WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Оглавление TOC \h \z \t Ильмира;1;Ильмира 1;2 1.Пояснительная записка PAGEREF _Toc475959480 \h 31.1.Новизна PAGEREF _Toc475959481 \h 31.2.Актуальность PAGEREF ...»

Оглавление

TOC \h \z \t "Ильмира;1;Ильмира 1;2" 1.Пояснительная записка PAGEREF _Toc475959480 \h 31.1.Новизна PAGEREF _Toc475959481 \h 31.2.Актуальность PAGEREF _Toc475959482 \h 41.3.Педагогическая целесообразность PAGEREF _Toc475959483 \h 41.4.Цель и задачи программы PAGEREF _Toc475959484 \h 41.5.Отличительные особенности PAGEREF _Toc475959485 \h 51.6.Возраст детей PAGEREF _Toc475959486 \h 51.7.Сроки реализации PAGEREF _Toc475959487 \h 51.8.Формы и режим занятий PAGEREF _Toc475959488 \h 52.Учебно-тематический план PAGEREF _Toc475959489 \h 63.Содержание тем PAGEREF _Toc475959490 \h 74.Методическое обеспечение PAGEREF _Toc475959491 \h 105.Условия реализации программы PAGEREF _Toc475959492 \h 126.Психологическое сопровождение PAGEREF _Toc475959493 \h 137.Требования к знаниям и умениям, модель выпускника PAGEREF _Toc475959494 \h 148.Литература PAGEREF _Toc475959495 \h 18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАМодифицированная дополнительная общеразвивающая программа «Юный шахматист» имеет физкультурно-спортивную направленность, разработана в 2010 году. В 2013-2016 годах, на основании «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (от 29.08.2013)», произведена корректировка: внесены пункты «План воспитательной работы», «Психологическое сопровождение», ежегодно разрабатывается календарно-тематическое планирование. С 2015 года программа переориентирована с чисто шахматной направленности на интеграцию двух образовательных областей – шахматы и общефизическая подготовка.



Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих систему дополнительного образования детей.

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей.

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4.Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844).

5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

НовизнаОдна из основных тенденций развития современного общества - это сохранение и укрепление здоровья человека. Для выполнения данного требования необходима популяризация различных видов спорта, здорового образа жизни. Поэтому, в рамках реализации Концепции с целью расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ и создания программ с интеграцией образовательных областей, изучение шахматной науки будет проходить параллельно с занятиями общей физической подготовкой.

Занятия в объединении по общей физической подготовке являются хорошей школой физической культуры, укрепления здоровья, формирования моральных и волевых качеств.

Новизна данной образовательной программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта спортсмена, его морально-волевых и нравственных качеств перед работой направленной на освоение предметного содержания, в поэтапном освоении учащимися, предлагаемого курса, что даёт возможность детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям.





Поэтому реализация образовательной программы осуществляется в тесном взаимодействии с педагогом-психологом. Блок психологического сопровождения в программе разработан совместно с педагогом – психологом МБУДО «ЦРТДиЮ» Корсаковой Лидией Николаевной.

АктуальностьВ послании Президента Российской Федерации В.В. Путина участникам чемпионата Мира 2004 года сказано: «Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько «ходов» вперед. А, главное, воспитывают характер».

В эпоху глобальной информатизации и компьютеризации, важное значение приобретает умение быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, анализировать ее и делать логические выводы. И именно в формировании логического и системного мышления шахматы могут сыграть существенную роль. Что полностью соответствует базовым положениям Концепции развития дополнительного образования детей (утв. 04.09.2014г).

Педагогическая целесообразностьВ шахматном объединении учитывается, что одинаковые условия для шахматного образования детей не всегда согласуются с конкретными возможностями самих обучающихся. Некоторые юные шахматисты не умеют согласовывать свои стремления со своими умениями. Поэтому одна из ведущих задач шахматного объединения заключается в том, чтобы неравенство обучающихся на занятиях не переживалось детьми как несчастье и не отбивало интереса к познанию.

В программе отражены методы работы по расширению возможностей ребенка. Например:

переключение обучающегося с интереса к себе одному - на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа - на интересы шахматного коллектива,

увеличение двигательной активности ребенка через включение в занятие шахматами элементов ОФП,

расширение кругозора обучающихся через знакомство с якутскими видами спорта и подвижными играми.

При правильной организации педагогического процесса, опирающегося на социальную, педагогическую, организационную, методическую и спортивно - оздоровительную его составляющие, появляется возможность создания ребёнку «ситуации успеха». На основе успешного опыта раскрытия личности в рамках объединения «Спортландия» обучающийся будет более целенаправленно самореализовывать себя в условиях взрослой жизни.

Программа ориентирована на развитии устойчивого интереса к занятиям спортом, на стремлении к здоровому образу жизни, на организации досуга и профилактику девиантного поведения, посредством вовлечения их в физкультурно-оздоровительное движение.

Цель и задачи программыЦель: овладение обучающимися первоначальными знаниями и умениями игры в шахматы и основами общей шахматной культуры, содействие физическому развитию и укреплению здоровья обучающихся.

Задачи

Обучающие:

Обучить тактике и стратегии игры в шахматы.

Познакомить обучающихся с техникой и тактикой различных видов спорта.

