WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Хохлатская средняя общеобразовательная школа» по немецкому языку Уровень обучения – базовый / 3 часа в неделю / ...»

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Хохлатская средняя общеобразовательная школа»

по немецкому языку

Уровень обучения – базовый / 3 часа в неделю / 102 часа в год

Классы 4Учитель немецкого языка первой квалификационной категории

Петренко Надежда Викторовна

2015 – 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

1. Пояснительная записка

Согласно Примерному учебному плану учебный предмет «Иностранные языки» в общеобразовательном учреждении изучается со 2-го класса. Программно-методическое обеспечение реализации учебного курса «Немецкий язык в начальной школе» составляет книга «Программы образовательных учреждений: Немецкий язык. 2-4 классы» (И. Л. Бим. - М.: Просвещение, 2014).Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ. Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения. Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя:

учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой в двух частях. Москва «Просвещение». 2014 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) аудиокассеты.



книгу для учителя.

К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Die ersten Schritte» прилагаются две рабочие тетради с огромным набором различных домашних заданий. Можно не вносить в план графу «Элементы дополнительного (необязательного) содержания», так как на уроках обращаемся к материалам из дополнительных пособий, предназначенных для работы с младшими школьниками. В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, указываются сроки работы над крупными темами- разделами программ.

Данная рабочая программа по немецкому языку для обучения в 4 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 года, на основе государственной программы, рекомендованной Министерством образования и науки, на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); примерной программы начального общего образования (базовый уровень) по иностранному языку (немецкий язык) 2005 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2- 4 классы» авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2012 г, вышеотмеченной авторской программы И. Л. Бим, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями от 26.11.2010 г №1241), на основе Федерального образовательного государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.), обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в начальной школе. Данная программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению культуры и воспитания, расширяет лингвострановедческие знания ученика о стране изучаемого языка.





В качестве интегративной цели обучения иностранному языку рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Цели первой ступени обучения

Основная интегративная цель обучения немецкому языку первой ступени обучения - развитие начальной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке - непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение, письмо) - в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.Согласно федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта по иностранному языку (2004 г.) его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих: более конкретных целей:

• обеспечить развитие личности ребенка, его1 речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

• заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно для развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

• создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства Общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;1

• формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

• приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

В соответствии с действующим Государственным образовательным стандартом за три года изучения немецкого языка (во втором, третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны

уметь:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге {знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

• читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

знать:

• буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• название страны изучаемого языка, ее столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

• рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, учащиеся должны владеть следующими общеучебными умениями:

• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

• составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

• работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

• списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

• пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.

В действующем стандарте (2004 г.), кроме того, выделен специальный раздел, ориентирующий на реальное практическое использование немецкого языка учащимися, оканчивающими начальную школу, а именно: «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения c носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – формирование умений общаться на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранного языка; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. Основная интегрированная цель обучения в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Изучение немецкого языка в 4 классе имеет следующие цели:

•учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

•образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение - непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) - на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе

должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

заложить основы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

За три года изучения немецкого языка (во втором, третьем и четвертом классах) выпускники начальной школы должны соответствовать следующим требованиям к уровню их иноязычной подготовки.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, искусства, истории, географии, математики и др;

многоуровневостью: с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности;

полифункциональностью: может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков учащиеся должны

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

знать:

буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает задача повторения и систематизации изученного ранее.

Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем - примерно 125 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prsens, Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а)— приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?“

о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б)вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

в)уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования

понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

3.Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а)с пониманием основного содержания:

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б)с полным пониманием читаемого:

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

4.Уметь независимо от вида чтения:

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

5.Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV.I. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В ходе изучения иностранного языка в качестве целевой доминанты во 4-ом классе выступает развитие способности осуществлять общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка, развитие интереса к страноведческой информации.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка составит 68 часов.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2  часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка составит 68 часов.

Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:

необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМК для 4 класса.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения немецкого языка:

Учащиеся должны уметь:

Предметные результаты Метапредметные результаты

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); » диалог-побуждение к действию. Начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; совершать, читать и заполнять пропуски в диалоге, самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей), расшифровывать данные в схемах предложения, у

- устанавливать и поддерживать контакт с партнером по общению, приветствуя его, называя своё имя, прощаясь, поздравляя с праздником;

запрашивать информацию и сообщать аналогичные сведения;

- высказывать на элементарном уровне оценочные суждения (охотно – неохотно, нравится – не нравится);делать сообщения с опорой на образец;

- декламировать стихи, рифмовки, исполнять песни. Делать монологические высказывания с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок, и персонажей

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- полностью понимать установки учителя по ведению урока, просьбы, указания;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,

- зачитывать диалоги по ролям за диктором в парах,

- понимать с разным уровнем проникновения в содержание небольшие аутентичные тексты.

- понимать с опорой на жесты, мимику, интонацию, наглядность основное содержание или необходимую заданную информацию в простом аутентичном аудиотексте или невербально реагировать на нее. Реагировать вербально/ невербально на предъявляемый текст. Использовать, применять языковую догадку,

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; воспроизводить на слух рифмованный материал

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие)

- читать с выражением рифмовки, стихотворения, диалоги, истории. Расширять общий лингвистический опыт

Уметь работать с текстом, прогнозировать содержание текста по данным к тексту рисункам;

- уметь пользоваться справочным материалом, в виде таблиц, схем, правил, словарей; списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец простую открытку или короткое личное письмо, поздравление с праздником. Уметь выписывать отдельные слова и предложения;

-писать имена собственные заглавными буквами;

- уметь заполнять простую анкету;

-уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы;

-делать подписи к рисунку по образцу;

Записывать прописью цифры. Заполнять пропуски в словах, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

Овладеть лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 450 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Использовать простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Использует элементы речевого этикета при решении коммуникативной задачи.

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; пользоваться двуязычным словарём учебника, группировать слова по темам,

Овладеть - основными коммуникативными типами предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное (предложение с вопросительным словом и без него, вопросительные слова wer, was, wie).

-порядком слов в предложении;

утвердительные и отрицательные предложения, простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern), составным именным сказуемым (Meine Familie ist gro.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

- грамматическими формами изъявительного наклонения: Prsen, Prteritum? Perfekt Глагол связка sein. Модальные глаголы knnen,wollen, sollen, mssen, drfen Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

- существительными в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем.

- Местоимениями: личные, (ich, du, er, wir, ihr, sie, Sie).

-Количественными числительными до 150

-Наиболее употребительными предлогами: in, an, auf, Знать понятия существительного, глагола, прилагательного, количественные числительные.

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

Знать: - все звуки немецкого языка.

- нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

-дифтонги.

-ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

-ритмико-интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений.

-интонация перечисления.

Второклассники должны научиться пользоваться визуальной информацией в качестве опоры для построения собственных высказываний. Учащиеся должны научиться самостоятельно решать простейшие коммуникативные задачи.

В условиях парной, групповой коллективной работы формируются также умения взаимодействовать со своими партнерами по общению, чувство ответственности за результат.

Важным является становление у учащихся страноведческой мотивации, в основе которой лежит интерес к жизни сверстников за рубежом, к культуре другой страны.

Существенной задачей является развитие у учащихся творческого отношения к языку и к процессу его усвоения. - соблюдать ритмико - интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а так же предложений с однородными членами предложения.

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание воспитательного аспекта. В данной программе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся 4 класса даны в таблице.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы на уроках ИЯ

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся Задачи воспитания и социализации учащихся

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность. *любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России

*уважительное отношение к родному языку

*осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

*стремление достойно представлять родную культуру

*знание правил поведения в классе, школе, дома

*отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.*элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

*различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

*почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

*уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

*представление о дружбе и друзьях

*внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

*установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

*этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

*стремление иметь собственное мнение

*знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

*вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость * уважение к труду и творчеству старших и сверстников

* первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

* элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

* расширение познавательных потребностей

* умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

* бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

* отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

Личностные результаты

Представленная программа обеспечивает достижение личностных результатов.

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

5. Содержание учебного предмета

Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание устной и письменной речи УМК включает актуальные и отвечающие интересам школьников темы, предусмотренные Государственным образовательным стандартом по иностранным языкам для начальной школы.

