WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Комитет культуры городского округа «Город Чита» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств №5» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ...»

Комитет культуры городского округа «Город Чита»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №5»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.1. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

ДОМРА (Срок обучения 8(9) - 5(6) лет)

Чита

2016

Составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной образовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты»

Рассмотрено на заседании

Методического Совета

МБУДО «ДШИ №5»

«23» ноября 2016 г.

Протокол № 8 Утверждено

Директор МБУДО «ДШИ №5»

______________ М. В. БезлепкинаСоставитель: Кириллова Марина Сергеевна, преподаватель по классу домры отделения народных инструментов «ДШИ №5» г. Чита

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;



- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебная литература;

- Учебно-методическая литература;

- Методическая литература

Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «домра», далее – «Специальность (домра)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (домра)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на домре, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.





Примерный учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (домра)» направлен на приобретение обучающимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (домра)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:

– с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;

– с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (домра)»:

Таблица 1

Срок обучения 8 лет 9-й год обучения 5 лет 6-й год обучения

Максимальная учебная нагрузка (в часах) 1316 214,5 924 214,5

Количество

часов на аудиторные занятия 559 82,5 363 82,5

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 757 132 561 132

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 (45) минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (домра)»

Цели:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на домре произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;

определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Задачи:

выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на домре до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

овладение знаниями, умениями и навыками игры на домре, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (домра)».

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (домра)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие фортепиано, пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов (домр), так необходимых для самых маленьких учеников.

II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (домра)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Срок обучения 8(9) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 32 33 33 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Общее количество

часов на аудиторные занятия 559 82,5

641,5

Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю 2 2 2 3 3 3 4 4 4

Общее количество

часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам 64 66 66 99 99 99 132 132 132

Общее количество

часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия 757 132

889

Максимальное количество часов занятия в неделю 4 4 4 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 128 132 132 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Общее максимальное количество часов на весь период обучения 1316 214,5

1530,5

Таблица 3

Срок обучения – 5(6) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Общее количество

часов на аудиторные занятия 363 82,5

445,5

Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю 3 3 3 4 4 4

Общее количество

часов на внеаудиторные(самостоятельные) занятия 561 132

693

Максимальное количество часов на занятия в неделю 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Общее максимальное количество часов на весь период обучения 924 214,5

1138,5

Учебный материал распределяется по годам обучения классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.Годовые требования по классам

Срок обучения – 8(9) лет

Первый класс (2 часа в неделю)

1 полугодие

Значение «донотного» периода в работе с начинающими, опора на слуховые представления. Активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по желанию ученика) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).

Упражнения без инструмента, направленные на освоение движений, используемых в дальнейшем на домре.

Знакомство с инструментом (желательно наличие уменьшенного инструмента для учащихся пяти-семи лет). Основы и особенности при посадке, постановке игрового аппарата. Принципы звукоизвлечения. Постановка правой руки. Индивидуальный выбор медиатора (форма, материал, размер). Индивидуальный подход в определении сроков применения медиатора в игре на домре. Освоение приемов игры: пиццикато большим пальцем, ПV. Постановка левой руки. Игра упражнений, песенок-прибауток на отдельно взятой ноте, освоение мажорных и минорных тетрахордов. Принцип индивидуального подхода в освоении грифа (при маленькой и слабой правой руке, начинать следует с игры в IV позиции).

Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение музыкального ритма в виде простых ритмических упражнений, связанных с иллюстрацией на домре ритма слов. Игра ритмических рисунков на открытых струнах и с чередованием извлекаемых звуков на грифе.

Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых песен.

Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

В течение 1 полугодия обучения ученик должен пройти:

8-12 песен-прибауток;

2 этюда;

4-6 небольших пьес различного характера.

Примерный репертуарный список контрольного урока в конце первого полугодия

Считалочки «Андрей-воробей», «Сорока-сорока», «Паровоз», «Дождик» и др.

1. Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

Калинников П. «Звездочки»

Зверев А. «На рыбалку»

2. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Люлли Ж.Б. «Песенка»

Филиппенко А. «Цыплятки»

2 полугодие

Продолжение «донотного» периода: освоение мажорных и минорных тетрахордов, игра по слуху (транспонирование попевок, знакомых мелодий от 2 до 7 позиций). Продолжение освоения нотной грамоты. Игра по нотам. Развитие первоначальных навыков игры на инструменте, освоение игры медиатором. Знакомство с основой динамики – форте, пиано.

Игра гамм C-dur, G-dur, A-dur, E-dur – начиная с открытой струны.

Чтение нот с листа. Упражнения на развитие координации.

В течение 2-го полугодия обучения ученик должен пройти:

гаммы C-dur, G-dur ударом П, переменный удар ПV, дубль- штрих;

2 этюда;

8-10 песен и пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 4

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – контрольный урок

(3 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерные пьесы)).

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Потоловский Н. «Зайка»

Будашкин Н.П. Песенка сиротки, музыка к к.ф. «Морозко»

Шаинский В. Песенка про кузнечика

2. Польская народная песня «На заре», обработка Иванникова В.

Калинников В. Журавель

Русская народная песня «Вы послушайте, ребята»

Второй класс (2 часа в неделю)

Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук. Освоение технологии исполнения основных штрихов (стаккато, легато). Освоение приема «Тремоло». Дальнейшее освоение игры медиатором. Освоение более сложных ритмических рисунков. Контроль над свободой исполнительского аппарата.

