WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Голактионова Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Кыштовская СОШ №1 Рабочая программа элективного курса «Средства художественной ...»

Голактионова Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Кыштовская СОШ №1

Рабочая программа элективного курса «Средства художественной изобразительности»

(русский язык, 9 класс)

Пояснительная записка

Программа курса рассчитана для учащихся 9-х классов, на 16часов. Эта тема - одна из важнейших и самых трудных в курсе словесности и также она имеет огромное значение при подготовке к ЕГЭ по русскому языку и литературе, где учащиеся должны выявить средства художественной изобразительности предложенного текста, дать ему оценку, токование, трактовку, оценить мастерство автора. Для учащихся основной школы это представляет особую трудность. Кроме того, за последние годы у учащихся заметно снижается речевая культура: бедность словаря, засорение речи жаргонными словами и выражениями. Богатейший русский язык страшно обеднен в разговорном языке. Именно для преодоления перечисленных проблем и предлагается курс «Средства художественной изобразительности»

Основная цель данной программы состоит в организации систематического и целенаправленного наблюдения за использованием в художественной речи выразительно-изобразительных возможностей языковых единиц разных уровней.

Задачи изучения данного элективного курса:

ознакомить детей с выразительными возможностями русской речи, сэкспрессивной, изобразительной функцией многих ее элементов;

показать учащимся, что различные средства художественнойизобразительности представляют определенную систему, что каждая изсфер языка обладает своими ресурсами усиления выразительности,позволяющими автору передать художественную мысль;



помочь школьникам увидеть, что все языковые средства в художественномпроизведении приобретают семантику, становятся значимыми, служатвыражению идеи;

научить школьника чутко и адекватно воспринимать язык художественногопроизведения, умению самостоятельно войти в художественный мирлитературного создания;

научить учащихся применять полученные знания при создании собственныхтворческих работ;

-способствовать развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса.На занятиях элективного курса предусматриваются различные типы и формы проведения: лингвистический анализ текста, практические и лабораторные работы, уроки наблюдения «В творческой лаборатории писателя», игры, творческая мастерская «Школа юного лингвиста».

Предлагаемая программа в основном ориентирована на работу с текстом художественного произведения. Завершающим этапом любого занятия должно стать выразительное чтение, с помощью которого ребенок показывает, как он понял произведение, языковой колорит. В результате прохождения программы учащиеся должны уметь:

Содержание элективного курса

«Средства художественной изобразительности»

(9 класс, 16 часов)

Тема 1. (1 ч.

)

Многообразие средств художественной изобразительности.

Понятие средств художественной изобразительности. Писатели, поэты, ученые о

богатстве и выразительности русского языка.

Лекция с элементами беседы «Содружество искусств», составление таблицы.

Тема 2. (2 ч.

)

Семантика фонетических средств языка.

Звуковая речь как основная форма существования языка. Особенности звуковой

организации художественного текста. Звукозапись, аллитерация, ассонанс,

звуковые повторы. Благозвучие. Звукоподражание. Каламбур. Словесное ударение.





Рифма. Интонация. Логическое ударение. Пауза. Мелодика.

Практическая работа: фонетика-интонационный анализ и выразительное чтение художественных произведений, игра «Глазами режиссера», чтение скороговорок, построенных на звуковых повторах.

Тема 3. (2 ч.

)

Семантика словообразования.

Свойства русского словообразования. Синонимика значимых частей слова.

Суффиксы оценки, повтор морфем, сложение основ, этикологизация, обыгрывание внутренней формы слова. Осказионамумы.

Практическая работа: наблюдение за использованием различныхСловообразовательных средств; фонетический, интонационный,

словообразовательный анализ и выразительное чтение.

Тема 4. (4 ч.

)

Семантика лексических и фразеологических средств языка.

Логическое богатство русского языка. Основные пути обогащения словарного языка. Лексический повтор и его виды (анафора, эпиграф).

Тропы: метафора, метонимия, ирония, гипербола, олицетворение, синекдота, литота. Эпитет, сравнение, аллегория, перифраза.

Роль синонимов, антинимов, паронимов, омонимов, архаизмов, славянизмов,

неологизмов, заимствованных слов. Фразеологизмы.