Я и мои друзья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками.

Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, братья, сестры, тетя, дядя и другие родственники. Какие они? Чем они занимаются? Мир профессий. Семейные праздники (день рождения, Новый год, 8 Марта, Рождество, Пасха).. Прием и угощение гостей. Поздравление. Приглашение на праздник.

Школа. Классная комната. Расписание. Любимые предметы и занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день в школе. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Школьные принадлежности. Школьные праздники. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.

Времена года. Осень. Погода. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.

Семейные праздники (день рождения, Новый год).

Тематический компонент содержания образования организован концентрически. На каждой последующей ступени тематика предыдущих лет повторяется на новом уровне: усложняется, углубляется, модифицируется, что способствует повышению уровня сформированности умений и навыков, а также расширению знаний учащихся. Программа не регламентирует жестко последовательность работы над указанными темами. Все темы комбинируются друг с другом.

Коммуникативные умения

УМК серии для начального этапа обучения немецкому языку предусматривают развитие умений решать следующие учебные и собственно коммуникативные задачи.

В области говорения;

— приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Наllо! Guten Таg! Таg!);

— сообщать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информации у партнера;

— что-то утверждать, сообщать, подтверждать, выражать сомнение, переспрашивать, возражать, запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wiе? Wohеr? Wаnn? Wо? и т. п— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: Кlаssе! Тоll! Iсh heissе/ Iсh glaubе...— соблюдать речевой Этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как' поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. д.;

— вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча*, «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

— делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).

В области ау дарования:

— понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

— понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

В области чтения:

а) с пониманием основного содержания:

— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и понимать его основное содержание;

— не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием содержания читаемого:

— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

— догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) независимо от вида чтения:

— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);.— находить в тексте требуемую информацию;

— кратко по опорам выражать оценку содержания прочитанного.

В области письменной речи:

—писать буквы немецкого алфавита;

— списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

— уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде;

— описать картинку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, к картинке;

— уметь написать с опорой на образец поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, Пасхой, днем рождения;

— писать краткое письмо зарубежному другу в рамках изучаемой тематики (в том числе по электронной почте), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Социокультурные знания и умения

— знать ряд страноведческих реалий, например: названия наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками ;— иметь представление о персонажах немецких сказок;

— знать сюжет некоторых популярных сказок (например, сказок братьев Гримм);.— уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни;

— знать и соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, например, в следующих ситуациях, общения: при встрече, знакомстве, поздравлении, обращении к кому-либо, разговоре по телефону и.т. д.

Общеучебные, специальные учебные и компенсаторные/компенсационные умения

— сравнивать языковые явления родного и немецкого языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания,, предложения; : - '

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

— относительно правильно произносить немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодию;

— овладеть и уметь пользоваться словарным запасом (около 500 ЛЕ1), группировать лексические единицы по тематическому признаку;

— грамматически оформлять свою речь в ходе решения коммуникативных задач с помощью основных типов простого немецкого предложения: утверждения, вопроса, возражения, восклицания;

— иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например; о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Рrsens и Реrfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных;

— списывать слова/предложения/небольшие тексты, выписывать, вставлять слова, буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

— пользоваться догадкой о содержании текста по заголовку, устанавливать логические связи в тексте;

— использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами;

— пользоваться немецко-русским словарем;

—пользоваться справочным материалом, представленным в виде сносок, схем, таблиц, правил в учебнике и рабочей тетради;

— уметь правильно пользоваться учебником, рабочей тетрадью, аудионоситедем, книгой для чтения.

6.

Общее количество часов: 68

Тематический план

№ п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения Примечание

1 0. Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (Я и мои друзья. Начало учебного года)(7 часов) сентябрь 2 I. Как было летом? (Лето. Письма от друзей из Германии. День рождения.)(12 часов) сентябрь-октябрь 3 II. А что нового в школе? (Школа. А что нового в школе. Классная комната. Расписание уроков. Любимые предметы. Рождество)(13 часов) октябрь-ноябрь-декабрь 4 III. У меня дома… что там? (Мой дом /квартира/комната.) (12 часов) январь-февраль 5 IV. Свободное время. Что мы делаем? (Свободное время. Как мы его проводим? Занятия в выходные дни)(12 часов) февраль-март-апрель 6 V. Скоро наступят каникулы. (Весна. Погода. Весенние праздники)(12 часов) апрель-май Всего: 68 часов 7. Учебно-методическое обеспечение

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся четвёртого класса состоит из следующих составных частей:

рабочая программа

учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса (в двух частях)”, разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2012-2014 г (М. Просвещение). Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

две рабочие тетради на печатной основе с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях. Обе части содержат большое количество заданий игрового и творческого характера,

книга для учителя, авторы: Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В. Москва, «Просвещение», 2012-2014 г

К ней прилагаются:

1. Дополнительный материал для отработки произношения.

2. Схемы из геометрических фигур с примерами к ним, по аналогии с которыми ученики могут составлять свои варианты.

3. Образцы карточек для парной работы.

4. Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня обученности третьеклассников по всем видам речевой деятельности.

• Аудионосители.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, триместра и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

8. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

В процессе изучения немецкого языка развивается иноязычная коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - получение разносторонних и подлинных представлений о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка; приобщение к жизненной ситуации, интересам и проблемам ровесников за рубежом, собственная целевая и нравственная ориентация в современном обществе, и вклад в становление личности российских учащихся; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 2 класса; расширение кругозора обучающихся;компенсаторная компетенция – организовать свою работу, коммуникативную и интеллектуальную деятельность; развитие умений взаимодействовать с партнёрами, выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция -   дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; овладение рациональными способами и приёмами работы с языком и над языком; умениями самостоятельно совершенствовать свои знания, в том числе с использованием новых информационных технологий; практическое использование грамматических явлений в коммуникативно ориентированных и коммуникативных упражнениях и ситуациях, соответствующих возрасту и реальным возможностям учащихся;* развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения немецкого языка в современном мире,

* осознание роли родного языка и родной культуры в зеркале культуры народов; потребности пользоваться языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

* воспитывать при этом такие личностные качества, как открытость, терпимость (толерантность) и готовность к диалогу с представителями иных социокультурных сообществ.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонаций основных типов предложений;

-название страны (стран)изучаемого языка, её столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале пользуясь в случае необходимости - двуязычным словарём;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями иностранного языка, развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

- более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

а) применительно к произношению и интонации

— узнают/сравнивают интонацию родного и немецкого языка;

— повторяют слова, считалки, рифмовки/предложения/небольшие тексты;

— графически изображают интонацию (повышение/понижение мелодии);

— сопровождают интонацию ритмическими движениями, жестами, мимикой, постукиванием;

— соблюдают интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложения;

— соблюдают долготу и краткость, открытость и закрытость немецких гласных, придыхание глухих согласных, отсутствие палатализации, ударение в сложных и производных словах, а также фразовое ударение;

б) применительно к лексической стороне речи

— овладевают лексическими единицами, необходимыми в разных ситуациях общения, обусловленных тематикой начального этапа обучения: словами, простейшими словосочетаниями, оценочной лексикой, репликами-клише, соответствующими речевому этикету немецкоязычных стран (словарный запас за первые три года обучения составляет 500 ЛЕ);

— знакомятся с некоторыми способами словообразования (словосложением, суффиксацией числительных, существительных и т. д.);

— знакомятся с интернациональными словами;

— учатся вести словарную тетрадь/карточки;

— учатся пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;

— учатся пользоваться двуязычным словарем;

в) применительно к грамматической стороне речи

— усваивают прежде всего форму, значение и употребление отдельных грамматических явлений, часто не совпадающих с русским языком или отсутствующих в нем, например: глагол-связка, артикли (определенный, неопределенный), глаголы (слабые и сильные) и т. п.;

— овладевают умением читать грамматические таблицы, структурные схемы, понимать их и использовать их в качестве опор;

— овладевают умением выводить правило на основе опор, графически (составление схем из геометрических фигур);

— учатся анализировать грамматические явления, связывать их с аналогичными в родном языке;

— овладевают умением распознавать и употреблять в речи:

— артикль (определенный, неопределенный, нулевой);

— глагол: временные формы, возвратные глаголы, глаголы с отделяемой и неотделяемой приставкой, модальные глаголы (knnen, wollen, sollen, msseп, drfen, mgen);

— местоимения: личные, притяжательные, вопросительные;

— отрицание: nicht, kein;

— числительные: количественные и порядковые;

— имя существительное: род, склонение, образование множественного числа;

— предлоги: употребление предлогов, требующих Akkusativ, Akkusativ и Dativ, Dativ.