Освоение I, II, III позиций. Освоение переходов в смежные позиции.

Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Контроль над свободой игровых движений. Слуховой контроль над качеством звука. Знакомство с основными музыкальными терминами.

Игра хроматических, динамических, ритмических упражнений, охватывающих освоенный учеником диапазон инструмента.

В течение 2 года обучения ученик должен пройти:

мажорные и минорные однооктавные гаммы: F-dur, B-dur, a-moll, c-moll от 1-го пальца (на двух струнах);

штрихи в гаммах: ПП,VV, ПV, дубль штрих, пунктирный ритм, пиццикато большим пальцем, тремоло (по возможности.), пунктирный ритм и элементы тремоло (по возможности);

3-5 этюдов;

10-12 пьес различных по характеру, стилю, жанру.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 5

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных пьесы)). Март – техический зачет

(одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерные пьесы)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия:

1. Маттесон И. Менуэт

Рустамов Р. «Листики»

Кабалевский Д. Клоуны

2. Перселл Г. Ария

Купревич В. «Пингвины»

Иванов Аз. Полька

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта)

1. Забутов Ю. «Бабушкины ходики»

Островский А. «Спят усталые игрушки»

Украинская народная песня «Ой, под вишнею»

2. Чайковский П. Марш деревянных солдатиков

Будашкин Н.П. Песенка Настеньки, музыка к к.ф. «Аленький цветочек»

Фурмина С. «Калужская канавушка»

Третий класс (2 часа в неделю)

Вся работа педагога: объяснения, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой - приобретает качественно иной характер и должна быть более критично направлена на достижение учеником свободной и осмысленной игры.

Закрепление освоенных терминов, изучение новых терминов.

Работа над тремоло. В программу включаются пьесы кантиленного характера.

Включение в программу произведений крупной формы (сюита, цикл, соната, вариации).

Эпизодическое знакомство с принципами исполнения двойных нот.

Развитие в ученике творческой инициативы. Более активное привлечение ученика во все этапы обучения (обозначение аппликатуры, динамики, поиск приема, штриха, создание художественного образа).

Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками (триоли, секстоли, синкопы, двойные ноты).

Освоение мелизмов: форшлаг (одинарный, двойной), мордент, трель.

Освоение красочных приемов (игра у подставки, игра на грифе, игра на полуприжатых струнах).

Освоение натуральных флажолет. Освоение приемов: «пиццикато средним пальцем», игра за подставкой.

В течение 3 года обучения ученик должен пройти:

хроматические упражнения, упражнения различных авторов;

мажорные однооктавные гаммы в четвертой и пятой позициях на трех струнах от 1-2-3-го пальцев и их арпеджио: A-dur, B-dur, H-dur, C-dur, a-moll, c-moll, h-moll.

Играть всеми штрихами, пройденными во 2 классе, и ритмическими группировками (дуоль, триоль, квартоль) хроматические гаммы на 2-х струнах от звуков E, F,G.

Кроме того, в течение 3 года обучения ученик должен пройти:

4- 6 этюдов до трех знаков при ключе, на различные виды техники;

10-12 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 6

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)). Март – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерных произведения)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия

1. Дербенко Е. Сюита «Приключения Буратино» (2 и 3части), или Зверев «Маленькое рондо»

Рахманинов С. Русская песня

Русская народная песня «Сама садик я садила», обработка Красева М.

2. Хренников П. «Серенада»

Шопен Ф. «Желание»

Забутов Ю. Полька

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта)

1. Андреев Грезы (вальс)

Раков Н. Прогулка

Русская народная песня Шуточная, обработка Осипова Д.

2. Глиэр Р. Рондо

Тактакишвили Ш. «Утешение» из музыкальных картинок «Мир детей»

Книппер Л. «Полюшко – поле», обработка Карт Н.

Четвертый класс (2 часа в неделю)

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов. Более тщательная работа над игровыми движениями обеих рук в отдельности и их координацией. Работа, направленная на развитие мелкой техники. Усовершенствование приема «тремоло», а также перехода от тремоло к удару и наоборот. Освоение двойных нот в исполнении «тремоло». Работа над техникой перехода из позиции в позицию. Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

В программе основное внимание уделяется работе над крупной формой.

В пьесах-миниатюрах необходимо добиваться конкретики штриха, соответствующего ему приема, яркой, широкой по диапазону динамики, четкой артикуляции.

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: поэтапность работы над произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в упражнение и довести до качественного исполнения и т.д.

Упражнения на разные виды техники.

В течение 4 года обучения ученик должен пройти:

хроматические упражнения, упражнения различных авторов;

двухоктавные гаммы: в первом полугодии мажорные, во втором -минорные (натуральный вид) - F-dur, G-dur, A-dur, e-moll, g-moll, a-moll, тонические трезвучия в них;

4-6 этюдов до трех знаков при ключе на различные виды техники;

10-12 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 7

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)).

Март – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия

1. Чекалов П. Сюита «Васька-футболист» («Маскарадный марш», Песня, «Васька-футболист»), или Зверев Рондо

Лядов А. Прелюдия

Русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени», обработка Дителя В.

2. Госсек Ф. Тамбурин, или Бетховен Л. Полонез

Каччини Д. Ave Maria

Рахманинов С. Итальянская полька

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Бах И.С. Гавот

Кюи Ц. Концонетта Чайковский П. «Неаполитанская песенка»

2. Гайдн Й. Венгерское рондо

Хренников Т. Вальс

Белорусская песня и пляска, обработка Красева М.

