WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Профессиональная культура педагога ПОО. Профессионально-педагогическая культура – это: - интегративное качество личности педагога-профессионала; - условие и предпосылка эффективной ...»

Профессиональная культура педагога ПОО.

Профессионально-педагогическая культура – это:

- интегративное качество личности педагога-профессионала;

- условие и предпосылка эффективной педагогической деятельности;

- обобщенный показатель профессиональной компетентности педагога и цель его профессионального саморазвития.

Носителями профессионально-педагогической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд, составляющими которого являются педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность как субъект деятельности и общения на профессиональном уровне.

Профессионально-педагогическая культура имеет специфические особенности, а именно:

- это универсальная характеристика педагогической реальности, проявляющаяся в разных формах существования;

- представляет собой интериоризированную (внутреннемотивированную) общую культуру и выполняет функцию специфического проектирования общей культуры в сферу педагогической деятельности;

- это системное образование, включающее в себя ряд структурно-функциональных компонентов, имеющее собственную организацию, избирательно взаимодействующее с окружающей средой и обладающее интегративным свойством целого, не сводимого к свойствам отдельных частей;

- единицей анализа профессионально-педагогической культуры выступает творческая по своей природе педагогическая деятельность;

- особенности реализации и формирования профессионально-педагогической культуры учителя обусловливаются индивидуально-творческими, психофизиологическими и возрастными характеристиками, сложившимся социально-педагогическим опытом личности.

Структура профессионально-педагогической культуры (ППК) основывается на следующих компонентах:

- аксиологическое отношение к педагогической деятельности;

- технолого-педагогическая готовность;

- педагогическое творчество.

Педагогические ценности. Педагогические ценности - это нормы, регламентирующие педагогическую деятельность, моделирующие содержание и характер выполняемой профессиональной деятельности; это внутренний эмоционально освоенный регулятор деятельности, определяющий отношение к окружающему миру и к самому себе.

Личностно-педагогические ценности. Каждый педагог строит свою личностную систему ценностей, элементы которой принимают вид аксиологических функций:

- концепция формирования личности специалиста;

- концепция деятельности;

- представления о технологии построения образовательного процесса в профессиональной образовательной организации;

- о специфике взаимодействия с обучающимися;

- о себе как профессионале, и т.д.

Общественно-педагогические ценности отражают характер и содержание педагогических ценностей (идей, представлений, правил, традиций), функционирующих в различных социальных системах. Они зависят от социальных, политических, экономических отношений в обществе, проявляются в общественном сознании и регламентируют воспитательную деятельность и общение в рамках своего общества.

Профессионально-групповые ценности можно представить в виде концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных структур. Совокупность таких ценностей имеет целостный характер, обладает относительной стабильностью и повторяемостью.





Технологический компонент. Технологический компонент – деятельностный компонент профессионально-педагогической культуры. Технология педагогической деятельности – решения совокупности педагогических задач по педагогическому анализу, целеполаганию и планированию, организации, оценке и коррекции.

Технологический компонент раскрывает способы и приёмы взаимодействия участников образовательного процесса, активное использование педагогической техники, информационных и образовательных технологий.

Этот компонент культуры педагога характеризуется степенью осознанности им необходимости развития всего спектра собственных педагогических способностей, как залог успешности его профессиональной деятельности, предупреждения вероятных педагогических ошибок, а также осмысленностью наиболее рациональных способов развития педагогических способностей. Культура педагогической деятельности формируется в процессе практической работы путём более детального освоения и творческого применения достижений специальных, психолого-педагогических, социально-гуманитарных наук и передового опыта.

К  элементам технологической культуры педагога обычно относят:

- знания и умения по содержанию, методике и организации учебно-воспитательной работы;

- педагогическое мышление;

- педагогические умения (конструктивные, проективные, коммуникативные, организаторские, и т.д.);

- педагогическую технику;

- педагогическую саморегуляцию.

Педагогическое творчество. Педагогическое творчество – это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.

Педагог должен уметь:

- управлять своим эмоциональным психологическим состоянием и учить этому обучающихся;

- организовывать общение с ними как творческий процесс, не подавляя их инициативу и изобретательность;

- создавать условия для полного творческого самовыражения и самореализации.

Личностно-творческий компонент педагогической культуры отражает творческое начало личности педагога. Творческий компонент требует от педагога таких личностных качеств, как:

- инициатива;

- индивидуальная свобода;

- самостоятельность и ответственность;

- готовность к риску;

- независимость суждений.

Слагаемые компетентности педагога ПОО.

Необходимо быть личностью.

Особенности личности:

Профессионально-педагогическая эрудиция;

Педагогическая внимательность и наблюдение;

Оперативная и долгосрочная педагогическая память;

Гибкость ума;

Логичность поступков;

Любовь к детям, душевность;

Доброжелательность;

Выдержка;

Разумная требовательность;

Справедливость.