В данном календарно – тематическом планировании предусмотрены следующие условные обозначения:

ЗУН – знания, умения, навыки.

Чтение текста с п.п.с.п. – чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.

Чтение текста с п.о.с.п. – чтение текста с пониманием основного содержания прочитанного.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 4 классе.

разработано в соответствии с рабочей программой по немецкому языку (Предметная линия учебников И.Л.Бим 2 – 4 классы-ФГОС), на основе учебника немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений “Deutsch”. 4 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова Москва. «Просвещение». 2014г. (рекомендовано Министерством образования и науки РФ), книги для учителя к учебнику немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений И.Л. Бим, Л.И. Рыжова Москва, «Просвещение» 2014г., в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе рабочей программы по немецкому языку 2-11 классы (по УМК: И.Л.Бим, Л.И. Рыжовой и др./ авт.-сост: Трошина Л.М., Кошлакова Е.В.), М. «Планета» 2011 (образовательный стандарт), поурочного планирования «Немецкий язык. 4 класс»: система уроков по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжоваой (Волгоград. Учитель. 2013 г.) и рассчитано на 68 часов.

Дата проведения №

уро-ка Тема урока Практические задачи Лекси-ка Грам-матика Виды речевой деятельности Конт-

роль.

ИКТ. Дом. зад.

Аудиро-вание Чтение Гово-рение Пись-мо план факт 0. Wir wissen und knnen schon vieles. Oder? Wiederholung. (7часов)

02.09 1. 0. Мы уже много знаем и умеем. (Повторе-ние)

1. Учить воспринимать на слух и пони-мать небольшое сообщение (привет-ствие Пикси).

2. Вспомнить имени некоторых персо-нажей из учебника 3 класса и расска-зать о них, используя данные слова и словосочетания.

3. Повторить спряжения глаголов.

4. Повторить некоторые рифмовки и стихи. ЛЕ за 2-3 кл. Спряж глаго-лов.

Повто-рение РО. Конт-роль знаний алфа-вита.

Входной тест № 1 Повто-рить ЛГМ

РТ

04.09 2. 1.Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1. Развитие внимания и продолжать отрабатывать восприятие команд в немецком языке

2. Формирование навыков восприятия иностранной речи на слух

3. Учить выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

4. Вспомнить и повторить спряжения сильных глаголов с корневой гласной “e”

5. Учить рассказывать о себе и своей семье. ЛЕ

Упр. 2 стр. 5

Упр. 5 стр. 7 Упр. 2 стр 5

прилага-тельные

Упр 3 стр.6-спряже-ние глаголов.

Повторе-ние РО. Упр1

стр 4 (привет-ствие Пикси).

Упр.3

стр 6

Упр2 b стр 5 ответы на вопро-сы

РТ:

Упр 2 стр 8 Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 9

08.09 3. 2.Что мы можем о себе рассказать? 1. Учить рассказывать о начале учебного года.

2. Обратить внимание У на употтребле-ние артиклей перед существительными и активизировать это грамматическое явление.

3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

4. Учить воспринимать на слух диалог с опорой на текст и затем читать его по ролям. ЛЕ

Упр 5 стр 11 по теме «Семья»

Спряже-ние глаголов

lessen gehen

Упр1,5 стр 9,11

Упр 4 стр 11 рассказ о себе с опорой Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Cтр.12

упр 7

знания страно-ведчес-кого мате-

риала

РТ

11.09 4. 3.Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1. Развивать внимания и продолжать отрабатывать восприятие команд в немецком языке.

2. Тренировать учащихся в чтении рифмовки вслух.

3. Учить учащихся слушать и понимать на слух текст с опорой на рисунки.

4. Учить отвечать на вопросы с опорой на слова и словосочетания. Упр 2 стр 13 повторе-ние ЛЕ по теме «Школь-ные принад-лежности

Стр. 16 глагол

haben+ вин. падеж

РТ: упр 3 стр 11

мн число сущ-х Упр 8 стр 15 с выбором конкрет-ной инфор-мации Упр 8 с.16- чтение по ролям Словар-ный

диктант по темам «Семья» и «Школ. принад-лежнос-ти» Cтр.

16

15.09 5. 4.Что бы вы еще хотели повторить(Повторе-ние)

1. Проверить уровень усвоения лексического материала У.

2. Провести контроль устной речи по подтемам "Я и моя семья", "Мой друг", "Начало учебного года в нашей стране и в Германии", "Школьные принадлежности".

3. Учить У. производить самоконтроль и взаимоконтроль. Повторе-ни ЛЕ Скло-нение прила-гатель-ных Конт-роль моно-логи-чекой речи Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Cтр.

17-текст.

РТ

18.09 6. 5. Прове-рим себя.

Мы читаем сами рассказ. 1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необходимую информацию в тексте и использовать её при ответах на вопросы.

3. Повторить ранее изученную лексику по теме «Погода» Повторе-ни ЛЕ

Стр.17 Повто-рение ГМ Стр 17-18-чтение текста с п.о.с. п. Урок 5 стр 16 Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Cтр.

18 упр 1

РТ

22.09 7 6.Чтение доставля-ет удоволь-ствие 1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необходимую информацию в тексте и использовать её при ответах на вопросы. Повторе-ни ЛЕ

Стр.17, 18, 19 Урок 8 ст. 17 с п.о.с. п. Упр 2 с. 19 отноше-ние к герою Повто-рить ЛГМ

РТ

I. Wie war es im Sommer? (12 часов)

25.09 8 1. Какое было лето. Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах 1. Повторить лексику по теме «Лето» и учиться описывать картинку с изобра-жением летнего пейзажа.

2. Учить читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов на плашке.

3.Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки. Стр. 20, 23, 24, 26

Повторе-ние ЛЕ по теме «Лето» Повто-рение ГМ Упр1,2, 4 стр 20-22 прослушивание перед чтением Упр 4

стр 22 с п.п.с.п

упр 6 стр 24-25 работа в группах Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Cтр.

25

29.09 9 2.Здесь ещё письмо о лете. 1.Тренировать У. в использовании ЛЕ по подтемам..

2. Учить читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Повторить РО с Dativ.

4.Учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков. Стр. 28,30

закрепле-ние ЛЕ для упот-ребления в речи Упр 6 стр 29

Ответы на вопрос Wem? Упр1,4 стр 26-27 Упр4 с.27-28 чтение прослушан-ного Упр 7 с. 29-30 моноло-гические высказы-вания по картин-кам Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Cтр. 30

02.10 10 3. Есть ли летние каникулы у живот-ных 1. Повторить лексику по подтеме «Животные».

2.Развивать умения монологической речи по подтеме «Моё любимое животное».

3.Учить читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте Cтр. 31- 35

Повто-рение ГМ Упр. 3 стр. 32 Упр. 3 стр 32-34-чтение и выбор необхо-димой инфор-мации Упр2 с стр 31 рассказ по картин-ке

Упр 4 стр 34 Cтр. 35

06.10 11 4. Может ли погода летом быть плохой?

1. Повторить ЛЕ по теме «Летние каникулы » т рассказать все, что известно о каникулах.

2. Прослушать, прочитать и научиться петь песенку о дождливой погоде летом под фонограмму.

3.Учить описывать погоду летом.

4.Познакомить У с Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben». Упр.1 стр 35 текст с пропуска-ми.

Cтр. 36 Perfekt слабых глаголов. Упр5-6 стр 37-38

РТ

упр 1-2

стр25-26 Упр.2 стр 36 работа с песней

Упр.3,6 стр. 37,38 Упр.3-4 стр.37 описа-ние кар-тинок Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 39

09.10 12 5. Летом у многих детей день рождения. А у тебя? 1. Повторить уже известную У. песенку о дне рождения и начать разучивать новую.

2.Познакомить У. с текстом приглаше-ния на день рождения, который принято писать в Германии, и с некото-рыми страноведческими реалиями «das Gartenfest», «Wrstchen grillen».

