WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сретенская основная общеобразовательная школа № 2» Рассмотрено:Согласовано:Утверждаю: Руководитель МО:Заместитель ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сретенская основная общеобразовательная школа № 2»

Рассмотрено:Согласовано:Утверждаю:

Руководитель МО:Заместитель директора по УВР:Директор:

________/Васильчикова М.Е./__________/Федорова О.В./ _______/Ельчина С.Н./

Протокол № 1 от «___»2015 г.«___»_______2015г.«___»_______2015г.

Рабочая программа по учебному курсу

« Забайкаловедение»

на 2015 -2016учебный год

Составитель:

Чекунова С.В

учитель начальных классов

Сретенск

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

Рабочая программа по курсу «Забайкаловедение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы и на основе программы, разработанной авторами (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.). Данная программа предназначена для реализации регионального компонента Базисного учебного плана общеобразовательных школ Забайкальского края. Программа курса будет реализована в МОУ «Сретенская основная общеобразовательная школа № 2»

Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности до наших дней. В рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.

В рамках курса «Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных компетенций отдаётся коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция представляет собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений - организационных, информационных, интеллектуальных.

Цель курса: содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев, идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края, сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о литературе, природе и истории края, владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях Забайкалья.

Задачи курса:

формирование у учащихся начальных представлений о природе, истории и культуре родного края;

воспитание у младших школьников любви и ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;

развитие у младших школьников эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры края;





расширение личного опыта взаимодействия младших школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к социоприродному окружению школы;

приобретение учащимися первоначальной компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной среде;

формирование коммуникативной компетенции младших школьников при организации работы с книгами для чтения «Забайкалье, мое Забайкалье», «Родное Забайкалье», «Моя малая Родина»;

создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы.

В предложенной программе «Забайкаловедение» выделены следующие логические модули:

1 модуль « Литературное наследие Забайкалья» направлен на формирование представлений о литературе родного края (2 класс);

2 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья (3 класс);

3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края (4 классы).

При реализации программы курса «Забайкаловедение» уроки по курсу актуально сочетать с системой внеклассной работы, включающей разнообразные формы работы: классные часы, фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела, выставки художественного творчества учащихся, экскурсии и походы по родному краю, устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции, сбор и оформление материалов для школьного музея, выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы, социально-ориентированные, творческие и исследовательские проекты учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу программы курса положен деятельностный подход как приоритетный в соответствии с идеологией ФГОС.

Организация занятий по программе курса основывается на ряде принципов.

Принцип гуманизации: на занятиях необходимо создавать атмосферу доверия и сотрудничества; учитель старается предоставить возможность каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и личный опыт, реализовать себя в разных видах познавательной деятельности, а также в играх и в процессе создания творческих работ.

Принцип научности и принцип доступности выдержан авторами учебных пособий в традиционном отборе содержания курса.

Принцип сезонности является систематизирующим при структурировании материала 1 модуля программы курса «Забайкаловедение», посвящённого изучению природного наследия Забайкалья, взаимодействия человека и природы в условиях региона.

Принцип единства логического и эмоционально-чувственного познания окружающей природной среды выражается в сочетании естественнонаучных методов с гуманитарными при изучении природы.

Принцип практической направленности заключается в ориентире учителя при реализации программы курса не только на содействие учащимся в овладении знаниями и умениями, но и на создание условий для развития коммуникативной компетенции как интегрированной общепредметной компетенции, направленной на непрерывное образование в современном информационном обществе. В разработанной программе акцентируется внимание на развитие личного опыта человеко- и природосберегающей деятельности школьников в процессе занятий в социоприродном окружении школы. Важно опираться на личный опыт школьников при раскрытии каких-либо закономерностей или решении конкретных экологических проблем. В такой ситуации учащиеся осознают уникальность собственного опыта и приучаются сберегать его в сознании как основу для новых знаний и осмысленных действий.