Пятый класс (2 часа в неделю)

Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийно-академические, концертные, конкурсные и другие.

Освоение техники исполнения искусственных флажолет. Освоение аккордовой техники.

В течение 5 года обучения ученик должен пройти:

упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игры;

при повторении ранее освоенных гамм по программе 4 класса особое место необходимо уделить игре минорных гамм гармонического и мелодического видов, а также освоению в них более сложных приемов: чередование штрихов legato, staccato, триоли, чередование длительностей (восьмые-шестнадцатые); особое внимание направить на динамическое развитие;

гаммы E-dur, H-dur, B-dur, f-moll, fis-voll, h- moll;

хроматические гаммы от звуков E, F, G;

4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 8

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд / этюд может быть заменен виртуозной пьесой).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)). Март – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия:

1. Глюк Кр. В. Бурре

Хандошкин И. Канцона

Русская народная песня «Картошка», обработка Будашкина Н.П., переложение Вахрамеевой А.

2. Моцарт В.А. Турецкое рондо

Глиэр Р. Вальс

Кабалевский Д. «Пинг-понг»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Линике И. Маленькая соната Бортнянский Д. Соната C-dur Лаптев В. Импровизация

Русская народная песня «Веселая голова», обработка Лаптева В.

2. Бах И.С. Рондо

Римский–Корсаков Н. «Песня индийского гостя» из оперы «Садко»

Сапожнин В. «Веселая скрипка»

Шестой класс (2 часа в неделю)

Совершенствование всех ранее изученных приемов в более сложном по техническому и художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть)

В течение 6 года обучения ученик должен пройти:

упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;

двухоктавные гаммы H-dur, fis-mol (трех видов), повторение гамм за 5 класс, игра в них ломаных арпеджио;

4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники;

8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 9

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия:

1. Моцарт В.А. Маленькая ночная серенада

Массне Ж. Размышление

Комаровский А. Вариации на тему народной песни «Пойду лья, выйду ль я»

2. Обер Л. Тамбурин

Хачатурян А. «Танец розовых девушек» из балета «Гаянэ»

Дмитриев В. «Старая карусель»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Зверев А. Рондо «В старинном стиле»

Глиэр Р. «У ручья»

Русская народная песня «Не одна во поле дороженька», обработка Городовской В.

2. Вивальди А. Концерт для скрипки a-moll (1-я или 2-я, 3-я части)

Аренский А. Незабудка

Цыганков А. Под гармошку

Седьмой класс (2, 5 часа в неделю)

Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу средней степени сложности.

Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.

Самостоятельная работа над произведением.

В течение 7 года обучения ученик должен пройти:

упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;

игра гамм должна иметь четкую, последовательную схему по принципу «от простого к сложному», направлена на стабилизацию всех ранее освоенных штрихов и приемов;

4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники; требования к исполнению этюдов приближаются к требованиям исполнения художественного произведения;

6-8 пьес разного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 10

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(одна гамма, один этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Апрель – переводной экзамен

(академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение, произведение кантиленного характера)).

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия

1. Гендель Г. Соната G–dur, 1, 2 части

Хачатурян А. Танец Эгины из балета «Спартак»

Цыганков А. «Веселая прогулка»

2. Тамарин И. Тарантелла

Аренский А. Экспромт

Русская народная песня «Ах, Настасья», обработка Дителя В.

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Гендель Г. Соната F-dur, 1, 2 части Чайковский П. Мелодия Старинный романс «Темно-вишневая шаль», концертная обработка Городовской В.

2. Гендель Г. Пассакалия

Чайковский П. Баркарола

Шишаков Ю. Хороводная и Шуточная, или Шалов А. «Уж и я ли, молода»

Восьмой класс (2,5 часа в неделю)

Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкально–исполнительских навыков игры на инструменте.

Подготовка к выпускному экзамену.

В течение 8 года обучения ученик должен продемонстрировать:

умение сыграть любую (одно- двухоктавную минорную, мажорную) гамму всеми ранее освоенными штрихами, приемами, динамикой и т.д. в максимально быстром темпе;

исполнение 3-х этюдов, один из которых может быть заменен виртуозной пьесой solo.

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 11

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – прослушивание части программы выпускного экзамена (2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена).

Февраль – прослушивание части программы выпускного экзамена (3 произведения, обязательный показ произведения крупной формы, обработки русской народной песни и произведения на выбор из программы выпускного экзамена)

Апрель – прослушивание допуск комиссией к выпускному экзамену.

Май – выпускной экзамен

(4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, произведение кантиленного характера, пьесу, обработку русской народной песни).

Примерный репертуарный список итоговой аттестации:

1. Гендель Г. Пассакалия

Аренский А. Романс

Прокофьев С. Маски

Лаптев В. Обработка сибирской народной песни «По улице не ходила, непойду»

2. Моцарт В.А. Маленькая ночная серенада

Сен-Санс К. Лебедь

Щедрин Р. В подражание Альбенису Русская народная песня «Ходила младешенька», обработка Городовской В.

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Девятый класс (2, 5 часа в неделю)

Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

- к работе над техникой в целом;

- к работе над произведением,

- к качеству самостоятельной работы;

- к сформированности музыкального мышления.