3.Учить воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

4.Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

5.Учить рассказывать о дне рождения Энди. Стр. 41-43, 45, 47 РТ

упр 5-6 стр 31 Упр1-4 стр 40-44 Упр. 4 стр 43-44 чтение с п. п.с.п.

по ролям Упр 6-7 стр 45-46 рассказ с опорой на воп-росы Конт-роль ауди-рова-ния. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 46

РТ упр 5-6

стр 31

16.10 13 6.Мы играем и поем. 1.Повторить песенки и рифмовки с прошлых уроков.

2.Повторить названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также овощей и фруктов.

3.Повторить выражение просьбы «Gib mir bitte» и количественные числитель-ные.

4.Повторить названия животных и учить отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. Повторе-ние ЛЕ по теме «Живот-ные. Цветы. Овощи. Фрукты» РТ стр. 33

Мн. число сущ-х. Упр.1,2 стр 47 повто-рение песни Конт-роль письма. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 49-50

упр. 6 b

РТ

20.10 14 7.Мы играем и поем 1.Повторить песенки и рифмовки с прошлых уроков.

2.Повторить названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также овощей и фруктов.

3.Повторить выражение просьбы «Gib mir bitte» и количественные числитель-ные.

4.Повторить названия животных и учить отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. Повторе-ние ЛЕ по теме «Живот-ные. Цветы. Овощи. Фрукты» стр.47-50 Упр5 стр 48 повто-рение числи-тель-

ных до 20 Упр. 5,6 стр 47-49 с опорой на картин-ки Конт-роль чтения. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Повто-рить

ЛГМ. РТ

23.10 15 8. Вы ещё хотите что-то

повто-рить? 1.Повторить слова и выражения для описания занятий летом.

2.Повторить лексику по теме «Погода».

3. Повторить Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben». РТ упр 2 стр. 26 Повто-рение ЛЕ РТ упр 2 в-3 стр 26-27 Perfekt слабых глаго-лов. РТ упр3 стр 22 Конт-роль говоре-ния. Материалы к уроку

(Презен-тация) Повто-рить

ЛГМ.

РТ

27.10 16 9.Вы ещё хотите что-то

повто-рить? 1. Повторить РО с Dativ.

2.Повторить названия месяцев.

3.Учить работать в группах.

4. Повторить Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben». Закреп-ление ЛЕ Названия месяцев Упр 6 стр29

РО с Dativ. Рассказ о своём друге, о летнем отдыхе Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Повто-рить ЛГМ.

РТ

30.10 17 10. Прове-рим себя!

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфо-графическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о занятиях ребят летом.

4. Контроль умений написать приглашения на день рождения. Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Урок 10 стр 50 Напи-сание приг-лаше-ния на день рожде-ния Тест № 2 по теме. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 50

Урок 10 (1)

РТ

03.11 18 11.Чтение доставля-ет удоволь-ствие.

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необходимую информацию в тексте и использовать её при ответах на вопросы.

3. Повторить ранее изученную лексику по теме "Животные" Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Упр 1 стр.51 Упр 1-2 стр51-54 чтение сказки по ролям Упр3 стр 55 рассказ о герое с опо-рой на вопрос Повто-рить

ЛГМ.

РТ

06.11 19

12. Мы играем и поём. 1. Учить учащихся находить необхо-димую дополнительную информацию и использовать её при ответах на вопро-сы и для работы над проектами. Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Рассказ с опо-рой на вопрос Работа над

проек-том. Продол-жить

работу над проектом

II. Und was gibt es Neues in der Schule? (13 часов) 10.11 20 1. А что нового в школе? Наши немецкие друзья имеют новую клас-сную комнату. А мы? 1.Повторить ЛЕ по теме «Класс» и учить использовать её при описании классной комнаты.

2.Познакомить с образованием количественных числительных до100 и учить использовать их в речи.

3.Учить воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

4.Учить рассказывать о своей классной комнате. Упр 1

стр. 56-57, 59

ЛЕ по теме «Класс-ная комната»

Стр. 61 Упр3, 4 стр 57-59 числи-тель-ные от

1 до 100 Упр 6 стр 59-60 решение задач Упр2 стр 57 описа-ние по картин-ке РТ: упр1 с.37-38 напи-сание цифр Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 61

13.11 21 2.Что же мы делаем в нашем классе? 1.Повторить рифмовки о школе и выу-чить новую.

2.Учить читать текст с пропусками и затем рассказывать о том, что делают У.в классе, осуществляя перенос на себя.

3.Учить решать примеры и задачи в пределах 30 и считать до 100.

4.Учить беседовать о летних канику-лах, употребляя Perfekt

5.Учить воспринимать на слух и читать небольшой по объему текст. ЛЕ

стр. 62, 66

Упр4-5 стр. 64 числи-тель-ные упр 6 стр. 64-65 повто-рение Perfekt Упр 1 стр 61-62 разучи-вание рифмов-ки

Упр 7 с.65 с опорой на картины Упр 2-3 стр.62-63 текст с пропус-ками

Упр 7 стр. 65 Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 66

17.11 22 3. Сабина и Свен имеют новое расписа-ние 1.Повторить названия дней недели и рифмовку.

2.Познакомить с названиями учебных предметов и с расписанием уроков в немецкой школе.

3.Учить воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.

4.Познакомить с образованием порядковых числительных и учить употреблению их в речи.

5. Развивать навыки диалогической речи. ЛЕ

Стр. 68, 70, 72 Трени-ровка употреб-ления их в речи Упр 7-8 стр 68 -71 образо-вание поряд-ковых числи-тель-ных Упр 1,6.8 стр 67,69-71 с опорой на текст Упр 6 стр 68 чтение по ролям Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 72

24.11 23 4. Какие любимые предметы имеют наши друзья? А мы? 1.Повторить языковой материал предыдущего урока и тренировать У. в его употреблении.

2.Учить использовать в речи порядко-вые числительные.

3.Учить воспринимать на слух выска-зывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

4.Учить читать под фонограмму описание погоды осенью.

5. Развивать навыки монологической речи. Упр 1 стр 72 повто-рение ЛЕ

Упр 2 стр 73 трени-ровка в исполь-зовании в речи.

Стр. 76 Упр 3 стр 73 поряд-ковые числит.

Упр 4 стр. 73-74 закреп-ление мате-риала в игре Упр 1,3,5.7 стр 72-78 с извлече-нием основной мысли Упр 5,7 стр 74-77 по ролям

чтение под фоно-грамму с извлече-нием необхо-димой инфор-мации Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 78

27.11 24 5. Наши немецкие друзья готовятся к Рождест-ву. Здорово! 1. Учить воспринимать на слух неболь- шой по объёму диалог-расспрос (интервью).

2.Читать диалог-расспрос.

3.Учить отвечать на вопросы.

4. Тренировать в употреблении Perfekt слабых глаголов с «haben» и познакомить с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов.

5.Читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию. ЛЕ

Стр. 81, 83 Упр 3,4 стр 80. Perfekt сл. гл. и

образо-вание

Perfekt некото-рых силь-ныгл. Упр 1,3,6

с.78-81 с

п о.с.п и извле-чением конкрет-ной инфор-мации. Упр 1,3,6 стр 78-81 чтение с

извлече-нием конкрет-ной информа-ции и ответы на вопросы Упр 6 d

стр.82 РТ: упр 1-2 стр 50-51 закреп-ление ГМ Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 82

01.12 25 6. Мы играем и поем и готовимся к Ново-годнему празднику. 1. Повторить рифмовку и песенку о зиме.

2.Учить находить подписи к рисункам (повторение ЛЕ по подтеме «Зимние забавы»).

3. Учить описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

5. Развивать навыки монологической речи. ЛЕ

стр 84, 85, 86 Поряд-ковые числи-

тель-ные

Perfekt

Упр 1,4 стр 83 повто-рение рифмо-вки и работа с песней Упр 2 стр 83-84 подбор назва-ний к рисун-кам Упр 4 стр 85 Описа-ние рисун-ков РТ с.53 текст с пропус-ками на закреп-

ление и контроль знаний ЛЕ Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 85

упр.

4 b

РТ

04.12 26 7. Мы играем и поем и готовимся к Ново-годнему празднику 1.Повторить рифмовку и песенку о зиме.

2.Разучить новую песенку о зиме.

3.Учить расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.

4.Повторить порядковые числительные.