Принцип креативности: в программе предусмотрены задания на организацию творческой деятельности учащихся, в процессе которой человек наряду с материальными и духовными ценностями создаёт и самого себя как личность.

Принцип активизации межличностного общения учащихся заключается в процессе реализации курса посредством различных заданий и упражнений, работы с книгой для чтения, взаимодействия с родителями и другими людьми как источником знаний о Забайкалье, направленных на формирование у младших школьников коммуникативной компетенции как одного из факторов успешности обучения в последующие годы. Создание развивающей образовательной среды происходит в сотрудничестве с социальными партнёрами школы, например, учреждениями дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки, театр и т.п.).

Принцип структурирования содержания на основе рефлексии: содействие учащемуся в осознании цели каждой темы и от неё – к осознанию результата обучения (каждое занятии предполагает цели для учащихся в виде вопроса: «Чему я научусь?», заканчивается же занятие целенаправленно разработанными учителем рефлексивными вопросами или упражнениями).Характеристика учащихся 4 класса

В классе 17 человек: 9 мальчиков и 8 девочек.  

Уровень сформированности учебной мотивации по забайкаловедению низкий. Данный предмет для детей новый. Первичные знания детей минимальные. Дети воспринимают на слух тексты в исполнении учителя. Самостоятельно читать и осмысливать прочитанное затрудняются, тексты для чтения для них трудны. 6 учащихся способны находить в тексте материал для характеристики героя, остальные затрудняются. Способны высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Необходимо расширять кругозор учащихся. Использовать игровые технологии, индивидуальное и дифференцированное обучение, заинтересовывать с помощью наглядного материала, презентаций, экскурсий.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Забайкаловедение» изучается с 2 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 102 ч. Предмет изучается во 2—4 классах — по 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, активный интерес к её прошлому и настоящему в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечестваосознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Значение курса «Забайкаловедение» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умение использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать своё место в окружающем мире, участвовать в его созидании и т.д.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

представление о своей этнической принадлежности.

выполнять работу по заданию;

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

планировать наблюдение за явлением или предметом природы;

выделять различные признаки предмета, среди них существенные;

проводить сравнение предметов, выделять отличительные и сходные признаки сравниваемых объектов;

разделять совокупность предметов на группы по признаку;

формулировать вопросы по отношению к миру, себе, своей деятельности;

составлять план из вопросов по тексту;

выделять ключевые слова в тексте;

находить в тексте главную мысль;

делить текст на части;

пересказывать текст с опорой на его анализ и на образное восприятие;

составлять схемы, приводить примеры к схемам;

выражать свои чувства, эмоции с помощью различных изобразительно-выразительных средств;

формулировать и грамотно записывать своё отношение к событиям, людям;

работать в группе;

слушать собеседника.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА « Забайкаловедение»

В результате освоения курса выпускник начальной школы должен знать:

взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

характерные особенности эпохи, отражённые в изученном произведении;

авторов, название и содержание изученных произведений;

жанровые особенности изученных произведений;

уметь:

анализировать и оценивать произведение как художественное целое;

выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

давать устный развёрнутый (аргументированный) ответ о произведении;

составлять рассказ об авторе произведения;

выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть;

делать обзор книг по литературному краеведению;

работать со справочной литературой.

Образовательными результатами программы будут:

устойчивый интерес к литературе своего края;

знания по литературе и культуре родного края;

способность творчески мыслить и рассуждать;

умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Личностными результатами изучения курса «Литературное наследие Забайкалья» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное наследие Забайкалья» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты книги для чтения; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Содержание курса « Забайкаловедение»

« Литературное наследие Забайкалья» 2 класс

I раздел.«В некотором царстве, в некотором государстве…». Содержит сказки коренных жителей Забайкальского края (бурят, эвенков и «гуранов»).

