WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет Г.В.Баженова, Н.П.Ходакова Клубные часы (1–4 классы) Учебное пособие Москва, 2014 Введение С ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет

Г.В.Баженова, Н.П.Ходакова

Клубные часы (1–4 классы)

Учебное пособие

Москва, 2014

Введение

С помощью данного учебно-методического пособия воспитателю групп продленного дня, классным руководителям, работающим со школьниками 1–4-го классов, удастся избежать скучных нравоучений и сделать воспитательную работу насыщенной и интересной.

Клубный час – одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Он включается в школьное расписание, проводится каждую неделю в определенный день.

Формы клубных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина, конкурс, игра, конференция, заочное путешествие, праздник, акция и т. п.

На сегодняшний день клубный час выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую, направляющую и формирующую.

Просветительная функция заключается в том, что клубный час расширяет круг знаний воспитанников. Предметом клубного часа могут быть информация из разных областей знаний, явления социальной жизни, психологические проблемы детей.

Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей. Часто клубные часы помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.

Направляющая функция клубного часа предусматривает организацию деятельности воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.

Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог, отстаивать собственное мнение.

Чаще всего клубный час одновременно выполняет все четыре указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует учащихся. Эти функции по возможности должны быть отражены при формулировке цели воспитательного мероприятия.

Данное пособие поможет решить следующие задачи:

1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет дополнительного образования, а именно:

• повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;

• повышение активности познавательной деятельности;

• углубление межпредметных связей;

• создание условий для равного проявления индивидуальных способностей в деятельности.

2. Подготовка школьника к жизни в обществе:

• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

• развитие коммуникативных способностей;

• формирование у младших школьников целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

• эстетическое воспитание.

В предлагаемом пособии читатель найдет сценарии клубных часов различной тематики. Представлены разработки по героико-патриотическому воспитанию, формированию у учащихся гражданственности, преданности и любви к своему Отечеству, народу. Их главное предназначение – стимулировать стремление учащихся изучать историческое и культурное наследие своего района, своей Родины. Разработки мероприятий по художественно-эстетическому воспитанию помогут привить ребятам чувство прекрасного, культуру общения в жизни, труде. Разработки клубных часов экологической направленности позволят пробудить у школьников бережное отношение к окружающей природе.

Предназначено воспитателю групп продленного дня, педагогу, классным руководителям.





План проведения клубных часов на учебный год

№ Направление воспитания Мероприятия

Нравственное «Что такое толерантность?»

Нравственное «Хлеб всему голова!»

Нравственное «День матери»

Нравственное «Поговорим о доброте»

Нравственное «День семьи»

Патриотическое «Россия – Родина моя!»

Патриотическое «Курская дуга. Танковое сражение»

Правовое «Мы дети, мы имеем право»

Правовое «Государственные символы России: герб, флаг, гимн»

Культурно-историческое «Москва: прошлое, настоящее, будущее»

Культурно-историческое «Масленица»

Пропаганда здорового образа жизни «Школьнику о вреде курения»

Патриотическое «Блокада Ленинграда».

Патриотическое «Сталинградская битва»

Патриотическое День космонавтики

Патриотическое Акция «Георгиевская ленточка»

Патриотическое «Живи и помни».

Экологическое «Капля воды»

Экологическое «Реки России»

Культурно-историческое «Куклы бывают разные»

Тема 1. «Что такое толерантность?»

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с понятием «толерантность», его составными частями, происхождением термина.

Педагогические задачи:

– показать, что, несмотря на то, что все ученики разные, в классе должна быть дружелюбная, толерантная атмосфера;

– сформировать представление о толерантном отношении;

– воспитывать чувство коллективизма, сплоченности; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Планируемые результаты

Предметные:

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Личностные:

– учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как положительный факт;

– научить считаться друг с другом и работать в коллективе, не теряя свою индивидуальность.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные : дети формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: ученики совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные: дети принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация;

– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «толерантность»; как слово «толерантность» определяется на разных языках земного шара).

Воспитатель. Добрый день. Наш разговор сегодня я хотела бы начать со стихотворения Евгения Евтушенко «С.Преображенскому» («Людей неинтересных в мире нет...»). Вы послушайте и определите, о чем оно.

Ученик.

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы – как истории планет.

У каждой все особое, свое,

и нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил

и с этой незаметностью дружил,

он интересен был среди людей

самой неинтересностью своей.

Ученик.

У каждого – свой тайный личный мир.

Есть в мире этом самый лучший миг.

Есть в мире этом самый страшный час,

но это все неведомо для нас.

И если умирает человек,

с ним умирает первый его снег,

и первый поцелуй, и первый бой.

Все это забирает он с собой.

Ученик.

Да, остаются книги и мосты,

машины и художников холсты,

да, многому остаться суждено,

но что-то ведь уходит все равно!

Таков закон безжалостной игры.

Не люди умирают, а миры.

Людей мы помним, грешных и земных.

А что мы знали, в сущности, о них?

Ученик.

Что знаем мы про братьев, про друзей,

что знаем о единственной своей?

И про отца родного своего

мы, зная все, не знаем ничего.

Уходят люди... Их не возвратить.

Их тайные миры не возродить.

И каждый раз мне хочется опять

от этой невозвратности кричать.

Воспитатель. Какое пронзительное стихотворение. О чем же оно?

Поэт говорит о ценности каждого человека, о том, как часто нам не хватает внимания и понимания со стороны окружающих нас людей. Нам не хватает терпимости и уважения друг к другу. В жизни каждому из нас часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас неправильно поняли, незаслуженно обидели. Но, оказывается, все эти проблемы можно решить, если научиться быть толерантным.

Наш разговор сегодня мы посвящаем толерантности.

16 ноября – Международный день толерантности.

Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия, теракт, война…

В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.

Мне кажется, очень уместны и точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу (эпиграф): «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

Ученик. На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие «толерантность».

Ученик.

Толерантность – это слово латинского происхождения “tolerantia” – терпение – терпимость к взглядам, нравам, привычкам. Она проявляется в терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению, нравам, привычкам.788669971310500 Она считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом. Все религии мира проповедуют терпимость к другим людям, то есть толерантность.

Ученик. В христианстве толерантность конкретизируется через понятия «смирение» и «милосердие». В заповеди Иисуса Христа «Не судите, да не судимы будете» содержится не только призыв к толерантности, но и подразумевается ее духовное основание – существование высшего суда, выносящего окончательный и самый справедливый приговор каждому человеку.

Воспитатель. Послушайте стихотворение Бахтияра Мамедова «Терпение».

Ученик.

Терпение – великое умение,

Оно лишь все расставит по местам.

А время – лишь помощница терпения,

За них двоих я многое отдам.

Терпение и время – очень ценны,

Их, потеряв, ведь не вернуть их нам.

Ученик.

Терпение и время – незаметны,

Их можно только чувствовать лишь нам.

Теряя время и во всем терпение,

Мы проиграем – надо знать ведь нам.

Теряя их, попав в недоумение,

Лишь сожалеть потом придется нам.

