WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

Pages:   || 2 |

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ильинка Хабаровского муниципального района Хабаровского края ПРИНЯТО ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ильинка Хабаровского муниципального района Хабаровского края

ПРИНЯТО

Педагогическим советом школы

Протокол № 1 от 29.08.2014г. УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ с.Ильинка

_________________Н.А. Белозор

Приказ № 46 от 01.09.2014г.

Рабочая программа

по (предмету) Изобразительное искусство и художественный труд

Класс 5-8

Всего часов на учебный год 136

Количество часов в неделю _1_

Составлена в соответствии с действующей программой общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. НеменскогоУчебники авторов: для 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство» Н. А. Горяева; для 6 класса – «Изобразительное искусство / Искусство в жини человека» Л.А. Неменская; для 7-8 классов – « Изобразительное искусство / Дизайн и Архитектура в жизни человека» А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; Учитель:

Фамилия: Дмитриева

Имя Галина

Отчество Анатольевна

Категория I_(первая)

Стаж _21 (двадцать один) год

РАССМОТРЕНО

Школьным методическим объединением

Руководитель ШМО Е. Ю. Кузнеделева ____________/_____________________/

Протокол № 5 от 30..05.2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

И. В. Каменева _________/_____________________/

2014 г

.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для V – VIII классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, соответствующей Федеральному компоненту ГОСТ основного общего образования с учетом авторской программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1 – 9 классы. Под руководством

Б.М. Неменского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; М.: Просвещение 2011г.

Цели и задачи изучения учебного предмета Изобразительное искусство.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи.

графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.





Рабочая программа реализуется в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом школы1 на 2014 – 2015 учебный год и рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году). В базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отведено 35 часов в год в 5, 6, 7 классах (1 час в неделю, 35 недель за год). Так как учебный план МКОУ СОШ с. Ильинка рассчитан на 34 учебные недели, произведена корректировка учебной программы на 34 часа.В базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 8 – 9 классах отведено 35 часов (из расчета 1 час в две недели). Учебный план МКОУ СОШ с. Ильинка выделяет 34 часа на 8 класс - программа за 8 и 9 класс выдается в полном объеме в 8 классе (из расчета 1 час в неделю); произведена корректировка учебной программы на 34 часа.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

Все темы и виды художественно-творческой деятельности учащихся (основное содержание), предусмотренные Примерной программой, отражены в Рабочей программе. Структурное тематическое построение учебного материала за 5-7 класс выполнено в соответствии с авторской программой Б.М.Неменского, а именно:

5 класс: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

6 класс и 7 класс: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Обоснование: программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды художественного творчества и в котором соблюдено концентрическое распределение материала и преемственность его содержания с учетом возрастных возможностей учащихся в соответствии с современными требованиями.

В календарно-тематическом планировании за 8 класс оставшееся резервное время отведено в 1 четверти на тему «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» (по программе Б.М.Неменского), так как знание законов композиции являются базой для выполнения практических творческих заданий.

Темы (4 четв., 8 класс): «Синтез искусств в театре» и «Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества», объединены с целью наиболее понятного изложения темы на примере театрального искусства.

В тематическое планирование (5-7 класс) включен ряд тем по знакомству с искусством Кольского Севера, за счет резервного времени.

Отличительные особенности Рабочей программы по сравнению с авторской программой.

В рабочую программу включены следующие темы:

«Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека» (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия).

«Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры».

Конкретизирована тема: «Изобразительного искусство России XVIII-XX вв., стили и направления»

Обоснование: темы, заявленные в Примерной программе, служат ориентиром при составлении Рабочей программы.

Материал курса за 8 и 9 класс (по программе Б.М.Неменского) объединены в одно целое, в соответствии с Примерной программой и рассматриваются общей темой года:

«Конструктивные и синтетические искусства», в связи с этим некоторые темы: «Мода, культура и ты», «Мой костюм – мой облик», «Имидж: лик или личина?» и ряд других тем, не соответствующие темам Примерной программы, из Рабочей программы исключены.Обоснование: В базисном учебном пане на изучение изобразительного искусства в 8 – 9 классах отведено 35 часов (из расчета 1 час в две недели). Учебный план гимназии №1 выделяет 34 часа на 8 класс - программа за 8 и 9 класс выдается в полном объеме в 8 классе (из расчета 1 час в неделю); произведена корректировка учебной программы на 34 часа (тема «Изображения в полиграфии» рассматривается за 5 часов, вместо 6 часов).

Список учебников, используемых в 2014 – 2015 учебном году:

Н.А. Горяева, О.В.Островская. Под ред. Б.М. Неменского. Изобразительное искусство, 5 класс - М.: Просвещение 2006, …9,…10,…11 г.г.

Л.А. Неменская. Под редакцией Б.М. Неменского Изобразительное искусство, 6 класс – М.: Просвещение 2008, …9,…10 г.г.

А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. Под редакцией Б.М.Неменского Изобразительное искусство, 7-8 класс – М.: Просвещение 2009, …9,…10 г.г.

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.

Итоговой формой индивидуальной оценки творческого роста учащегося является

«Портфолио творческих работ по изобразительному искусству».

Анализ распределения часов, отведенных на темы.

Тема Примерная программа Рабочая программа

Всего 105 часов 102 часа

5 – 7 класс

Изобразительное искусство, его виды и жанры 40 часов 9 часов (5 класс) +

19 часов (6 класс) +

12 часов (7 класс) = 40ч.

Язык изобразительного искусства и художественный образ 35 часов 20 часов (5 класс) +

12 часов (6 класс) +

3 часа (7 класс) = 35 ч.

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве 20 часов 2 часа (5 класс) +

18 часов (7 класс) = 20ч.

Итого 95 часов (10 часов – резервное время) 95 часов (7 часов – резервное время)

Резервное время предусмотрено на выполнение практических работ по темам, ряд тем по знакомству с искусством Кольского Севера.

Материал, предусмотренный Примерной программой в 8 – 9 классе (35 часов) – рассматривается в 8 классе (по плану гимназии) за 34 часа.

8 класс

Синтез искусств

2 часа

1час (1четв.) +

1 час (4 четв.), совместно с темой «Синтез искусств в театре».

Синтез искусств в архитектуре 10 часов 10 часов (3 четв.)

Синтез искусств в театре. 4 часа 4 часа (4 четв.)

Изображение в полиграфии 6 часов 6 часов (2 четв.)

Изображение в фотографии 2 часа 2 часа (2 четв.)

Синтетическая природа экранных искусств 4 часа 4 часа (4 четв.)

Изображение на компьютере 2 часа 2 часа (1 четв.)

Итого 30 часов (резерв 5 часов) 30 часов (резерв 4 часа) + 1 час за счет объединения тем «Синтез искусств в театре» и «Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества».

Резервное время отведено в 1 четверти на тему «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Содержание

V КЛАСС

Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

№ Содержание учебного материала (тематические блоки) Кол – во часов

1 четверть. Древние корни народного искусства. 9

2 четверть. Связь времен в народном искусстве. 7

3 четверть. Декор, человек, общество, время. 10

4 четверть. Декоративное искусство в современном мире. 8

Всего: 34

Этот год посвящен содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.

Обучение в V классе строится как познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно-прикладного искусства.

Осознать образный язык и социальную роль декоративно-прикладного искусства, возможно лишь осваивая специфику образного языка.

Темы «Древние корни народного искусства» и «Декор – человек, общество, время» являются важнейшими для формирования мировосприятия, осознания специфики образно-символического языка (пришедшего к нам от далеких предков), корней народного искусства, а также самого смысла существования декоративно-прикладного искусства в обществе, т. е. его главной коммуникативной функции. Важно формировать понимание того, что из века в век декор (украшение) формировался как средство самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности – так было в любой век, у любого народа, начиная с каменного века до наших дней.

В процессе восприятия произведений народного, классического, современного декоративно-прикладного искусства центральным вопросом для формирования художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы «что?» и «как?», помогающий установить в сознании смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в разные времена.

Вникая в образный язык произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.

I ЧЕТВЕРТЬ. ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА

Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства – условно-символический: форма и цвет выступают в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность

Вводный урок. Погружение в тематику курса.

Познакомить с тематикой курса, формами работы, художественными материалами.

Помочь осознать то, что изобразительное искусство – способ познания, общения, и эмоционально- образное отражение окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Тема. Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни – как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно – символический характер.

Тема. Декор русской избы.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Тема. Внутренний мир русской избы.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Тема. Древние соборы Руси.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма; конструкцией, символикой, смысловым значением, а также: постройка, украшение и изображения в здании храма (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А.Рублева «Троица», фрески Дионисия) Тема. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Тема. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Тема. Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Тема. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры (обобщение).

Обобщение материала полугодия: темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А.Рублева «Троица», фрески Дионисия)

Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном «интерьере народного жилища». Возможен вариант виртуальной экскурсии «По городам Древней Руси».