Комплексный языковый анализ и выразительное чтение художественного текста. Наблюдение за экспрессивным использованием пословиц, поговорок,

крылатых слов в художественном тексте.

выявлять фонетико-интонационные особенности текста, приемы звуковойего инструментовки;

анализировать экспрессивные средства словообразования, лексики,грамматики;

овладеть навыками комплексного анализа текста, навыками выразительногочтения;

использовать средства художественной изобразительности в устной иписьменной речи.

Итак, предлагаемый курс дает возможность через лингвистический анализ художественного текста показать учащимся величие, необычайную красоту, выразительность родной речи, ее неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми мастерски пользуются русские поэты и писатели. Итогом работы по данной программе является самостоятельно выполненный творческий проект по одной из тем курса.

Тема 5. (3 ч.

)

Семантика морфологических средств выразительности.

Экспрессивная функция частей речи в художественных произведениях различныхписателей.Изобразительно-выразительноеиспользованиеимени

существительного в речи. Образная функция имен прилагательных в произведениях писателей разных литературных направлений, (эпитет и его виды). Экспрессивная роль глагола в художественном тексте, (олицетворение). Экспрессивная роль числительных и местоимений в художественном тексте. Специфические свойства наречия. Роль служебных частей речи. Урок-исследование «В творческой лаборатории писателя» (наблюдение за использованием писателями средств художественной изобразительности). Комплексный лингвистический анализ текста.

Тема 6. (3 ч.

)

Семантика синтаксиса.

Свойства русского синтаксиса, определяющие его богатство и разнообразие. Роль

типов предложений и порядка слов. Стилистические фигуры речи как

синтаксические построения, обладающие повышенной экспрессивной

выразительностью. (бессоюзие, многосоюзие, инверсия, параллемум,

риторический вопрос и обращение, эллипсис, и др.)

Комплексный языковый анализ и выразительное чтение произведений

художественной литературы с целью наблюдения за индивидуально-авторскимиособенностями синтаксиса в произведениях русских писателей и поэтов.

Тема 7.(1 ч.

)

Творческая мастерская «Школа юного лингвиста».

Создание и защита творческого проекта по одной из тем курса.

Учебно-тематический план элективного курса. Средства художественной изобразительности.

п/ Раздел, тема занятия Кол-во Виды деятельности

пчасов I Многообразие языковых средств 1 1 Понятие средств художественной1 Лекция учителя, составление

изобразительности и их значение таблицы

II Семантика фонетических2 средств языка. 1 Практическая работа.

2 Значение звуковых повторов, 1 Анализ текста.

аллитерации, ассонакса. Звукописи. Игра «Глазами режиссера».

3 Благозвучие. Звукоподражание. Каламбур III Семантика словообразования 2 4 Значение сопоставления морфем, 1 Лингвистический, анализ

создание новых сложных слов. текста, выразительное чтение

Морфемный повтор. Обыгрывание внутренней формы слова. 5 Использование слов с суффиксами 1 оценки. Использование окказионамумов. IV Семантика лексических и 4 фразеологических средств языка 6 Значение средств лексики. Роль 1 Комплексный анализ текста,

синонимов, антонимов, паронимов, выразительное чтение

амонимов. 7 Роль архаизмов, историзмов, 1 славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. 8 Тропы и их виды 1 Комплексный анализ текста

9 Художественное значение 1 метафоры, метонимим, иронии, гиперболы, олицетворения, синендохи, перифразы. V Семантика морфологических3 средств выразительности 10 Роль частей речи и их форм. 1 Урок-исследователь «В11 Имя существительное. Имя 1 творческой лаборатории

прилагательное. Глагол и его форма. писателя»

Имя числительное. Местоимение. 12 Служебные части речи. 1 VI Семантика синтаксиса 3 13 Значение изобразительных средств 1 Комплексный языковый

синтаксиса. Роль типов анализ и выразительноепредложений, порядка слов. чтение художественного14 Употребление поэтических фигур 1 текста

(риторический вопрос,риторическое обращение, риторическое восклицание, период) 15 Повтор, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, оксюморок, острота, умолчание, эллипсис. 1 VII Творческая мастерская «Школа 1 юного лингвиста» 16 Создание и анализ текста. Защита Творческая работа

проекта. ЛИТЕРАТУРА

С.И. Львова,Уроки словесности. 5-9 классы, М, Дрофа, 2000г.