Ученик.

Зачем же их терять, чтоб извиняться,

Зачем же их терять, чтоб сожалеть.

Нам надо лишь терпеть и удивляться,

Как долго может человек терпеть.

Терпение нам принесет удачу.

Ведь ум придет со временем к глупцам.

Ученик.

Терпение заставит извиняться

Лишь тех, кто плохо относился к нам.

Любимых всех вернет, друзья, поверьте

Кто любит нас – вернется точно к нам.

Терпение всегда во всем имейте,

Оно – цена тому, что нужно нам.

Ученик.

Терпение больным всем даст здоровье,

Терпение несчастным счастье даст.

Терпение обидчиков накажет

И всем по справедливости воздаст.

Ученик. Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость. К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так и в отдельных его институтах.

Ученик. Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантность как качество личности считается необходимой для жизни в новых неожиданных условиях. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Ученик. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

Воспитатель. Что же такое толерантность? (Ответы.)

Ученик. Толерантность способна к установлению и поддержанию общения с людьми. Слово «толерантность» имеет почти одинаковый смысл в различных языках:

– в английском – готовность быть терпимым;

– во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;

– в китайском – быть по отношению к другим великолепным;

– в арабском – милосердие, терпение, сострадание;

– в русском – умение принять другого таким, какой он есть.

Ученик. Толерантность – это качество личности. Это качество проявляется, когда взаимодействуют два человека или больше, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга – взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть.

Черты толерантной личности:

1. Расположенность к другим.

2. Снисходительность.

3. Терпение.

4. Чувство юмора.

5. Чуткость.

6. Доверие.

7. Терпимость к различиям.

8. Умение владеть собой.

9. Доброжелательность.

10. Умение не осуждать других.

11. Умение слушать.

12. Любознательность.

13. Способность к сопереживанию.

Воспитатель. Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент. И в связи с этим давайте поиграем в игру. Каждый из вас встает и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: «Я отличаюсь от других людей тем, что я...» (Проводится игра.)

Молодцы! И что же мы можем сказать? Что все люди разные, многим отличаются друг от друга.

Ученик. Требование толерантности подспудно содержится в золотом правиле нравственности, гласящем: «Чего в другом не любишь, того сам не делай». Толерантность отличается стремлением понять побудительные мотивы поведения других людей, в том числе и совершающих моральные проступки и преступления. Однако это качество не тождественно равнодушию к злу и преступлениям, а напротив, выражает готовность к деятельной помощи заблудшим и оступившимся людям.

Ученик. Толерантность есть свидетельство благородства человека, его высокой нравственной культуры, гуманности и цивилизованности общества. Вот, наверное, первые проявления нетерпимости – это те самые дразнилки, которыми начинают дразнить толстого ребенка, ребенка в очках... Хорошо, если дразнилка беззлобная.

Ученик.

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Воспитатель. Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым? Посмотрим таблицу.

Толерантная личность Интолерантная личность

Уважение мнения других Непонимание

Доброжелательность Игнорирование

Желание что-нибудь делать вместе Эгоизм

Понимание и принятие Нетерпимость

Чуткость Пренебрежение, раздражительность

Доверие Равнодушие

Любознательность Агрессивность

Знание самого себя

Толерантный человек Интолерантный человек

Относится к себе критически, сами старается разобраться в своих достоинствах и недостатках Замечает у себя только достоинства, обвиняет других в своих проблемах

Защищенность. Толерантный человек уверен в себе; убежден, что справится со всем. Это важное условие для формирования толерантной личности Опасается своего социального окружения и самого себя, во всем видит угрозу

Ответственность. Толерантный человек не перекладывает ответственность на других, сам отвечает за свои поступки

Считает, что происходящие события от него не зависят, следовательно, снимает с себя ответственность за происходящее вокруг. Он считает, что не он причиняет зло, а ему вредят

Потребность в определении. Толерантные люди сами стремятся к работе, творчеству; стремятся решить свои проблемы Отодвигает себя на второй план («только не я»)

Способность к эмпатии (способность формировать верные суждения о других людях). Толерантный человек может правильно оценить и себя, и интолерантного человека Оценивает окружающих «по своему образу и подобию»

Чувство юмора. Толерантный человек способен посмеяться над собой Не обладает чувством юмора, мрачен и апатичен

Вывод можно сделать такой: толерантный путь – это путь человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, доброжелательно относится к иным культурам, взглядам и традициям. А интолерантный путь – это путь человека, который думает о своей исключительности, человекам с низким уровнем воспитанности, чувством дискомфорта существования в социальной среде, желанием власти, неприятием иных культур, взглядов и традиций.

Для толерантного поведения важно не оценивать людей даже положительно, а стараться открыто, бережно и тактично выражать свои чувства, необходимо расшатать в себе привычку слишком часто прибегать к оценкам.

Нужно иметь в виду, что отрицательные эмоции подавлять вредно, необходимо переключаться на что-то позитивное. Толерантному поведению способствует культура поведения, ведь всем известно, что «ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость» (Мигель де Сервантес)

Ученик.

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зеленых рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

От хорошей шутки тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и веселым хмурый человек!

Воспитатель. На заключительном этапе можно сформулировать следующие примерные ответы на вопрос:

– Что такое толерантность?

– Назовите 15 черт толерантности, необходимые для идеальной личности. (Примерный ответ: терпение, чувство юмора, доброжелательность, умение владеть собой, доверие, способность к сопереживанию, альтруизм, умение слушать, чуткость, терпимость к различиям, снисходительность, умение не осуждать других.)

Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что вы вынесете из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми, одноклассниками. Попробуйте относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – увидите, что все станут лучше. Все в жизни зависит от вас самих, поверьте мне.

Тема 2. «Хлеб всему голова!»

Цель деятельности учителя: расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека.

Педагогические задачи:

– способствовать пониманию учащимися нравственного значения бережного отношения к хлебу, традиций и обычаев;

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Планируемые результаты

Предметные:

– дети имеют представление о процессе выращивания хлеба;

– воспитывается уважительное отношение к труду людей, под руками которых рождается хлеб;

– формируется культура отношения к хлебу как богатству и достоянию страны.

Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Ресурсы урока:

– мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);

– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «хлеб»; как слово «хлеб» определяется на разных языках земного шара);

– подготовить пословицы и поговорки о хлебе;

– подготовить рисунки о хлебе;

– экскурсия на хлебозавод;

– подготовить сочинение на тему: «Береги хлеб».

Воспитатель. 29 августа празднуется Третий Спас, который в народе называют Хлебным. Так что сегодня мы не могли не поговорить об этом жизненно важном для человека продукте. Великое благо – иметь каждый день на столе хлеб. Никто не станет с этим спорить. Без хлеба трудно себе представить завтрак, обед или ужин, загородную прогулку в выходной день, поездку на рыбалку или за грибами или, скажем, дальнее путешествие.