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах.

С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)

За учебный год учащийся должен исполнить:

Таблица 12

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический минимум в виде контрольного урока

(1 гамма,1 этюд или виртуозная пьеса).

Декабрь – зачет

(2 новых произведения). Март – академический вечер

(3 произведения из программы 8-9 классов, приготовленных на выпускной экзамен).

Май – выпускной экзамен

(4 разнохарактерных произведения).

Примерный репертуарный список

1. Будашкин Н. Концерт для домры, 1 часть

Эльгар Э. Капризница

Барчунов П. Элегия

Городовская В. Скоморошина2. Бах И.С. Концерт a-moll для скрипки, 1 часть

Крейслер Ф. Маленький венский марш

Кюи Ц. Аппассионато

Цыганков А. Вариации на тему русской народной песни «Травушка, муравушка»

Годовые требования по классам

Срок обучения – 5 (6) лет

Требования по специальности для обучающихся на домре сроком 5 лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.

Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога - выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

Первый класс (2 часа в неделю)

Введение. Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Освоение и развитие первоначальных навыков игры на трехструнной домре: посадка, постановка игрового аппарата; освоение приема пиццикато большим пальцем; освоение принципа игры медиатором. Освоение основных приемов игры на трехструнной домре: удар П, удар V, переменные удары ПV, пунктирный ритм, по возможности элементы тремоло. Упражнения, направленные на развитие координации рук. Подбор по слуху. Чтение нот с листа.

В течение 1 года обучения ученик должен пройти:

10 – 15 песен-прибауток (в течение 1 полугодия) на каждой из открытых струн; при освоении принципов игры левой руки на отдельно взятой ноте; упражнения, направленные на освоение различных ритмических группировок, на укрепление конкретного пальца, динамические упражнения; хроматические, хроматические с открытой струной. Освоение мажорных тетрахордов (до 7 позиции). Мажорные однооктавные гаммы на одной струне E–dur, A–dur, D–dur. Игра гамм различными приемами, ритмическими группировками;

4 этюда на разные ритмические, аппликатурные, тональные варианты;

10-12 пьес различного характера.

Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с педагогом.

Примерный репертуарный список контрольного урока в конце первого полугодия:

1. Зверев А. «Топ-топ»

Люлли Ж.Б. «Песенка»

Русская народная песня «Я на камушке сижу», обработка Римского–

Корсакова Н.

2. Бекман Л. «Елочка»

Захарьина Т. «Маленький вальс»

Синиченко П. «Курочка»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Гладков Г. «Песенка Львенка и Черепахи»

Музыка Будашкина Н.П. «Песенка Настеньки», из м.ф. «Аленький цветочек»

Русская народная песня «Козлик», обработка Лысаковского А.

2. Курченко А. «Папа приехал» из «Детского альбома»

Ефимов В. «Школьный огонек»

Украинская народная песня «Веселые гуси», обработка М. Красева и А. ФарехетдиноваВ течение учебного года ученик должен исполнить:

Таблица 13

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – контрольный урок

(3 разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Апрель – переводной экзамен (академический концерт (3 разнохарактерные пьесы)).

Второй класс (2 часа в неделю)

Освоение второй, третьей позиции. Освоение приема тремоло. Расширение списка используемых музыкальных терминов. Освоение минорных тетрахордов в виде упражнений. Подбор по слуху. Чтение с листа.

В течение 2 года обучения ученик должен пройти:

мажорные однооктавные гаммы во II, III позиции:, - A–dur, E–dur, D–dur, G–dur, F–dur, B–dur, минорные однооктавные гаммы, начиная с открытой струны - a-moll, e-moll; тонические трезвучия в них. Штрихи те же, что и в 1 классе с добавлением ритмических группировок (дуоль, триоль); тремоло, тремоло non legato;

4- 6 этюдов;

10-12 пьес различного характера, стиля, жанра.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта) в конце первого полугодия:

1. Андреев В. «Грезы» (вальс)

Лядов А. «Танец комара», переложение Климова Е.

Кабалевский В. «Клоуны»

2. Пьерпон Ж. «Бубенчики», обработка С. Дунаевского

Островский А. «Спят усталые игрушки»

Музыка Книппера Л. «Полюшко-поле», обработка Карнг Н.

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Маттесон И. Менуэт

Чайковский П. «Игра в лошадки» из «Детского альбома»

Шаинский В. «Антошка», обработка Олейникова И.

2. Гайдн Й. Немецкий танец

Шопен Ф. «Желание»

Русские народные песни «Уж ты, сад», «Ай, утушка луговая», обр. Любимовой Н.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 14

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных пьесы)). Март – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Апрель – переводной экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных пьесы)).

Третий класс (2 часа)

Освоение двойных нот, аккордов, мелизмов (одинарный, двойной форшлаги, элементы трели, морденты), пиццикато средним пальцем. Освоение натуральных, искусственных флажолет. Мажорные однооктавные гаммы в IV, V позициях на трех струнах. От 1, 2, пальцев: G-dur, A-dur, H -dur, C-dur. Мажорные двухоктавные: Е-dur, G-dur, F-dur, Минорные (натуральный вид) однооктавные гаммы на одной, двух струнах: f-moll, g-moll, a-moll, b-moll, c-moll, d–moll. Тонические трезвучия в них. Хроматические гаммы.

Штрихи: пройденные во 2 классе, освоение смешанных штрихов, пунктир.

