WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми 4-5 лет. Дополнительного образования в форме кружковой ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Марининский детский сад «Золотой ключик»

Принято:

на педагогическом совете

протокол № _____

от «___» __________ ______г. Утверждено:

Заведующая МБДОУ Марининский детский сад «Золотой ключик»

_________________ Л.В. Бирихприказ № ___

от «____» ___________ ______г.

Рабочая программа по реализации образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

с детьми 4-5 лет.

Дополнительного образования в форме кружковой деятельности

«Удивительное рядом» изобразительной деятельности

Педагог: Меленберг Юлия Сергеевна

с. Маринино, 2015

Пояснительная записка

«Таланты трудно распознать,

Не всякий может в них поверить.

Таланты надо воспитать,

Их надо развивать, в них верить.

Простую истину признать

Сумеет всякий… кто понятлив:

Таланты может воспитать

Наставник, если сам талантлив!!!»

В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме одаренности детей. И это не случайно. Происходящие изменения в системе дошкольного обучения и воспитания: ориентация на гуманизацию всей педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка – позволяют по-новому разрешить

проблему одаренности детей-дошкольников, открывают новые аспекты ее изучения.

Что такое одаренность? Редкий индивидуальный дар или социальная реальность?

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

Существует две формы проявления одаренности:

1) Явная одаренность (обнаруживает себя в деятельности ребенка

достаточно ярко и отчетливо, в том числе и при неблагоприятных условиях;

достижения ребенка очевидны).

2) Скрытая одаренность (проявляется в замаскированной форме).

Причины, скрытой одаренности ребенка заключаются в ошибках,

допущенных взрослыми при его воспитании и развитии, в особенностях его

взаимодействия с окружающими людьми, в специфике культурной среды

(освоение норм поведения).

Отметим виды деятельности, в которых проявляется одаренность.

- В практической деятельности (одаренность в ремеслах, спортивная и

организационная).

- В теоретической (познавательной) деятельности (интеллектуальная

одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания

деятельности (в области естественных и гуманитарных наук,

интеллектуальных игр и др.)).

- В художественно-эстетической деятельности (хореографическая,

литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная).

- В коммуникативной деятельности (лидерская одаренность,

характеризующаяся способностью понимать других людей, строить с ними

конструктивные отношения, руководить).

- В духовно-ценностной деятельности (одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям).

Остановимся на проблеме и методике работы с детской художественной одаренностью, а именно изобразительной. Художественные способности раньше других обнаруживают себя. Дети одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изотворчестве, и не удивительно, ведь продукт их деятельности – рисунки можно хранить, экспонировать, изучать, как свидетельство талантливости маленького автора.





Относительно художественного творчества значимую роль играют психологические механизмы, такие, как возрастные особенности, эмоциональный настрой, потребности, мотивация, индивидуальные особенности, личностные особенности ребенка.

Сочетание двух функций в художественном образе — изображение и выражение — придает деятельности художественно-творческий характер, определяет специфику ориентировочных и исполнительных действий деятельности. Следовательно, определяет и специфику способностей к данному виду деятельности.

Актуальность

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. Ведь именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

В настоящее время можно говорить о развитии разнообразных форм и помощи, предлагаемой детям с повышенными способностями. Однако очевидным является и тот факт, что работа с одарёнными детьми требует глубокого изучения и проработки её методологических основ.

Цель и задачи программы

Цель:

Выявление творческих способностей у детей средней группы, путем проведения занимательных занятий рисования красками.

Задачи:

Выявлять одаренных детей, с использованием различных диагностик;

Использовать в работе с детьми дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные особенности;

Использовать различных форм и методов работы.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в средней группе, вторник, во второй половине дня.

Продолжительность занятия – 15-20мин.

Материал:

• акварельные краски, гуашь;

• восковые и масляные мелки, свеча;

• ватные палочки;

• поролон;

• трубочки коктельные;

• палочки или старые стержни для процарапывания;

• матерчатые салфетки;

• стаканы для воды;

• подставки под кисти;

• кисти.

Содержание работы программы:

Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 4 до 5 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено на пять недель, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предметное, декоративное рисование, включает необходимое оборудование.

Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Содержание работы кружка:

Нетрадиционные техники рисования.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Nп/пТема занятия Техника Программное содержание

1 Диагностика Различные Выявлять умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

2 Укрась платочек Оттиск пробкой. Рисование пальчиками Учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма.

Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

3 Осенний букет Печатание листьями Знакомить с приемом печати  листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус

4 Мои любимые рыбки Рисование ладошками Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (рыбки). Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

5 Диагностика Различные Выявлять умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Диагностика и критерии результативности

На первом этапе используется методика, предложенная Г.А. Урунтаевой и Ю.Ф. Афонькиной«Неоконченный рисунок»

Цель: Определение уровня развития творческих способностей.

Материал: 1) Лист бумаги с  изображением 12-ти кружков, не касающихся друг друга (расположены в 3 ряда по 4 кружка).

2) На листе бумаги изображен  неоконченный рисунок собаки, повторяющийся  12 раз.

Простые карандаши.