Хлеб всегда и везде сопутствует нам. В честь хлеба слагали гимны, песни, совершали обряды, устраивали праздники, приуроченные к окончанию сбора урожая. Хлебом встречали жениха и невесту, приветствовали новорожденного, дорогих гостей. Во всех этих народных обрядах заключены человеческая мудрость, уважительное отношение к хлебу, которое передавалось от поколения к поколению и прививалось ребенку буквально с первых дней жизни.

Но всегда ли мы помним об этом, всегда ли мы испытываем благодарность к хлебу и к тем, кто взрастил его? Представим себе на минуту нашу жизнь, наш стол, нашу еду без хлеба. Нет, невозможно, просто невероятно. Мы сегодня будем говорить о хлебе. Хлебом-солью встречают и провожают русские люди желанного заезжего гостя и подносят хлеб-соль дорогому человеку в знак особого уважения. Как часто мы говорим о бережном отношении к хлебу, но всегда ли умеем привести такие примеры, которые заставили бы всех задуматься, какое это богатство – хлеб?

Скажите, в какой стране принято встречать дорогих гостей хлебом-солью? (Ответы учащихся.)

Ученик.

Встретить щедро от души,

С уважением большим.

Он на блюде расписном

С белоснежным рушником.

Дорогой наш гость и друг,

Принимай хлеб-соль из рук.

Ученик.

Пышный, мягкий, пропеченный,

Подрумяненный слегка

Хлеб с горбушкой золоченой

К нам пришел издалека.

Ученик.

Дороже золота и соболя,

Он всем и всему голова.

У хлеба значенье особое,

Державные держит права.

И так повелось это исстари –

Изба пирогами красна.

Хлеб – самая главная исповедь

Перед жизнью во все времена.

Ученик. Женщин, которые подносили гостям хлеб, на Руси называли каравайщицами – служительницами плодородия. Каравай в восточнославянской мифологии – существо, олицетворяющее плодородие.

Воспитатель. Скажите, кому принадлежат слова: «Хлеб – имя существительное, а все остальные прилагательные»? Как называется произведение и кто автор? (Ответы учащихся.) Да, верно. Эти отрадные слова написал писатель Михаил Алексеев и вложил в уста одному из героев своего романа «Хлеб – имя существительное».

На экране слайды о хлебе: «Хлеб всему голова», «Хлеб – наша гордость, наше богатство».

Ученик. Хлеб в старину называли «жито», от слова жить. Хлеб рожден четырьмя стихиями: солнцем, землей, водой и огнем. Мы сегодня услышим звуки солнца, земли, огня, воды.

Ученик.

Хлеб в России пекли с куполами,

Чтоб хватило, как неба, на всех.

За широкими в доме столами

Крошку бросить считали за грех.

Ученик. С незапамятных времен хлеб стал главной едой людей: сытно, полезно и вкусно. Откуда же хлеб берется?

Оказывается, чтобы хлебу на стол попасть, нужно пройти длинный путь. Посмотрите на иллюстрации – вот так выглядит поле весной, когда оно только засеяно, а так – когда приходит время сбора урожая.

Конкурс загадок. «Калейдоскоп профессий».

Ученик.

Кто на мельницу пришел

И зерно в муку смолол? (Мельник.)

Скажите, кто так вкусно

Печет пирог с капустой,

Батоны и калачики?

Скажите, девочки,

Скажите, мальчики! (Пекарь.)

Ученик. Многие профессии нужны для того, чтобы к нам на стол попала булочка. Слесарь проверяет и ремонтирует тракторы, комбайны. Агроном выбирает лучшие, сильные зерна и принимает решение – когда и где их посадить. Тракторист пашет землю, сеет зерна. Через некоторое время появляются всходы. Но чтобы они росли крепкими и не были съедены насекомыми и грызунами, их обрабатывают специалисты. Затем выходят на уборку комбайны. Убрали, надо отвезти в хранилище. Сушить да проветривать, чтобы сохранить урожай. А потом – на мельницу. Оттуда – на хлебозавод. И только там рождается хлеб.

Ученик. Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов так писал о тяжком труде землепашца:

Руки, что вывели борозды эти,

Высохли в щепки, повисли как плети.

Очи потухли, и голос пропал,

Что заунывную песню певал,

Как, на соху налегая рукою,

Пахарь задумчиво шел полосою.

Ученик. Булочники, пекари были в России одними из самых уважаемых людей. Профессия эта считалась одной из самых почетных. Известный писатель Владимир Алексеевич Гиляровский, талантливый бытописатель Москвы, оставил свои интересные зарисовки о жизни трудового народа, в том числе и о деятельности очень популярного тогда булочника Ивана Филиппова, хлебные изделия которого были любимы не только москвичами: их доставляли ежедневно и к царскому столу в Петербург, и в самые отдаленные уголки России.

Ученик.

– Хлебушко черненький труженику первое питание, – говорил Иван Филиппов.

– Почему он только у вас хорош? – спрашивали.

– Потому что хлебушко заботу любит. Выпечка-то выпечкой, а вся сила в муке. У меня покупной муки нет, вся своя, рожь отборную покупаю на местах, на мельницах свои люди поставлены, чтобы ни соринки, чтобы ни пылинки...

Воспитатель. Сколько людей разных профессий вложили свой труд в одну буханку? (Очень много.)

Ребята, а вы знаете, что человек за 60 лет съедает 30 тонн пищи, около половины ее составляет хлеб? А чтобы испечь одну булку, нужно…

А сколько нужно зерен, как вы думаете? (10 000 зерен.)

Это много или мало? (Очень много.)

Ученик.

Не боюсь я в стихах повториться,

Хлеб не знает предела похвал,

Если рожь на Руси колосится,

Значит, кто-то всерьез недоспал.

Ученик.

Утрами хлебный запах льется.

Бегут буханки по лоткам.

Я знаю, как тот хлеб дается

Рабочим праведным рукам.

Его формуют на рассвете,

Чтоб он в духу румяно креп.

Нет хлеба легкого на свете,

Во все века был трудным хлеб.

Ученик.

Он труден летом и зимою,

То сев, то жатва, то помол.

Тот хлеб особою ценою

Ложится пахарю на стол.

Ему, как прежде, так и ныне,

Всегда была цена одна.

Она не та, что в магазине,

А та, что во поле, цена.

Ученик. Старинная народная пословица гласит: «Если хлеб на столе, то и стол – престол! А когда хлеба ни куска – то и стол – доска!» С тех пор как хлеб появился на русском столе, о нем слагаются песни, сказки, пословицы и поговорки. В этих народных пословицах и поговорках отразилось любовное, бережное отношение русского человека к хлебу. Недаром его ласково называли: «Хлеб – наш батюшка».

Ученик. У многих народов существовали различные представления и поверья о пользе черствого хлеба. Так, в Древней Греции и Древнем Египте считали, что такой хлеб полезен при заболеваниях желудка, что, впрочем, не отрицает и современная медицина. У английских солдат в период колониальных войн существовало убеждение, что вдыхание аромата свежеиспеченного хлеба помогает избавиться от насморка. У русского народа во все времена было самое почтительное отношение к хлебу насущному: «Хлеб всему голова».