II ЧЕТВЕРТЬ. СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ

Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде городской, и совершенно иной жизнью. Задача – дать учащимся понимание этих форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни, а также дать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях. Тема предполагает акцент на местных художественных промыслах.

Тема. Древние образы в современных народных игрушках.

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Тема. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Тема. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь – главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки – основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Тема. Золотая хохлома. Истоки и современное развитие промысла.

Познакомить с историей развития Хохломской росписи и изделиями промысла, формировать навыки работы в области художественной кистевой росписи; умение следовать в работе определенным этапам; закрепить знания о видах и типах орнамента; развивать эстетический и художественный вкус; наблюдательность; формировать навыки работы гуашью; воспитывать любовь к Родине, ее истории и национальной культуре.

Тема. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись – свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Тема. Саамские узоры.

Познакомить с художественными традициями и символикой узоров саами; цветовой гаммой и изображениями и их обусловленностью окружающим миром; типами и видами саамского орнамента. Воспитывать любовь и интерес к культуре малой Родины.

Тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни

(обобщение темы).

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку. К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

III ЧЕТВЕРТЬ. ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ

Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности.

Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства.

Тема. Зачем людям украшения.

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни ее членов, в различии людей по социальной принадлежности».

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Тема. Декор и положение человека в обществе.

Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Тема. Одежда говорит о человеке.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, они являются особым знаком – знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы XVII века (эпоха барокко).

Важно обратить внимание учащихся на то, что декоративно-прикладное искусство Западной Европы эпохи барокко совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора (украшений) остается та же – выявлять роли людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.Тема. О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества – государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

В процессе беседы, сопровождающейся показом слайдов, следует обратить внимание учащихся на основные части классического герба, на изобразительные формы, взятые из жизни и мифологии, на их символическое значение, а также на символику цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая игра – викторина по теме четверти с широким привлечением учебных работ, показом слайдов произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, с включением в игру художественных открыток, репродукций, собранных поисковыми группами. Учащимся предлагаются различные творческие задания, например рассмотреть костюмы и определить их владельца; увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюмов, или задания на развитие чувства стиля.

На каникулах дети должны присмотреться к образцам современного декоративного искусства в фойе кинотеатра, в общественных зданиях разного назначения. Желательно посетить музей декоративно-прикладного искусства или выставку произведений современных профессиональных художников – мастеров декоративно-прикладного искусства.

IV ЧЕТВЕРТЬ. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством и создание коллективной работы в материале для украшения школы. Работа может быть сделана в любом материале и может осуществляться силами одного класса или параллелью классов, работающих по данной теме. Учитель выступает здесь в роли режиссера и главного художника.

Тема. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества

Познакомить с развитием искусства дизайна и его значением в жизни современного общества: история дизайна, виды дизайна; профессия – дизайнер.

Тема. Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т.

д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

VI КЛАСС

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Содержание учебного материала Кол – во часов

1 четверть. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка. 9

2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт. 7

3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. 10

4 четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве. 8

Всего: 34

VI класс - VII, посвящены собственно изобразительному искусству. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества.

Изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык. Изображение, обладая наглядностью, не может быть идентично предмету изображения, оно его представляет, обозначает, является его знаком, вернее системой знаков, т. е. языком. Все элементы и средства, которые (как и у любого языка) служат для передачи значимых смыслов, являются способом выражения содержания.

Художественное изображение не только показывает, но активно характеризует окружающий нас мир, это реальность, пережитая художником, прошедшая его отбор и оценку и специально организованная так, чтобы передать его чувства и мысли зрителю. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, чтобы зритель, при сформированных зрительских умениях, мог не просто понять, но непосредственно почувствовать и пережить изображенную реальность. В этом заключен механизм передачи от человека к человеку, от поколения к поколению опыта чувств и опыта видения мира.

При изучении языка изобразительного искусства мы неизбежно сталкиваемся с его изменчивостью. Он меняется в зависимости от задач, которые ставит перед собой художник и его время, его окружение, его народ. Изменчивость языка искусств, т. е. правил изображения, - часть общего процесса развития человеческой культуры. Эти изменения естественны и необходимы, они определяются изменениями, которые происходят в жизни общества. Правила изображения не были установлены когда – либо и кем – либо раз и навсегда и не были результатом прямолинейного развития: правила рождались как средства выражения определенного содержания, определенной системы ценностей, как выражение духовной жизни общества. Искусство современного мира особенно сложно потому, что оно включает в себя одновременно множество языков современной культуры и ориентироваться в его многоголосии без понимания исторических культурных контекстов невозможно.

Восприятие произведений искусства происходит на многих уровнях. Этому необходимо учиться, причем обязательно и через собственное практическое художественное творчество. Восприятие произведения не может быть задано: это индивидуальная творческая деятельность, труд души, доступный для человека, обладающего определенной культурой, определенным развитием личностных качеств и характером мышления. И тогда этот труд строит самого человека, развивает его самосознание, его взаимоотношение с другими людьми.

В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придается освоению начальных основ грамоты изображения.

I ЧЕТВЕРТЬ. ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

И ОСНОВЫ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА

Тема. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

Беседа об искусстве и его видах. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Тема. Вид изобразительного искусства – графика.

Дать представление о виде изобразительного искусства – графика. Познакомить с разновидностями графики: станковая, книжная, плакатная и промышленная и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах графики: линия, штрих, пятно, тон и тональные отношения. Познакомить с разнообразием графических материалов. Развивать интерес к искусству, воспитывать мотивацию к творческой деятельности.

Тема. Рисунок – основа изобразительного творчества.

Рисунок – основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка.

Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисовка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности.

Тема. Линия и ее выразительные возможности.

Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников.

Тема. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное – светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно.

Тема. Вид изобразительного искусства – живопись. Дать представление о виде изобразительного искусства – живопись. Познакомить с разновидностями живописи: станковая, монументальная, декоративная и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах живописи. Познакомить с живописными материалами.

Тема. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.

Тема. Вид изобразительного искусства – скульптура. Объемные изображения в скульптуре.

Дать представление о виде изобразительного искусства – скульптура. Познакомить с разновидностями скульптуры: станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах скульптуры, возможностями объемного изображения, связью объема с пространством и освещением, передаче фактуры. Познакомить с, худож. матер. применяем. в скульптуре,и их выразит. возможностями.

Тема. Художественный образ и художественно – выразительные средства. Основы языка изображения.

Обобщить знания о видах изоискусства художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном восприятии. Игровая викторина; анализ произведений графики, живописи, скульптуры; выставка работ учащихся; беседа, импровизированная экскурсия в музей изобразительных искусств.

II ЧЕТВЕРТЬ. МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ.

Тема. Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в культуре.

Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение? Дать понятие жанра в искусстве и их развитии с течением времени, многообразии жанров в изоискусстве как способ отражения многообразия жизни; познакомить с произведениями художников.

Тема. Изображение предметного мира – натюрморт.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке.

Тема. Натюрморт в графике. Понятие формы.

Повторить понятие о натюрморте, как жанре изоискусства, познакомить с основами композиции и построения на плоскости – правила линейной перспективы; выбором формата; пропорции; учить приемам объемного изображения. Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы. Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.

Тема. Натюрморт в графике. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Свет и тень.

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.

Тема.Натюрморт в живописи.

Расширить представления о жанре натюрморт; познакомить с произведениями живописцев, работающих в жанре; выбор колорита в соответствии с замыслом.

Тема. Цвет в натюрморте.

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта – ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Тема. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).

Итоговая беседа. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве XIX – XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

III ЧЕТВЕРТЬ. ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ.

Тема. Образ человека – главная тема искусства.

Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники – портретисты.

Тема. Конструкция головы человека и ее пропорции.

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.

Тема. Изображение головы человека в пространстве.

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.

Тема. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.

Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.

Тема. Портрет в скульптуре.

Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Тема. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Образные возможности освещения в портрете.

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII – XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого. Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

Тема. Сатирические образы человека.

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.

Тема. Великие портретисты (обобщение темы).

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

IV ЧЕТВЕРТЬ. ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Тема. Пейзаж – большой мир. Особенности жанра и развитие в культуре.

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы.

Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл. Познакомить с историей пейзажа и особенностями жанра, знаменитыми художниками-пейзажистами, эмоционально – образном отражении окружающего мира в картинах.

Тема. Городской пейзаж. Правила линейной и воздушной перспективы.

Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл.

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов – перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности. Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.

Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после предварительного эскиза). При индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию листа.

Тема. Пейзаж – настроение. Природа и художник

Пейзаж – настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже – настроении.

Тема. Морской пейзаж. «Прекрасней соборов стихия морская…»

Знакомство с творчеством И.К.Айвазовского. Передача мотива моря средствами живописи. Роль колорита и живописного мазка в передаче природных состояний. Познание связи музыки и изоискусства, открытие возможности передачи оттенков чувств, настроения, мыслей средствами живописи на основе слуховых и зрительных восприятий; формирование эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и выражение личного понимания музыки в живописной работе.