Динамика: forte-piano, crescendo-diminuendo.

Ритмические группировки: дуоль, триоль, квартоль.

Освоение крупной формы.

Упражнения различных авторов.

4-6 этюдов на различные виды техники. 10-12 пьес различного характера, стиля, жанра.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список экзамена (академического концерта)

в конце первого полугодия:

1.Зверев Маленькое рондо

Музыка Будашкина Н.П. Песенка Настеньки из м.ф. «Аленький цветочек», обработка Мотова В. и Зуевой Л.

Огинский М. Полонез

2.Глиэр Г. Рондо

Миллер Г. «Серенада лунного света».

Сметана Б. Полька

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Сенегин В. Детсая сюита (три части)

Лядов А. Вальс

Русская народная песня «Картошка», обработка Будашкина Н.П., переложение Вахрамеевой А.

2. Зверев Рондо

Дмитриев А. « А река широка»

Чайковский П. «Неаполитанская полька»

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 15

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных пьесы)). Март – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Апрель – переводной экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы) ).

Четвертый класс (2,5 часа в неделю)

Освоение двойных нот приемом тремоло. Освоение VI, VII позиций.

Минорные (гармонический, мелодический виды) однооктавные гаммы, пройденные в 3 классе. Мажорные двухоктавные гаммы: E-dur, F-dur, G-dur. Тонические трезвучия в них.

Хроматические гаммы от E, F, G. Требования к исполнению гамм за 3 класс.

4-6 этюдов на различные виды техники.

10-12 пьес различного характера, стиля, жанра.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия (академического концерта):

1.Госсек Ф. Тамбурин

Белорусская песня и пляска, обработка Красева М.

Рахманинов С. Итальянская полька

2. Соловьев Ю. Сонатина

Глюк К.В. Мелодия

Василенко С. Танец из балета «Мирандолина»

Примерный репертуарный список переводного экзамена (академического концерта):

1. Гайдн Й. Венгерское рондо

Рубинштейн А. Романс

Маляров В. Маленький ковбой

2. Линике И. Маленькая соната

Глиэр В. Романс

Русская народная песня «Соловьем залетным», обработка Камалдинова В.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 16

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Декабрь – экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения)). Март – технический зачет

(1 гамма, 1 этюд).

Апрель – переводной экзамен (академический концерт (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение)).

Пятый класс (2,5 часа в неделю)

Главная задача, стоящая перед учащимися пятого класса, - предоставить выпускную программу в максимально готовом, качественном виде. Перед выпускным экзаменом учащийся обыгрывает свою программу на зачетах, классных вечерах, концертах.

Закрепление ранее освоенных приемов, штрихов. Освоение исполнения смешанных штрихов при чередовании приемов тремоло – удар, удар-тремоло; переход от крупных длительностей, исполняемых тремоло к шестнадцатым - и наоборот; смена аккордовой техники на мелкую - и наоборот, а также другие варианты смены полярно противоположных приемов, ритмических, штриховых элементов. Включение в программу упражнений и этюдов на освоение вышеизложенных поставленных задач.

Игра мажорных и минорных двухоктавных гамм, тонических трезвучий в них различными штрихами. Хроматические гаммы от звуков A, H. Ритмические группировки: дуоль, триоль, квартоль, квинтоль, секстоль. Освоение однооктавных гамм в терцию. Упражнения различных авторов для других инструментов, но наиболее приемлемых для исполнения на домре на начальном этапе обучения.

4 этюда на различные виды техники.

8-10 произведений различного характера, стиля, жанра.

Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список итоговой аттестации (выпускного экзамена)

1. Моцарт В.А. Маленькая ночная серенада

Прокофьев С. Маски из балета «Ромео и Джульетта»

Дезорм Л. Тарантелла

Булахов П.–Шалов А. «Гори, гори моя звезда»

2. Гендель Г. Пассакалия

Чайковский П. Баркарола

Шишаков Ю. Хороводная и Шуточная

Шалов А. «Уж и я ли, молода»

Учащиеся, продолжающие обучение в 6 классе, сдают выпускной экзамен в 6 классе.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 17

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – прослушивание части программы выпускного экзамена (2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена).

Февраль – прослушивание части программы выпускного экзамена (3 произведения, обязательный показ произведения крупной формы, обработки русской народной песни и произведения на выбор из программы выпускного экзамена)

Апрель – прослушивание допуск комиссией к выпускному экзамену.

Май – выпускной экзамен

(4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, произведение кантиленного характера, пьесу, обработку русской народной песни).

Шестой класс (2,5 часа в неделю)

В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с этим, педагогу рекомендуется составлять годовой репертуар года с учетом программных требований профессионального образовательного учреждения. Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы, конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.

Ученики шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в мае. В декабре обязателен показ произведения крупной формы.

Примерный репертуарный список

1. Гендель Г. Соната F-dur, 1, 2 части

Чайковский П. Мелодия

Тамарин И. Тарантелла

Лаптев В. Обработка сибирской народной песни «По улице не ходила, не пойду»

2. Шишаков Ю. Концерт для домры №1

Хачатурян А. Ноктюрн

Мусоргский М. Гопак

Цайгер М. «Я с комариком плясала». Фантазия на темы русских народных песен.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 18

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический минимум в виде контрольного урока (1 гамма, этюд или виртуозная пьесы).