5.Новогодний праздник (Смотр знаний)

6. Обучать работе над защитой проектов ЛЕ

стр 84, 85, 86 Поряд-ковые числи-

тель-ные

Perfekt Упр 6,7 стр 86-87 Упр 8 с. 89 закреп-ление ЛЕ в игре РТ упр 5 стр 56-57 Конт-роль аудиро-вания. Материа-лы к уроку

(Презен-тация) Стр.95-прило-жение

Повто-рить

ЛГМ.

РТ

08.12 27 8. Что бы вы еще хотели повторить 1.Повторить ЛЕ по подтеме «Одежда».

2.Учить писать письмо с рассказом о своих любимых предметах в школе.

3.Учить беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

4..Повторить словообразование.

5..Учить подписывать поздравитель-ную открытку к рождеству. Повторе-ние ЛЕ

Упр 9 стр. 89 Повторе-ние сло-вообразо-вания Повто-рение ГМ Упр 11 стр 89-90 выска-зыва-ния по образцу РТ: с.53-54 от-крытка Конт-роль письма. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 96- прило-жение

Повто-рить

ЛГМ РТ

11.12 28 9.Что бы вы еще хотели повторить 1.Учить описывать классную комнату.

2.Повторить ЛЕ по подтеме Школьные предметы».

3..Учить рассказывать о своём распи-сании.

4.Учить инсценировать сценки и диалоги.

5.Повторить рифмовки и песни о зиме. Повторе-ние ЛМ Закреп-ление ГМ Упр 6 с. 86-87 работа с песнями о зиме Чтение с п.о.с п. Инсце-ниро-вание отрыв-ков из сказки Конт-роль чтения. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 97

Повто-рить ЛГМ.

РТ

15.12 29 10. Прове-рим себя!

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфо-графическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о занятиях ребят.

4.Контроль монологической речи по теме «Расписание уроков». Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Урок10 стр 90 Конт-роль говоре-ния. Стр. 90

упр. 3

Стр. 98

РТ

18.12 30 11.Чтение доставля-ет удоволь-ствие 1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необходимую информацию в тексте и использовать её при ответах на вопросы.

3. Развивать навыки чтения текстов. Упр 1 стр 91, 92 Повто-рение ЛЕ по теме. Закреп-ление ГМ Упр 2

стр. 91-94 С. 92-94 чтение с выбо-ром инфор-мации Тест № 3 по теме. Стр. 94

Упр. 2 b

22.12 31 12.Мы играем и поем 1.Учить инсценировать сценки и диалоги

2.Повторить рифмовки и песни о зиме.

3.Познакомить со страноведческим материалом (Празднование Рождества и Нового года в Германии). Работа над проектом. Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Работа над

проек-том. Стр. 99

Повто-рить ЛГМ/

РТ

25.12 32 13.Мы играем и поем 1.Учить инсценировать сценки и диалоги.

2.Повторить рифмовки и песни о зиме.

3. Развивать навыки чтения текстов. И письма. Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Стр. 100

Повто-рить ЛГМ

II часть. III. Mein zu Hause. Was gibt es da alles? (12 часов)

29.12 33

1. У меня дома. Что там?

Сабина рассказы-вает о своём уютном доме. А мы: 1. Научить читать новую рифмовку «Наш дом», учить семантизировать некоторые новые слова по контексту.

2.Учить расспрашивать о том, кто, где живёт.

3.Разучить новую песенку.

4.Учить воспринимать на слух и затем читать под фонограмму рассказ Сабины о её доме и отвечать на вопросы к тексту.

5.Понакотить с элементами словообра-зования. Упр 1 стр 4 семанти-зация ЛЕ, Стр 6, 7 Введение ЛЕ по теме «Кварти-ра»

РТ упр2 с. 3 закреп-ление ЛЕ.

Стр.10 Упр 6 стр 8 слово-образо-вание

РТ упр1 стр 3 закреп-ление Упр 1-2 стр 4-7

с извлече-нием конкрет-ной инфор-мации,

Упр 3 работа с песней,

Упр4 с 7 с опорой на рисунок Упр 1 стр 4-5 под фоно-грамму Упр 2с стр 6 рассказ о себе,

Упр 4с ответы на вопросы с опорой на текст,

Упр 8 стр 9 рассказ по картине Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 9

12.01 34 2.А где живут Кевин и Свен? А мы? 1.Повторить рифмовку «Наш дом», а также ЛЕ предыдущего урока.

2.Учить отвечать на вопросы о доме, в котором живёт Сабина, с опорой на рисунки.

3.Учить читать в группах тексты с п.о.с.п. и искать новые слова в словаре, потом передавать содержание текстов друг другу.

4.Учить находить в текстах интерна-циональные слова.

5.Учить отвечать на вопросы о своём доме, квартире. ЛЕ

Стр.12, 14 Упр 6 стр 14 интер-нацио-наль-ные слова Упр 1 стр 10 повто-рение рифмов-ки Упр 5 стр 12-14 чтение с п.о.с.п. Упр 3-4 стр11 игра «Интер-вью»

Упр7 стр 14 рассказ о своей кварти-ре с опорой на вопросы Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 15

15.01 35 3. В квартире. Где что стоит? 1.Повторить рифмовку «Наш дом» и разучить новую рифмовку.

2.Тренировать У. в употреблении ЛЕ по теме «В квартире».

3.Учить воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитан-ного с опорой на рисунок.

4.Познакомить У, с употреблением сущ. в Dativ после предлогов «in, an, auf, vor» Стр.16, 19 Упр 2с стр 16 знание НИС, упр 6-7 введе-ние и закреп-ление употреб-ления сущ. в Dativ Упр 1 стр 15 повто-рение рифмов-ки, упр 2 с. 15-16- стихотв.

Упр 5а

стр 17 с извлече-нием информа-ции Упр. 5 в с.17-чтение с п.о.с.п. и ответы на вопросы с опорой на текст Упр 3 стр 17 описа-ние комнаты по картин-ке Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 19

19.01 36 4. Сабина рисует свою детскую комнату. 1.Повторить рифмовку предыдущего урока.

2.Тренировать У. в употреблении ЛЕ по теме «Квартира».

3. Учить отвечать на вопрос Wo? с помощью сущ. в Dativ после предлогов «in, an, auf, vor».

4. Учить воспринимать текст на слух и затем фиксировать по опорам значи-мую информацию.

5.Учить описывать комнату.

6.Учить воспринимать на слух теле-фонный разговор. ЛЕ

Упр 2 стр 20 повто-рение ЛЕ Упр 5 стр 21 упот-ребле-ние ЛЕ в речи Упр 3 стр 20-21- употреб-ление сущ. в Dativ Упр 1 стр 20 текст с пропуск.

Упр 4 с опорой на картину, упр 7 стр 22 с извле-чением основной мысли упр 7 стр 22-23 чтение по ролям с поиском конкрет-ной инфор-мации Упр 6 стр 22 рассказ с опорой на вопросы и начало предло-жений РТ: упр 1 стр 10 ответы на воп-росы о прос-лушан-ном

Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 23

22.01 37 5. Марлиз в гостях у Сандры. 1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Учить понимать диалог на слух и читать его по ролям.

3.Учить читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

4.Познакомить У. с употреблением отрицательного местоимения «kein» перед существительными. 5.Тренировать в употреблении местои-мения «kein». Стр. 24, 25, 28, 29, 30

Упр 2а работа со слова-рём,

РТ упр 2 стр 15 закреп-ление Упр 4 стр 27-28 введе-ние место-имения «kein».

Упр 6 с.28 закреп-ление в речи Упр2в стр 24-25 Упр 1 стр 24 повторение рифмовокУпр.2в с.24 чтение по ролям, упр 3

стр 25

с п п.с.п. РТ: упр 1 с. 14 закреп-ление право-писа-ния и упот-ребле-ния место-имения «kein». Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 30

26.01 38 6. Мы играем и поем 1.Повторить песенки и рифмовки параграфа.

2.Повторить и систематизировать ЛЕ по теме «Моя квартира».

3.Разыграть сценку «Марлиз в гостях у Сандры».

4.Повторить употребление отрицатель-ного местоимения «kein» перед сущест-вительными.

5.Учить воспринимать на слух краткие описания комнат.