Тема. Пейзаж в русской живописи.

Знакомство с культурой России: живописный пейзаж в русском искусстве; художниками – А.Венециановым, А.Саврасовым, Ф.Васильевым, И.Шишкиным, И.Левитаном. Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и выражать личное понимание живописной картины.

Тема. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. Конструктивная основа произведения изобразительного искусства. Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства – труд души. Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Подвести итог общей дискуссионной проблемы - значении изобразительного искусства в жизни человека.

VII КЛАСС

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Содержание учебного материала Кол – во часов

1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека. 9

2 четверть. Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве 7

3 четверть. Великие темы жизни. 10

4 четверть. Реальность жизни и художественный образ. 8

Всего: 34

Темы, изучаемые в VII классе, являются прямым продолжением учебного материала VI класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и ступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение изменений ценностного понимания и видения мира.

Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя.

За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства. Здесь можно показать культуростроительную роль искусства, роль искусства в понимании людьми образа своего прошлого, место искусства в развитии особого характера и самосознания народа и образных его представлениях о жизни народов мира.

Определенное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни XX века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.

Принцип «от жизни – через искусство – к жизни» способствует развитию творческой наблюдательности за окружающей реальностью, развивает самосознание и интерес к жизни других людей, поднимает содержательное значение каждого момента в жизни человека, вводит его собственное бытие в контексты культуры.

Проблема «слово и изображение» затрагивается через знакомство с особенностями художественной иллюстрации. Наиболее глубоко она раскрывается через библейские темы в изобразительном искусстве.

Итоговая художественно-практическая работа учащихся может осуществляться в форме художественно-творческих проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.

Художественно – творческие проекты.

Для завершения материала по изобразительному искусству возможен метод творческих проектов, когда группа учеников или один ученик выбирают и утверждают тему и работают над ней в течение четверти, получая на занятиях консультации от педагога и защищая впоследствии завершенный проект. Это могут быть как художественные композиции в разных материалах, так и подготовленный альбом (презентация) с материалом на определенную тему по изобразительному искусству. Варианты тем для творческого проекта: «Жизнь в моем городе столетие назад», «Иллюстрации к любимому литературному произведению» и т. п.

Этапы работы над проектом: замысел, эскизы, обсуждение идеи проекта, сбор материала, развитие идеи и уточнение эскизов, исполнение проекта. Работа может готовиться дома. Материал – по выбору учащихся в соответствии с содержанием проекта.

I ЧЕТВЕРТЬ. ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА.

Тема. Изображение фигуры человека в истории искусства.

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека.

Тема. Пропорции и строение фигуры человека.

Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения фигуры человека.

Тема. Лепка фигуры человека.

Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца XIX – начала XX века.

Тема. Набросок фигуры человека с натуры.

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность детали. Образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

Тема: «Портрет современника».

Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; повторить и обобщить материал по теме «Портрет»: создание образа в портрете, предметное окружение, цветовое решение; развивать ассоциативно-образное мышление и творческую активность, умение следовать замыслу.

Тема. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека: первый – понимание красоты человека в античном искусстве; второй – духовная красота в искусстве Средних веков, Византийском искусстве, русской иконописи и готическом искусстве Европы.

Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.

Интерес к жизни конкретного человека, значение индивидуального образа, высокое значение индивидуальной жизни. Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца XX века. Беседа о восприятии произведений искусства.

II ЧЕТВЕРТЬ. ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Материал четверти посвящен бытовому жанру в изобразительном искусстве. Понятие жанра формируется в европейском искусстве Нового времени, однако изображение бытовых занятий присутствует в искусстве на всех этапах его истории и создает для вас возможность представить жизнь разных народов в их культурах.

Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра при изображении самых простых, обычных действий людей художник способен раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.

Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и формирование навыков композиционного мышления учащихся.

Тема. Изобразительное искусство России 18 – 19 веков. Стили и направления.

Темы и содержание изобразительного искусства в России в 18 – 19 веке, изменения связанные с историческими событиями; представления о ценностях жизни в изображении повседневности и истории; основных стили и направления в изоискусстве данного культурного периода; знаменитые художники и их творения;

Тема. Тематическая картина. Бытовой жанр.

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры и тематическое богатство внутри их.

Появление и развитие интереса к повседневному бытию человека в европейском искусстве. Развитие интереса к индивидуальной жизни человека. Радости и горести в повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание человеку. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников. Беседа о восприятии произведений искусства.

Тема. Тема, сюжет и содержание в картине.

Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием. Различные уровни понимания произведения. Разное содержание в картинах с похожим сюжетом.

Тема. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Выражение ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Интерес к человеку, к окружающим людям – необходимое качество деятельности художника. Умение видеть значимость каждого момента жизни. Развитие способности быть наблюдательным.

Тема. Жизнь в моем городе (историческая тема в бытовом жанре).

Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе.

Тема. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т. е. превращение обычного в необычное.III ЧЕТВЕРТЬ. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ

Тема. Великие исторические события в русском и зарубежном искусстве.

Живопись монументальная и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Появление станкового искусства. Обращенность монументального искусства к массе людей; обращенность станкового искусства к индивидуальному восприятию. Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII века. Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства.

Тема. Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве России. Картина – философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современности. Правда жизни и правда искусства.

Беседа о великих русских живописцах XIX столетия (выбор произведений для более углубленного рассмотрения – за учителем).

Тема. Процесс работы над тематической картиной.

Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала; подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Понятие изобразительной метафоры. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация. Выразительность детали. Проблема правдоподобия и условности в изобразительном искусстве. Беседа.

Тема. Тема Великой Отечественной войны в станковом искусстве России.

Художник – творец – гражданин. Воплощение в искусстве героического подвига народа, формирование исторической памяти и самосознания; вариативность решения темы; батальный жанр в станковой картине. Воспитывать гордость за проявленный героизм и мужество русского народа в годы лихолетья, развивать отзывчивость при восприятии художественных произведений, учить высказывать впечатления.

Тема. Монументальная скульптура и образ истории народа. Мемориальные ансамбли.

Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы.

Тема. Вечные темы в русском и зарубежном искусстве. Библейские сюжеты

Познакомить с произведениями изоискусства на библейские темы, особенностями языка изображения; формировать зрительские умения, воспитывать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость

Тема. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

Беседа. Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их произведения. Целостный образ творчества (два, три художника)

IV ЧЕТВЕРТЬ. РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Художественно-творческие проекты.

Темы для практической художественной работы в форме проектной деятельности (коллективно по группам или индивидуально): «Жизнь в моем городе (селе) столетие назад», «Иллюстрации к любимому литературному произведению». Это также может быть альбом по истории искусства на определенную тему.

Выражение идеи; замысел, эскизы. Обсуждение идеи проекта, замысел, эскизы, сбор материала, развитие идеи, уточнение эскизов и исполнение проекта. Работа может быть подготовлена учащимися дома.

Материал: по выбору учащихся в соответствии с содержанием проекта.

Тема. Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Видимая сторона реальности, зримый художественный образ. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность иллюстрации. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения. А также своеобразие понимания его личностью художника, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги.

Тема. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Сказочно-былинный жанр.

Закрепить представление о композиции, зрительной и смысловой целостности, сформировать представление о сказочно-былинном жанре на примере творчества В.Васнецова и И. Билибина, М.Врубеля.

Конструктивное начало – организующее начало в изобразительном произведении. Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины. Изобразительность как выражение чувственных ощущений и переживаний явлений жизни. Сопереживание. Художественное познание. Декоративное значение произведений изобразительного искусства и декоративность как свойство и средство выразительности в произведении изобразительного искусства.

Тема. Зрительские умения и их значение для современного человека.

Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ».

Разные уровни понимания произведения изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень ценностных представлений художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что прекрасно и что безобразно. Личность художника, его творческая позиция и мир его времени в произведении искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия. Культура восприятия как умение построить в себе личностные зрительские переживания. Произведения искусства – звенья культурной цепи.

Тема. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.

Историко – художественный процесс в искусстве. Стиль как художественное выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй искусства определенной эпохи, страны. Меняющиеся образы различных эпох и изменчивость языка искусства. Примеры различных больших стилей: готический стиль средневековой Европы, стиль мусульманского Востока, эпоха Возрождения, русский стиль XVII века, барокко и классицизм, модерн. Направления в искусстве Нового времени. Направление как идейное объединение художников, близких в понимании цели и методов своего искусства. Однако направление не становится общей нормой художественной культуры своего времени. Импрессионизм и постимпрессионизм. Передвижники. «Мир искусства». Примеры художественных направлений XX века.

Тема. Место и роль картины в искусстве XX века.