Декабрь – зачет (2 новых произведения). Март – академический вечер (3 произведения из репертуара 5-6 классов, приготовленных на выпускной экзамен).

Май – выпускной экзамен (4 произведения).

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

знать основные исторические сведения об инструменте;

знать конструктивные особенности инструмента;

знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;

знать оркестровые разновидности инструмента домра;

знать основы музыкальной грамоты;

знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);

знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на домре;

знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;

уметь самостоятельно настраивать инструмент;

уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;

уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

иметь навык игры по нотам;

иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;

приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;

приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Реализация программы обеспечивает:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

комплексное совершенствование игровой техники домриста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности домры для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей домры;

знание музыкальной терминологии;

знание репертуара для домры, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;

наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;

умение транспонировать и подбирать по слуху;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Оценки качества знаний по «Специальности (домра)» охватывают все виды контроля:

- текущий контроль успеваемости;

- промежуточная аттестация учащихся;

- итоговая аттестация учащихся.

Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Таблица 19

Вид контроля Задачи Формы

Текущий контроль - поддержание учебной дисциплины,

- выявление отношения учащегося к изучаемому предмету,

- повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок. контрольные уроки,

академические концерты, прослушивания к конкурсам, отчетным концертам

Промежуточная аттестация определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения зачеты (показ части программы, технический зачет), академические концерты, переводные зачеты, экзамены

Итоговая аттестация определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9)

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.

Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической программы в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Академические концерты представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой.

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Таблица 20

Оценка Критерии оценивания исполнения

5 («отлично») Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.

4 («хорошо») Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер.

3 («удовлетворительно») Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.

2 («неудовлетворительно») Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

Оценка годовой работы учащегося.

Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.

Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом.

Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.

Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

При выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V.Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося.

При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на домре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - домры.

В классе домры при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы. Педагоги-домристы, в связи с определенной проблемой в этой области, вынуждены обращаться к методикам и методическим исследованиям других специальностей (скрипка, фортепиано и др.).

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

периодичность занятий - каждый день;

объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1.Учебная литература:

1. Азбука домриста для трехструнной домры. / Составитель Разумеева Т.Ю., М., 2006

2. Александров А. Гаммы и арпеджио. М., 1967

3. Альбом юного домриста. Младшие и средние классы ДМШ. С- Петербург, 2002

4. Альбом для детей. Вып. 1/ Составитель Евдокимов В., М., 1986

5. Альбом для детей. Вып. 2 / Составитель Демченко Л. М.,1988

6. Альбом для детей и юношества / Составитель Цыганков А.М., 1996

7. Альбом для детей и юношества Вып. 1/ Составитель Круглов В.М., 1984

8. Альбом для детей и юношества Вып. 2/ Составитель Круглов В.М., 1985

9. Альбом для детей и юношества Вып. 3/ Составитель Чунин В.М., 1987

10. Библиотека домриста. Вып. 31, М., 1960

11. Библиотека домриста. Вып. 35, М., 1960

12. Библиотека домриста. Вып. 40, М., 1961

13. Библиотека домриста. Вып. 44, М., 1961

14. Библиотека домриста. Вып. 51, М., 1962

15. Библиотека домриста. Вып. 53, М.,1962

16. Библиотека домриста. Вып. 58, М., 1962

17. Библиотека домриста. Вып. 59, М.,1963

18. Библиотека домриста. Вып. 61, М., 1963

19. Библиотека домриста. Вып. 62, М., 1963

20. Библиотека домриста. Вып. 65, М., 1964

21. Библиотека домриста. Вып. 68, М., 1964

22. Библиотека домриста. Вып. 74, М.,1965

23.Джоплин С. Регтаймы для трехструнной домры и фортепиано. С- Петербург, 2002

24. Домра с азов. / Составитель Потапова А., С-Петербург, 2003

25. Ефимов В. «Музыкальные картинки». Пьесы для трехструнной домры. М., 2002

26. Зверев А. Сборник пьес для трехструнной домры. С-Петербург, 1998

27.Концертные пьесы. Вып. 1. М., 1961

28. Концертные пьесы. Вып. 2. М., 1967

29. Концертные пьесы. Вып. 3. М., 1968

30. Концертные пьесы. Вып. 4. М., 1971

31. Концертные пьесы. Вып. 5/Составитель Евдокимов В.М., 1972

32.Концертные пьесы. Вып. 6. М., 1973

33. Концертные пьесы. Вып. 7. М., 1975

34. Концертные пьесы. Вып. 8. М., 1980

35. Концертные пьесы. Вып. 9. М., 1981

36. Концертные пьесы. Вып. 10. М., 1982

37. Концертные пьесы. Вып. 11. М., 1983

38. Концертные пьесы. Вып. 12. М., 1984

39. Концертные пьесы. Вып. 13/Составитель Чунин В.М., 1985

40. Концертные пьесы. Вып. 14/Составитель Крючков А.М., 1987

41. Концертные пьесы. Вып. 15/Составитель Чунин В.М., 1987

42.Концертный репертуар домриста. М.,1962

43.Концертный репертуар. М.,1967

44. Концертный репертуар. М.,1981

45. Концертный репертуар. Вып. 2. М.,1983

46. Концертный репертуар. Вып. 3/Составитель Цыганков А. М.,1984

47. Концертный репертуар. Вып. 4 /Составитель Цыганков А. М.,1991

48.Круглов В. Пьесы для трехструнной домры. М., 1998

49.Легкие пьесы. Вып. 1/ Составитель Лачинов А.М., 1958

50. Легкие пьесы. Вып 2. М., 1959

51. Легкие пьесы. Вып 3 / Составитель Лачинов А.М., 1961

52. Легкие пьесы. Вып 4/ Составитель Лачинов А.М., 1961

53. Легкие пьесы. Вып 5 / Составитель Лачинов А.М., 1961

54. Легкие пьесы. Вып 6. М., 1963

55. Легкие пьесы. Вып 7/ Составитель Лачинов А.М., 1964

56. Легкие пьесы западноевропейских композиторов. С-Петербург, 200

57.Меццакапо Е. Пьесы для домры и фортепиано. / Составитель Иванов В., С-Петербург, 2003