Ученик. Царская Россия издавна была главным поставщиком хлеба за границу. Но крестьяне, которые выращивали этот хлеб, которые от зари до зари, не разгибая спины, трудились на полях помещиков и кулаков, этот хлеб, политый потом и кровью, ели не вдоволь.

Ученик. Дорогим гостинцем был кусок хлеба, отрезанный от теплого каравая.

Ученик. Крепла наша страна, налаживалась жизнь, на помощь людям пришли умные машины-трактора, комбайны, самолеты. Но тяжкое испытание обрушилось на наш народ. Началась Великая Отечественная война. Молодое поколение страны узнало цену военного хлеба. Хлеб выдавали по карточкам. Как дороги были эти карточки! Потерять их – трагедия, страх, что хлеба больше не будет, и ты умрешь голодной смертью! Жестокий враг, захватив наши земли, морил нас голодом, чтобы сломить и победить нас.

Ученик.

Я помню хлеб, военный, горький.

Он весь почти из лебеды.

В нем в каждой корке, в каждой крошке

Был горький вкус людской беды.

И горе было частым гостем,

Им были детства дни полны.

Особо помним мы, что счастью

Был равен горький хлеб войны.

Воспитатель. Послушайте отрывок из поэмы Раисы Ахматовой «Слово о хлебе».

Ученик.

Как рано в сорок первом мы взрослели!

От слез слепа, от голода слаба,

Я видела, как на корню горели

Созреть не успевавшие хлеба.

Горели пироги и караваи

И становились дымною золой…

Нам хлеб полупрозрачный выдавая,

Учителя качали головой.

Коптил военный фитилек в жестянке,

И вдовы скорбных не скрывали глаз,

Когда солдаты жизнь свою под танки

Бросали, как гранаты, ради нас.

Ученик. Никогда никому не забыть блокаду Ленинграда. Люди страдали от непрерывных обстрелов врага и умирали от голода – ведь норма рабочего на день была лишь 250 грамм, служащего, иждивенца и ребенка – 125 грамм.

Ученик. В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паек для жителей осажденного немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить – назло фашистам, назло бомбежкам и обстрелу. Живой – значит победа!

Ученик.

В дыму ленинградское небо,

Но горше смертельных ран

Тяжелого хлеба,

Блокадного хлеба

Сто двадцать пять грамм!

Ученик.

В годы тягот и лишений

Новый мир мужал и креп,

Шел народ в огне сражений

За свободу и за хлеб.

Значит, правильны слова:

Хлеб – всей жизни голова!

Ученик.

Зерна наших дней, светитесь

Позолотою резной.

Говорим мы: берегите,

Берегите хлеб родной.

Ученик.

Берегите каждый колос

Наших радостных полей,

Словно песен тихий голос

Громкой родины своей!

Не хотим мы видеть черных

Зерен, выжженных войной,

Пусть сияет нам узорный

Золотистых волн прибой.

Ученик.

Не мечтаем мы о чуде,

К нам полей живая речь:

«Берегите хлеб, вы, люди,

Научитесь хлеб беречь».

Воспитатель. Вам известен полный трагической силы дневник, который вела в нестерпимо долгую блокадную зиму 1941–1942 годов ленинградская школьница Таня Савичева.

В нем всего девять страничек:

Женя умерла 28 декабря в 12.00 часов утра 1941 г.

Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня в 1942 г.

Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942 г.

Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 г.

Дядя Леша – 10 мая в 4 часа дня 1942 г.

Мама – 13 мая в 7.30 часов утра 1942 г.

И три последние странички:

Савичевы умерли.

Умерли все.

Осталась одна Таня.

Ученик. Великая Отечественная война окончилась победой нашего народа. Ценой 20 миллионов человеческих жизней да разрушенными городами и селами, сожженными совхозами и колхозами, израненными полями и уничтоженными лесами мы заплатили за победу.

Ученик.

Неисчислимы братские могилы,

Не всех солдат известны имена.

Но даже смерть победой восходила,

Как прорастает колос из зерна.

Все подвиги храним мы в сердце свято.

За павшего героя – первый сноп.

К могиле Неизвестного солдата

Прославленный приходит хлебороб.

Воспитатель. Тем, кто родился и вырос после войны, в спокойное мирное время, и вообразить себе трудно, что можно жить без хлеба. Ведь он, хлеб, сегодня всегда к нашим услугам: черный, белый, сдобный. Можно выбрать любой: круглый или формовой, ржаной или пшеничный, с тмином, маком, орехами, изюмом.

Множество самых разных хлебобулочных изделий выпекается на предприятиях хлебопекарной промышленности. Изобилие хлеба! Вот и не задумываемся мы, каким длительным был путь хлеба к нашему столу. Сколько труда вложено в каждое золотое зернышко! Оно ведь и в самом деле золотое.

Сколько людей потрудилось над созданием золотистой теплой булочки!

Зачерствела горбушка, и равнодушная рука спокойно и хладнокровно отправляет ее в мусорное ведро.

Ученик.

«Хлеб – народное богатство».

«Хлеб выше золота и алмаза».

Ученик.

«Быть выше хлеба человек не может,

Пусть даже самый главный на земле…»

Ученик.

«Хлеб – дело жизни каждого из нас, и обращаться с ним надо на Вы».

«Без соли невкусно, а без хлеба несытно».

Ученик.

«Будешь упорно трудиться – будет и хлеб в закромах водиться».

Ученик.

«Хочешь есть калачи – не сиди на печи».

«Без хлеба нет песен».

Воспитатель.

Вы подтвердили, что «хлеб всему голова» и что обращаться с ним нужно на Вы!

Я хочу сказать о цене хлеба. Это самый дорогой плод нашей матери-земли и рук человеческих. Хлеб – это державное наше богатство. Привыкли говорить: нефть – хлеб транспорта, металл – хлеб промышленности. Одним словом, хлеб – основа. Хлеб – мощь нашего государства.

Есть только одно слово, которое равнозначно слову «хлеб». Это слово – жизнь.

Воспитатель. А теперь вернемся к началу нашей беседы. Давайте сформулируем вместе тему нашего клубного часа (слайд).

1. Хлеб – наше богатство.

2. Берегите хлеб.

3. Хлеб – всей жизни голова.

Повторите правила, которым мы должны следовать неукоснительно:

1. Береги хлеб, он дорого достается.

2. Не оставляй недоеденных кусков.

3. Никогда не бросай хлеб.

4. Продли жизнь хлебу.

5. Подними брошенный кусок, отдай птицам, но не оставляй на полу, на земле, чтобы не затоптали в грязь человеческий труд.

Я очень надеюсь, ребята, что все то, что вы узнали о хлебе, о том, как дорого он достается, каким нелегким трудом выращивается, заставит вас по-новому относиться к хлебу.

Тема 3. «День матери»

Цель деятельности учителя: помочь детям понять, как много времени, сил отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость помощи мамам.

Педагогические задачи: воспитывать доброе, уважительное отношение к старшим.