Познакомить обучающихся с техникой и тактикой якутских видов спорта и национальных игр.

Воспитывающие:

Формировать у обучающихся качества характера, необходимые для игры в шахматы: усидчивость, целеустремленность, чувство уважения к сопернику и т.п.

Воспитание стремления к здоровому образу жизни.

Воспитание моральных, волевых качеств; чувства дружбы и товарищества, готовности к взаимопомощи.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, память, внимание.

Развивать устойчивый интерес к занятиям спортом.

Развивать всестороннюю физическую подготовку.

Укреплять здоровье обучающихся.

Отличительные особенностиШахматы, шахматная игра служат благоприятным условием и методом воспитания способности волевой регуляции. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки принятия достаточно быстрых решений в трудных ситуациях, достойно справляться с поражением, коммуникативные умения.

Теория и практика шахматной игры выстраивается в логике трех образовательных уровней: первый уровень «Новичок», второй уровень «Претендент», третий Уровень «Гроссмейстер».

Начальный образовательный уровень «Новичок» обучающихся шахматного объединения первого года обучения достигается в результате усвоения краткой шахматной истории, шахматной азбуки, шахматной тактики, шахматной психологии (состязание умов и характеров), шахматной этики (уважение к партнеру, к шахматных школам и направлениям), в результате систематического личного участия в соревнованиях и турнирах. Углубленный образовательный уровень «Претендент» достигается обучающимися второго года обучения шахматного объединения в результате усвоения системы взаимосвязанных основ комбинационной и позиционной игры, постигаемых методом сравнительного анализа шахматной игры различных шахматных школ и направлений.

Итоговый образовательный уровень «Претендент» достигается обучающимися третьего года обучения шахматного объединения в результате усвоения ими всего образовательного курса программы и итогового раздела "Основы стратегии шахматной игры методом сравнительного анализа теории Стейница и гипермодернизма".

 Итогом решения образовательных задач занятия должно явиться выработанное умение и интерес учащихся самостоятельно заниматься физическими упражнениями, подвижными играми и использовать их в свободное время. В процессе занятий педагог должен определить предрасположенность ребенка к определенным видам спорта и содействовать началу занятий этими видами. 

Возраст детейПрограмма рассчитана на обучающихся в возрасте от 7 до 13 лет. В группу 1 года обучения рекомендовано принимать обучающихся 7-9 лет. При приеме обучающихся в объединение Спортландия» проводится тестирование на выявление базовых знаний, по результатам которого происходит зачисление в группу соответствующего года обучения.

Сроки реализацииСрок реализации программы – 3 года.

Формы и режим занятийФорма проведения занятий: аудиторные занятия.

Форма организации деятельности: групповая, индивидуально-групповая.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: Первый, второй год обучения – 144 часов. Продолжительность занятия: по 2 часа 2 раза в неделю, что составляет 4 часов в неделю. Третий год обучения – 216 часов: по 2 часа 3 раза в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН1 год обучения. Уровень «Новичок».

№ п/п Наименование темы Кол-во часов Теория Практика

1. Комплектование групп 6 6 -

2. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях 2 1 1

3. Основные правила игры в шахматы. 18 6 12

4. Основные законы стратегии 26 6 20

5. Дебютные стратегии 20 4 16

6. Основы эндшпиля 16 4 12

7. Решение шахматных задач 4 1 3

8. Соревновательная деятельность. Игровая практика 10 - 10

9. Шахматное наследие 10 1 9

10. Общефизическая подготовка 30 2 28

11. Итоговое занятие 2 - 2

Итого 144 31 113

2 год обучения. Уровень «Претендент»

№ п/п Наименование темы Кол-во часов Теория Практика

1. Основные законы стратегии 24 4 20

2. Дебютные стратегии 20 4 16

3. Основы эндшпиля 16 2 14

4. Игры с компьютером 10 2 8

5. Решение шахматных задач 12 1 11

6. Соревновательная деятельность. Игровая практика 12 - 12

7. Шахматное наследие 4 1 3

8. Общефизическая подготовка 44 6 38

9. Итоговое занятие 2 - 2

Итого 144 20 124

3 год обучения. Уровень «Гроссмейстер»

№ п/п Наименование темы Кол-во часов Теория Практика

1. Тактические маневры 23 3 20

2. Дебютные стратегии 26 4 22

3. Основы эндшпиля 24 4 20

4. Игры с компьютером 20 2 18

5. Решение шахматных задач 24 4 20

6. Основы миттельшпиля 30 6 24

7. Соревновательная деятельность. Игровая практика 20 - 20

8. Шахматное наследие 15 3 12

9. Общефизическая подготовка 32 6 26

10 Итоговое занятие 2 - 2

Итого 216 32 184

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ1-й год обучения. Уровень «Новичок»

1. Комплектование групп – 6 часов.

2. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях – 2 часа.

3. Основные правила игры в шахматы – 18 часов.

Ты – генерал! Начальная позиция. Начинаем! Шахматная доска. Как разместить доску. Запись ходов. Линии шахматной доски. Ценность фигур: король, ферзь. О фигурах: обмен, ладья, слон. Ходы пешек. Ходы других фигур. Взятие фигуры Сила пешки. Превращение. Конь, пешка. Шах и мат. Уход от шаха. Взятие атакующей фигуры. Гибель короля. Короткая рокировка. Длинная рокировка. Когда можно делать рокировку. Взятие на проходе. Когда разрешается взятие на проходе? Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

4. Основные законы стратегии – 26 часов.

