WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

««Согласовано» Председатель МО /Свитнева Е.Н./ Протокол № от «_»_2014_г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ ООШ № 6 _/Волкова Е.Ю/ «_»_2014_г. «Согласовано» ...»

«Согласовано»

Председатель МО

__________/Свитнева Е.Н./

Протокол № ____ от

«___»_________2014_г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ ООШ № 6

___________/Волкова Е.Ю/

«___»___________2014_г.

«Согласовано»

Директор МОУ ООШ №6

____________/Копенкина Н.В./

Приказ № _____ от

«___»___________2014_г.

Индивидуальный план работы

по русскому языку

Свитневой Елены Николаевны

с учащимся 8 класса МОУ ООШ №6

Сальниковым Дмитрием

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2014 г.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004 года по русскому языку и Примерной программы основного общего образования по русскому языку. Программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку к учебнику Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А Ладыженская, А.Д. Дейкина,О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. – 6-е издание. – М.: Просвещение. 2009.

Согласно региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Саратовской области на изучение русского языка в 8 классе отводится– 102 часов, 3 часа в неделю. Авторская программа скорректирована, так как по программе индивидуального обучения на изучение русского языка в 8 классе отводится 68 часов. В связи с этим уменьшено число часов на уроки развития речи (на 4 ч. всего 13ч.- р.р.), к/р. – 8ч. Прохождение материала планируется за счет уплотнения тем и тем, выделенных на повторение материала.

Учебник. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /

С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – 32-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Цель программы состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умения и навыки грамотного письма.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма). В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.





Учебно-тематическое планирование в 8 классе

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов Уроки Уроки развития речи Уроки контроля Дата Примечание

Раздел I. Общие сведения о языке 1 1 1 Русский язык в современном мире. Понятие государственного языка 1 1 Раздел II. Повторение изученного в 5-7 классах 6 4 1 1 2 Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении 1 3 Буквы Н, НН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий 1 4 Р.р. Подробное изложение (по упр. № 26) 1 5 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи 1 6 Комплексное повторение. Пунктуация и орфография. 1 7 Контрольный диктант и его анализ 1 Раздел III. Синтаксис и пунктуация.Культура речи. 4 2 2 8 Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса 1 9 Р.р. Текст как единица синтаксиса 1 10 Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения 1 11 Словосочетание как единица синтаксиса 1 Раздел IV. Словосочетание 4 3 1 12 Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: глагольные, именные, наречные 1 13 Синтаксические связи слов в словосочетании. 1 14 Синтаксический разбор словосочетаний 1 15 Контрольная работа с элементами тестирования 1 Раздел V. Простое предложение. 2 1 1 16 Предикативная (грамматическая) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение. 1 17 Р.р. Подробное изложение. Описание памятника культуры 1 Раздел VI. Двусоставные предложения 6 5 1 18 Главные члены двусоставного предложения.Подлежащее 1 19 Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. 1 20 Составное глагольное сказуемое. 1 21 Составное именное сказуемое 1 22 Тире между подлежащим и сказуемым 1 23 Контрольный диктант и его анализ 1 Раздел VII. Второстепенные члены предложения 6 4 1 1 24 Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. 1 25 Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений 1 26 Приложение. Знаки препинания при нем. 1 27 Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства 1 28 Р.р. Характеристика человека как вид текста. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения» 1 29 Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» 1 Раздел VIII. Односоставные предложения 10 6 3 1 30 Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. 1 31 Назывные предложения 1 32 Определенно-личные предложения. 1 33 Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности. 1 34 Безличные предложения. 1 35 Р.р. Рассуждение. 1 36 Р.р. Сочинение-рассуждение «Слово делом крепи» 1 37 Неполные предложения 1 38 Урок-зачет по теме «Односоставные предложения» 1 39 Р.р Изложение с элементами сочинения. 1 Раздел IX. Простое осложненное предложение 1 40 Понятие об осложненном предложении 1 Раздел X. Однородные члены предложения 7 6 1 1 41 Понятие об однородных членах.

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. 1 42 Однородные и неоднородные определения 1 43 Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них 1 44 Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них 1 45 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. 1 46 Контрольный диктант и его анализ 1 1 47 Р.р. Сочинение-отзыв (по упр. 281) 1 Раздел XI. Обособленные члены предложения 9 6 2 1 48 Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособленные определения.. Выделительные знаки препинания при них. 1 49 Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения. 1 50 Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему 1 51 Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. 1 52 Обособленные обстоятельства, выделительные знаки препинания при них. 1 53 Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. 1 54 Сочинение : « Изобретение наших дней» 1 55 Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. 1 56 Контрольный диктант с грамматическим заданием. 1 Раздел XII. Слова, грамматически не связанные с членами предложения 6 4 1 1 57 Обращение. Выделительные знаки препинания при них. 1 58 Вводные и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. 1 59 Р/р. Сочинение-рассуждение публицистического характера. 1 60 Контрольный диктант с грамматическим заданием 1 61 Междометия в предложении. 1 62 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. 1 Раздел XIII. Чужая речь. 4 3 1 63 Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. 1 64 Прямая речь. Диалог. 1 65 Р/р. Рассказ. 1 66 Цитата. 1 Раздел ХIV. Повторение и систематизация изученного в 8 классе 2 2 67 Итоговая контрольная работа. 2 68 Итого: 68 47 13 8 Содержание тем учебного курса.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕКОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

(13 часов)

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕязыковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)КОМПЕТЕНЦИЙ (88ч)

I.Общие сведения о русском языке (1час)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.