6. Повторить словообразование. Упр 4 стр 31,33 РТ: упр 1 стр 17-18 семан-тизация ЛЕ РТ: упр 1в с.18 повто-рение отри-цаний с «kein», упр 3 стр 31 повто-рение слово-образо-вания Упр 2 стр 31 с выбором основной мысли, упр 5 стр 32 с опорой на рисунок Упр 6в стр 33 разыг-рыва-ние сценки Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 33

упр. 8

29.01 39 7. Мы играем и поем 1.Повторить песенки и рифмовки параграфа.

2.Учить воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь.

3.Учить рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Стр. 33

Повторе-ние ЛЕ Упр.7 стр 33 с выбором необхо-димой инфор-мации Упр 1 стр 24 повторение рифмовок

РТ: упр 3 с. 19 с п.п.с.п. Упр. 8 стр 33 рассказ по плану Повто-рить ЛГМ.

РТ

02.02 40 8. Что бы вы еще хотели повторить.Повторе-ние. 1. Повторить лексику по теме «Дом. Квартира»

2.Учить писать письмо по образцу.

3.Учить рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

4. Учить работать над проектами. Повторе-ние ЛЕ

РТ упр 5 стр 21 Повто-рение ГМ Упр 8 стр 33 рассказ по плану РТ: упр 4 стр 20 напи-сание письма Работа над

проек-том

Повто-рить ЛГМ.

РТ

05.02 41 9. Что бы вы еще хотели повторить. 1.Совершенствовать навыки монологической речи.

2.Учить У. работать в парах, группах.

3.Учить разыгрывать сцену «В гостях». Повторе-ние ЛМ

Закреп-ление ГМ Упр 6 стр 32 Упр8 стр 33 рассказ по плану Словар-ный диктант. Повто-рить ЛГМ.

РТ

09.02 42 10. Прове-рим себя! 1.Контроль усвоения ЛМ.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о квартире своего друга/ подруги.

4.Контроль монологической речи по теме «Моя квартира. Моя комната». Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Урок 10

стр 34 Тест № 4 по теме.

Конт-роль усвое-ния ЛГМ Стр. 34

упр. с РТ

12.02 43 11. Прове-рим себя!

1.Контроль усвоения ЛГМ.

2.Проверить уровень владения орфо-графическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о квартире.

4.Контроль монологической и диалоги-ческой речи по теме. Закреп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Урок 10

стр 34 Конт-роль говоре-ния. Повто-рить ЛГМ.

РТ

16.02 44 12.Чтение доставля-ет удоволь-ствие 1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необходимую информацию в тексте и использовать её при ответах на вопросы.

3. Учить чтению текста с п.п.с.п. и пересказу его. Закреп-ление ЛМ

Упр 1а стр 34-35 Закреп-ление ГМ Упр 1а введе-ние новой лексики Упр 1-2 стр 34-36 Конт-роль чтения. Стр. 36

упр. 2-тест

IV. Freizeit…. Was machen wir da? (12 часов)

19.02 45 1. Свобод-ное время. Что мы делаем? Что делают наши друзья в конце недели? 1.Учить воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

2.Повторить известную лексику по теме «Свободное время», соотнося её с временами года.

3.Познакомить У. с новыми ЛЕ и осуществлять тренировку в её употреб-лении в форме ролевой игры.

4.Познакомить У. с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность. Стр.37, 39, 40. 43 Упр 2 стр 38 Повто-рение ЛЕ

РТ: упр 3 с.39

введение ЛЕ, упр 4 стр 40 закреп-ление ЛЕ Упр 6 стр 42 введе-ние РО

РТ: упр 2 стр 24-25 закреп-ление упот-ребле-ния РО Упр 1 стр 37-38 работа с рифмов-кой Упр 3 стр 39-40 чтение по ролям с п.п.с.п. РТ: упр 1 стр 24 закреп-ление лекси-ки Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 43

01.03 46 2. А что делают в выходныедни домашние животные 1.Прослушать, прочитать и научиться петь новую песенку под фонограмму.

2.Повторить лексику с предыдущего урока и осуществлять тренировку У. в её употреблении в форме ролевой игры.

3.Учить отвечать на вопрос «Чем вы занимаетесь на выходных?» с опорой на образец, а также используя опору на письмо.

4.Учить воспринимать на слух и читать микротексты. Упр 1 стр 43 Повто-рение ЛЕ РТ: упр 1 с 44 работа со словарём упр 7 стр 48 семан-тизация ЛЕ Повто-рение ГМ Упр 1d стр 44 работа с песней, упр 6а стр 47-48 Упр 6в стр 47-48 чтение с извле-чением конкрет-ной инфор-мации Упр 3 стр 46 инсценирование диалога,

Упр 4 стр 47 выска-зывания по образцу РТ: упр 1 стр 27 закреп-ление ЛЕ в речи,

Упр 2 стр 28 семан-тиза-ция ЛЕ Конт-роль письма. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 48

04.03 47 3. Что делает в выходныедни семья Свена? 1.Повторить песенку прошлого урока.

2. Познакомить У. с новой лексикой по теме «Животные».

3.Познакомить У. с падежами немец-кого языка и падежными вопросами. Дать первое представление о склоне-нии существительных.

4.Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием и учить осущест-влять поиск информации в тексте. Стр. 49, 50, 51,54

ЛЕ

Упр2 стр 49 введе-ние ЛЕ

РТ: упр 4 стр 51 закреп-ление ЛЕ Упр 6 стр 52 знаком-ство с падежа-ми, упр 7 стр 52 закреп-ление, упр 8 стр 53 обобще-ние Упр1,2 стр 49 упр 3 стр 50 с извле-чением основ-ной мысли упр 3 стр 50 с п.п.с.п упр 6 стр 52 чтение и постанов-ка вопросов к прочи-танному РТ: упр3 стр31 зак-репле-ние ЛЕ Стр. 54

11.03 48 4.Что могут наши друзья делать в свободное время? А мы? 1.Повторить лексику предыдущего урока и тренировать учеников в её употреблении.

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Животные».

3.Закрепление грамматического мате-риала по теме: склонение существи-тельных.

4. Учить воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов.

5. Учить вести беседу по прочитанно-му, осуществляя перенос на себя. стр 55, 57 Повторе-ние ЛЕ, упр 2, 3 стр 55 закрепле-ние ЛЕ посред-ством игры Упр 4,5 стр 55-56 повторе-ние паде-жей, обобще-ние в игре

закреп-ление падеж-ных воп-росов Упр 7а стр 57 с извлече-нием основ-ной мысли Упр 7 b стр 57-58 с извлече-нием конкрет-ной инфор-мации Упр 8 стр 58 моно-

лог с опорой на вопро-сы РТ упр 1 стр 33 зак-реп-ление ГМ Конт-роль аудиро-вания. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 59

15.03 49 5. Пикси охотно рисует животных 1.Прослушать, прочитать и учиться петь новую песенку под фонограмму.

2.Повторить песенку предыдущих уроков и учить У. отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

3. Закрепление грамматического материала по теме: склонение существительных.

4.Познакомить У. с новой лексикой по теме «Животные», «Части туловища». Тренировать У. в её употреблении. Стр. 61, 64

Упр 4 стр 62 работа со словарёмупр 5 стр 62-63 закрепле-ние ЛЕ Упр 2-7 стр 60-70 закреп-ление склоне-ний сущ. с опорой на кар-тинку в игровой форме Упр 1-2 стр 59-61 РТ: упр1 стр 37 закреп-ление ЛЕ Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 64

18.03 50 6. Мы играем и поем 1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Совершенствовать фонетические умения и навыки.

3.Повторить ЛГМ темы.

4. Повторить правописание и правила чтения буквосочетаний. Стр. 65 Упр.2а Закрп-ление ЛЕ в игре Упр 2 65-66 повто-рение падежей и вопро-сов Упр. 1,2 стр 65 Упр 3 стр 66 Упр 6 стр 68 рассказ по кар-тинкам, РТ:с. 40 повторе-ние право-писа-ния назва-ний живот-ных Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 69

Упр. 7

РТ

22.03 51 7. Мы играем и поем 1.Учить воспринимать на слух, читать и понимать текст, а также отыскивать в нём нужную информацию.

2.Учить У. делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Чем занимаются дети в выходные дни?» и осуществлять перенос на себя. Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ Упр 4 стр 67 Упр 4 стр. 67 чтение с выбо-ром необхо-димой инфор-мации Упр 7 стр 69 рассказ о себе с опорой на нача-ло пред-ложе-ний. Стр. 69

25.03 52 8. Что бы мы еще хотели повторить? 1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Совершенствовать фонетические умения и навыки.

