WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта среднего ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного курса.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структуирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, но при этом использовался и собственный подход в части структуирования учебного материала и определения последовательности его изучения.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

- пояснительную записку;

- основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов;



- требования к уровню подготовки учащихся

- Выдержки из Федерального образовательного стандарта по данному курсу

Общая характеристика предмета «Мировая художественная культура»

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, истории. Данный предмет формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека.

Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия. А восприятие собственной национальной культуры предоставляет учащимся более четко осознавать свою национальную и культурную принадлежность.

Развивающий потенциал курса напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в ярких художественных образах.

Учитывая специфику предмета, его выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в рабочей программе сделан упор на следующие деятельные формы обучения:

- на развитие восприятия: формирование функцио-активного зрителя/слушателя;

- развитие интерпретаторских способностей учащихся (функцио-исполнитель) на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приемов анализа произведений искусства. В связи с этим рабочая программа предусматривает возможный перечень творческих заданий по соответствующим темам.

В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи Нового времени, стиля, национальных школ. На примере одного-нескольких произведений, архитектурных объектов показываются характерные черты целых эпох и культурных ареалов.





Данный курс предмета «Мировая художественная культура» построен на принципе согласования с курсом «История Нового времени. 1800-1913 гг.» и курсом «История России - XIX в», которые учащиеся уже изучили в 8 классе.

Культура, как сложнейшее общественное явление, всегда развивается в рамках определенной исторической эпохи, которая накладывает на нее свой неповторимый отпечаток. Поэтому такое построение курсов мировой художественной культуры в сочетании с изучением истории народов позволяет многогранно представить целые исторические эпохи в развитии отдельных народов.

Основные цели и задачи данного курса:

- Формирование активного познавательного интереса к курсам «Культура эпохи Нового времени»;

- Приобщение учащихся к мировым духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства;

- Формирование представлений о целостности мира через эмоционально-ценностное ориентирование личности путем интеграции учебных дисциплин, а также использования в учебном процессе различных видов информации: фрагментов из художественных фильмов, материалов Интернета, художественных альбомов, научно-популярных документальных фильмов.

- Познакомить учащихся с разнообразными видами и жанрами искусства, с художественными материалами культуры эпохи Нового времени.

- Развитие чувства гармонии и формирование критериев оценки произведений искусства.

Курс обеспечен:

- Учебник: Г.И.Данилова. Мировая художественная культура. 7-9 классы. М., «Дрофа», 2007

- Программа: Г.И.Данилова.«Мировая художественная культура. 5-11 классы». М., «Дрофа», 2009

- Программа «Изобразительное искусство и художественная культура». Творческий коллектив под руководством и редакцией С.И.Гудилиной (Программа рекомендована Гуманитарным советом ИОСО РАО) (Интернет- источник)

- Сборник программ для средней общеобразовательной школы «Мировая художественная культура». М., Просвещение, 1990

- Художественные альбомы по искусству

- Художественные плакаты по темам истории и культуры Нового времени

- Видеоматериалы по курсу: DVD, CD

- Интернет-ресурсы: папки по темам курса (теория и фотоматериалы)

- Художественные фильмы на сюжеты истории Нового времени

Техническая обеспеченность курса:

- Телевизор

- Компьютер с созданной интернет-копилкой материалов по курсу- Стереомагнитофон

- Медиа система

- Проектор для диафильмов

- Видеомагнитофон

- Видео приставка под диски

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся», которые составлены на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и содержат три компонента:

Знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

Уметь – включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определенной эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств. Пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

- Выбора путей собственного культурного развития.

- Организации личного и культурного досуга.

- Выражения собственного суждения о произведениях художественной культуры эпохи Нового времени.

- Развития самостоятельного художественного творчества.

Стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре

Обязательный минимум основных образовательных программ

Базовый уровень

Вестник образования России. Август. 15,2004

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- Развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу

«Мировая художественная культура эпохи Нового времени»

- Стили и направления в искусстве Нового времени

- Изменение мировоззрения в эпоху Нового времени

- Классицизм и ампир:

- Образ идеального города в классических ансамблях Санкт- Петербурга

- Живопись:

- От классицизма к академизму в живописи на примере произведений

Ж.-Л.Давида, К.П.Брюллова, А.А.Иванова- Романтизм в живописи:

- Революционный пафос Ф.Гойи, Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О.Кипренского- Музыка:

- Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А.Моцарт («Дон Жуан), Л.ван Бетховен («Героическая симфония», «Лунная соната»- Зарождение русской классической музыкальной школы (творчество М.И.Глинки)

- Романтический идеал и его отображение в камерной музыке: Ф.Шуберт («Лесной царь»), Р.Вагнер «Летучий голландец»)В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

- Основные виды и жанры искусства, изученные в курсе.