Планируемые результаты

Предметные:

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint;

– запись песни из кинофильма «Мама», слова – Ю.Энтин, музыка – Жерар Буржоа;

– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);

– предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «мама»; как слово «мама» определяется на разных языках земного шара);

– подготовить пословицы и поговорки о маме;

– подготовить сочинение на тему: «Нет на свете лучше моей мамы!»;

– подготовить грамоту «Любимой маме» (грамоту ребята готовят на компьютере. Каждый помещает туда фотографию мамы и стихи, которые выбрал сам).

Воспитатель. Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на вечер, посвященный вам. Первое слово, которое произносит человек, – «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».

Звучит песня из кинофильма «Мама»:

Мама – первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

Ученик.

Воспеваю то, что вечно ново,

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою…

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа.

Это искра первого сознанья,

Первая улыбка малыша.

Слово это сразу не обманет,

В нем сокрыто жизни существо.

В нем – исток всего. Ему конца нет.

Встаньте! Я произношу его:

Мама!

Ученик. Мама, мамочка.… Сколько тепла таит это маленькое слово, которое называет самого дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.

Воспитатель. На дворе ноябрь. И вдруг мы говорим о маме. Обычно эта тема появляется весной. Почему же мы заговорили о ней сегодня?

Во время войны, в 1944 году, когда страна знала, что Победа – скоро, что надо заживлять самую страшную рану – потерю павших солдат и убитых фашистами граждан, был учрежден орден «Мать-героиня». 1 ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. В 1997 году Государственная Дума приняла Указ об учреждении Дня матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября. Новый праздник – День матери – постепенно входит в российские дома.

Ученик. 29 ноября в России отмечается День матери. Невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Ученик. Спасибо вам, родные! И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!

Ученик.

Мы по дороге жизни шагаем,

Мы счастье идем созидать,

И слова милей мы не знаем,

Чем слово чудесное – мать.

Оно утешает нас в горе,

Как солнца улыбка оно,

Как светлая книга, с которой,

Нам вечно дружить суждено.

В сердцах оно снова и снова,

Цветет, словно утренний сад,

И шепчет спросонок то слово

Уставший в походе солдат.

С ним легче дышать нам на свете,

Ведь матерью в нашем краю

И деды седые, и дети

Назвали отчизну свою.

Ученик.

От чистого сердца, простыми словами,

Давайте, друзья, поздравим мы маму,

Мы любим ее, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею все сообща,

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Ученик.

Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза,

Но стоит с повинной прийти головою,

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

Ученик.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое,

И просто за то, что она наша мама,

Мы крепко и нежно любим ее.

Ученик.

Маме можно без стыда

Дать медаль «Герой труда»

Все дела ее – не счесть,

Даже некогда присесть:

И готовит, и стирает,

На ночь сказку почитает,

А с утра с большой охотой

Ходит мама на работу,

А потом – по магазинам...

Вместе. Нет, без мамы не прожить нам.

Ученик.

Праздник нам устроить рада,

Ничего не жаль.

Лишь одна за все награда

И одна печаль:

Чтоб охотно мы учились,

Не срамили класс,

Чтобы люди получились честные из нас.

Ученик.

Мы – простые девчонки,

Мы – простые мальчишки

Заявляем на целый свет,

Что дороже, чем мама,

Человека нет!

Ученик.

Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час,

День и ночь родная мама

Все тревожится за нас.

Нас баюкала, кормила,

У кровати пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

Ученик.

Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,

Наверно, за то, что живу и мечтаю,

И радуюсь солнцу и светлому дню.

За что же тебя я, родная, люблю?

За небо, за ветер, за воздух вокруг,

Люблю тебя, мама. Ты – лучший мой друг!

Ученик.

Мамочка, любимая, родная,

Солнышко, ромашка, василек,

Что мне пожелать тебе, не знаю,

В этот замечательный денек.

Пожелаю радости и счастья,

Мира и удачи на твой век,

Чтобы сердце не рвалось на части,

Милый мой, родной мой человек!

Ученик. Мамочка! Оставайся такой же красивой, веселой, доброй! Спасибо тебе за любовь, понимание и участие, за то, что ты всегда готова быть рядом! Счастья, здоровья, долгих лет жизни! Ты лучше всех на свете! Я тебя очень люблю!

Воспитатель. Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери.

Ученик. День матери в США.

Этот праздник впервые начали отмечать в Соединенных Штатах Америки в 1910 году. История этого праздника такова: в 1908 году молодая американка Анна Джервис из Филадельфии выступила с инициативой чествования матерей в память о своей матери, которая преждевременно умерла. Анна писала письма в государственные учреждения, законодательные органы, выдающимся лицам с предложением один день в году посвятить чествованию матерей. Ее старания увенчались успехом – штат Вирджиния первым признал День матери как официальный праздник.

Ученик. День матери в Австралии.

В Австралии День матери отмечают с удовольствием. Впрочем, разве может быть иначе? Этот день австралийцы используют для того, чтобы выразить искреннюю благодарность и признательность своим матерям. Взрослые дарят серьезные подарки, малыши – цветы и открытки.

Как и в США, в Австралии прижилась традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Цветная гвоздика означает, что мать человека жива-здорова, белые цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях.

Отличная традиция праздника – дети готовят своим мамам завтрак и приносят прямо в постель вместе с цветами и подарками.

Ученик. День матери в Бразилии отмечают ежегодно во второе воскресенье мая.

В Бразилии распространены большие семьи, с тремя-четырьмя детьми, поэтому нетрудно представить, каким сердечным и важным стал такой день. Сегодня этот популярный и уважаемый праздник проходит, как правило, в семейном кругу, а вот накануне в дошкольных и школьных учреждениях дети с преподавателями усердно готовят праздничные представления и подарки для мам.

Ученик. День матери отмечается в Австрии во второе воскресенье мая. Традиции празднования этого дня очень похожи на традиции 8 Марта в России. Обычно дети на этот праздник преподносят небольшие букетики весенних цветов. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья.

Ученик. День матери в Италии.

В этот день, 12 мая, все дети несут своим мамам цветы, сладости, небольшие подарки, чтоб еще раз выразить им свою любовь и благодарность.

Этот праздник имеет огромную историю. Ведь в начале мая природа взрывается цветами, ароматами, радостью, которая распространяется с первым теплым весенним ветерком.

Матери – смелые женщины, которые знают, когда замолчать, а когда поддержать и дать необходимый совет, которые любят своих детей просто за то, что они есть, какими бы они ни были... В этот день они по праву – королевы, и все цветы, все подарки, все сладости мира, все добрые слова – все к их ногам!

Ученик. День матери в Канаде.

«Нет лучше академии, чем колени матери», – так считал еще два века тому назад американский поэт, критик, публицист и профессор Гарвардского университета Джеймс Рассел Лоуэлл. Думается, что ничего не изменилось с тех пор в этом вопросе, и во всем мире во все века благодарные сыновья и дочери своих матерей будут согласны с ним.