Запись партий (шахматная нотация). Взятие фигуры. Ничейные партии. Недостаток фигур. Пат. Троекратное повторение. Правило 50 ходов. Ничья по взаимному согласию. Ходы пешек. Ходы других фигур. Взятие на проходе. Простая вилка. Вилка конем. Вилка по диагоналям.

Вилки по горизонталям вертикалям. Подробнее о вилках. Двойной удар. Король. Ферзь. Двойная угроза. Подготовка хода. Лучшая защита нападение. Связка. Другие виды связок. Решающий удар. Защита. Взятие атакующей фигуры. Защита фигуры под боем. Как построить заслон. Связки и борьба с ними. Связки и борьба с ними. «Постановка вопроса»: за и против. Освобождение от связки. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

5. Дебютные стратегии – 20 часов.

Дебютные опасности. Детский мат. Самый быстрый мат.

Три фазы Розыгрыш дебюта. Захват центра. Контроль над центром. Развитие фигур. Бессмертная партия. Быстрота развития. Наилучшие стратегии развития. Ошибки в дебюте. Отравленные пешки. Защита с помощью рокировки. Надежность пешек. Одинокий ферзь. Стратегия и тактика в дебюте. Слабое место. «Око за око». Атака на полеf7. Ключевые диагонали. Открытые вертикали в центре. Успешное развитие. Тактика во имя стратегии. Не просто ловушки. Помешай противнику. Индийские защиты. Староиндйская защита. Защита Нимцовича. Защита ГрюнфельдаСила фианкеттированных слонов. Закрытые дебюты. Ферзевой гамбит. Принятый ферзевой гамбит. Ортодоксальный вариант. Нестандартные дебюты. Английское начало. Дебют Рети. Дебют Берда. Дебют Ларсена. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

6. Основы эндшпиля – 16 часов.

Основные эндшпили. Король и ферзь против короля. Помни о пате. Король и две ладьи против короля. Матовые позиции. Спертый мат. Мат пешкой. Жертва трех фигур. Мат ферзем. Мат ладьей. Мат по диагоналям. Как поставить мат. Мат конями. Окончания без пешек. Шахматная тактика. Атака на рокированного короля. Король и ладья против короля. Основные окончания. Король и два слона против короля. Шахматная тактика. Комбинация. Жертвы в комбинациях. Атака на рокированного короля. Жертва качества. Диагональ b1-h7. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

7. Решение шахматных задач – 4 часа.

Мат в 1 ход различными фигурами: ферзём, ладьей, слоном, конем, пешкой.

8. Соревновательная деятельность. Игровая практика – 10 часов.

Правила поведения на различных видах соревнований по шахматам. Товарищеские встречи с шахматными клубами.

9. Шахматное наследие – 10 часов.

Чемпион мира. Великие чемпионы. Юные чемпионы. Русская школа. Интеллектуальные игры на шахматной доске. Достижение преимущества. Преимущество в пространстве.

10. Общефизическая подготовка – 30 часов.

Игры народов Якутии. Игры с прыжками с использованием скакалки. Эстафеты. Разновидности национальных прыжков. Игры на развитие ловкости. Игры на развитие быстроты реакции. Веселые старты. Игры разных народов (стран, из которых чемпионы мира по шахматам). Игры с мячом. Малые Олимпийские игры.

11. Итоговое занятие – 2 часа.

Промежуточная аттестация. Обобщающее занятие.

2-й год обучения. Уровень «Претендент»

1. Основные законы стратегии – 24 часа.

Запись шахматной партии. Тактика. Вилка. Отвлечение. Способы защиты. Шахматная стратегия. Оценка позиции. Тактические маневры. Значки. Простейшая партия. Связывание фигуры. Связка при атаке. Ловушки со связкой. Вскрытая атака. Вскрытая атака с шахом. Двойной шах. Показательная партия. Начало партии. Шахматная стратегия. План на игру. Оценка позиции. Жертва материала. Заигравшийся ферзь. Связка. Невзирая на связку. Двойной удар. Вскрытая атака. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

2. Дебютные стратегии – 20 часов.

Открытые дебюты. Полуоткрытые дебюты. Королевский гамбит. Итальянская партия. Гамбит Эванса. «Атака жареной печенки». Испанская партия. Полуоткрытые дебюты. Сицилианская защита. Жертва качества на с3. Француская защита. Защита Каро – Канн. Мастерская партия Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

3. Основы эндшпиля– 16 часов.

Эндшпили с продвижением пешки. Король и пешка против короля. Правило квадрата. Материальный перевес. Битва королей. Проходная пешка. Продвижение проходной пешки. Расстановка пешек. Сила ладей. Атака на рокированного короля. Пара слонов. Защищенные проходные пешки. Сдвоенные, но сильные. Сдвоенные и блокированные пешки. Открытые вертикали. «Вертикальные магистрали». Ладьи в атаке. Опасные горизонтали. Ладья на седьмой горизонтали. Мельница. Окончания. Фигуры против пешек. Жертвы на h7. Легкофигурные эндшпили. «Хорошие» и «плохие» слоны. Разноцветные слоны. Вечный шах ладьей и конем. Обмен легких фигур. Атака ферзем и ладьей. Отвлечение. Приманка. Препятствие. Устранение защитника. Освобождение линий. Освобождение полей. Запирание. Перегрузка обороны. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

4. Игры с компьютером– 10 часов.