Множественность направлений и языков изображения в искусстве XX века. Искусство светлой мечты и печали (М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия на зрителя, несозерцательность, метафоризм (П. Пикассо. Герника; Р. Гуттузо; Ири и Тосико Маруки. Серия панно «Хиросима»). Сюрреализм Сальвадора Дали. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве. Активное конструирование художественной реальности в беспредметном или абстрактном искусстве начала XX века. Трагические темы в искусстве середины века. Драматизм истории и личностные переживания человека в искусстве российских художников. Драматический лиризм. Возрастание личностной позиции художника во второй половине XX века. Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека. Множественность изобразительных языков в российском искусстве второй половины XX века (В. Попков, Д. Жилинский, Б. Неменский, Н. Нестерова, Т. Назаренко и другие по выбору учителя). Беседа и дискуссия о современном искусстве.

Тема. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Музеи мира: Третьяковская галерея в Москве, Эрмитаж и Русский музей в Санкт – Петербурге, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина в Москве, Лувр в Париже, Картинная галерея старых мастеров в Дрездене, Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью – Йорке. Каждый музей имеет свою историю становления. Принципы, по которым сложились национальные музейные коллекции, в значительной степени повлияли на представление народа о ценностях в искусстве и на дальнейшее развитие искусства (например: роль Третьяковской галереи в становлении особого лица русской живописи). Знания о российских музеях должны быть дополнены знакомством с музеями местного значения. Список зарубежных музеев может быть изменен и дополнен.

Главным содержанием - должно стать представление о роли художественного музея в национальной и мировой культуре, о высочайшей ценности музейных собраний и естественной потребности людей в общении с искусством.

VIII класс

Общая тема: «Конструктивные и синтетические искусства».

Содержание учебного материала Кол – во часов

1 четверть. Синтез искусств (1ч.)

Искусство композиции – основа дизайна и архитектур (6ч.)

Изображение на компьютере (2ч.) 9

2 четверть. Изображение в полиграфии (5ч)

Изображение в фотографии. (2ч.) 7

3 четверть. Синтез искусств в архитектуре (10 ч.) 10

4 четверть. Синтез искусств в театре. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. (4ч.)

Синтетическая природа экранных искусств (4ч.) 8

Всего: 34

Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.

Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.

Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Изображение в фотографии (2 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.). Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.

Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

Изображение на компьютере (2 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Календарно – тематическое планирование курса

«Изобразительное искусство»

5 класс

Количество часов по учебному плану - 34 часа

Количество часов в неделю - 1 час

Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Кол-во часов Дата

пл./ ф. Основные содержательные элементы урока

Цели и задачи; содержание (кратко) Выполняемое задание и форма контроля на уроке Домашнее задание

1 четверть. Древние корни народного искусства.

9 часов.

1.

Вводный урок. Древние корни народного искусства.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом. Погружение в тематику курса.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Познакомить с тематикой курса, формами работы, худож. материал.

Помочь осознать то, что искусство – способ познания, общения, и эмоционально- образное отражение окружающего мира, мыслей и чувств человека. Оформление титульного листа портфолио

(материал по выбору)

Индивидуальный контроль Подготовить портфолио, познакомиться с учебником.

2. Древние образы в народном искусстве.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ 1 Познакомить со славянской символикой, воспит. интерес к нац. искусству и видам народ. творч.; развивать худож. вкус и познават. активность. Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций. Работа над декор. композ. на тему древних образов

(материал по выбору)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа.

Прочитать и ответить на вопросы уч. с.10-16.

Работа поисковых групп по направлениям народ. иск.

3. Декор русской избы.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с понятием изба как традицион. русск. жилища, единством ее конструкции и декора; воспит. любовь к традициям и народ. культ. России; разв. творч. активность; формир. навыки работы с худож. материалами Украшение элементов избы солярными знаками, растит. и зооморфн. мотивами, геометр. элементами, выстраивая их в орнамент. композицию

(материал по выбору)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа Прочитать и ответить на вопросы уч. с.18-26. Подбор материала по теме «Внутренний мир избы»; завершение работы над темой урока, подгот. матер.

4. Внутренний мир русской избы.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

1 Познакомить с устройством внутрен. пространства крестьянского дома, его символикой; разв. творч. и познават. активность; формир. навыки работы с худож. материалами, понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народ. быта; воспит. любовь к традициям и народ. культ. России Работа над композицией «В русской избе»

(материал по выбору)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа; контроль домашней работы. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.28-32. Завершить работу, возможно с применением аппликации (предм. быта)

5. Древние соборы Руси.

Христианские храмы Севера.

Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Тип урока - комбинированный урок.

1 Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма; конструкцией, символикой, смысловым значением, а также: постройка, украшение и изображения в здании храма (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А.Рублева «Троица», фрески Дионисия); Художественно-нравственное воздействие облика христианского храма, его взаимосвязь с окружающей средой. Трифонов Печенгский монастырь, Успенская церковь в Варзуге.

Зарисовки каменных храмов, древней архитектуры Умбы, Колы, Варзуги. Материал: цветная бумага, белый мел или пастель.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа Работа поисковых групп по направлениям народного искусства: «Предметы крестьянского быта»

Подготовить желтую, красную и черную гуашь, кисти для росписи.

6. Конструкция, декор предметов народного быта.

Русская прялочка. Мезенская роспись.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

1 Формировать понятие о единстве пользы и красоты в предметах народ. быта; воспит. любовь к традициям и народ. культ. России Дать первонач. сведения о прялке и декор. украшении, познакомить подробнее с элементами и приемами выполнения Мезенской росписи; воспит. уважит. отношен. к истории и культуре предков, разв. творч. и познават. активность; формир. навыки работы с худож. материал., умение исп. получен. знания об орнаменте и символах в творч.раб.

Выполнение эскиза декоративного украшения прялки по мотивам Мезенской росписи

Материал – гуашь.

Взаимоконтроль Прочитать и ответить на вопросы уч. с.34-40

Работа поисковых групп по направлениям народ. иск., подгот. худож. материалов.

7. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с символич. значением полотенца, видами и типами орнамента; воспит. нравственно-эстет. отношение к миру и искусству, разв. эстет. и худож. вкус. Выполнение эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.

Материал по выбору.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа; контроль домашней работы. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.42-46. Работа поисковых групп по направлен. народ. иск.; подгот. худож. материалов; завершить работу с применен.аппликац.

8. Русский народный костюм.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок. 1 Познакомить с особенностями русского костюма, сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды; продолжить развитие творческой активности и мышления

Беседа об особенностях построения, отличиях северного и южного вариантов русского костюма, цвете;

выполнение эскиза русского костюма.

Материал по выбору.

Взаимоконтроль. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.48-56. Работа поисковых групп по направлен. народ. иск.;9. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры (виртуальная экскурсия)

Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний.

1 Обобщение материала полугодия: темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А.Рублева «Троица», фрески Дионисия)

Выставка работ учащихся; выступление поисковых групп; игры, загадки, викторина, виртуальная экскурсия «Древняя Русь»

Тест Работа поисковых групп по направлен. «Искусство и культура Древней Руси», иллюстративный материал, предметы быта, посуда, сувен.

.

2 четверть. Связь времён в народном искусстве.

7 часов

10 Древние образы в современных народных игрушках.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок. 1 Сформировать понятие о народ. глиняной игрушке, традициях формы и росписи; воспит. любовь к традициям и народ. культ. России, формир. нав. худож. росписи; разв. эстет. и худож. вкус, фантазию, творч. активность Создание образа игрушки по мотивам дымковского, каргопольского или филимоновского промысла

Материал-гуашь

Взаимоконтроль Прочитать и ответить на вопросы уч. с.60-66, подгот. белую и синюю гуашь; работа поисковых групп по направлен. народ. искусства.

11 Искусство Гжели. Истоки и современное развитие.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок. 1 Познакомить с Гжельской керамикой, разнообразием посудных форм, особенностью росписи; воспитывать любовь к народному искусству; развивать эстетический и художественный вкус; формировать навыки работы гуашью

Украшение тарелочек (картон, папье-маше) с использованием традиц. гжельских приемов письма

Материал-гуашь

Самоконтроль Прочитать и ответить на вопросы уч. с.68-72, работа поисковых групп по направлен. народ. искусства.

12 Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с историей развит. Городецкой росписи и изделий промысла, формировать навыки работы в области худож. росписи; развивать эстетический и художественный вкус; формировать навыки работы гуашью; воспит. любовь к Родине, ее истории и национ. культуре.

Выполнение фрагмента росписи с использованием образа птицы, коня, растит. элементов.

Материал-гуашь

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа; контроль домашней работы. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.74-76, по необход. завершить рисунок, подготовить фон; работа поисковых групп по направлен. народ. искусства.

13 Золотая хохлома. Истоки и современное развитие промысла.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с историей развит. Хохломской росписи и изделий промысла, формировать навыки работы в области худож. росписи; закрепить знания о видах и типах орнамента; развивать эстетический и художественный вкус; формировать навыки работы гуашью; воспит. любовь к Родине, ее истории и национ. культуре Выполнение растительного линейного орнамента росписи с использованием характерных для промысла элементов: травка, кудрина, ягоды, цветы и др. Работа выполняется кистью, без предварительной зарисовки.