II раздел.«Легенды Забайкалья». Содержит сказания и легенды Е.Иманаковой, Г.Юргенсона, Н.Кузакова о происхождении природных богатств края

IIIраздел.«Весёлые страницы». Содержит весёлые, озорные, звонкие, смешные стихи о детях, животных, природе Н.Ярославцева, Г.Пахомова, Г.Граубина, Б.Макарова, Г.Климович; рассказы для детей А.Озориной, Б.Кузника, Э.Кузник.

IVраздел.«Наш край вчера и сегодня». Содержит литературные произведения Н.Суханова, Ю.Курц, В.Карабанова, А.Жамбалона, Б.Костюковского, Ц.Жамбалова о декабристах, казаках, чабанах, о людях населяющих агинские степи и таёжные деревни.

V раздел.«Я шагаю по нашему краю…».Содержит произведения поэтов И.Луговского, Г.Граубина, Ю.Курц, Н.Ярославцева, В.Сажина, Б.Макарова, Н.Савостина и писателей В.Новолодского, М.Вишнякова, Е.Куренной, В.Никонова, Н.Ганьшиной, Г.Граубина о богатейшей природе родного края.

3 класс

№ Название раздела Кол-во часов Элементы содержания Планируемый результат Обучающийся научится:

показывать на глобусе, картах мира и Российской Федерации географическое положение Забайкальского края;

проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных в Забайкалье;

устанавливать простейшие взаимосвязи между природными объектами;

ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, поведения в природной среде;

оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, наводнений, землетрясений.

Характеризовать особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкальского края;

Характеризовать среду обитания растений и животных Забайкальского края;

Характеризовать значение растений и животных в природе и жизни человека применительно к условиям Забайкальского края;

Характеризовать значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;

Характеризовать факторы экологического риска в окружающей среде;

Характеризовать последствия воздействия человека на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.);

Характеризовать основные меры охраны забайкальской природы.

Различать по существенным признакам:

живые и неживые тела природы;

водоёмы, характерные для Забайкалья;

характерные природные явления Забайкальского края;

съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения Забайкалья.

Приводить примеры:

типичных для Забайкальского края растений и животных, встречающихся в различных природных сообществах;

съедобных, несъедобных и ядовитых грибов Забайкальского края;

культурных растений и домашних животных Забайкальского края;

редких и нуждающихся в охране видов растений и животных;

заповедников и национальных парков, созданных в Забайкалье;

основных достопримечательностей своего населённого пункта;

народов, населяющих Забайкальский край.

Называть и различать природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

Обучающийся получит возможность научиться:

Определять значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

Определять причины возникновения оврагов;

причины редкости некоторых растений и животных;

Определять причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

Соблюдать правила поведения в природной среде;

Соблюдать меры профилактики клещевого энцефалита.

Примечания

1 ПРОЩАНИЕ С ЗАБАЙКАЛЬСКИМ ЛЕТОМ 3 Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.

Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.

Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. 2 ОСЕННЯЯ ПОРА В ЗАБАЙКАЛЬЕ 6 Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.

Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.

Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.

Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.

Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.

Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места. 3 ЗАБАЙКАЛЬСКАЯ СУРОВАЯ ЗИМА 12 Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.

Запасливые звери.

Жизнь соболя. Природное сообщество леса.

Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.

Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.

Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.

Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.

Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.

Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.

Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.

Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.

Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа. 4 ДОЛГОЖДАННАЯ ВЕСНА 9 Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.

Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.

Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами.

Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.

Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.

Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.

Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.

Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.

Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами. 5 ЛЕТО ПРИШЛО 4 Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.

Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.

Любовь к Родине начинается с охраны природы. 4 класс

№ Тема раздела Количество часов

1 Сибирь. Забайкалье. Город Чита5

2 Города Забайкальского края5

3 Народы, населяющие Забайкальский край9

4 Моя семья2

5 История края10

6 Мой край – моя Россия3

Календарно- тематическое планирование курса «Забайкаловедение»

модуль «Литературное наследие Забайкалья»(2 класс)

№ Раздел Тема урокаОсновное содержание Планирование деятельности учащихся Колич.часовдата

Календ. Фактич.