Человек против компьютера. Полезная информация.

5. Решение шахматных задач– 12 часов.

Выигрыш фигур при помощи различных технических приемов. Мат с помощью двойного шаха. Мат путем жертвы: ферзя, ладьи, слона, коня. Мат различными фигурами путем использования различных тактических приемов.

6. Соревновательная деятельность. Игровая практика – 12 часов.

Товарищеские встречи с шахматными клубами.

7. Шахматное наследие – 4 часа.

8. Общефизическая подготовка – 44 часа.

Игры на развитие способности к ориентированию. Игры с элементами легкой атлетики. Игры и эстафеты. Игры разных народов (стран, из которых чемпионы мира по шахматам). Круговая эстафета. Подвижные игры. Веселые старты.

9. Итоговое занятие – 2 часа.

Промежуточная аттестация. Обобщающее занятие.

3-й год обучения. Уровень «Гроссмейстер»

1. Тактические приемы – 23 часа.

Новые исключения в правилах. Странные ничьи ладейных эндшпилях. Разноцветные слоны. От теории к практике. Умелая тактика. Гибельные связки. Из засады. Множественное отвлечение. Когда размен выгоден. Вынужденный размен. Предусмотрительный размен. Размен. Сколько стоит ферзь? Ладья и слон против ферзя. Ферзь против трех легких фигур. Тактические маневры. Сочетание приемов. Игра и контригра. Роль интуиции. Выигрыш во времени. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

2. Дебютные стратегии – 26 часов.

Мастера атаки. Психология победителя. Рискованная рокировка. Боевая ничья. Ошибки чемпионов. Центр. Стратегически важная зона. Открытый центр. Разрушение пешечного центра. Полуоткрытые дебюты. Королевское фианкетто. Зашита Пирца-Уфимцева. Скандинавская защита. Защита Алехина. Жертва пешки. Преимущество в развитии. Открывающие линии. Сицилианская защита. Открытые дебюты. Шотландская партия. Дебютные катастрофы. Ловушки в дебюте. Как не допустить ловушек. Испанская партия. Контратака Маршалла. Закрытые дебюты. Защита Бенони. Исторические партии. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

3. Основы эндшпиля– 24 часа.

Исключение в эндшпиле. Ферзевые окончания. Ферзь и пешка против ферзя. Крайние пешки. Неприятные сюрпризы. Мнимая сложность. Тяжелые фигуры. Давление по вертикалям. Смена ролей. Легкофигурные эндшпили. Конь и пешка против коня. Отдаленные проходные пешки. Активные слоны. Пешечные окончания. Геометрия доски. Необычные тропы. Цугцванг и оппозиция. Лишний темп. Правило треугольника. Использование перевеса. Шаг назад. Теоретические окончания. Король, слон и конь против короля. Этюды на тему эндшпилей. Задачи в эндшпиле. Мат в окончаниях. Бесполезное преимущество. Конь и ладейная пешка. Безвредные слоны. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

4. Игры с компьютером– 20 часов.

Человек против компьютера. Интеллект против «грубой силы». Поражение чемпиона. Оплошности Крамника.

5. Решение шахматных задач– 24 часа.

Ничья при помощи: пата, вечного шаха, жертвы. Выигрыш фигур при помощи различных тактических приемов. Пешечные окончания: оппозиция, правило квадрата, ферзь против проходной пешки, отдаленная проходная. Слоновые окончания. Ладейные окончания. Мат в 2 хода Мат в 3 хода.

6. Основы миттельшпиля – 30 часов.

От дебюта к окончанию. Переход к окончанию. Теоретические окончания. Маленькие гроссмейстеры. Коварное упрощение. От дебюта к окончанию. Староиндийская защита. Шахматный словарь. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

7. Соревновательная деятельность. Игровая практика – 20 часов.

Товарищеские встречи с шахматными клубами.

8. Шахматное наследие – 15 часов.

Великие чемпионы. Матч с Андерсеном. Знаменитая миниатюра. Первый официальный чемпион мира. Шахматный король, правивший дольше всех. Мастерство старого чемпиона. Метеоры и звезды. Двухлетнее чемпионство. Техническое совершенство. Победы на турнирах. Претенденты на шахматный трон. Последний матч реванш. Бой с будущим чемпионом. Не стареющий душой. Волшебник из Риги. Маленькие гроссмейстеры. Проверь себя (задания на закрепления пройденного материала).

9. Общефизическая подготовка – 32 часа.

Игры и эстафеты. Игры народов Якутии. Игры на развитие способности к ориентированию. Игры на совершенствование навыков прыжков. Линейные эстафеты. Игры с элементами легкой атлетики. Игры народов севера.

10. Итоговое занятие – 2 часа.

Итоговая аттестация. Обобщающее занятие.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПрограмма предусматривает три основные формы занятий:

Занятия по теории.