Требования к личным качествам преподавателя:

Психологические:

- эмпатия (способность к сопереживанию);

- эмоциональность;

- аутентичность (способность быть самим собой;

- открытость (по отношению к другим и к новшествам);

- терпимость;

- развитая интуиция;

- стрессоустойчивость.

2) Мыслительные:

- аналитичность;

- рефлективность;

- быстрота реакции;

- креативность;

- способность творить, направленность на творчество;

- наблюдательность;

- критичность мышления.

Поведенческие:

- коммуникабельность;

- инициативность;

- предприимчивость;

- артистичность;

- способность к импровизации;

- способность к релаксации;

- способность идти на риск;

- способность руководить и подчиняться.

Необходимо обладать профессиональной культурой (слагаемые профессиональной культуры педагога рассматривались выше).

Необходимо осознавать насущность модернизации образования и роли инноваций, связанных (цитируя В.В. Путина) с «…инвестициями в человеческий капитал».

Модернизация отечественной системы образования – необходимость, связанная с внешними вызовами системе профессионального образования, каковыми являются следующие:

- мировая экономика – стремительная смена технологий, размежевание источников сырья и рынков сбыта;

- новые квалификационные потребности глобальных рынков;

- качество – мировой бренд и необходимость современной системы образования;

- активизация человеческой мобильности и миграционных процессов;

- массовость высшего образования и риски снижения качества;

- обострение конкуренции на мировом рынке образовательных услуг.

Концепция модернизации системы ПО России.

Направления

Гуманизацияобразования Демократизация

образования Опережающее

образование Непрерывное

образование

Принципы

1. Принцип фундаментали-зации образования.

2. Принцип деятельностной направленно-сти

образования.

3. Принцип развития базисных компетенций. 1. Принцип равных возможностей.

2. Принцип многообразия профессиональных образовательных программ.

3. Принцип многообразия профессиональных образовательных систем.

4. Принцип общественно-государственного управления профессиональным образованием. 1. Принцип опережающего развития личности.

2. Принцип опережающего социального заказа;

3. Принцип опережающего, формирующего потребности производства уровня профессионального образования населения. 1. Принцип непрерывности содержания образования.

2. Принцип непрерывности образовательно-го процесса.

3. Принцип организационного обеспечения непрерывности образования.


Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "СОЗВЕЗДИЕ"ПРОГРАММА по организации отдыха и оздоровления и занятости детей и подростков в период оздоровительной кампании 2015 года в клубах по месту жительства "МОЙ ДВОР" (наименование программы) краткосро...»

«МДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей "БЕРЕЗКА" № 80Родительское собрание практикум на тему: "Нетрадиционное рисование в старшей группе"Составила:...»

«Как облегчить ребенку расставание с родителями? Болезненная разлука с родителями может возникнуть у детей любого возраста. Детям тяжело расставаться с родителями по многим причинам – это и страх разлуки, и плохое настроени...»

«Приказ Р-17 от 20-го марта 2017 г. ПРЕСС-РЕЛИЗ "Росточек: мир спасут дети" (февраль, 2017) Информируем Вас о результатах Всероссийского конкурса "Росточек: мир спасут дети" (17 группа участников – февраль, 2017 г.). Конкурс проводится под эгидой Международной славя...»

«Нарушения в детско-родительских отношениях _ Одно из направлений в описании типологии семейного воспитания — изучение воспитательных родительских установок и позиций. В общем виде были сформулированы оптимальная и неоптимальная родительские позиции. Оптимальная родительская пози...»

«составил ученик 5В класса школы № 7 Иванов В. г. Серпухов Московской области Учитель Лавринович И.В. Кроссворд ЗаданиеПо горизонтали: Один из предметов, который дама сдавала в багаж. Английская песенка в переводе С.Я. Маршака "Дом, который построил. ". "Мой веселый, звонкий." Кто послал девочку...»

«"СОГЛАСОВАНО"РУКОВОДИТЕЛЬ МБО МАТВЕЕВА Т.В. ФИО ПРОТОКОЛ №. ОТ ".".2014 Г. "СОГЛАСОВАНО"ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРАПО УВР МБОУ "АБРАМОВСКАЯ СОШ" ПРОНИНА Е.А. ФИО ".".2014 Г. "УТВЕРЖДАЮ"ДИРЕКТОР МБОУ "АБРАМОВСКАЯ С...»

«Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №94 с углубленным изучением отдельных предметов Тракторозаводского района Волгограда "Утренник берегите лес" Выполнила: учитель начальных классов Толмасова Г.А.Ход занятия1.Сообщение темы занятия.-отгадайте загадку: Есть у ребят зелёный...»

«Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности "Развитие речи" для детей первой младшей группы образовательной области "Речевое развитие" Пояснительная записка Рабочая программа по разделу "Развитие речи" образовательной области "Речевое развитие" для детей первой младшей группы составлена...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.