Материал-гуашь

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа; контроль домашней работы. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.78-82, по необход. завершить рисунок, подготовить фон; работа поисковых групп по направлен. народ. искусства

14 Жостовские подносы. Истоки и современное развитие промысла.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с художественным производством подносов Жостово, рассказать о разнообразии форм и вариантов построения цветочной композиции; воспитывать любовь и интерес к родной культуре, традициям. Беседа о жостовском промысле, разнообразии форм подносов, порядке работы над подносом, вариантах построения цветочной композиции;

Постановка художественной задачи;

Практическое задание «Жостовский поднос»

Материал-гуашь

Устный опрос; индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа контроль домашней работы – взаимоконтроль. Прочитать и ответить на вопросы уч. с.84-86,

составить кроссворд на тему «Русское народное искусство»

15 Декоративное искусство Кольского Севера.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с историей и современным декоративным искусством Кольского Севера: традициями, материалами, художественными традициями и символикой узоров саами; цветовой гаммой и изображениями и их обусловленностью окружающим миром; типами и видами саамского орнамента. Воспитывать любовь и интерес к культуре малой Родины. Выполнение аппликации по теме «Саамский узор»

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа

Поинтересоваться темой «Искусство саами», побеседовать с родителями; выполнить тематический лист «Искусство саами» или лист – словарь некоторых слов по теме.

16. Роль художественных промыслов в современной жизни. Обобщение темы.

Тип урока - урок обобщения и

систематизации знаний;

урок - викторина

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Обобщить пройденный материал, помочь определить роль и место произведений народного искусства в современной жизни. Занимательная викторина;

Взаимоконтроль; контроль домашней работы.

Подумать над вопросом «Зачем людям украшения?»

3 четверть. «Декор - человек, общество, время».

10 часов

17 Зачем людям украшения.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

1 Помочь осознать роль декоративного искусства (искусства украшать) в формировании каждого человека и в жизни общества.

Выполнение тематического листа

Устный опрос Обратиться к учебнику истории и повторить материал по культуре Древнего Египта.

18-19. Декор и положение человека в обществе.

Декоративное искусство в Древнем Египте.

1урок - урок ознакомления с новым материалом;

2 урок: тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 2 Познакомить с ролью декоративного искусства в древности на примере эпохи Древнего Египта, сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода, воспитывать нравственно-эстетическое отношение к истории культуры Беседа об истории культуры Древнего Египта, одежде, прическах, украшениях, росписях, рельефах;

Постановка художествен. задачи по созданию эскиза украшений в стиле древнеегипетского искусства.

Практич. работа в цвете с использованием разнообраз. худож. материалов и техник. индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа;

устный опрос; Прочитать и ответить на вопрос. уч.с.98-106, выполнить творч. задание по созданию эскиза современного предмета, украшения. одежды в египетском стиле.

20. Декоративное искусство в Древней Греции. Керамика.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1

Познакомить с ролью декоративного искусства в Древней Греции, особенностях краснофигурной керамики; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к искусству и культурному наследию разных народов. Беседа об истории культуры Древней Греции, видах керамики, сюжетах росписи;

Постановка художественной задачи;

Практическое задание- эскиз росписи амфоры.

Материал-гуашь.

Взаимоконтроль; контроль домашней работы. Выполнить творч. задание по созданию эскиза современного предмета, украшения. одежды в греческом стиле. Подумать над вопросом «Одежда говорит о человеке?»;

работа поисковых групп по направлен. искусства

21-22-23.. Одежда говорит о человеке.

Декоративное искусство Китая.

Декоративное искусство Западной Европы 17 века (эпоха барокко)

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Тип урока:

1 – комбинированный

2 - урок ознакомления с новым материалом;

3 - урок применения знаний и умений

3 Познакомить с декоративным искусством Китая; Западной Европы эпохи барокко; сформировать представление о декоре как способе выявления классовых, сословных, профессиональных признаков; развивать интерес к искусству, развивать навык работы с худож. материалами. Беседа о значении одежды, основных элементах костюма в 17 веке;

Постановка художественной задачи;

Практическое задание: декоративное панно «Бал в интерьере дворца»

Материал по выбору.

Устный опрос; самостоятельная творческая работа. работа поисковых групп по направлен. искусства; прочитать уч.с.108-113-122, ответить на вопросы; подгот. материалы для коллективной композиции

24. Декоративное рисование. Значок, эмблема, символ.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Продолжить формирование понятия о символике декоративного искусства на примере эмблем, символов, значков; познакомить с символами в нашем обществе, их значением, применением; развивать ассоциативно-образное мышление Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества;

Постановка художественной задачи на выполнение значков (эмблем) школьных кабинетов, клубов по интересам и т.п., как вариант - использование «северной тематики»: для фестиваля «Хибинская весна» или других, по выбору. Практическое задание; выставка, защита знаков (эмблем)

Материал по выбору.

Взаимоконтроль.

Работа поисковых групп по теме «Геральдика», выставка значков, открыток с гербами разных городов России, продумать девиз своей семьи.

25. О чём рассказывают гербы.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с основными частями герба, символическим значением цвета и формы в них; формировать познавательную активность, воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре Беседа об истории появления гербов, основных элементах, символическом значении;

Постановка задачи: «Мой личный герб», «Герб моей семьи»;

Практическое задание

Материал по выбору.

Самоконтроль. Составить кроссворд по темам четверти.

26. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Помочь в осознании роли ДПИ в жизни человека и общества с древних времен и до современности. Итоговая игра-викторина «Художественный совет», выставка творческих работ

Викторина; тест; контроль домашней работы (решение кроссвордов)

Обратить внимание на предметы ДПИ дома, подумать над вопросом «В чем проявляется новое понимание красоты в работах художников?»

4 четверть. Декоративное искусство в современном мире.

8 часов

27 Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом;

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Познакомить с развитием дизайна и его значением в жизни современного общества; история дизайна, виды дизайна; профессия – дизайнер. Формировать навыки практической работы худож. материалами, развивать творческую активность, фантазию, художественный вкус.

Беседа об истории возникновения дизайна, его конструктивных особенностях, темах, цвете; выбор сюжета и композиции; выполнение эскиза дизайна предмета для современного интерьера (материал-гуашь Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа.Фронтальный контроль Завершить работу над эскизом, подготовить цветовой материал.

28 Искусство витража.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

1 Познакомить с влиянием декоративно-прикладного искусства на людей; дать понятие о витраже, его истории, использовании, особенностях построения; воспитывать любовь и интерес к искусству

Беседа об истории возникновения витража, его конструктивных особенностях, темах, цвете;выбор сюжета и композиции; выполнение эскиза витража для современного интерьера (материал-гуашь Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа

Индивидуальный контроль Прочитать учебник с.164-167, подготовить цветовой материал

29. Керамика.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок. 1 Познакомить с разнообразием современного ДПИ, новыми чертами в искусстве мастеров, профессиями художников – прикладников; развивать интерес к пластическим искусствам, закрепить понимание роли и места ДПИ в жизни человека, формировать навыки практической работы худож. материалами, развивать творческую активность, фантазию, художественный вкус.

Выполнение эскизов художественных изделий из глины, стекла, металла; выполнение тематического листа «Современное выставочное искусство» (материал по выбору, в соответствии с темой работы)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа

Прочитать и ответить на вопросы учебника с.130-153, обсудить с родителями прочитанное; подготовить материалы для выполнения поделки.

30. Изделия из стекла.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок. 1 31 Художественная обработка металла.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 32-34. Ты сам мастер.

Тип урока:

1-урок обобщения и систематизации знаний;

2 - применения знаний и умений

3 - творческий отчет.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 3 Обобщение и закрепление знаний, умений, навыков в практической творческой работе; подготовка итоговой выставки портфолио и поделок в материале. Практическая творческая работа в материале по индивидуальному замыслу.

Взаимоконтроль, выставка портфолио и поделок; творческий отчет. Задание на лето: наблюдать за явлениями природы, человеком, окружающими предметами, выполнение зарисовок по наблюдениям.По программе 34 часа. Всего: 34

34 Календарно – тематическое планирование курса

«Изобразительное искусство»

6 класс

Количество часов по учебному плану - 34 часа

Количество часов в неделю - 1 час

Тема: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Раздел. Темы уроков. Кол-во часов Сроки

пл./ ф. содержательные компоненты урока

Цели и задачи; содержание (кратко) Выполняемое задание и форма контроля Домашнее задание

1четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка.9 часов

1. Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Познакомить со значением

искусства в жизни человека, в т.ч. искусство как эмоциональный опыт человека; дать представление о пластических видах искусства (изобразительных и архитектуре, дизайне, декоративном) и их роли в жизни человека и общества; развивать интерес к искусству, воспитывать мотивацию к творческой деятельности Оформление тематического листа.