Игра в турнире.

Занятие по ОФП.

1. Занятия по теории проводятся по группам, по подгруппам и индивидуально в различных формах.

1 Групповые занятия:

а) занятие-лекция: теоретические вопросы объясняет педагог;

б) занятие-семинар: один или несколько учащихся готовят для выступления определенную теоретическую тему. Группа и педагог выступают в роли слушателей и оппонентов;

в) занятие-диалог: "столкновение" двух противоположных точек зрения. Пример: обсуждение дебюта, который, с точки зрения теории Стейница, является неправильным и некорректным, а с точки зрения гипермодернистов совершенно обоснованным. Учащиеся заранее получают материал к занятию и готовятся к обсуждению.

2. Занятия по подгруппам:

Проводится разбор только что сыгранной партии. При этом остальные учащиеся еще продолжают игру.

3. Индивидуальная работа:

а) работа с заданиями по тактике;

б) работа с дебютной картотекой;

в) работа с литературой во время занятия (с помощью педагога или самостоятельно);

г) тренировочные партии с педагогом;

д) тренировочные партии с компьютером;

е) разбор сыгранной партии.

2. Игра в турнире.

1. Обычные турнирные партии с контролем времени.

2. Тематические турниры по определенным дебютам, позициям миттельшпиля и эндшпиля.

3. Тематические сеансы одновременной игры против педагога или других более сильных обучающихся (уровни «Претендент», «Гроссмейстер»).

4. Тренировочные партии или турниры с укороченным контролем времени:

30 мин., 15 мин., 10 мин., 5 мин. на всю партию.

5. Товарищеские матчи и матч-турниры, командные и личные соревнования с другими коллективами.

6. Партии по консультации: одна группа учащихся играет против другой, имея право совещаться по поводу выбора хода.

7.Конкурс решения задач или комбинаций: сочетает в себе два элемента - соревновательный и обучающий, является следующим звеном между обычным теоретическим занятием и турнирной шахматной партией.

3. Занятие по ОФП. Каждое занятие состоит из трёх частей:

подготовительная – теория (если предусмотрено программой), разминка;

основная – упражнения из разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижные и спортивные игры;

заключительная – ходьба, бег в медленном темпе, спокойные игры, упражнения на дыхание

Методы реализации программы (по классификации И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина):

Репродуктивный метод.

Продуктивный метод

Частично поисковый метод.

Метод проблемного обучения.

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, объясненных педагогом, до творческого применения знаний на практике, подразумевающего, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей:

1) правилам игры;

2) элементарной технике реализации перевеса.

В первом случае объясняются правила игры, во втором - алгоритмы выигрыша в эндшпилях. Здесь требуется именно четкий навык, отработанный до автоматизма.

В дальнейшем репродуктивный метод резко теряет свою значимость, так как он практически неприменим для изучения более сложных вопросов. Необходимо во время игры и при решении задач постоянно учитывать конкретные особенности позиции, что не позволяет постоянно играть по четкой схеме.

Большую роль начинают играть общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, но конкретная их реализация уже является объектом творчества учащегося. Основным методом становится продуктивный. Для того, чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся должен овладеть тактическим арсеналом шахмат.

Происходит формирование следующего алгоритма мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход.

Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.

При изучении дебютной теории основным методом является научно-поисковый. Практика показывает, что наиболее эффективно изучение дебютной теории в том случае, если большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно. Естественно, что сразу добиться этого невозможно. Проведение тематических турниров по различным дебютам, разбор партий позволяет научить ребенка основным подходам к изучению начала шахматной партии.

И, наконец, метод проблемного обучения расширяется практически на протяжении всей программы, особенно при рассмотрении различий в разных школах игры. С точки зрения разных направлений шахматной мысли один и тот же ход, план, дебютная система могут быть одновременно правильными и неправильными, хорошими и плохими. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре, отказаться от ложных ценностей, порой переступить через себя, понять, что незыблемых законов в игре нет, а есть творчество, есть прекрасный мир идей.

Используемые технологии:

Название технологии Описание использования

ЗдоровьесберегающаяИспользование приемов здоровьесберегающих технологий во время УВП:

1. Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения).

2. Компенсаторно-нейтализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая гимнастика).

3. Стимулирующие (психотерапия).

4. Информационно-обучающие (буклеты, информационные листы для педагогов).

Проблемное обучение 1. Создание на занятиях под руководством педагога проблемных ситуаций и в результате чего происходит овладение ЗУН.

2. Написание исследовательских работ обучающимися.

Игровая 1. Повышение мотивационного настроя обучающихся на занятие.

2. Средство совершенствования УВП.

Информационно-коммуникационные технологии 1. Активизации познавательной деятельности детей.

2. Средство совершенствования УВП:

- ведение нормативно-отчетной документации, подготовка раздаточного и дидактического материала с помощью программ MicrosoftOffice.

- дистанционные формы повышения квалификации.

- изучение опыта работы других педагогов и распространение своего.