1 2 3 4 5 6 1 ВведениеЦели и задачи курса «Забайкаловедение». Край родной – край литературныйЗнакомство новым учебником1 2 В НЕКОТОРОМ ЦАРСТВЕ, В НЕКОТОРОМ ГОСУДАРСТВЕ… (3 ЧАСА) Молодец Гуун Сээжэ, сын старика Таряаши (бурятская народная сказка) Коренное население Забайкалья, род занятий, особенности жизни.

Сказочные приметы Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции,спомощьюучителя формулироватьглавную мысль. 1 3 Про Кота Котофеича (русская сказка Забайкалья) 1 4 Эвенк и змея1 Экскурсия в краеведческий музей1 5 ЛЕГЕНДЫ ЗАБАЙКАЛЬЯ (3 ЧАСА) Е.Иманакова. Сказание о рождении Даурии. Г.Юргенсон. Аквамарин -камень дружбы и верности Природные богатства Забайкалья – земли ДаурскойУметь работать с картой,

Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. 1 6 Н.Кузаков. Вещий воронМинеральные источники, красота забайкальской природы 1 7 Н.Пахомов. Алханай1 8 ВЕСЁЛЫЕ СТРАНИЧКИ (8 ЧАСОВ) Н.Ярославцев. Почему растут усы. Гости. Частушки. Творчество Н.ЯрославцеваИллюстрировать, сочинять частушки1 9 Г.Пахомов. Нофелет. Тикота. Живое зеркальце. Страшилка. Творчество Г.ПахомоваАнализировать произведения, конструировать1 10-11 Г.Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. ГрибовозТворчество Г.Граубина. Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

2 12 Б.Макаров. Земляника. Жук. Г.Климович. Ночь Творчество Б.Макарова и Г.Климович Сравнивать, описывать1 13 А.Озорина. Ссора. Творчество А.ОзоринойТворчески пересказывать, рассуждать1 14 Б.Кузник, Э.Кузник. Первая втречаТворчество Б. и Э КузникИспользовать дополнительные источники информации1 15 Б.Макаров. Наш щенок. Слепая свинья. Творчество Б.МакароваУметь работать с источником информации 1 16 НАШ КРАЙ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ (6 ЧАСОВ) Н.Суханов. Древние тропинкиТворчество Н.СухановаИспользовать дополнительные источники1 17 Ю.Курц. Казачья походная. Старинный восковой гимн Забайкальского казачества. Творчество Ю.Курц. Казачьи традиции Анализировать1 18 В.Карабанов. Павел МаккеевТворчество В.КарабановаПересказывать1 19 А.Жамбалон. Саленький чабанТворчество А.ЖамбалонаИллюстрировать1 20 Б.Костюковский. НянькаТворчество Б.КостюковскогоПересказывать1 21 Ц.Жамбалов. «Погоди-ка, сынок…» Творчество Ц.ЖамбаловаРассуждать, анализировать1 22 Я ШАГАЮ ПО НАШЕМУ КРАЮ (13 ЧАСОВ) И.Луговской. Лесная загадка. Рассказ охотника Творчество И.ЛуговскогоИллюстрировать1 23 Г.Граубин. Певучие градусы. Замарашка Творчество Г.ГраубинаИзготавливать кормушки. 1 24 Ю.Курц. Февраль-бокогрей.Творчество Ю.Курца1 25 В.Новолодский. Подснежники. Г.Граубин. Подснежники Творчество В.Новолодского. Иллюстрировать1 26 Н.Ярославцев. Живые звёздочки. В.Сажин. «Солнце село за сопками..» Б.Макаров. Подсолнух. Творчество В.СажинаСравнивать рассуждать1 27 Г.Граубин. Отрывок из книги «Четырёхэтажная тайга» Взаимосвязь растений Пересказывать1 28 М.Вишняков. Полосатые друзья. Н.Савостин. Олень. Б.Макаров. Соболь. Творчество М.Вишнякова, Н.Савостина Сравнивать1 29 Г.Граубин. Как в тереме живут (глава из книги «Моя страна Сибирь») Охрана животного мира, сохранность зрения и слуха Знать основы здоровьесбережения1 30 Е.Куренной. Кедровкины кладовыеТворчество Е.КуренногоПересказывать, иллюстрировать1 31-32 В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» Творчество В.НиконоваПересказывать2 33 Н.Ганьшина. Надувной глобус. Моей собаки колли Творчество Н.ГаньшинойИллюстрировать, пересказывать1 34 Забайкалье моё, Забайкалье… Экскурсия в краеведческий музей Любить Родину, значит охранять Родину 1 Календарно –тематическое планирование «Забайкаловедени» 3 класс