Фронтальный контроль. Работа поисковых групп по теме «Графика»

2. Вид изобразительного искусства – графика.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Дать представление о виде изобразительного искусства – графика. Познакомить с разновидностями графики:

станковая, книжная, плакатная и промышленная и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах графики: линия, штрих, пятно, тон и тональные отношения. Познакомить с разнообразием графических материалов. Развивать интерес к искусству, воспитывать мотивацию к творческой деятельности

Оформление тематического листа «Графика».

Экспериментирование с различными графическими материалами: карандаш, фломастер, мелки, пастель, гелиевые ручки и др.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Выполнить зарисовку (предмета, интерьера, человека, природы и т.п.) по индивид. замыслу, используя один из графических материалов.

3. Рисунок – основа изобразительного творчества

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Познакомить с творч. задачами рисунка, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком, учить выполн. рис. карандашом с натуры, развиать навыки техники рисунка, воспит. мотивацию к учебн. деятельности.

Художники: Леонардо да Винчи, Рафаэль, Э.Мане и др. Зарисовка с натуры отдельных растений, веточек, ракушек и т.п.

Материал – карандаш

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Выполнить темат. лист

«Промышленная графика»

4. Линия и ее выразительные возможности.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок применения знаний и умений 1

Сформировать навыки работы линией в процессе создания эмоционально-художественного образа, дать понятие ритма линий и роли ритма в создании образа, воспит. интерес к творч. процессу, развивать образное мышление

Художники: Ван Гог, П.Пикассо и др. Выполнение по памяти линейных рисунков трав, водорослей, деревьев и т.п., использование разной толщины линии, насыщенности, конфигурации.

Материал – карандаш

Взаимоконтроль, контроль домашней работы. Выполнение творч. задания «Добро и зло» (средствами линейного рисунка)

5. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Дать понятие пятна, тона, силуэта, и тональных отношений в изобразит. искусстве; познакомить с ролью пятна в изображении, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен; развивать приемы работы с красками; воспит. интерес к предмету и изобразит. деятельности Художники: Д.Констебл, А.Дейнека и др.

Изображение различных осенних состояний в природе. Зарисовки природы севера.

Материал – гуашь (черная и белая)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Творческое задание:

Кляксография

6. Вид изобразительного искусства – живопись.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1

Дать представление о виде изобразительного искусства – живопись. Познакомить с разновидностями живописи: станковая, монументальная, декоративная и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах живописи. Познакомить с живописными материалами. Развивать интерес к искусству, воспитывать мотивацию к творческой деятельности;

учить ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета, находить гармоничные цвет. сочетания, воспит. худож. вкус, развивать творч. фантазию.

Выполнение фантазийного изображения сказочного царства с ограниченной вариативной палитрой: « Царство Снежной королевы», «Страна золотого солнца», «Морская страна», «Изумрудный город»

Материал – акварель, гуашь (по выбору)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Завершение работы (возм. с применен.аппликац.)7. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с основами цветоведения: цветовой круг, основные, составные и дополн. цвета, контраст, насыщенность; колорит, локальный цвет, цветовые отношения, характер мазка; учить находить гармоничные цвет. сочетания, в соответствии с замыслом, воспитывать художественный вкус, развивать творческую фантазию. Учить приемам работы с красками; воспитывать интерес к изобразительной деятельности, формировать потребность в самовыражении через искусство

Художники: О.Ренуар, И.Грабарь и др. Изображение букета с разным настроением (торжественный, тихий, грусть и т.п.)

Материал – акварель, гуашь (по выбору)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Изучение характера мазка: рябь на воде, дождик, вальс, вихрь и т.п.

8. Вид изобразительного искусства – скульптура. Объемные изображения в скульптуре.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Дать представление о виде изобразительного искусства – скульптура. Познакомить с разновидностями скульптуры: станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая и их особенностями. Дать представление о художественно-выразительных средствах скульптуры, возможностями объемного изображения, связью объема с пространством и освещением, передаче фактуры. Познакомить с, худож. матер. применяем. в скульптуре,и их выразит. возможностями.

Учить создавать объемные изображ. животных (анималистический жанр), воспит. интерес к скульптуре.

Художники: Микеланджело, О.Роден и др. Объемные изображения животных и птиц (лепка)

Материал – пластилин

Взаимоконтроль, контроль домашней работы.

Выполнить тематический лист «Скульптура»Составить кроссворд по теме четверти.

9. Художественный образ и художественно – выразительные средства. Основы языка изображения.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

1

Обобщить знания о видах изоискусства художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном восприятии. Игровая викторина; анализ произведений графики, живописи, скульптуры; выставка работ учащихся; беседа, импровизированная экскурсия в музей изобразительных искусств.

Взаимоконтроль, кроссворд, викторина. Работа поисковых групп по теме

«Натюрморт»

2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт.

7 часов

10. Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в культуре

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Дать понятие жанра в искусстве и их развитии с течением времени, многообразии жанров в изоискусстве как способ отражения многообразия жизни; познакомить с произведениями художников; дать понятие присутствия реальности и фантазии в творчестве; воспит. интерес к предмету и изобразит. деятельности. Оформление тематического листа «Жанры изобразительного искусства»

Фронтальный контроль.

Подготовка сообщений по теме «Натюрморт»

11. Изображение предметного мира – натюрморт.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Расширить знания о жанре натюрморт, об особенностях натюрморта в живописи, графике, учить выполнять зарисовки с натуры, воспитывать художественный вкус, развивать чувство пропорций, гармонии, зоркость. Зарисовки с натуры небольших групп предметов, собранных учащимися в натюрморты.

Взаимоконтроль, контроль домашней работы.

Подготовить материалы к работе;вып.

творч. задан. «Тематическ. натюрморт» (матер. по выбору)

12. Натюрморт в графике. Понятие формы.

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Повторить понятие о натюрморте, как жанре изоискусства, познакомить с основами композиции и построения на плоскости – правила линейной перспективы; выбором формата; пропорции; учить приемам объемного изображения, развивать пространственное видение, наблюдательность. Композиция и построение на листе натюрморта из геометрических тел в графике. Работа с натуры.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Аппликация «Натюрморт»

13. Натюрморт в графике. Изображение объема на плоскости.

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объема на плоскости: блики, тени, полутени, рефлекс, тень падающая; учить изображ. геом. тела с натуры при боковом освещении, воспитывать наблюдательность, развивать навыки работы карандашом.Завершение работы над натюрмортом из геометрических тел в графике; выполнение светотеневой моделировки. Работа с натуры.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Выполнить натюрморт при контражурн.

освещении (силуэт)

14. Натюрморт в живописи.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Расширить представления о жанре натюрморт; познакомить с произведениями живописцев, работающих в жанре; выбором колорита в соответствии с замыслом; повторить правила перспективного пропорционального построения предметов; развивать цветовые ощущения.

Построение натюрморта из 2-3 предметов с драпировкой и освещением. Работа с натуры.

Взаимоконтроль, контроль домашней работы. Подготовить небольшое сочинение по теме «Натюрморт в живописи» (описание и анализ картины по выбору)

15. Цвет в натюрморте.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок применения знаний и умений

1 Расширить представления о богатстве и выразительных возможностях цвета в живописи; познакомить с изменениями собственного цвета предмета под влиянием освещения; воспитывать художественный вкус; эстетич. цветовые ощущения.

Передача изменения цвета предмета в зоне света, рефлекса, тени; создание колорита живописного натюрморта. Работа с натуры.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Творческая работа – фантазия «Натюрморт – настроение»

Индивид. задания – сообщения по теме четверти

16. Выразительные возможности натюрморта

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Обобщить знания о предметном мире в искусстве, выражении художником своих мыслей и чувств, эмоционально-образном отражении мира; развивать умение воспринимать произведения изоискусства, воспитывать худож. вкус. «Путешествие в Натюрмортию»: выставка работ учащихся, сообщения о картинах и художниках, игровые моменты (викторина, творческие задания). Фронтальный контроль, индивидуальный контроль; тест.

Подумать над вопросом «В чем красота человека?», обсудить с родителями

3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет.

10 часов

17. Образ человека – главная тема искусства.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Познакомить с историей портрета и особенностями жанра; развивать понимание «образа» в изоискусстве, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и к процессу обучения. Беседа «Изображение человека в искусстве разных эпох»; великие художники – портретисты. Импровизированная экскурсия в портретную галерею Фронтальный контроль Работа поисковых групп; оформление тематическ. листа «Портрет».