В этот день дарят мамам подарки, делают им всякие приятные сюрпризы и даже освобождают от обязанности мыть посуду. Обычно все члены семьи встают в этот день спозаранку, зато мамин утренний сон оберегают особенно тщательно. И пока мама спит, готовят для нее все вместе самые любимые ее кушанья, а когда она проснется, подают ей завтрак прямо в постель. Ведут себя с ней весь день как с королевой, всячески ублажая и развлекая ее. Единственное, что позволяется ей делать в этот день, – это открывать входную дверь, когда послышится звонок рассыльного, доставившего заранее заказанный для нее подарок или роскошный праздничный букет.

Ученик. День матери в Китае отмечается во второе воскресенье мая.

Это день памяти о матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. В День матери китайцы поздравляют своих матерей, преподносят им цветы и подарки.

В некоторых городах (например, в Шанхае) взрослые дети устраивают для матерей утренники с постановками, накрывают стол с обильным угощением для всех присутствующих.

Ученик. День матери в Японии.

Мама, ты вязала мне варежки.

Вязала без устали долгими холодными вечерами.

Прилетит ко мне весточка из родных краев,

А в ней – запах домашнего очага... –

строчки этой старой и доброй «Маминой песни» (1958 год) знают все японцы. Во второе воскресенье мая она, конечно же, будет звучать во многих домах, напоминая о большой материнской любви и заботе.

Долгое время в стране существовала традиция в День матери прикалывать на грудь гвоздику – символ любви матери к ребенку. Красной гвоздикой украшали одежду дети, чьи матери живы, а белой – дети, лишившиеся матерей.

Ученик. Впервые день матери в Германии отмечали в 1923 году, как национальный праздник отмечается с 1933 года.

Матерям дарят в этот день цветы, маленькие сувениры, приятные мелочи, неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок – это внимание. Взрослые дети посещают дом родителей и тем самым говорят им: мы вас не забыли и за все будем вам благодарны.

Воспитатель. Безусловно, День матери – это один из самых трогательных праздников, потому что все мы с детства и до своих последних дней несем в своей душе единственный и неповторимый образ – образ своей мамы, которая все поймет, простит, всегда пожалеет и будет беззаветно любить несмотря ни на что.

Счастье и красота материнства во все века воспевались лучшими художниками и поэтами. И неслучайно – по тому, насколько почитаема в государстве женщина, воспитывающая детей, можно определить степень культуры и благополучия общества. Счастливые дети растут в дружной семье и под опекой счастливой матери.

В этот день мы от всей души поздравляем дорогих мам с их праздником. Пусть светом и добром отзываются в душах детей ваши бесконечные заботы, терпение, любовь и преданность!

Тема 4. «Поговорим о доброте»

Цель деятельности учителя – формировать у учащихся представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, милосердия, честности.

Педагогические задачи:

– воспитать стремление и умение помогать людям;

– развивать представления учащихся о добре и зле;

– формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения к окружающим людям.

Планируемые результаты

Предметные:

– воспитывать стремление совершать добрые дела;

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их;

– развивать умения учащихся вести рассуждения, формировать умение аргументировать свою точку зрения.

Личностные: дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – дети формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint;

– толковый словарь С.И.Ожегова;

– плакаты «Добро есть жизнь» (Н.Ф.Федоров), «Зло есть грубейшая форма невежества» (Н. Рерих), «Доброта – это солнце, которое согревает душу человека» (М.Пришвин);

– кассета с песней «Улыбка».

Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание:

– в словарях найти определение слов «добро» и «зло»;

– подготовить пословицы и поговорки о добре;

– подготовить сочинение на тему: «Доброта спасет мир!».

Эпиграф:

«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других». Л.Н.Толстой.

Воспитатель. Доброта – стремление человека дать счастье всем людям.

Сегодня наш клубный час пройдет в форме диспута, мы обсудим тему «Поговорим о доброте». Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я хочу прочитать вам маленькое стихотворение...

Доброта

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты.

Понятие «доброта» толковый словарь С.И.Ожегова объясняет так: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро людям». А сейчас я вас попрошу подобрать слова, которые близки по значению к слову «доброта».

Учащиеся называют слова (милосердие, сострадание, нежность, любовь, чуткость, сопереживание, сочувствие).

Ученик. «Спешите делать добро» – эти красивые, меткие слова принадлежат главному врачу московских тюремных больниц Ф.П.Гаазу. Он очень много делал для того, чтобы облегчить условия жизни заключенных. Он боролся за улучшение жизни узников: добился освобождения от кандалов стариков и больных; упразднения в Москве железного прута, к которому приковывали по 12 ссыльных, следовавших в Сибирь; отмены бритья половины головы у женщин. По его инициативе были открыты тюремная больница и школа для детей арестантов. Он постоянно принимал и снабжал лекарствами бедных больных. Боролся за отмену права помещиков ссылать крепостных. На благотворительность ушли все его сбережения.

Призыв «Спешите делать добро» высечен на постаменте памятника доктору, установленного в 1909 в Москве в переулке Мечникова.

Ученик. Знаете ли вы историю слова «добро»? Это слово является исконно русским. Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по огромному количеству пословиц и поговорок:

Не одежда красит человека, а его добрые дела (не только слова, но и дела должны быть добрыми).

Доброе слово лечит, злое калечит.

Злой не верит, что есть добрый.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Добряк добро творит, быть может, и не зная, что от того болит душа у негодяя.

Ученик.

Такая истина бытует:

Добра не делай – зла не будет,

С обидой в сердце трудно жить,

Добром за зло умей платить.

Тот, кто добро творить умеет,

Зла сотворить уже не смеет,

Дари, дружок, добро, дари.

Ученик. Добрые чувства проявляются у людей в детстве; это человечность, доброта, ласка, внимательность, сочувствие. Они рождаются в труде, заботах о людях и животных, восхищении красотой окружающего мира. Если ребенок мучает в детстве животных, можно со стопроцентной гарантией утверждать, что позже он будет мучить людей, только по-другому.

Доброта без разума пуста. Недаром поэт С.Я.Маршак призывает: «Пусть будет добрый ум у вас, а сердце умным будет».

Ученик. Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в IV в. до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье». Эту мысль продолжил в I веке римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем свои выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя – живи для других».

Ребята, давайте вместе подумаем и скажем, почему философ высказал такую мысль, что он хотел этим сказать?

Ученик. Человек, который любит только себя, который не имеет друзей, в результате остается один, когда приходят тяжелые жизненные испытания.

Ученик. Человек, который думает только о себе, – эгоист. Он никогда не окажет помощи в трудную минуту.

Ученик. Такой человек не может понять других людей, и общаться с ним неинтересно.

Воспитатель. Какого человека мы можем назвать добрым?

Ученик. Того, кто всегда доброжелателен к людям, который думает не только о себе.

Ученик. Добрый человек – это тот, кто делает добрые дела с добрым чувством и ничего не требует взамен.

Воспитатель. Человек, который делает доброе другим, чувствует себя счастливым. Напротив, себялюбец – несчастлив.

Ученик. Иван Сергеевич Тургенев писал: «Себялюбивый человек засыхает, словно одинокое дерево».