№ Тема урока Основное содержание Планируемая деятельность учащихся Количество часов Дата

Календ. Фактич.

1 Сенокос на лугу

1 ч. Познакомить со значением разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Иллюстрирование текста1 2 Ягоды

Познакомить с правилами сбора ягод, ядовитыми и съедобными ягодами Творческий пересказ текста. (ТПТ). Рекламирование продукта. 1 3 Грибы Познакомиться с отличием грибов от растений, съедобными и ядовитыми грибами, правилами сбора грибов. Описание.

Умения по безопасности жизнедеятельности. 1 4 Дары полей и огородов Познакомить с условиями выращивания и хранения овощей Творческий пересказ текста. 1 5 Первые заморозки Познакомить с влиянием заморозков на растения и животных, с опасностями первого льда Работа с термометром.

Умения по безопасности жизнедеятельности 1 6 Золотой наряд Узнать, почему листья меняют свой цвет, изменения у хвойных и лиственных деревьев осенью Сбор гербария1 7 Кедровые орешки Познакомить со значением кедровой сосны для людей и животных, с распространением кедра в Забайкалье. Описание1 8 Кто где живет? Познакомить с разнообразием растений и животных Забайкалья, с Взаимосвязью растений, животных и среды обитания Описание1 9 Журавли на полях Познакомить с оседлыми, кочующими, перелетными птицами Забайкалья Работа с картой Забайкальского края 1 10 Природа готовится к зиме Познакомить со значением листопада в жизни растений. Узнать, какие зимние квартиры животных Иллюстрирование текста1 11 Зимние запасы животных Узнать, какие звери делают запасы Составление таблицы1 12 Вышел соболь на охоту Познакомить с жизнью соболя. Значение для человека. Взаимосвязь животных и растений в лесу Составление схемы1 13 Белый ковер Узнать особенности зимы в Забайкалье, о зиме на реке презентации, прослушивание стихов 1 14 Охотники и браконьеры Познакомиться с правилами охоты, с помощники охотника – лайками, с браконьерами Описание. Творческий пересказ текста. 1 15 Зимняя погода Знать особенности погоды зимой в Забайкалье, какие опасности для здоровья людей зимой бывают. Наблюдение.

Умения по безопасности жизнедеятельности 1 16 Что такое дым? Познакомиться с источниками дыма, с влиянием дыма на здоровье человека Иллюстрирование текста 1 17 Зимующие птицы Познакомиться, как питаются различные птицы в зимний период Наблюдение. Описание1 18 Идем по следу Узнавать следы разных животных. Иллюстрирование наблюдения 1 19 Пришли дзерены Познакомиться с жизнью забайкальской антилопы, с охраной дзеренов от браконьеров Описание. Творческий пересказ текста. 1 20 Красная книга Узнавать редких и исчезающих животных Забайкалья. Описание. Творческий пересказ текста. Работа с Красной книгой Забайкалья. 1 21 Белый месяц