Испытуемому предлагалось:

В первой серии: из каждого  кружка изобразить с помощью дополнительных элементов различные образы.

Во второй серии: необходимо последовательно дорисовать образ  собаки, так чтобы каждый раз это  была разная собака. Изменение образа идет вплоть до изображения фантастического  животного.

Оценка результатов:

0-4 балла – очень низкий  результат;

5-9 баллов – низкий;

10-14 баллов – средний;

14-18 – высокий;

19-24 – очень высокий.

Подсчитывается, сколько  кружков превратил испытуемый в  новые образы, сколько нарисовал  разных собачек. Результаты, полученные за 2 серии, суммируются.

На втором этапе используется методика, предложенная Г.А. Урунтаевой и Ю.Ф. Афонькиной«Свободный рисунок»

Цель: Определение уровня развития творческих способностей.

Материал: лист бумаги, набор  фломастеров.

Испытуемому предлагалось: придумать  что-либо необычное. На выполнение задания  отводилось 4 минуты.

Оценка рисунка ребенка  производится в баллах по следующим  критериям:

10 баллов – ребенок  за отведенное время придумал  и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее  о незаурядной фантазии, о богатом  воображении. Рисунок оказывает  большое впечатление на зрителя,  его образы и детали тщательно  проработаны.

8-9 баллов – ребенок  придумал и нарисовал что-то  достаточно оригинальное и красочное,  хотя изображение не является  совершенно новым. Детали картины  проработаны неплохо.

5-7 баллов – ребенок  придумал и нарисовал нечто  такое, что в целом является  не новым, но несет в себе  явные элементы творческой фантазии  и оказывает на зрителя определенное  эмоциональное впечатление. Детали  и образы рисунка проработаны  средне.

3-4 балла – ребенок нарисовал  нечто очень простое, неоригинальное, причем на рисунке слабо просматривается  фантазия и не очень хорошо  проработаны детали.

0-2 балла – за отведенное  время ребенок так и не сумел  ничего придумать и нарисовал  лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий;

8-9 баллов – высокий;5-7 баллов – средний;

3-4 балла – низкий;

0-2 балла – очень низкий.

Результаты первого и  второго этапов суммируются

Список литературы

1. Аксенова А.А. Развивающие занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. –192с.

4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты.

7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

8. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.: ЦЕНТР ВЛАДОС, 2000г

9. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.

Диагностическая карта

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

№ п/пФ.И. ребенка Технические навыки Точность движений Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.) Наличие замысла Проявление самостоятельности Отношение к рисованию Речь в процессе рисования

нк нк нк нк нк нк нк

«н» – начало года; «к» – конец года


Похожие работы:

«Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества и спорта "Импульс" муниципального района Архангельский район Республики Башкортостан Утверждена на заседании Совета МОБУ ДОД ЦДТ и С "Импульс" "_" 2016 года Дополнительная образовател...»

«СЦЕНАРИЙДЕНЬ МАТЕРИ (На сцене сердце Матери, коробки с надписью "День Матери", корзины с искусственными цветами, солнышко возле сердца Матери) (Слова о маме "Моя мама самая-самая.") Девочка. Что для птиц, скажите, надо? Мальчик. Солнце, небо, зелень сада. Девочка. А дл...»

«педагогика Учебный план № 4372 ИСПН.186.62(03).2014 Код ООП Направление/ Специальность Профиль/Программа магистратуры/ Специализация Код дисциплины по учебному плану 39.03.02 040400.62-02 Социальная работа Социальная работа в системе социальных служ...»

«Автор урока: Суржина Е.А., учитель французского языка, МОУ Лицей № 9 Тема урока: Paris n’est pas toute la France. Класс 6 Дата: 2 марта 2016 Цель: развивать монологическую речь благодаря введению новой лексики по теме "Большие города Франции".Задачи...»

«Содержание Техника по безопасным условиям труда (7 класс).2 Введение..3 Опыт № 1. Тепловое расширение металлического шара.4 Опыт № 2. Схематическое изображение молекул.5 Опыт № 3. Притяжение между молекулами стекла и воды.5 Вывод..6 Литература..6 Тех...»

«Результаты работы педагогов НОУ ЦО "Школа Сотрудничества" 2009-2010 учебный год № п.п. Название конкурса Предмет Содержание Учитель Награда Отраслевая награда Министерства образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Отраслевая наг...»

«Введение Наша работа посвящена мыльным пузырям. Почему мы выбрали эту тему? Во первых, мыльные пузыри это очень красиво, неслучайно их так любят дети, и не только дети. Использование пузырей в развлекательных шоу – Шоу мыльных пузырей показывает, что и взрослым они тоже нра...»

«ФИО конкурсанта (Эти данные будут отображены в дипломе, указание отчества по желанию) Возрастная категория (Указать возраст:дошкольник, 1-4 класс, 5-8 класс,9-11 класс) Категория участника по статусу Указать статус...»

«Проект "Признаки лета"Вторая младшая группа №2Разработала: Володькина А.В Июнь 2016г. Технологическая карта педагогического проекта "Признаки лета, Цветы на клумбах" Название проекта "Признаки лета" Образовательные области "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Х...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.