Технология разноуровневого обучения Обеспечение усвоения учебного материала каждым ребенком в зоне его ближайшего развития на основе его субъектного опыта.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫДля качественной реализации Программы требуется следующие условия:

Методическое обеспечение:

Таблица результатов для соревнований по шашкам, шахматам;

Таблица «Интеллектуальные игры на шахматной доске»;

CD диски с обучающими программами:

- «Логические игры» - 1

- «Игры для офиса» - 1

- «Шахматы» - 1

Карточки:

- «Решение шахматных задач»

- «Шахматные фигуры»

- «Диагональ»

- «Горизонталь»

- «Задачи на «шах», «мат»

Материально-техническое обеспечение:

Наборы шахмат с фигурами -10 штук.

Доски шахматные – 25 штук.

Часы шахматные – 6 штук.

Магнитная шахматная доска – 1 штука.

Нарды –2 набора.

Шашки – 10 комплектов.

Компьютер – 1

Классная доска – 1 штука

Мячи резиновые -15 штук.

Скакалки – 15 штук.

Обручи – 20 штук.

Маты – 5 штук.

Скамейки –10 штук.

Рулетка - 1 штука.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования

Педагог – психолог.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕПсихологическое сопровождение реализации Программы осуществляет педагог-психолог МБУДО «ЦРТДиЮ». Цель: создание условий для качественной реализации программы «Юный шахматист». Направления психологического сопровождения:

Работа с обучающимися:

- анкетирование «Педагог глазами обучающихся»;

- анкетирование «Уровень психологического комфорта в творческом объединении»;

- проведение развивающих занятий (по запросу педагога).

Работа с родителями:

- анкетирование «Анализ запросов родителей на дополнительное образование»;

- анкетирование «Удовлетворенность качеством реализации образовательных услуг»;

- консультирование (по запросу);

- психологическое просвещение (через сайт ЦРТДиЮ).

Работа с педагогом:

- психологическое консультирование по вопросам организации учебно-воспитательного процесса (по запросу);

- консультирование по результатам проведенных диагностик;

- психологическое просвещение (семинары).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ, МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКАПоскольку шахматы, по своей природе, являются игрой с конечным и совершенно определённым результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности освоения материала являются практические результаты в игре. Однако, теория современных шахмат создавалась более 500 лет и её объём очень велик. Понимание этой игры формируется у шахматиста всю жизнь, как бы сильно он не играл. Поэтому даже отличное усвоение какого-то раздела программы (например, ребёнок прекрасно и быстро умеет реализовывать элементарное материальное преимущество - ставит мат королём и ферзём, королём и ладьёй, проводит пешку в ферзи), совершенно не обязательно даст моментально хорошие спортивные результаты.

Учитывая данный аспект, а также в логике Программы духовно-нравственного воспитания Федеральных Государственных Стандартов второго поколения, для определения результатов реализации образовательной программы «Юный шахматист» разработан мониторинг, который включает в себя следующие параметры (см. Приложение):

Предметные результаты.

Метапредметные результаты.

Личностные результаты.

Для оценки предметных результатов, педагогом разрабатывается контрольно-измерительные материалы.

Метапредметные и личностные результаты оцениваются на основе наблюдения. На каждую группу заполняется диагностический лист, в который заносятся все индивидуальные данные по направлениям мониторинга.

В соответствии с частью 1 статьи 58 273-ФЗ «Об образовании в РФ «освоение образовательной программы, в том числе отдельной ее части, должно сопровождаться промежуточной аттестацией». Поэтому предусмотрено проведение промежуточной аттестация обучающихся (по итогам 1 полугодия (в декабре) и по итогам учебного года (в мае).Методы мониторинга:

1. Наблюдение – метод психолого-педагогического исследования, рассчитанный на непосредственное получение информации через органы чувств. Его суть – в преднамеренном, систематическом восприятии человека с целью изучения особенностей его поведения и деятельности, отыскания смысла этих проявлений личности, изучения специфических изменений в определенных условиях.

2. Устный опрос – метод получения информации на основе словесного общения в форме свободного диалога на определенную тему.

3. Анкетирование – метод получения информации, касающейся объективных фактов, знаний, мнений, оценок, поведения, с помощью составленных в соответствии с определенными правилами вопросов, каждый из которых логически связан с целью исследования.

4. Практические задания – решение шахматных задач, проигрывание партий, соревнования, тестирование.

Предметные результаты 1 год обучения

ЗНАТЬ УМЕТЬ

Основные правила Шахматную доску Расставлять фигуры

Линии шахматной доски Различать шахматные линии

Ценность фигур: король, ферзь, ладья, слон Называть и различать фигуры

Понятия: шах и мат, пат Ставит шах, мат, пат

Шахматную нотацию Записывать партии

Ничейные партии Разыгрывать ничейные партии

Понятия связка, вилка Отличать связку от вилки, бороться со связками

Двойной удар Виды связок Ставить вилки.