58. На досуге. Вып. 1/ Составитель Рузаев Е.М., 1982

59. На досуге. Вып. 2/ Составитель Гарцман Г.М., 1984

60.На досуге. Вып. 3/ Составитель Чунин В.М., 1985

61. Начинающему домристу. Вып.1. М.,1969

62. Петров Ю. Десять этюдов. Л. 1965

63. Пильщиков А. Этюды. Л.,1982

64. Произведения Н.Будашкина в переложении для трехструнной домры и балалайки. Тетрадь 1/ Составитель Дьяконова И., 2004

65. Произведения Н.Будашкина в переложении для трехструнной домры и балалайки. Тетрадь 2/ Составитель Дьяконова И., 2004

66. Пьесы для трехструнной домры и фортепиано. Старшие классы ДМШ./ Составитель Зверев А., С-Петербург, 1998

67. Пьесы. Вып. 1. / Составитель Александров А.М., 1961

68. Пьесы. Вып. 2. М., 1962

69. Пьесы. Вып. 3. М., 1963

70. Пьесы. Вып. 1/ Составитель Шитенков И.Л., 1972

71. Пьесы. Вып. 2/ Составитель Шитенков И.Л., 1976

72. Пьесы. Вып. 3/ Составитель Шитенков И.Л., 1976

73. Пьесы для домры и гитары. / Составитель Ночарева Ю., С-Петербург, 2002.

74. Пьесы для трехструнной домры. Средние классы ДМШ и ДШИ. / Составитель Дьячконова И. М., 1995

75. Пьесы для трехструнной домры. Тетрадь 1, 2. / Составитель Ахунова О.А., С-Петербург, 1998

76. Пьесы для младших классов ДМШ. С-Петербург, 1996

77. Самодеятельный концерт. Пьесы для скрипки и фортепиано / Составитель Ямпольский Т.И., М., 1989

78Сборник пьес/ Составитель Осмоловская Г. Минск, 1981

79. Старинные сонаты. Переложение для балалайки и фортепиано./ Составитель Аверин В.А., Красноярск, 2001

80. Хрестоматия домриста 1–2 класс ДМШ / Составитель Александров А.М., 1971

81. Хрестоматия домриста 1 – 3 класс ДМШ / Составитель Чунин В.М., 1963

82. Хрестоматия домриста 4 – 5 класс ДМШ / Составитель Евдокимов В.М., 1984

83. Хрестоматия. 5 класс ДМШ / Составитель Лачинов А.М., 1963

84. Хрестоматия домриста средние классы / Составитель Дьяконова И., 1995

85. Хрестоматия для трехструнной домры. 2 часть/ Составитель Бурдыкина Н.М., 2003

86. Хрестоматия домриста. Трехструнная домра. Старшие классы ДМШ. 3 часть/ Составитель Бурдыкина Н.М., 2004

87.Хрестоматия для домры и фортепиано. Младшие классы ДМШ/ Составитель Быстрицкая Л., С-Петербург, 2005

88. Хрестоматия домриста старшие классы / Составитель Дьяконова И.М., 1997

89. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы ДМШ 2-3 класс/ Составитель Уткин Ю., М., 1974

90. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы ДМШ 3-4 класс/ Составитель Уткин Ю., М., 1991

91. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы ДМШ 4-5 класс/ Составитель Уткин Ю., М., 1987

92. Чунин В. Гаммы и арпеджио М., 1967

93. Юный домрист / Составитель Бурдыкина Н. М., 1999

94. Юным исполнителям. Балалайка, гусли звончатые, домра. Пьесы в сопровождении фортепиано для младших классов детских музыкальных школ / Составление и исполнительская редакция Зверева А. С-Петербург, 1998

2.Учебно – методическая литература

1. Александров А. Школа игры на трехструнной домре. М.,1990

2.Чунин В. Школа игры на трехструнной домре М.,1986

3. Инструктивный материал для преподавателя и учащегося в классах трехструнной домры и балалайки ДМШ, ДШИ/ методическое пособие, М.,1995

3.Методическая литература

1.Александров А. Азбука домриста. М., 1963

2. Музыкальная педагогика и исполнительство на народных инструментах. Вып. 74. М., 1984

3. Ритмика. Методические рекомендации для преподавателей ДМШ, ДШИ. Составитель Франио Г.С., 1989

4. Свиридов Н. Основы методики обучения игре на домре. Л., 1968

5. Ставицкий З. Начальное обучение игре на домре. Л., 1984

Похожие работы:

«Тема классного часа "Космическое путешествие"Цели:1. проанализировать и проиллюстрировать значение космоса для человека, расширить представления учащихся о космосе и его явлениях;2. воспитывать культуру устной речи при публичн...»