- Шедевры художественной культуры эпохи Нового времени.

- Особенности языка различных видов искусств

Уметь:

- Узнавать изученные произведения и соотносить их со страной, эпохой

- Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства

- Пользоваться различными источниками информации по курсу художественной культуры Нового времени

- Выполнять учебные и творческие задания (сообщения) по темам курса

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

- Выбора путей собственного культурного развития.

- Организации личного и культурного досуга.

- Выражения собственного суждения о произведениях художественной культуры эпохи Нового времени.

- Развития самостоятельного художественного творчества.

Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по истории и обществознанию, МХК.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять понятия в конкретных случаях.

При оценке ответа учащегося надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1. Полноту и правильность ответа

2. Степень осознанности, понимания изученного

3. Языковое оформление ответа

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий;

2. обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, или 1-2 недочета в последовательности изложения.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный по времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.

При оценке выполнения письменных заданий по истории и обществознанию, МХК рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее заданий

Оценка «3» ставится, если в работе правильно выполнено не менее половины заданий

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания

Календарно-тематическое планирование

Курсы: «Культура Западной Европы конца XVIII - XIXвв.»

«Культура Русского государства первой половины XIXв.»

35 часов

№ урока Дата Кол.- во часов Тема Формы

контроля Домашнее задание

Введение – 1 час

1 2.09 1 Введение. Новые тенденции в западноевропейской культуре конца XVIII – начала XIX веков. Художественные стили в культуре XIX в. Записи

Раздел 1. Культура Западной Европы конца XVIII – начала XIX вв.

-12 часов

Тема 1. От классицизма к академизму и романтизму, реализму – 7 часов

2 9.09 1 Романтизм как одно из широких направлений в европейской культуре первой половины XIX в.

Фронтальный опрос Записи, понятие

§13.1

3 16.09 1 Франсиско Гойя – художник Нового времени. Герой романтической эпохи в творчестве Ф.ГойиОпрос понятия Записи

Опережающее задание

§13.1, 13.2

4 23.09 1 Крупнейшие мастера романтизма в Англии, Германии, Франции

Сообщения по теме Записи

§13.2

5 30.10 1 Ж.О.Энгр и его роль в формировании принципов академизма. Основные принципы академизма.

Фронтальный опрос Записи

§12.1

6 7.10 1 Неоклассицизм в живописи начала XIX в.

Творчество Ж.Л.Давида – представитель революционного классицизма Опрос понятия

Записи

Опережающее задание

§12.1

7 14.10 1 Реализм – одно из ведущих направлений в культуре Западной Европы XIX в.

Творчество О.Домье, Г.Курбе, Ф.Милле – основоположников критического реализма

Сообщения по теме Записи

Понятие

Опережающее задание

§16.1,

§17.1,17.2

8 21.10 1 Основные тенденции развития европейского пейзажа. Творчество Д.Констебла, Т.Руссо, К.КороСообщения по теме Записи

9 7.10 1 Классицизм и ампир в архитектуре. Ансамбли Парижа и Версаля. Заочная видео экскурсия: «Париж»

Опрос понятий

Записи

§7.1, 7.2

Тема 2. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в музыке – 3 часа

10 11.11 1 Мастера Венской классической школы. Творчество Л. Ван Бетховена

Записи

Опережающее задание

§9.1 - 3

11 18.11 1 Николо Паганини –великий виртуоз и композитор

Сообщение по теме Записи

Повторить понятие «Романтизм»

12 25.12 1 Романтический идеал и его отображение в музыке. Творчество К.М.Вебера, Ф.Шуберта.

Опрос понятия

Записи

§14.1

Подготовка к к/р

13 2.12 1 ПОУ: «Культура Западной Европы конца XVIII – начала XIXвв.»

Контрольная работа Повторить понятия раздела

Раздел 2. Русская культура первой половины XIX века – 22 часа

14 9.12 1 Введение. Общественный подъем в России в начале XIX в. и его влияние на культуру

Записи

Тема 1. Русская культура первой трети XIX в.