Понятие рокировка, виды рокировки Делать рокировка

Силу пешки Совершать взятие на проходе

Три фазы игры Понятие защита Ставить защиту

Основные эндшпили Разыгрывать эндшпиль

Дебютные опасности, шибки в дебюте Разыгрывать дебютные опасности

Разыгрывать матовые позиции

Разыгрывать дебют

Разыгрывать окончание без пешек

Юных чемпионов Шахматную тактику Интеллектуальные игры на шахматной доске Играть в шашки, уголки, блиц, буллит

Разыгрывать атак на рокированного короля

Стратегию и тактику в дебюте Чемпионов мира Индийские защиты Разыгрывать индийские защиты

Закрытые дебюты Разыгрывать закрытые дебюты

Нестандартные дебюты Разыгрывать нестандартные дебюты

Цугцванг Решать шахматные задачи

Шахматные термины: дебют, горизонталь, вертикаль, диагональ, связка, вилка, шах, мат, пат, шахматная нотация, миттельшпиль, эндшпиль, рокировка, стратегия, комбинацияОФП: знают и умеют играть в игры народов Якутии и других народностей, со скакалками,

2 год обучения

ЗНАТЬ УМЕТЬ

Виды связывания фигур Связывать фигуры

Понятия: вилка, отвлечение Ставить вилки, разыгрывать отвлечение

Понятие: эндшпиль Разыгрывать эндшпиль

Что такое материальный перевес Посчитывать перевес

Способы защиты Ставить защиту

Шахматную стратегию Записывать партии

Оценку позиции Оценивать сложившуюся шахматную позицию

Расстановку пешек Силу ладей Играть ладьям в эндшпиле

Шахматные окончания Проигрывать окончания

Открытые дебюты Проигрывать открытые дебюты

Полуоткрытые дебюты Проигрывать полуоткрытые дебюты

Шахматные комбинации Проигрывать шахматные комбинации

Атаковать рокированного короля.

Проигрывать партии с компьютером.

Тактические маневры Разыгрывать различные тактические маневры

Разыгрывать дебют

Позиции ладьи на седьмой горизонтали Разыгрывать окончание без пешек

Играть эндшпиль с двумя слонами

Понятие: проходные пешки Реализовывать проходные пешки

Разыгрывать атаку на рокированного короля

Понятие: защищенные проходные пешки Играть в шашки, уголки, блиц, буллит

Великие чемпионы Закрытые дебюты Разыгрывать закрытые дебюты

Нестандартные дебют Разыгрывать нестандартные дебюты

Решать шахматные задачи

Шахматные термины: дебют, проходные пешки, защищенные проходные пешки, связка, вилка, шах, мат, пат, шахматная нотация, миттельшпиль, эндшпиль, рокировка, стратегия, комбинация, маневры3 год обучения

ЗНАТЬ УМЕТЬ

Матч с Андерсеном Проигрывать матч с Андерсеном

Гибельные связки Ставить связки

Множественное отвлечение Первый официальный чемпион мира Проигрывать его партии

Новые исключения в правилах Ставить защиту

Записывать партии

Странные ничьи ладейных эндшпиляхИграть ничьи в ладейных эндшпилях

Оценивать сложившуюся шахматную позицию

Играть: ферзь против трех легких фигур

Когда размен выгоден Вынужденный размен Предусмотрительный размен Полномасштабное давление Проигрывать окончания

Играть: ладья и слон против ферзя

Проигрывать открытые дебюты

Крайние пешки Проигрывать полуоткрытые дебюты

Ферзевые окончания Играть: ферзь и пешка против ферзя

Тактические маневры Разыгрывать тактические маневры

Сочетание приемов Выигрыш во времени Изысканная комбинация Проигрывать шахматные комбинации

Применять давление по вертикалям

Интуитивные жертвы Проигрывать партии с компьютером

Легкофигурные эндшпили Играть: конь и пешка против коня

Атаки в эндшпиле Разыгрывать атаку в эндшпиле

Отдаленные проходные пешки Разыгрывать дебют

Активные слоны Позиционные жертвы Разыгрывать окончание без пешек

Играть: Слон против коня

Реализовывать проходные пешки

Расположение пешек Изолированные пешки Удивительные ничьи Разыгрывать ничьи

Ладейные эндшпили «Неправильные» дебюты Разыгрывать «неправильные» дебюты

Решать шахматные задачи

Староиндийскую защиту Стратегически важную зону Разрушать пешечного центра

Цугцванг и оппозицию Правило треугольника Применять правило треугольника

Использовать перевес

Полуоткрытые дебюты Проигрывать полуоткрытые дебюты

Открывающие линии Закрытые дебюты Проигрывать закрытые дебюты

Этюды на тему эндшпилей Дебютные катастрофы Проигрывать дебютные катастрофы

ОФП:

Знать и уметь:

правила поведения на занятиях,

правила якутских игр, игр народов мира.

выполнять якутские национальные прыжки,

выполнять все виды ходьбы и бега, прыжков, лазания,

выполнять физические упражнения четко, ритмично,

активно участвовать в спортивных играх на ловкость, быстроту реагирования.

Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от педагога к ребенку, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться.

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

Таким образом, обозначены следующие ключевые компетентности, которыми должны владеть выпускник объединения:

Предметными знаниями и умениями, предусмотренными образовательной программой.

Информационной компетентностью (умение работать с литературными, компьютерными источниками информации).

Коммуникативной компетентностью (адекватность восприятия информации, идущей от окружающих, самостоятельность рассуждений в дискуссии, логика в построении доказательств).

Организационной компетентностью (умение организовать свое рабочее место, аккуратность, ответственность, соблюдение ТБ).

Социокультурной компетентностью (культура поведения, бесконфликтность, толерантность).

Познавательной компетентностью (интерес к занятиям, умение воспринимать общие дела как свои собственные, терпение).