«Пояснительная записка "Танцевальная народная культура является тем чистым источником, из которого  подрастающее поколение, взяв лучшее из прошлого, сделает лучшим будущее"              Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций марийского народа,...»

«ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ДЛЯ 7 КЛАССА ПО УМК “SPOTLIGHT 7” MODULE 7B “DVD FRENZY!” ДАТА: 08.02.2016 ТЕМА: КИНО. DVD-МАНИЯ!Цели урока:1. Учебная:в аудировании: развитие умений в аудировании с выбором необходимой информации;в чтении: развитие умений в поисковом...»

«Классный час : Здоровое питание в школе. Беседа в 11 классе. Мы есть то, что мы едим (Ли Бо). Цель: углубить представление детей о  рациональном питании.Задачи:-научить выбирать учащихся продукты, полезные для здоровья;-...»

«Отчет о проведенных мероприятиях по профилактике экстремизма и терроризма учреждений, подведомственных департаменту культуры Администрации города Тюмени за март 2017 года № п/п Наименование мероприятия Дата проведения Место проведения Направленность Ответ...»

«Дислокация объектов праздничной мелкорозничной торговли в местах проведения культурно-массовых мероприятий 3 сентября 2016 года в рамках 430 летия г. Воронежа № п/п Наименование торгового объекта Специали...»

«1. Пояснительная запискаРабочая программа учебного курса Английский язык 5 класс составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Требований к результатам освоения основной образовательной программы; Фундаментального ядра содержания общего образ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"ОБОЯНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ Разработка мероприятия КВН по сказкам "Сказка – ложь, да в ней намёк." Подготовила: Ст. вожатая Быканова...»

«Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку на тему Зимняя сказка(1 класс) Вид – урок совершенствования речевых навыков Типурок-путешествиеЦель:1. Закреплять представление том, что в каждой стране есть свои традиционные праздники;2. Продолжать знакомить детей с английскими и американскими традициями празднования...»

«О внесении изменений и дополнений в подпрограмму "Создание условий для развития физической культуры и спорта на территории городского поселения Красногорск" муниципальной программы городского поселения Красногорск "Развитие физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни населения" на 2014-2019...»

«Проект Постановление Правительства Кыргызской Республики "Об утверждении Положения об использовании вспомогательных репродуктивных технологий, противопоказания и ограничения к их применению"В ц...»

«В Санкт-Петербургском государственном институте культуры иностранные граждане могут пройти обучение по программам:бакалавриата;специалитета;магистратуры;аспирантуры;ассистентуры-стажировки;подготовка к поступлению Прием документов иностранных граждан осуществляетОТДЕЛ ВНЕШНИХ СВЯЗЕЙ по адресу: Дворцова...»

«Министерство образования и науки РФ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Яменская средняя общеобразовательная школа Рамонского муниципального района Воронежской области Исследовательская работа :"...»

«ИГРА " ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА " (для учащихся 4 класса)Задачи: Образовательная: обобщение и систематизация полученных знаний в новых коммуникативных ситуациях, расширение кругозора учащихся. Развивающие: развитие творческих способно...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 7 класса МБОУ "Революционная СОШ" на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Ми...»

«Аннотация: в статье проанализированы проблемы управления организационной культурой современных российских компаний, сопоставленыее основные аспекты в российских организациях, выявлены пути ее совершенствования. Дан авторский взгляд на соотношение понятий "организационная культура" и "корпоративная культура". Подвергну...»

«ЗАЯВКА-АНКЕТА ПРЕТЕНДЕНТА на получение повышенной стипендии за достижения студента в культурнотворческой деятельности Коток Юлия Витальевна Гр,БОР-13-01 Организация работы с молодежью, Кафедра: государс...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики Фонд "Фонд Ельцина" Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Казахский национальный университет имени аль-Фараби Кы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайский государственный университет"РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)УЧЕБ...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮНачальник отдела Директор МБУДО ЦДЮТУР физкультуры и спорта МО г. Армавир администрации МО г. Армавир _И.Е. Гуреев _Р.Ж. ИвановПОЛОЖЕНИЕ О проведение открытого первенства МО г.Армавир по скалолазанию Общие положения: Городские соревнования по скалолазанию проводятся в соответствии с календарным планом официальных физкультурны...»

«Урок № 2 по теме: Итальянская кухня Раздел № 8: Кухни народов мираЦель занятия: Знакомство с особенностями итальянской кухней. Расширение знаний в области кулинарии.Задачи: Сформировать п...»

«Учение Живой Этики и сегодняшние события в мире. С 401 Можно видеть, насколько человечество в последние годы уходит от духовного начала. Многие книги, которые должны были, именно, направить к духовной жизни, наоборот, уходят от внимания людей. Но так не может продолжаться. И 117. Землетрясения, извержения, бури,...»

«Тема: "Сергей Дягилев и его "Русские сезоны" в Париже". Введение С.П. Дягилев был выдающимся деятелем русского искусства, пропагандистом и организатором гастролей русского искусства за рубежом. Он не был ни танцовщиком, ни хореографом, ни драматургом, н...»

«УПРАВЛЕНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАРМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР"ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА № 4" Адрес: 350000, г. Краснодар, ул. Таманская, 159/1УТВЕРЖДЕНО Приказом директора муниципального бюджетного уч...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.