Ученик. Многие поэты и писатели высказывались о доброте. Вот некоторые высказываний:

«Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям» (Жан-Жак Руссо);

«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других» (Лев Толстой).

Ученик. Доброе дело – это помощь старшим, младшим... Делать добрые дела – это очень приятно и благородно. Даже можно сказать, что это веселое дело, потому что глазам радостно, когда всем хорошо.

С давних времен на Руси была прекрасная традиция – меценатство (благотворительность). Мамонтовы, Демидовы, Морозовы, Третьяковы – это фамилии купцов, банкиров, фабрикантов, которые были очень богатыми людьми и на свои деньги строили дома, школы для бедных, открывали картинные галереи, потому что любили свою землю, свою родину.

Ученик. Доброе дело – это прежде всего помощь людям. Надо всегда помогать пожилым, инвалидам... Они же тоже когда-то были молодыми и, конечно, не оставались в стороне, увидев человека, который нуждался в помощи как физически, так и морально.

Ученик.

Седина

У седины есть свойство не одно –

Ей властно все: и муза, и вино,

И женщины бескрайняя любовь,

Рождение, смерть и пролитая кровь...

В ней нет лукавства,

Фальши и сомненья,

В ней мудрости и выдержки – вдвойне!

Жаль только, не хватает уваженья

Порою к старикам... и седине!

П.Плюхин

Закон cтарости. Помни: старость уважается у всех народов.

Воспитатель. А зачем мы с вами говорим друг другу добрые слова? Чем они нам помогают? А на эти вопросы есть такое стихотворение.

Ученик.

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами.

А может не слова – дела важны?

Дела – делами, слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Воспитатель. А теперь поиграем в игру «Собери пословицу». Дано начало пословицы, нужно найти продолжение и объяснить их значение.

Доброе слово лечит, добром платят.

Добрая слава лежит, злое – калечит.

Доброта нигде не теряет пуста.

Доброта без разума а худая бежит.

За доброго человека тому и жизнь мила.

Кто любит добрые дела, сто рук.

За добрые дела своего достоинства.

Воспитатель. Нам надо учиться добру. Позвольте, дорогие ребята, предложить вам некоторые советы, которые, возможно, помогут вам в постижении этой трудной наук

и.

• Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам.

Помните о законе «отзеркаливания». Как вы к людям, так и они к вам. Станьте более открытыми, не скупитесь на улыбку незнакомым людям. И вам просто не смогут не ответить тем же. Глядишь, светлых лиц станет больше, а значит, и общество наше посветлеет.

Предполагайте в людях только хорошее. Человек, в которого верят и которого считают хорошим, обязательно станет таким.

• Не обижайтесь. Надо уметь прощать, не копить в себе зло, не быть мстительным. Ведь обида разрушает жизнь.

Да, быть добрым очень трудно, потому что добрые дела делаются не для себя, а для кого-то, значит, человеку надо уделить внимание, потратить время и силы.

Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас. Я желаю вам подумать над этими советами и руководствоваться ими в жизни. А если это так и будет, то сегодняшняя наша встреча не прошла напрасно.

Ученик.

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звездной красоте,

Земля добра. Она дарит нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту!

А.Чепурова

Тема 5. «День семьи»

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.

Л.Н.Толстой

Цели деятельности учителя:

– воспитывать любовь и уважение к семье, чувство дружбы;

– воспитывать отношение к семейным ценностям как к общенациональной ценности, основе духовности и единства народа;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме «Семья», развивать у учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе; расширять и обогащать словарный запаса обучающихся; способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Планируемые результаты

Предметные – дети имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста, делят текст на части, озаглавливают их.

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски, мягкая игрушка;

Предварительная работа – учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание:

– в словарях найти определение семьи; как слово «семья» определяется на разных языках земного шара;

– подготовить пословицы и поговорки о семье;

– подготовить сочинение на тему: «На что и клад, когда в семье лад»;

– заранее подготовить цветы-ромашки из бумаги – символ семьи;

– принести семейные фотографии.

Воспитатель. Добрый день. Сегодняшнюю встречу я хочу начать эпиграфом: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л.Н.Толстой). Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о самом важном для каждого из нас – о семье.

Какое красивое слово – семья. Как оно греет душу! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя нарекли именем.

Что же такое семья?

Ученик. «Семья – это малая социальная группа, объединенная жильем, общим бюджетом и родственными связями», – так написано в философском словаре.

Ученик. Если заглянуть в старый школьный учебник, то добавим и такие выражения: «Семья – ячейка общества, опора государства», «Дети в семье – будущее любой страны!».

Ученик. А по толковому словарю Ожегова «семья – это объединение людей, сплоченных общими интересами».

Воспитатель.

Год семьи в России официально стартовал 24 декабря 2007 года, инициатором этого был президент России В.В.Путин, который издал Указ от 14 июня 2007 года №761 «О проведении в Российской Федерации Года семьи». Основная цель проведения в нашей стране Года семьи – возрождение авторитета российской семьи.

Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно в мае. Какого числа, спросите вы?

Отгадайте сами! Посмотрите на квадрат и скажите, какому числу не хватает пары?

Ответ: 15.

Итак, 15 мая в большинстве развитых стран мира празднуют Международный день семьи.

Вы становитесь год от года взрослее, и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью. А как вы понимаете слово «семья»? (Ответы детей.)

Ученик.

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Воспитатель. Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья – единый организм, у которого одно большое сердце и общая душа. Это не просто красивые слова. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Вы знаете, как волнуются родители, когда болеют дети, дети знают, как грустно в доме, когда уезжают мама или папа, в семье всегда и горести, и радости делятся на всех. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Ученик. У каждого из нас есть семья: у кого-то большая, а у кого-то маленькая. И в каждой – особая атмосфера, свои семейные привычки, увлечения и традиции.

В семье идет все своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

Ученик. Именно в семье малыш впервые испытывает глубокую радость от согревающей родительской любви, что является залогом его уверенного вступления в большую сложную жизнь. Здесь он учится видеть прекрасное и постигать секреты общения между людьми. Здесь передается мудрость от одного поколения к другому, уходящая корнями в вечность.

Воспитатель. Основное назначение семьи – вырастить детей, дать им достойное образование и помочь определиться в непростом мире человеческих отношений. И очень важно, чтобы семья была прочной.

Почитать родителей – значит: в детстве – их слушать, в молодости – с ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться. Если заповедь эта исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Бывает, что по одному человеку о всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

А кто из вас знает, как звали вашего прадедушку, кто он был по профессии? Или какова девичья фамилия вашей бабушки? Кто знает свою родословную?

Я надеюсь, что многие из вас вместе со своими родителями собирают сведения о своих предках, родственниках, которые жили задолго до вашего рождения.

Ученик. Многие семьи помнят своих родных и близки, которых нет с ними, не только по имени и отчеству, но и по тем вещам, которые хранятся и передаются из поколения в поколение. Эти вещи называются реликвией. Жил человек, пользовался какими-либо вещами, берег их. Но вот человека уже нет, а вещи, принадлежавшие ему, остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Бывают вещи ценные, и тогда они хранятся в квартире на видном месте, а бывают не ценные в денежном смысле, но дорогие как память о человеке или ушедшем времени, и тогда такие вещи можно найти на чердаке, в гараже, в кладовке, на даче или в шкафу дома.