– 12 часов

15 16.12 1 Архитектура первой трети

XIX в. Формирование городского ансамбля. Творчество А.Воронихина, Тома де Томона, А.Захарова. Заочная экскурсия в Санкт-Петербург

Фронтальный опрос Записи

Понятие

§10.1

16 23.12 1 Архитектурные сооружения московских зодчих О.И.Бове, Д.И.Жилярди, А.Г.Григорьева. Заочная экскурсия в Москву

Фронтальный опрос Записи

§10.2

17 13.01 1 Творчество В.П.СтасоваФронтальный опрос Записи

18 20.01 1 Архитектурные ансамбли К.И.Росси. Заочная экскурсия в Санкт-Петербург Записи, §10.1

Понятие

Опережающее задание

19 27.01 1 Скульптура первой трети XIX в. Творчество Ф.Щедрина, В.Демут-Малиновского и С.ПименовпаОпрос понятия

Сообщение по теме Записи

§11.2

20 3.02 1 Творчество И.П.МартосаФронтальный опрос Записи, §11.2

Повторить

понятие «Академизм»

21 10.02 1 Развитие академической живописи. Исторический жанр в творчестве Г.И.Угрюмова, А.А.ИвановаОпрос понятия

Сообщения по теме

Записи

Опережающее задание

§12.3

22 17.02 1 Развитие академической живописи. Исторический жанр в творчестве В.К.Шебуева,А.Е.ЕгороваСообщения по теме

Записи

Повторить

Понятие «Романтизм»

23 24.02 1 Портретная живопись первой трети XIX в. Творчество О.А.КипренскогоОпрос понятия

Записи

24 2.03 1 Портретная живопись первой трети XIX в. Творчество В.А.ТропининаФронтальный опрос

Записи

25 9.03 1 Развитие русского пейзажа.

Творчество Ф.Я.Алексеева, С.Ф.Щедрина, М.Н.ВоробьваОпрос понятия

Записи

Опережающее задание

26 16.03 1 Бытовой жанр.

Реализм и народность в творчестве А.Г.Венецианова. Творчество Г.СорокиСообщения по теме

Записи, понятие

Тема 2. Культура Российского государства в 30-50-е гг.

XIX в. – 8 часов

27 30.03 1 Кризис крепостничества. Формирование и развитие в искусстве метода критического реализма. Значение творчества Брюллова для русской культуры Опрос понятия

Записи, понятие

Повторить понятия «Романтизм», «Реализм»

§12.2

28 6.04 1 Портреты Брюллова – от романтизма к реализму Опрос понятий

Записи, §12.2

Повторить понятие «Академическая живопись»

29 13.04 1 Академическая живопись. Творчество Ф.Бруни, Опрос понятия

Записи

30 20.04 1 Академическая живопись. Творчество К.Д.Флавицкого, П.Ф.СоколоваОпрос понятия

Записи

Повторить понятие «Бытовой жанр»

31 27.04 1 Бытовой жанр в живописи. Творчество П.А.Федотова. Критическая и сатирическая направленность его произведений. Заочная видео экскурсия в Третьяковскую галерею: «П.Федотов»

Опрос понятия

Записи

32 4.05 1 Скульптура 30-50-х гг. XIX в.

Творчество И.П.Витали, Б.И.Орловского, К.К.КлодтаФронтальный опрос Записи

§11.2

33 11.05 1 Архитектура 30-50-х гг.

Творчество О.Монферрана. Заочная экскурсия в Исаакиевский собор Записи, §11.2

Подготовка к к/р

34 18.05 1 ПОУ: «Русская культура первой половины XIX века»

Контрольная работа

Похожие работы:

«Положение о проведении открытых соревнований по трейлраннингу "Забайкальский осенний трейл "Самопревосхождение"" 22 октября 2017г. Цели и задачи соревнований Пропаганда здорового образа жизни. Пропаганда и популяр...»

«ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ для старших дошкольников в НОД по физической культуре для детей с нарушением зрения. Разработчик: инструктор по физической культуре Казаринова С.В. Общеразвивающие упражнения (ОРУ) для детей с косогл...»

«Конспект занятия для детей средней группы ДОУ "Цирк"Автор(ы): Воспитатель Политова Елена Анатольевна, инструктор по физкультуре Галанина Маргарита Алексеевна, зам. зав. по ВМР Кувшинова Светлана Евгеньевна.Полное название образовате...»

«Час общения: "Экстремизм – угроза обществу"Час общения, посвящен теме экстремизма, терроризма. Об актуальности, которых говорят участившиеся столкновения на расовой и национальной почве. При этом объектами агрессии становятся представители практически всех социальных групп, а так...»

«Памятка туристу, раскрывающая особенности болгарского менталитета "Времето е в нас и ние сме във времето, то нас обръща и ние него обръщаме", – Васил Левски. (Время в нас и мы во времени, оно преображает на...»

«ИНФОРМАЦИЯ по информационному сопровождению хода реализации Послания Президента Республики Казахстан Назарбаева Н.А. народу Казахстана от 30 ноября 2015 года "Казахстан в новой глобальной реальн...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Института межкультурной коммуникации и международных отношений НИУ "БелГУ" проф. О.Н. Прохорова "_" _20 г. Сведения о направлениях и результатах научно-исследовательской деятельности и базе для ее осуществл...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.