.

ХХ. Темы, образы и музыкальные «краски» авторских песен. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия песенной лирики. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации; Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

28 У колыбели. С. 108–111 комб. Дальнейшее освоение детского музыкального фольклора народов России, этно музыкальных традиций родного края. Колыбельные песни народов России. Продолжение формирования представлений о взаимосвязи народной и классической музыки. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

29 На свадьбе. С. 112–115 комб. Дальнейшее освоение музыкального фольклора народов России, этно музыкальных традиций родного края. Свадебные песни народов России. Образы семьи в народных песнях. Дальнейшее формирование представлений о взаимосвязи народной и классической музыки. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации; Готовность и способность к самооценке, к саморазвитию..текущий

30 На фольклорном фестивале: выступают фольклорные ансамбли. С. 116–117 комб. Дальнейшее приобщение учащихся к музыкальным традициям народов России Фольклор. Фестиваль фольклора. Знакомство с известными российскими фольклорными ансамблями. Применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации; Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

31 На фольклорном фестивале: кто на чём играет? С. 118 комб. Дальнейшее приобщение учащихся к музыкальным традициям народов России и воплощенным в них духовно-нравственным ценностям и идеалам. Музыкальные инструменты народов России. Продолжение знакомства с музыкальными инструментами народов России Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

май 32 На фольклорном фестивале: выступают ансамбли народного танца. С. 119–121 комб. Дальнейшее знакомство учащихся с традиционной музыкой танцами народов России Танцы народов России. Освоение элементов народных танцев. Самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

33 Урок игры на гитаре. С. 126–127 комб. Формирование у учащихся первоначальных представлений о гитаре и игре на этом музыкальном инструменте. Гитара. Виды гитар. Игра на гитаре. Развитие музыкально-творческих способностей. Решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам текущий

34 Урок фольклора. С. 128–129 комб. Первоначальное знакомство учащихся с методами сбора и анализа фольклора. Развитие Фольклор. Фольклористы. Фольклорная экспедиция. Этнокультурное воспитание. Воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен; решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. Готовности и способности к самооценке, к саморазвитию. текущий

Похожие работы:

«Урок 1 "Керамика Древней Греции, лепка". (2 часа)Цель: Сформировать у учащихся представление о формах античных сосудов и технологии их изготовления.Задачи урока:1.Знакомство с античной керамикой и технологией изготовления сосудов.2.Углубление знаний о культуре древнегреческого общества. 3.Формирова...»

«Фонд оценочных средств по русскому языку Предмет Класс Имеющийся ФОСРусский язык 5 Контрольные диктанты по темам:-Повторение пройденного в I-IV классах.-Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.-Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфограф...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИПОСТАНОВЛЕНИЕ от 21 мая 2014 г. N 470-пО ПЛАНЕ МЕРОПРИЯТИЙ (ДОРОЖНОЙ КАРТЕ) ПО РЕАЛИЗАЦИИИЗМЕНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СФЕРЫКУЛЬТУРЫ В ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАС...»

«Технологическая карта урока 5 класс Раздел программы: Кулинария Тема урока: Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.Наглядные пособия, оборудование: плакаты: Правила поведения за столом, Примеры сервировки стола; схемы сервировки стола к завтраку, схемы расположения приборов на столе, тестовые задания, учеб...»

«Тест "Сфера духовной культуры" Вариант 1. Часть А.1.Быть личностью значит:А) быть как все, Б) иметь яркую внешность, В)следить за модой, Г) проявлять качества, важные для общества.2. Понятие моральный выбор не характер...»

«Список вакансий на предприятии на 02.08.2017 Наименование профессии Зарп. от Зарп. до Образование Кол. Характер работы Наименование предприятия Обращаться по адресу Телефон А...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры "Амурская областная научная библиотека имени Н.Н. Муравьева-Амурского Овощеводство Бутузова, М. Санаторное меню для рассады : [заготовка грунта для рассады] / М. Бутузова // Приусадебное хозяйство. – 2016. – № 9. – С. 39-41. Детков, Н. С. Защищенный...»

«Директор ГБОУ СОШ №380 _ Агунович О.Н. Приказ № от "_" _20_г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности "Наш дом и мы в нем". Направление "духовно-нравственное " для 2 А класса Составитель: Яромич Н.В. 1 квалификационная категория. 2015год. 2015 2016 учебный год...»

«Олимпиада по обществознанию 8 класс Работа рассчитана на 40 минут. Часть А 1 балл за каждый правильный ответ1. Правила, устанавливающие, кто, в какой последовательности, с помощью каких непременных слов, жестов или предметов будет совершать действия: А. расследование В. р...»

«Т. В. КАБРЖЫЦКАЯ, кандыдат філалагічных навук, дацэнт, Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт, кафедра славянскіх літаратур АНТОН ГРЫНЕВІЧ – ПАПЛЕЧНІК ЯЗЭПА ДРАЗДОВІЧА: архіўны дакумент як выказнік эпохі Антон Антонавіч Грыневіч (1877-1937) — знакаміты дзеяч беларускага адраджэння 2...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.