Р.И. Альбеткова,Русская словесность. М, 2002, Дрофа

А.И.Горинов,Анализ художественного текста. Сб.статей

/Под ред. Н.М. Шанского/

4.В.В.Виноградов,О языке художественной литературы. М, Госметиздат,

1959г.

5.В.В.Виноградов,Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М,

Наука, 1963г.

К.С.Горбачева, Е.П.Хабло, Словарь эпитетов русского языка. Л, Наука, 1979г.

А.И.ЕфимовСтилистика художественной речи. М, Изд-во МГУ,

1961г.

8.Н.А.Ипполитова,Текст в системе изучения русского языка в школе.

Материалы к спецкурсу. М, 1992г.

9.Б.А.Ларин,Эстетика слова и язык писателя. Л, 1977г.

Ю.М.Лотман,Анализ поэтического текста. Структура стиха.Л, 1972г.

Ю.М.Лотман,Структура художественного текста. М, Искусство.,1970г.

12.Л.А.Новиков,Художественный текст и его анализ. М, Русский язык.,1988г.

В.В.Одинцов,О языке художественной прозы. М, 1937г.

Н.М.Шаинский,Художественный текст под лингвистическиммикроскопом. М, Просвещение, 1987г.

Похожие работы:

«Итоговое мероприятие в средней группе по теме: "РАННЯЯ ОСЕНЬ" Музыкальный руководитель: Поликарпов С.Ю. Воспитатель: Поликарпова Н.И. октябрь 2012г. (под песню А. Пугачевой "Осторожно, листопад!" муз. М. Городовой, сл. Лукьянова, в зал вбегают дети и встают врассыпную) 1-й ребенок: Если на деревьях листья пожелтели. Если в край далекий...»

«Формирование и развитие профессиональных компетенций через активные формы и методы обучения Донская Татьяна Михайловна, мастер производственного обучения Разделы: Общепедагогические технологии В педагогической литературе часто используются и уже...»

«Дети с задержкой психического развития         В образовательные учреждения приходят дети, разные по поведению, по характеру, по уровню развития познавательных процессов. Одни усваивают знания легко, другим для приобретения тех же знаний требуются напряженные усилия, но при д...»

«-870585-37465 Консультация для педагогов "Роль малых фольклорных жанров в жизни детей раннего возраста" В работе с детьми раннего возраста при организации режимных моментов воспитателю могут помочь потешки, прибаутки, колыбельные, создававшие...»

«Праздник "Раз, раз, полюбуйтесь вы на нас!"Здравствуйте, уважаемые родители, я очень рада новой встрече с вами. И хочу поздравить вас с праздником " Днем семьи, любви и верности". пожелать вам счастья, спокойствия, терпения в воспитании ваших детей. А начать наш праздник хочу начать с таких слов: Что – самая сладкая сладость на...»

«УО "Борисовский государственный медицинский колледж" Теоретическое занятие (информационно-рецептивное) для учащихся третьего курса специальности 2-79 01 01 "Лечебное дело"ЭПИДЕМИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ. метод – наглядный (иллюстративно-демо...»

«Магизова Яна. Гимназия №26 класс 2Б. Исследовательская работа на тему: "Что будет, если заморозить мыльные пузыри"ДОКЛАДВВЕДЕНИЕ Я очень люблю мыльные пузыри. Обычно, мама покупала мне их в магазине. Но я решила сделать раствор для мыльных пузырей сама....»

«Методические рекомендации для работы по проектной деятельности при изучении математики в 5 классе". Автор:  Агапова Нина Владимировна,, учитель математики МБОУСОШ № 57 Привокзального округа города Тулы  Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие извест...»

«Тема урока – Формирование грамматических навыков (объектные местоимения some/any) Учитель: Логинова О.С. Класс – 6 Дата проведения: 17.02.2016г. Цели урока:   ознакомить учащихся с употреблением местоимений SOME и ANY с названиями продуктов ;систематизировать знания учащих...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.