3.Повторить лексико-грамматический материал темы.

4.Учить писать письмо другу о своих занятиях в выходной день.

5.Учить воспринимать на слух, читать и понимать текст, а также отыскивать в нём нужную информацию. Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ РТ:

упр 4 стр 42 с извле-чением нужной инфор-мации РТ:

упр 4 стр 42 чтение по ролям Пись-мо другу с опо-рой на обра-зец Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Повто-рить ЛГМ. РТ

29.03 53 9. Что бы мы еще хотели повторить 1. Повторить лексико-грамматический материал темы.

2. Учить навыкам монологической речи по теме «Как я провожу свободное время».

3. Учить работать над защитой проектов. Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ Работа над

проек-том - стр. 53 Повто-рить ЛГМ.

РТ

01.04 54 10. Прове-рим сами себя!

1.Контроль усвоения ЛГМ.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техни-кой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о том, как проводят выходные наши немецкие друзья.

4.Контроль монологической речи по теме «Как я провожу свободное время». Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ Урок 10 стр 69 Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 69 ( 3)

РТ

05.04 55 11. Прове-рим сами себя!

1.Контроль усвоения ЛГМ.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения рассказывать о квартире.

4.Контроль монологической и диалогической речи по теме.

5.Совершенствовать фонетические умения и навыки. Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ Урок 10 стр 69 Тест № 5 по теме.

Конт-роль усвое-ния ЛГМ. Повто-рить ЛГМ.

РТ

08.04 56 12.Чтение доставля-ет удо-вольствие. 1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся находить необхо-димую информацию в тексте и исполь-зовать её при ответах на вопросы.

3.Учить инсценировать отрывки из сказки. Стр 70-71

Закрп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Стр 70-72 Стр 70 инсце-нирова-ние мини-сценок Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 71-72-тест.

РТ

V. Bald kommen die grossen Ferien. (12 часов)

12.04 57 1. Скоро наступят каникулы. Мы говорим о погоде и рисуем. 1.Разучить песенку о весне.

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Весна».

3.Познакомить с новой лексикой по теме «Внешность» и тренировать У. в её употреблении. Упр 1 стр 72-73 новые ЛЕ из песни, упр 4 стр 74 введе-ние ЛЕ по теме.

Стр. 76 Повто-рение ГМ Упр 1,4 стр 72- 74 с извлече-нием инфор-мации, с п. п.с.п. и выполне-нием рисунка Упр 3 стр 73 Упр 6 стр 75 ответы на вопросы РТ упр 1 зак-репле-ние ЛЕ стр46 Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 76

Стр. 75

упр. 7

19.04 58 2. Погода в апреле очень перемен-чива. 1.Учить описывать погоду весной.

2.Повторить песенку предыдущего урока и научиться читать новую рифмовку.

3. Совершенствовать фонетические умения и навыки.

4.Учить отвечать на вопрос «Чем занимаются дети в дождливую погоду?»

5.Повторить лексику предыдущего урока.

6.Тренировать У. в употреблении в речи модальных глаголов «wollen», «knnen», «mssen». Упр 1 стр 76

Упр 4 стр 77 Упр 5 стр 78 Упр 8 стр 80-81-спря-жение мод. гл-в

стр 81 трени-ровка упот-ребле-ния в речи Упр 3,4 стр 77 повто-рение песни,

рифмов-ка,

упр 5 а стр 78 повторе-ние песенки дождя Упр 4 стр 77 чтение рифмов-ки

упр 5е стр 78 чтение по ролям под фоног-рамму Упр1 стр 76 описа-ние погоды в игровой форме, стр 77 описа-ние по картине упр 5в рассказ с опорой РТ упр 1 стр 48-49 закреп-ление ЛЕ, упр 2 стр 49-50 зак-реп-ление ГМ Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 81 Стр. 79 упр 6 чтение текста с пропус-ками.

РТ

22.04 59 3. Что отмечают наши друзья весной?

А мы? 1.Повторить рифмовку «Точка, Точка…» и научиться читать продолжение рифмовки, семантизируя при этом новую лексику по контексту.

2.Учись описывать внешность Петруш-ки с опорой на вопросы.

3.Учись отвечать на вопрос «Что празднуют наши немецкие друзья весной?», используя календарь в виде опоры.

4.Учись читать текст с п.п.с.п. и осуществлять поиск новых слов в словаре. Стр. 84, 87

Упр 1с спр 82 работа со словарём

упр 5 стр 83 повто-рение названий месяцев и праздни-ков Повто-рение ГМ Упр 1 стр 82 повторе-ние рифмов-ки и заучива-ние продол-жения Упр 7 стр 85-86 с извле-чением конк-ретной инфор-мации Упр 1, 2 стр 82-описа-ние Петруш-ки с опорой, стр 84 моноло-гич. выска-зывания с опорой на вопросы РТ: упр 1 стр 51 закрепление ЛЕ Тест № 6 по теме.

Конт-роль страно-ведчес-кого материа-ла Стр. 87

26.04 60 4. Мы готовимся к празд-нику.

А наши немецкие друзья? 1.Повторить песенки предыдущих уроков, а также начать разучивать новую песню в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

2.Учить отвечать на вопросы о подго-товке к 8 марта.

3.Учить воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать.

4.Учить рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери. Упр 2 стр. 89

Упр.4 стр. 90

Повто-рение ГМ Упр 1 стр 88 повто-рение песенки,

Упр 2 стр 88 разучи-вание песни упр 4 стр 90-с извлече-нием инфор-мации, упр 5,7 с.91-92 работа с диало-гом Упр 3 стр 89 выска-зыва-ния с опорой на вопро-сы РТ: упр 1 стр 54-55 напи-сание открыт-ки по образ-цу Стр. 92

29.04 61 5. Что мы делаем ещё к нашему празд-нику? 1. Повторить песенку прошлого урока.

2.Учить писать приглашение на праздник.

3.Учить описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

4.Познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных и тренировать в их употреблении.

5. Развивать диалогическую и моноло-гическую речь. Упр 1 стр 92-повто-рение лексики, упр 3 с.94-95 практика употреб-ления ЛЕ в речи

Стр. 98, 99 Упр.4 с.96-98 степени сравне-ния прила-гатель-ных Упр 3 стр.94 с извле-чением конк-ретной инфор-мации Упр 2 стр93 чтение с п. п.с.п. Упр 3 b с.94 провер-ка прос-лушан-ного с.97 закреп-ление употреб-ления в речи степе-ней сравне-ния прил-х РТ: упр1 стр 57 закреп-ление ГМ Конт-роль чтения. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 99

06.05 62 6. Мы играем и поем 1.Повторить песни и рифмовки по выбору У.

2.Повторить ГМ (степени сравнения прилагательных) и ЛЕ.

3.Повторить лексику по теме «Внешность».

4.Учить читать текст с п..п.с.п. и высказывать своё отношение к прочитанному. Упр 1 стр 99 повто-рение рифмо-вок

Стр 101.103 Упр.2 стр 99 Степени сравне-ния прила-гатель-ных Упр 4 стр 100 с п.п.с.п. Упр 5 стр 100 беседа по тексту с опорой на вопросы РТ: упр 2 стр.57 закреп-ление ГМ Конт-роль письма. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 102

упр. 7

РТ

10.05 63 7. Мы играем и поем 1.Повторить песенки и рифмовки.

2.Учить читать текст с п. п.с.п.

3.Учить воспринимать на слух, читать и инсценировать песню.

4.Учить воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию. Стр 101.103, 104 Повто-рение ЛЕ по теме. Повто-рение ГМ

Упр 6 стр 101 чтение Упр 7 стр 102-104 работа с песней Упр 6 стр 101-102 с п.п.с.п. РТ: упр 3 стр 58-59 закреп-ление ЛЕ, Конт-роль аудиро-вания РТ: упр 3-4 стр 61 рису-нок к прослу-шанному

13.05 64 8. Что бы вы еще хотели повторить 1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Учить писать приглашение на праздник.

3.Закрепить знания ЛЕ по теме.

4.Учить инсценировать песенку.