Познакомить с народными праздниками прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа Сравнение праздников 1 22 Жизнь подо льдом Познакомиться с особенностями жизни растений и животных подо льдом. Наблюдение. Описание1 23 Береги воду Узнать об использование воды человеком, о загрязнении воды, о видах воды и способах экономии воды Творческий пересказ текста 1 24 Весеннее пробуждение Узнать о жизнь растений весной, о цветении деревьев и кустарников. Познакомиться с мерами профилактики от укусов таёжными клещами Наблюдение. ИллюстрированиеУмения по безопасности жизнедеятельности 1 25 История консервной банки Узнать о способах борьбы с мусором, о вторичной переработке отходов Наблюдение за поведением людей. Иллюстрирование 1 26 Летят птицы Изучить перелетных птиц Забайкалья. Описание птиц 1 27 Первоцветы Изучить виды цветущих растений ранней весной. Сочинение о цветах. 1 28 Пожар в лесу Изучить причины возникновения лесных пожаров. Иллюстрирование текста1 29 Время сажать деревья Узнать о значении озеленения городов и посёлков для жизни человека. Познакомиться с породами деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье Творческий пересказ текста, разработка проекта по озеленению школьной территории 1 30 Раны земли Познакомиться с причинами возникновения оврагов и узнать о борьбе с ними Описание1 31 Птицы на гнёздах Познакомиться с жизнью птиц летом, правилами поведения у обнаруженного гнезда Иллюстрирование. Описание1 32 Жизнь муравейника Узнать, как живут муравьи, и как надо их охранять Наблюдение. Описание1 33 Твой летний отдых Познакомиться с правилами летнего отдыха на природе, видами активного отдыха. Узнать места отдыха в Забайкалье. Составление схемы. Умения по безопасности жизнедеятельности 1 34 Забайкалье – моя Родина Диагностика общеучебных умений и навыков 1

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ Тема занятия Содержание Планируемая деятельность учащихся Колич. часов Дата

календарная Фактич.

1

2

3

4

5 Сибирь. Забайкалье. Город Чита Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).Символика Забайкальского края и города Читы.

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Общественный транспорт, правила поведения в транспорте и на дорогах. Конкурс рисунков6

7

8

9

10 Города Забайкальского краяГорода – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны. Создание карты района.

Создание книжки-раскладушки «Улицы родного города (села)».

Проект «Моя малая Родина» 11

12

13

14

15

16

17 Народы, населяющие Забайкальский крайСвязь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства. Оформление фотовыставки.

Проект «Люди города (села)» 18

19

20

21 Моя семьяСемья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми. Проект «Моя Родословная» 22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

История краяИстория освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории. Конкурс детского творчества.

Создание хронологической таблицы.

«Вехи истории родного края» 32

33

34 Мой край – моя РоссияПолезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире. Создание карты полезных ископаемых

Интерактивная игра «Знаешь ли ты свой край?» Литература

«Забайкалье моё, Забайкалье…» : книга для чтения в начальных классах /Сост. Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.– Чита : Экспресс-издательство, 2009. – 160 с.: ил.

«Забайкалье: сокровища веков»: фильм, телекомпания «Альтес», 2006 г.

Забайкалье. Страницы истории. «Во глубине сибирских руд. Декабристы в Забайкалье», фильм, телекомпания

Забайкалье. Страницы истории. «Во глубине сибирских руд. Декабристы в Забайкалье», фильм, телекомпания «Альтес», 2010г.

Писатели Забайкалья, комплект портретов Забайкальских писателей, Чита: 2004 г

Для 3 класса: Корсун О.В. Родное Забайкалье: книга для чтения в начальной школе. / О.В. Корсун, Е.А. Игумнова. – Чита : Экспресс-изд-во, 2007. – 152 с.

Для 4 класса: Граубин Г.Р. Наша малая Родина: учебное пособие по краеведению для младшего школьного возраста. – Чита : Экспресс-изд-во, 2003. – 127 с.

Горлачёв В.П., Золотарёва Л.Н., Итигилова М.Ц., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.

Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные). Чита: Поиск, 2000. 214 с.

Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (растения). Чита: Стиль, 2002. 280 с.

Энциклопедия Забайкалья. Читинская область Общий очерк. Новосибирск: Наука, 2000; 2003. Ч. 1. Ч. 2.

Все учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и соответствуют федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта для начальной школы.


Похожие работы:

«Положение об Ассамблее "Педагог XXI века" Ассамблея "Педагог XXI века" научно-просветительское и общественно-педагогическое объединение работников общего, профессионального и дополнительного образования, деятельность котор...»

«Положениеоб Ассоциации молодых педагогов образовательных учреждений Кировского и Московского района г.Казани1. Общие положения1.1. Педагогическая Ассоциация молодых педагогов (далее Ассоциация) добровольное общественное объединение молодых педагогов,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА НОВОСИБИРСКА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 160" 630078, г. Новосибирск, ул. Выставочная, 8 тел/факс 351-57-46; e-mail: sch_160_nsk@nios.ruРАССМОТРЕНО Заседание МО учителей гуман...»

«ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯЦелостный процесс обучения танцам можно условно разделить на три этапа: Начальный этап обучению упражнению (отдельному движению); Этап углубленного разучивания упражнения; Этап з...»

«Занимательные упражнения по английскому языку для учащихся 2-5 классов(учитель английского языка ГБОУ СОШ № 8 г.Отрадный) Виды транспорта Рядом с каждой картинкой напиши номер, которым обозначен этот вид транспорта. Цель: выучить английские слова, обозначающие основные...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ, составлена на основе основной образовательной программы дошкольного учреждения срок реализации -1 учебный год Содержание I. Целевой р...»

«Муниципальное учреждение Отдел образования Администрации Тарасовского районаП Р И К А З 23.04.2013№ 154 О проведении муниципального этапа творческого конкурса замещающих семей "Областная семейная ассамблея" На основании приказа ми...»

«Дети входят в зал парами, становятся полукругом лицом к зрителям.Заведующая: Дорогие детки и родители! Нынче день у нас такой. Он и грустный и веселый. Покидают домик свой Маленькие новоселы. Ясли – это первый дом, Где нет папы, где нет мамы. Сколько слез осталось в нем И печали первой самой! Минул год с тех пор,...»

«УТВЕРЖДАЮ Приказ № от "" 2016 г. Директор школы: /В.Ю. Трухин Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Соболевская средняя общеобразовательная школа" Орехово-Зуевского муниципального района Московской области Рабочая программа по химии...»

«МБОУ "Солчурская средняя общеобразовательная школа" Овюрского кожуунаНаучно-практическая конференция "Шаг в будущее" Доклад "Англицизмы в русском языке: польза или вред?" Выполнила: Монгуш Буяна Буяновна, учаница 10 класса Научный руководитель: Чинан Шончалай Ле...»

«Юрий Алесин, Анна Донатова Кому не страшен чёрт морской? Новогодняя сказкаДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Дед Мороз Снегурочка Морж – капитан корабля Морской Чёрт – рыба-чёрт Мурена – казначей Морского ЧёртаБанда: Язык – рыба-язык Прилипала, она же Липучка – рыба прилипала Топор – рыба-топорик НептунДвижени...»

«Ступеньки адаптации Наказание адаптацией? За сорок лет педагогической деятельности я с завидной периодичностью обращаюсь к теме адаптации детей в условиях дошкольного учреждения, адресуя ее то воспитат...»

«8 класс Урок 53 Тема: Выделение. Предупреждение заболевания почек. Восходящая и нисходящая инфекция. Причины заболевания почек. Вред спиртных напитков.Цель урока: Обучающая: сформировать у учащихся основные понятия о заболеваниях почек и возбудител...»

«3486157366031394401270 Заявка на участие III-й Чемпионат Сахалинской области по Lady Style Dance" Страна Россия Регион Сахалинская область Название клуба\коллективаCтудия танца "Шоколад" Руководитель Иванова Лари...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.