Система языка

Раздел II. Повторение изученного в 5-7 классах (4ч. 2+2)

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении

Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Орфография. Пунктуация.

Раздел III. Синтаксис и пунктуация.Культура речи. 4 (2+2) Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса.

Раздел IV. Словосочетание – 4ч. (3+1)

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: глагольные, именные, наречные. Синтаксические связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.

Раздел V. Простое предложение. – 2ч. (1+1)

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение.

Раздел VI. Двусоставные предложения – 6ч. (5+1) Главные члены двусоставного предложения.Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Раздел VII. Второстепенные члены предложения – 6 (4+1+1)

Понятие об однородных членах. Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства.

Раздел VIII. Односоставные предложения – 10ч. (6+4)

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные. Обобщенно-личные. Безличные.

Раздел IX. Простое осложненное предложение – 1ч.

Раздел X. Однородные члены предложения – 7ч. (6+1)

Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Раздел XI. Обособленные члены предложения – 9ч. (6+2+1)

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выделительные знаки препинания при них.

Раздел XII. Слова, грамматически не связанные с членами предложения – 6ч. (4+2)

Обращение. Выделительные знаки препинания при них. Вводные и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Междометия в предложении.

Раздел XIII. Чужая речь. – 4ч. (3+1) Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Прямая речь. Диалог.

Раздел ХIV. Повторение и систематизация изученного в 8 классе - 2ч.

Формирование общеучебных умений (компетенций) Требования к уровню подготовки учащихся

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

В итоге к концу 8 класса должны быть сформированы следующие знания и умения:

- определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор.

- определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты. Писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

Требования к знаниям, умениям навыкам

по русскому языку за курс 8 класса.

Учащиеся должны знать/понимать определение основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ;

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

задавать вопросы по прослушанному тексту;

отвечать на вопросы по содержанию текста;

слушать информацию теле-и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

ЧТЕНИЕ;

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, ;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста(подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и. т. п.);

составлять тезисный план исходного текста;

владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

вести репортаж о школьной жизни;

строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

адекватно реагировать на обращённую устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п;

письмо:

пересказывать фрагмент прослушанного текста;

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение- сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённые предложения- парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять

пользоваться разными видами толковых словарей;

оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

распознавать части речи и их формы;

соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

применять орфографические правила;

объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на знание, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

проводить интонационный анализ простого предложения;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

по русскому языку в 8 классе

Для учителя:

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 кл.: Книга для учителя. – 3-е изд. / Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2000.

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005.

Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: АРКТИ, 1999.

Ивченков П.Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П.Ф. Ивченков. – М.: 1994.

Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

Нурн. О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» / О.А. Нури. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

Францман Е.К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 1998.

Для учащихся:

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся / А.Т Арсирий ; под ред. Л.П. Крысина. – М.: Просвещение, 1995.

Книгина М.П. Русский язык. 8 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2008.

Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений /

Л.А. Тростенцова, Т.А Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александроваи; научн. Редакт. Н.М. Шанский. – 6-е издание. – М.: Просвещение. 2009

4. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л.А. Ахременкова. М.: Просвещение,2005.


Похожие работы:

«Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 7" при ЛИУ. Дистанционный творческий конкурс "Шаг к успеху" (2014 2015 год) Направление: духовно-нравственное Тема: дорога к человечности, номинация эрудиты...»

«Доклад Тема: "Концертмейстер в хореографическом искусстве" Преподаватель: Солдатова Елена Ивановна Специфика концертмейстеров хореографии представляет собой весьма ответственную сферу деятельности музыкантов, призванных участвовать в повседневной творческой работе педагогов-хореографов. Концертмейстеров хореографии...»

«ПРАЗДНИК ДОМА Кто из детей и взрослых не любит праздники? Думаем, что таких людей немного. "Общение с людьми – вот в чем бесконечный запас обновления и открытий! Люди стремятся к общению, жаждут его, ищут друг в друге поддержки и о...»

«Конспект занятия по конструированию из природного материала Средняя группа Тема: Цветочная клумба. Цель: закреплять умения и навыки, полученные на занятиях по конструированию, вызвать интерес к работе с п...»

«Перечень экзаменационных вопросов для поступающих в резидентуру по специальности "Урология и андрология, в том числе детская":1. Аномалии развития органов мочеполовой системы. Особенности эмбриогенеза. Причины.2. Аномалии количества почек. Классификация. Особенности диагностики. Полное и неполное удвоение...»

«"Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми недостатками при обучении чтению и письму".Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школу чрезвычайно важный момент в жизн...»

«Согласовано: Глава Саракташский поссовет В.А. Пашков Утверждено: Заведующий МДОБУ "Саракташский детский сад №11 "Радуга" Г.А. Вдовина Пр.№_от ""_2014г. Программа развития муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения "Саракташский детский сад №11 "Ра...»

«Технологическая карта урока Класс: 5 Предмет: французский язык Учитель: Блюдова Е.А. Тема: Семья Тип урока: урок систематизации и обобщения знанийПланируемый результат обучения, в том числе и формиров...»

«Технологическая карта урока Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б. Предмет: Физика Класс: 7 Раздел: Взаимодействие тел № урока: 17 Тема урока: Практическое занятие № 3 "Измерение массы тела на рычажных весах" Тип урока: практическое занятие комплексное применения ЗУН учащихся. Цель урока: Систематизировать знания по те...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.