5.Провести предварительный контроль знаний ЛЕ. Упр1 стр 82 -повто-рение песенки и ЛЕ по теме. РТ: упр 1 стр 60 закреп-ление право-писания слов Упр 7 стр 102 инсце-ниро-вание песенки РТ: упр 4 стр 59-60 приг-ла-шение по об-разцу Проме-жуточ-ный конт-роль. Тест № 7 Стр. 110

РТ

17.05 65 9.Что бы вы еще хотели повторить? Праздники в России и Германии. 1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Повторить правила образования степеней сравнения прилагательных.

3.Закрепить знания ЛЕ по теме.

4.Учить описывать героев сказок в сравнении друг с другом.

5. Готовиться к инсценированию сказки Закрп-ление ЛМ

Степе-ни сравне-ния-стр.112 Стр 105-108 чтение с п.п.с.п. Упр 7 стр 98 описание героев с опорой на слова РТ: упр2 стр55-56 закреп-ление ЛЕ Конт-роль гово-рения.

Презен-тация Стр. 111

РТ

20.05 66 11.Чтение доставля-ет удоволь-ствие. Домашнее чтение. 1.Контроль усвоения ЛГМ.

2.Проверить уровень владения орфо-графическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения расска-зывать о погоде весной, о весенних праздниках.

4.Контроль монологической речи по теме «Мой любимый сказочный герой». Закрп-ление ЛМ

РТ: упр3 стр 52-53 контроль ЛЕ по теме. Закреп-ление ГМ Стр 105-108 чтение с п.п.с.п. Мате-риалы к уроку

(Презен-тация) Стр. 112

РТ

24.05 67 11. Прове-рим сами себя! 1. Учить читать сказку, используя словарь.

2. Учить находить необходимую информацию и использовать её при ответах на вопросы.

3.Учить инсценировать отрывки из сказки.

4.Учить описывать героев сказок в сравнении друг с другом. Закрп-ление ЛМ

Закреп-ление ГМ Стр 105-108 чтение с п.п.с.п. Стр 105-108 инсце-нирова-ние Ито-говый тест № 7 Стр. 113

РТ

27.05 68 12. Прове-рим сами себя! 1. Инсценировать сказку

2. Учить описывать героев сказок.

3.Повторение лексики, орфографии, грамматики, письма Закрп-ление ЛМ Закреп-ление ГМ Стр 105-108 чтение с п.п.с.п. Инсце-нирова-ние сказки Празд-ник: Смотр знаний -

Похожие работы:

«"Поле чудес" "Доброта в любимых сказках".Цели и задачи: привлечь к работе по подготовке и проведению игры "Поле чудес" как можно больше учащихся; реализовать задачу комплексного подхода к воспитанию школьников; создать условия для понимания значения понятий добра и зла; Оборудование: ИД, барабан, призы для участ...»

«Конспект учебного занятия исследовательского и проектного характера Учитель: Гудкова Вера Германовна Электронный адрес: vegudkova@yandex.ru Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №7 Город: Куса Класс: 8 Тема урока: Применение теплового действия электрического тока Цель: Изучи...»

«МЕНЮ(16\02-20\02-2015) 16\02-понедельник Завтрак Каша ячневая Батон с повидлом Чай 2-ой завтрак Сок Обед Суп "Лапша Домашняя" Плов с курой Икра кабачковая Компот из сухофруктов Хлеб пшеничный Хлеб ржаной Полдник Молоко Вафли Ужин Картофель в молоке Кофейный напиток Хлеб пшеничный 17\02-вторник Завтрак Пудинг с изюмом Соус молочны...»

«План работы Попечительского совета МБДОУ детский сад № 9 на 2014 год Дата Содержание работы Участники Январь 2014 1.Организационное заседание Попечительского совета.Ознакомление с нормативными документами, регулирующими работу По...»

«Предмет – грамотаКласс: 1 Дата: 15.03.16 г. Тема. Мягкий знак в середине слова. Цель: Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков. Сравнить роль мягкого знака в словах. Ра...»

«Урок по теме “Food and Health” Учитель: Леплёва Ольга Васильевна МБОУ СОШ №12 Характеристики урока. Уровень образования: основное общее Класс: 7Предмет: английский язык Тема урока: “Food and Health” Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Еда и здоровье"Задачи урока:...»

«Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение дополнительного образования детей"ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" Г. ДЕСНОГОРСКА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДЕНА Приказом директора МБОУ ДОД "ДДТ" №_от Директор МБОУ ДОД "ДДТ" О.Г. Кондрашенкова ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ФИТНЕС ДЛ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лиманская средняя общеобразовательная школа №2"Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: на заседании МО Зам. рук. по УВР Директор учителей ОБЖ, ИЗО, технологии и физвоспитанияП...»

«2. What do we want to learn? Чему мы хотим научиться? What are the key concepts (form, function, causation, change, connection, perspective, responsibility, reflection) to be emphasized within this inquiry? Какие ключевые концепции (форма, функция, причинность, изменен...»

«Карточка 11. После взлета самолет поднялся на заданную высоту. Через некоторое время он опустился на 200 м, затем поднялся на 450 м, опустился на 130 м и вновь поднялся на 150 м. он оказался на высоте 7270 м. на какой высоте был самолет первоначально?2. Библиотека из фонда детских книг передала интернату половину...»

«Рассмотрено "Утверждаю" На заседании педагогического совета Директор Проломова Л.В. Протокол №2 от 11.09.2014г. Приказ № 54/2 от 11.09.2014г. Положение о физоргах Клуба "Атлет" Цели и задачи1. Выполнение условий Устава Клуба.2. Организация взаимодействия физоргов, классных руководителей и членов Клуба...»

«№71. Тема: С. Я. МАРШАК. "ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ". Цели деятельности учителя: ознакомить с биографией известного детского писателя XX в. С. Я. Маршака; дать представление о новом виде литературного произведения пьесе-сказке; показать многогранность человеческого характера, зависимость поведения ч...»

«Описание педагогического опыта тренера-преподавателя по боксу МБУДО ДЮСШ № 2 г.Донецка Козлова Евгения Александровича Актуальность В стране есть потребность формирования физически здорового, социально активного, гармонически развитого общества. Однако, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иер...»

«Управление образования Администрации города Усть-Илимска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 8 имени Бусыгина М.И."АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Школа мудрости" для...»

«Набор физкультурного оборудования для групп раннего возраста Тип оборудования Наименование Размеры, масса Для ходьбы, бега, равновесия Горка детская   Мостик деревянный Качели напольные двухместные Доска с ребристой поверхностью Длина 150 см., ширина 20 см.,...»

«Внимание: перед использованием батута внимательно ознакомьтесь с инструкцией. Сохраните данное руководство для дальнейшего использования. Примечание: Максимальная нагрузка на батут не должна превышать 100 кг. Безопасное использование батута Убедитесь, что область вокру...»

«Как зимуют звери. Викторина. Разминка. Что у зайца позади, а у цапли впереди? Под водой живёт народ. Ходит задом наперёд. Какое самое крупное наземное животное? Как называется птица – лесной...»

«САМОАНАЛИЗ Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 35 комбинированного вида за 2015 год Отчет МКДОУ Д/С № 35 КВ по результатам самоанализа1. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения.1.1....»

«МБОУ "Кардымовская средняя школа имени Героя Советского Союза С.Н.Решетова" Спортивный КВН для начальной школы "МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ" Подготовила Баранова Елена Владимировна учитель 1 категории п. Кардымово Февраль2012г.Цели: Пропаганда з...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с. Поддорье"РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Заместитель директора по УМР Директор МАОУ "СОШ с...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "СОШ №5" г. Саранск Методическая разработка урока по английскому языку "My Home" для учащихся 3-4 классов тип урока тест Автор разработки учитель английского языка Полюшина Кристина В...»

«Профессиональная культура педагога ПОО.Профессионально-педагогическая культура – это:интегративное качество личности педагога-профессионала;условие и предпосылка эффективной педагогической деятельности;обобщенный показатель профессиональной компетентности педагога и цель его профессионального саморазвития. Н...»

«Код услуги НАИМЕНОВАНИЕ УСЛУГИ Стоимость, в рублях Прием (осмотр, консультация) врача-стоматолога детского первичный 460,00 Прием (осмотр, консультация) врача-стоматолога детского повторный 330,00 Первичный прием (консультация и осмотр) врача-стоматолога хирурга 440,00 Прием...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.