18. Конструкция головы человека и ее пропорции.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1

Познакомить с закономерностями в констр. головы чел., дать понятие средней линии и симметрии лица, учить изображать голову человека, следуя пропорциям, развивать наблюдательность, воспитывать худож. вкус, активизировать познавательный интерес к окружающему миру и к процессу обучения. Работа над рисунком «Голова человека. Лицо. Пропорции»

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Аппликация «Голова человека»

19. Изображение головы человека в пространстве.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок применения знаний и умений

1

Познакомить с техникой рисования головы чел. в повороте, ракурсе, отработать приемы рисования, развивать наблюдательность, формировать умение находить гармонию, красоту. Объемное конструктивное изображение головы человека

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы. Упражнение «Мимика»

20. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок применения знаний и умений

1

Познакомить с историей графич. портрета, его особен., учить отражать портретное сходство, характер, настроение, распологать рис. на листе; развивать худож. навыки, наблюдательность, воспитывать интерес и уважение к чел., формировать умение находить гармонию, красоту.

Рисунок-набросок с натуры «Портрет друга»

Взаимоконтроль, контроль домашней работы

Подгот. матер. для лепки, продумать образ челов.

21-22. Портрет в скульптуре.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1. Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

2. Тип урока - урок применения знаний и умений 2 Познакомить с историей скульптурного портрета, его особен., выразит. возможн., учить изобр. портрет из пластилина, добив. сходства и собл. пропорции, развивать простран. мышление, восп. интерес к человеку, творчеству, созиданию.

Работа над изображением в скульптурном портрете литер. героя с ярко выраж. характером (по выбору)

Взаимоконтроль, контроль домашней работы.

1.Доработка замысла, деталей в эскизах и зарисовках.

2.Продумать образ человека для живописного портрета.

23,24. Портрет в живописи.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1.Тип урока - комбинированный урок.

2.Тип урока - урок применения знаний и умений 2 Роль цвета в портрете. Образные возможности освещения в портрете (интегрированный урок «Образ человека» литература, изоискусство)

Познакомить с историей живописного портрета, его особен., выразит. возможн., раскрыть роль освещения и цвета в создании портрета, восп. интерес к человеку, творчеству, созиданию, развив. навыки раб. красками, творч. фантазию, укреплять межпредметные связи (изо, литература)

Работа над созданием живописного портрета по индивидуальному замыслу; тема - «Люди Севера» (вариативное решение)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

1.Подгот матер. к живописн. работе. 2.Работа со словарем и альбомами по искусству по теме «Сатирическ образы человека»

25. Сатирические образы человека.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

1 Познакомить с понятием «правда жизни» и «язык искусства», приемом худож. преувелечения, сатир. образ. в искусстве: карикатура, дружеский шарж. учить отбирать детали и обострять образ, разв. наблюд., технику раб. карандаш., восп. интерес к человеку, творчеству, созиданию, положит. отнош. к юмору, тактичность.

Изображение сатир. образов литер. героев или создание дружеских шаржей.

Взаимоконтроль, контроль домашней работы

Завершить работу по теме урока, подгот. сообщение о великих портретистах (раб. в малых группах)

26. Великие портретисты

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Обобщить знания о жанре портрета, проанализировать выражение творч. индивид. художника в произведениях жанра, воспит. восприимчивость, творч. активность, интерес к искусству.

Выступления поисковых групп, выставка творч. работ «Портрет», игровые ситуации, викторина, кроссворды.

Фронтальный контроль Наблюдать за окруж. природой, сезон. и погод. изменениями.

4 четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве.

8 часов

27 Пейзаж – большой мир. Особенности жанра и развитие в культуре.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Расширить знания о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, познакомить с историей пейзажа и особенностями жанра, знаменитыми художниками-пейзажистами и эмоционально – образном отражении окружающего мира в картинах.

Художники импрессионисты. Выполнение тематического листа «Пейзаж»

Фронтальный контроль Наблюдать за городской архитектур

28,29. Городской пейзаж.

Правила линейной и воздушной перспективы.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - комбинированный урок.

2 Познакомить с правилами построения линейной перспективы на рисунке и передачи воздушной перспективы при работе в цвете; научить применять новые знания в самостоятельной работе над композицией Познакомить с правилами построения угловой перспективы на рисунке и передачи воздушной перспективы при работе в цвете; научить применять новые знания в самостоятельной работе над композицией. Правила построения, горизонт, точка зрения и схода, перспективные сокращения;

Правила воздушной перспективы и изменения контрастности;

Практ. работа над композиц. Правила построения угловой перспективы, горизонт, точка зрения и точки схода, перспективные сокращения;

Выполнение городского пейзажа в перспективе;

Выбор времени суток, времени года, колорит.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Завершение работы в цвете, подумать и обсудить с родителями связь настроения человека, чувств и состояний в природе.

30-31. Пейзаж – настроение.

1.Тип урока - комбинированный урок.

2.Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

2 Природа и художник «А, что там, за окном?» интегрир. урок (изо, музыка, литер.) Северные мотивы. Расширить представление о пейзаже, научить передавать в цвете изменчивость состояния природы в разное время года, видеть красоту разных состояний в природе, показать роль колорита в пейзаже, совместно выявить связь между литературой, музыкой, изоискусством, в т.ч. и средствах передачи замысла и чувств авторов произведений, развивать творческие способности, сенсорную сферу, воспитывать интерес к искусству.Художники: И.Левитан и др. Творческая работа «Пейзаж – настроение». Северные мотивы. (материалы и худож. техники по замыслу учащихся)

Взаимоконтроль, контроль домашней работы

Выполнить иллюстрацию в цвете к стихотворен. о природе.

32. Морской пейзаж «Прекрасней соборов стихия морская…» интегрир. урок (изо,музыка)

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Познание связи музыки и изоискусства, открытие возможности передачи оттенков чувств, настроения, мыслей средствами живописи на основе слуховых и зрительных восприятий; формирование эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и выражение личного понимания музыки в живописной работе

Творчество И.Айвазовского Выполнение живописного морского пейзажа «Океан-море синее» ( опера,Римский-Корсаков)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Работа со словарем по изоискусств.подготовка портфолио творческих работ к итоговой выставке.

33. Пейзаж в русской живописи.

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Знакомство с культурой России: живописный пейзаж в русском искусстве; художниками – А.Венециановым, А.Саврасовым, Ф.Васильевым, И.Шишкиным, И.Левитаном.

Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и выражать личное понимание живописной работы. Выполнение красками пейзажа «Страна моя родная» (обобщенный образ; работа по представлению)

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Подготовить небольшое сочинение по теме «Пейзаж в живописи» (описание и анализ картины по выбору)

34. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

1 Обобщить изученный в течении года материал, подвести итог общей дискуссионной проблемы - значении изобразительного искусства в жизни человека, повторить виды и жанры изоискусства, средства выразительности, основы языка, воспит. восприимчивость, творч. активность, интерес к искусству. Игра – викторина «Художественный совет»

Фронтальный контроль; тест. Задание на лето: наблюдать сцены из жизни людей, учиться выполнять зарисовки человека в полный рост.

По программе 34 часа. Всего: 34

34 Календарно – тематическое планирование курса

«Изобразительное искусство»

7 класс

Количество часов по учебному плану - 34 часа

Количество часов в неделю - 1 час

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека».

Разделы. Темы уроков. Кол-во часов Сроки Обязательный содержательный компонент

Цели и задачи,

содержание (кратко) Выполняемое задание Домашнее задание

1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.

9 часов

1. Изображение фигуры человека в истории искусства.

Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

1 Познакомить с представлениями о красоте человека в истории искусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность. Оформление тематич. листа

Фронтальный контроль.

Аппликация «Атлеты» (в стиле античных фризов)

2. Пропорции и строение фигуры человека.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

1 Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон», познакомить с историей поиска пропорций в изображении фигуры человека; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность. Зарисовки схемы фигуры человека (пропорции), схемы движения человека. Индивидуальный контроль; самостоятельная работа, контроль домашней работы. Подобрать репродукции с изображ. спортсменов; подгот. к лепке.

3-4. Лепка фигуры человека.

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

2 Развивать творч. и познават. активность, воспит. интерес к искусству и его истории; формировать практические навыки работы в технике лепка. Лепка фигуры человека на сюжетной основе. Выразительность пропорций и движений. Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы. Зарисовки по теме «Красота согласованности движений» (тушь);

5. Наброски с натуры фигуры человека.

Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Тип урока - урок применения знаний и умений

1

Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; развивать творч. и познават. активность, ассоциативно-образное мышление, глазомер; воспит. интерес к искусству. Наброски с натуры фигуры человека – наброски однокл. в разных движениях.

Взаимоконтроль, контроль домашней работы. Наброски с натуры фигуры человека; замысел по теме «Портрет современника».

6-8. Тема: «Портрет современника»

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 3 Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; повторить и обобщить материал по теме «Портрет»: создание образа в портрете, предметное окружение, цветовое решение; развивать ассоциативно-образное мышление и творческую активность, умение следовать замыслу.

Создание по представлению «Портрета современника» (работа в цвете) – предпочтение вариантам темы связанным с «северной тематикой» Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы. Работа поисковых групп по теме четверти.

9. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Обобщить представления о красоте человека в истории искусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность.