ЛИТЕРАТУРАЛитература для детей:

Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

Гик Е.Я.Все чемпионы мира по шахматам. М.: 2012.

Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.

Жаркова А. «Шахматы Гарри Поттер», ООО «Де Агостини», Россия. Издания журналов 81 выпуск.

Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Физкультура и спорт, 1991.

Литература для педагогов:

Авербах Ю.Л. Жизнь шахматиста в системе. Воспоминания гроссмейстера. М.: 2012.

Бронштейн Д.И. Самоучитель шахматной игры. – М.: Физкультура и спорт, 1980.

Гик Е.Я. Шахматы и математика. – М.: Просвещение, 1983.

Гик Е.Я. Занимательные математические игры. – М.: Физкультура и спорт, 1982.

Гик Е.Я. Компьютерные шахматы. - М.: Просвещение, 1990.

Гик Е.Я. Необычные шахматы. – М.: ООО «Астрель»,2002.

Гулиев С.. Идея шахматной партии. Харьков: 2012.

Дамский Я.В. Взаимодействие тяжелых фигур. – М.: Физкультура и спорт, 1988.

Дворецкий М.И. Книга для друзей и коллег. Профессия - тренер. том 1.М.: 2012.

Кикнадзе А. Удивительны как всегда. – М.: Просвещение,1988.

Калиниченко Н.М. Шахматная стратегия: полный курс. – М.: МАИР - Пресс,2007.

Рети Р. Современный учебник шахматной игры. – М.: Терра – спорт, олимпия пресс,2001.

Суэтин А.С. Как играть дебют. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: пособие для учителя. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Похожие работы:

«Краткие рекомендации для педагога Урок-игра "По страницам Южной Америки" Цель: Закрепление знаний по материку Южная Америка, обобщение изученного материала. Данный урок по географии предназначен для обобщ...»

«Приложение № 11 к СанПиН 2.4.1.3049-13 Рекомендуемый ассортимент пищевых продуктов Мясо и мясопродукты Рыба Яйцоговядина I категории;телятина;нежирные сорта свинины и баранины;мясо птицы охлажденное (курица, индейка);мясо кролика;со...»

«Задания викторины для детей 5-7 лет "Солнечная система" Заполните анкету печатными буквами, затем распечатайте и приступайте к выполнению заданий. Прочтите ребенку вопрос,...»

«МБОУ "Комсомольская СОШ" Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему: Как человек использует свойства воздуха. Образовательная система "Школа 2100"Учителя начальных классов: Старостенко Татьяны Николаевны 2015 – 2016 уч.годКонспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему: Как человек использует свойст...»

«Резолюция окружной научно-практической конференции "Актуальные вопросы детской пульмонологии"Окружная научно-практическая конференция "Актуальные вопросы детской пульмонологии" состоялась 14.11.2014 г. в Ханты-Мансийской государственной медицинской академии при поддержке Департам...»

«Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-н...»

«Мероприятие Для кого проводится Сроки проведения Место проведения Ответственный Сбор отряда "День рождения отряда" 5 Б класс В начале месяца МБОУ СОШ № 5 Руководитель отряда Занятие № 1 Учёба юных инспекторов движения 09.09 МБОУ СОШ № 5 Руководитель отряда Встреча с сотрудниками ГИБДД. Взаимодействие отряда и сот...»

«ПРОГРАММА спецкурса "Основы сценической речи" Программа предназначена для детско-юношеской театральной студии. Является теоретическим и практическим руководством по овладению культурой сценической речи. Ведущий принцип обучения – комплексность преподавания всех аспектов сценической речи.Цель: Владение мастерством...»

«Курумканское районное управление образования МБОУ ДО "Районный центр дополнительного образования" МО "Курумканский район" Номинация: "Комнатные растения (3-4 классы)"Тема: "Комнатные растения — польза или вред?" Выполнила: Раднаева Долгоруч...»

«-23495-180340 Задания для развития речи и познавательных способностей у детей 4-6 лет Тематический цикл "Цветы" Весна, лето и осень открывают перед нами такой многообразный мир цветов. Расскажите ребенку, что когда приходит тепло повсюду распускаются цветы. Поэтому гуляя с ребенком в парке, в сквере, в лесу, в саду познакомьте...»

«Средняя общеобразовательная школа №17 Открытый урок по познанию мира Тема: "Руды цветных металлов"(4 класс) Подготовила и провела: учитель начальных классов Зрячкина Наталья Владимировна Уральск 2014 год. Предмет: "Познание мира" Тема: "Руды цветных м...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ставропольский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра пропедевтики детских болезней Методическая разработка к практическому занятию для студентов 3 курса по ди...»

«Акульская Татьяна Васильевнаучитель английского языка ГУО "Гимназия №2 г.Бреста" Заключительный урок в 5 классе по теме “In Summer” Summer is the best time for holidaysЦели урока: Практическая: развитие умений говорения по теме; Развивающая: создать условия для развития коммуникативных навыков через р...»

«ГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат". с. Черный Отрог, Саракташского района Согласовано на заседании МО Протокол № _ от ""2014г. Согласовано зам. директора по УР /Тактаева Е.А./ ""2014г. Утверждаю Директор...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.