Художники: Леонардо, Рембрандт, Б.Кустодиев, В.Серов, К.Брюллов, И.Репин и др. Выступления поисковых групп по теме «Изображение фигуры человека и образ человека».

Взаимоконтроль, контроль домашней работы. Наблюдать и выполнять зарисовки бытовых занятий людей.

Индивидуальные задания по подготовке сообщений «Искусство России 18-19 века»

2 четверть. Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

7 часов

10.

11. Изобразительное искусство России 18 – 19 веков. Стили и направления.

Тип урока - урок ознакомления с новым материалом

Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве 2 Познакомить с темами и содержанием изобразительного искусства в России в 18 – 19 веке, изменениях связанных с историческими событиями; представлениями о ценностях жизни в изображении повседневности и истории; дать представление об основных стилях и направлениях в изоискусстве данного культурного периода; знаменитыми художниками и их творениями: Растрелли, Э.Фальконе, Баженов, Рокотов, Венецианов, Иванов, Федотов, передвижники и «Мир искусства»; воспитывать нравственно-эстетич. отношение к миру и интерес к искусству; развивать творческую и познавательную активность

Выступления учащихся по теме урока; оформление тематического листа «Искусство России 18-19 века»

Взаимоконтроль, контроль домашней работы. Замысел по теме «Жизнь каждого дня».

12. Тематическая картина. Бытовой жанр.

Тип урока - комбинированный урок.

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

1 Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах и этапах работы над картиной; подвести к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение; развивать интерес повседневному бытию человека, любование жизнью и сострадание человеку; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; Разработка эскизов по теме «Жизнь каждого дня» (на основе индив. замысла). Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Зарисовки с натуры к индивид. замыслу по теме «Жизнь каждого дня».

13. Тема, сюжет и содержание в картине.

Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Тип урока - комбинированный урок.

1 Дать понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изоискусства; познакомить с этапами работы над станковой картиной; формировать навыки работы в материале; воспит. интерес к искусству; творч. активность, заинтересованность в результате. Графический этап работы над картиной по теме «Жизнь каждого дня» на основе индив. замысла, эскизов и зарисовок. Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы. Продумать цветовое решение картины (в эскизе); подгот. материал.

14. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Тип урока - урок применения знаний и умений

Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры 1 Сформировать представление о значении произведений на темы будней; учить поэтическому восприятию жизни и пониманию значимости каждого момента жизни; развивать способность быть наблюдательным; формировать навыки работы цветом; воспит. интерес к искусству; творч. активность, заинтересованность в результате. Цветовое решение картины по теме «Жизнь каждого дня» на основе индив. замысла, эскиза.

Индивидуальный контроль; самостоятельная творческая работа, контроль домашней работы.

Работа с материалом по теме «История моего города»



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Принято на заседании Педагогического совета МБОУ СОШ №8 Протокол от 29.08.2014 года № 1 Согласовано Протокол заседания Управляющего совета МБОУ СОШ №8 от 01.09.2014 года № 1 УТВЕРЖДЕНО при...»

«Информация о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий Кабинет начальных классов Инвентарный номер Наименование Модель 110104001471 Мультимедийный компьютер В сборе 1101061468 Мультимедийный проектор Ptoma DS 316 L 1101061465 Интерактивная доска S...»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор МБУДО "ЦДТ" Октябрьского района г.Барнаула _ В.В.Глод "_"_2017г. ПОЛОЖЕНИЕ Об открытом городском конкурсе творческих работ на знание правил дорожного движения "Безопасность на дорогах" 1. Общие положения Положение об открытом городском конкурсе творческих работ на знание правил дорожного движения "Безопасность на дорога...»

«Протокол публичных слушаний по проекту бюджета муниципального образования Соль-Илецкий городской округ на 2017 год и на плановый период 2018 и 2019 годов Дата проведения: 30.11.2016 Время проведения: 13....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Курская область Медвенский районМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"ПАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" 307032, Курская область, Медвенский район, с.1-е Панино,3 А тел.: 8 (47146) 4-41-69, адрес электронной почт...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №6",с.Пелагиада Шпаковского района Ставропольского края Урок: окружающий мир Тема: "Человек существо разумное" 1 класс Учитель: Маркова Татьяна Але...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №7 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан учреждение для детей с нарушениями зрения....»

«Разработка образовательно события по английскому языку на тему:" Русская осень" Учитель: Аркаева Т.Н.Класс: 6-7классы Тема: Russian autumnЦель: развитие языковой компетентности учащихся. Форма: внеклассное образовательное событие (ОС)Задачи...»

«БРЕЙН – РИНГ В 5 КЛАССЕ What do you know about America? Разработала: учитель английского языка Болдырева А. А.Цели и задачи:систематизировать полученные знания, создать непринужденную атмосферу общения на английском язык...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НОВОВОЛКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"РУЗСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГАМОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ _ 143120 Московская область, Рузский городской округ, д. Нововолково,ул.Центральная, д.6. тел. 8(496)27-65-68...»

«ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА Вступительный экзамен носит комплексный характер и проводится по основным фундаментальным и прикладным проблемам психологии и педагогики. Цель экзамена – определить уровень теоретических знаний и практических навыков абитуриентов по изученным в рамках основной образовательной программы (О...»

«Годовой план учебно-воспитательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 16 комбинированного вида" на 2014-2015 учебный год Утверждён на педагогическом совете Протокол №_ от ""_20г. Анализ воспитательно – образовательной деятельности МБДОУ "Детский сад № 16" з...»

«2017-2018 навчальний рік Анкета Вчителя вихователя _ (назва ДНЗ) П.І.Б. _ Число, місяць, рік народження Освіта закінчений навчальний заклад_ Рік закінчення навчального закладу Спеціальність за дипломом _ Загальний педагогічний стаж _ Стаж роботи в дан...»

«НЕДЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА     При обучении английскому языку перед учителем встает несколько проблем: как постоянно поддерживать интерес учащихся к изучению иностранного языка, как в рамках учебного процесса направить деятельность учащихся в...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Саввинская средняя общеобразовательная школа имени Семена Афанасьевича Калабалина"УТВЕРЖДАЮ" Директор школы _А.В. Найденова Приказ от 31.08. 2016 г. № 192 Ра...»

«Тема урока: "Как нагревается атмосферный воздух", география 6 класс Тип урока: изучение нового материала Вид урока: урок-практикум Автор: Гурьянова Антонина Анатольевна, учитель географии Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципал...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯКРАСНОЯРСКОГО КРАЯУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" 663340, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, Победы, дом 7 тел: (3919) 39-17-14, факс (3919) 39-39-63 E-mail: ddt_@ma...»

«Порядок проведения самообследования и утверждения отчета о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей "Орловская детская хореографическая школа"1. Общие положения1. Настоящий Порядок разработ...»

«Театрализованная деятельность. Театра мир – подобен сказке, здесь парики, костюмы, маски. Столь замечательный процесс, попасть из жизни в мир чудес! Воспитатель высшей категории детский сад №4 "Солнышко" Идрисова О.В. Театр – игра, а игра стихия ребенка. Известно, ч...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана "Средняя общеобразовательная школа №3"СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО зам. директора по УВР приказом директора МБОУ "СОШ №3" от_31_августа 2015 г. №_59 _31_августа 2015 г. 3891915-655320Р...»

«Разработка внеклассного мероприятия игры по английскому языку для учеников 9 классов ко Дню Языков Народов Казахстана "PLAY AND LEARN"Учитель английского языка: Вениаминова Лея МалануровнаТе...»

«Конспект уроку з української літератури для 10 класу Урок №Дата: Тема: Життєвий і творчий шлях Панаса Мирного. Загальна характеристика творчостіМета: навчальна – ознайомлювати учнів із життям та творчістю письменника; розкрити формування світогляду письменника; розвиваюча – розвивати уміння аналізувати історичні події, літературну спадщ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт психологии и педагогики Кафедра дефектологии и возрастной физиологииУТВЕ...»

«"Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми недостатками при обучении чтению и письму".Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школ...»

«Работа с картоном. Конструирование: Автомастерская. ФУРГОН "МОРОЖЕНОЕ". (сделать шаблоны и что принести детям) Цели деятельности педагога Создать условия для ознакомления с основами устрой...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР" ГОРОДА НОВОК...»

«Принято решением педагогического совета Губернского лицея "29" августа 2014 г. "Утверждаю" Директор Губернского лицея _Д.В. Поздняков Приказ№ от 2014г.ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой аттестации обучающихся...»

«-984250-644526ШОСТКИНСЬКИЙ ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (ЯСЛА-САДОК) №1 "ДЗВІНОЧОК" "Здорова дитина – здорова родина"Підготувала вихователь: 1196974311150 Медведєва Г.К. м. Шостка 2014р. ОСВІТНІЙ ПРОЕКТ "Здорова дитина – здорова родина" Мета проекту: підвищити психолого-педагогічну культуру батьків щодо цінностей...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.