Воспитатель. Да, у каждого человека должны быть дом, семья, родня, потому что именно у них мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Каждая семья – уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Как вы считаете, что необходимо для того, чтобы в семье было взаимопонимание и доверие? (Высказывания детей.)

А еще есть школьная семья. Этот термин давно используется, и, пожалуй, классный коллектив и можно назвать школьной семьей. С 8.00 и до 18.00 мы проводим время с вами здесь, в стенах школы, общаемся, делимся новостями, переживаниями. А вот так говорит об этом И.Молчанова в стихотворении «Семь правил».

Ученик.

Что значит для меня моя семья?

Конечно – счастье и уют домашний,

Семь правил обязательных храня,

Лишь только семь, но очень-очень важных.

Ученик.

Во-первых, это главное – любовь.

Всем сердцем, и душою всей, и разумом.

Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно и каждый день по-разному.

Ученик.

Второе – дети. Что за дом без них?

Пустыня без колодца – не напиться.

А дети – это жизнь, это родник

И продолженье рода. Пусть струится!

Ученик.

Потом забота. Лишь она

Очаг семейный сбережет от ветра.

Старайся, чтоб с улыбкою весна

Была всегда с тобою, а не где-то.

Ученик.

Четвертое – терпение. Оно

Поможет пережить невзгоды, беды…

И отогреет солнышком окно,

Что инеем заледенело белым.

Ученик.

А пятое – ответственность и дом,

В фундаменте семейном веский камень.

Они помогут защитить любовь,

От ветра уберечь душевный пламень.

Ученик.

Шестое – уваженье. Только с ним

Приобретешь успех, признанье общее.

Всегда считаясь с мнением других,

Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

Ученик.

И, наконец, седьмое – чистота

Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…

Вот так я представляю свой очаг,

Где я любима, счастлива где полностью.

При соблюдении всех этих правил семья будет крепкая. А если каждая семья будет крепкая, то и все государство, в котором мы живем, будет крепким, надежным.

Воспитатель. Ребята, слово «семья», как и слово «хлеб», «вода», не требует расшифровки, оно впитывается с первых мгновений жизни. Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это забота и радость, это привычки и традиции, это любовь.

Узнать теплоту человеческой ласки можно только в семье, богатой традициями. Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, – это любовь к дому своему. И пусть уходит раннее детство, а с ним и традиция чтения перед сном. Остаются другие: празднование дней рождения, новогоднее застолье, встреча общенародных праздников, где крепнут взаимоуважение и теплые отношения в семье. И сегодня нашу встречу мне хочется закончить такими словами.

Ученик.

Семья – это гордое слово,

С ним каждый с детства знаком.

Семья – это наши фамилии

И гордость, что в ней живем.

Пусть люди гордятся домом,

Теплом очага, детьми.

И гордость за наши фамилии

Мы с честью по жизни несли.

Пусть счастливы будут семьи

И радость войдет в каждый дом.

Традиции наши чудесные

Для внуков своих сбережем.

Тема 6. «Россия – Родина моя!»

Цели деятельности учителя:

– воспитывать граждан своей страны через любовь к родине;

– формировать основы патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной и социальной активности);

– вызвать у детей положительные эмоции;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи: расширить знания учащихся по теме, развивать у учащихся творческие способности, познавательную активность, навык работы в группе; расширять и обогащать словарный запас обучающихся; способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их. Закреплять понятия «флаг», «герб», «гимн» – символы нашей страны; способствовать развитию чувства гордости.

Планируемые результаты

Предметные – имеют представление о семье, понимают смысл слова, текста, делят текст на части, озаглавливают их.

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски, мягкая игрушка.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «родина»; как слово определяется на разных языках земного шара; подготовить пословицы и поговорки о родине; подготовить сочинение на тему: «Что для меня означает слово “родина”?»).

(песня)

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот.

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской буденовки,

Что где-то в шкафу мы нашли.

А может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес.

С чего начинается Родина?..

Воспитатель. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас. Тема нашего мероприятия: «Россия – Родина моя». Сегодня мы будем говорить о нашей Родине, о нашей стране.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Ученик.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды –

Звезды мира над Кремлем.

Воспитатель (показывает слайд «Россия на земном шаре»). Посмотрите, как Россия выглядит на земном шаре.

Послушайте, что написал о родине великий писатель и педагог Константин Дмитриевич Ушинский :

Наше отечество

Наше отечество, наша родина – матушка Россия.

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всяких врагов...

Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

Ученик.

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Воспитатель. Столица нашей родины – Москва. Мы живем в этом городе, мы гордимся им. Существует много поговорок и пословиц о Москве:

Москва – сердце России.

Москва – всем городам мать.

Ученик.

Москва – это Красная площадь.

Москва – это башни Кремля.

Москва – столица России,

Которая любит тебя.

Воспитатель. У каждой страны есть своя символика. Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение.

Ученик.

Герб

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный

Ученик. Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города. Герб России – двуглавый орел. Орел – символ вечности России, символ глубокого уважения к своей истории.

Ученик.

Белый цвет – березка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Ученик. Цвета российского флага выбраны неслучайно. Белый цвет означает откровенность, благородство, совершенство, синий – верность и честность. А вот красный символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость.

Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.

Ученик. Гимн России является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации наряду с флагом и гербом.

Ученик. В особенно торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах, при подъеме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный гимн. Гимн – это торжественная песня или мелодия, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины.

Ведущий. Автором современного текста гимна России является Сергей Владимирович Михалков, музыку написал Александр Васильевич Александров. Давайте сейчас исполним гимн стоя, по всем правилам.

Звучит гимн России.

Ребята, нам с вами известно много праздников: Новый год, 8-е Марта, 9-е Мая – День Победы.

12-го июня мы празднуем День России – праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости.

Но у нас есть еще один праздник, его мы стали праздновать недавно. С 2005 года 4 ноября в России отмечается новый всенародный праздник –День народного единства.

Этот праздник учрежден в память о событиях 1612 года.

Ученик.

День народного единства

С историей не спорят,

С историей живут,

Она объединяет

На подвиг и на труд

Едино государство,

Когда един народ,

Когда великой силой

Он движется вперед.

Врага он побеждает,

Объединившись в бой,

И Русь освобождает,

И жертвует собой.

Знаете ли вы, что это за памятник? Я думаю, что многие, кто был на Красной площади, видели этот памятник. На постаменте его начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

За что же Россия оказала уважение этим людям? (Слайд.)

Историческая страничка.

Воспитатель. А теперь перенесемся на 400 лет назад, в начало XVII века (слайд), когда Россия имела примерно такой вид. Кого вы здесь видите? (Людей, которые населяли Россию, дома, дворцы и православные храмы.)

В России тогда жили: князья, бояре, купцы, духовенство, посадский люд, ремесленники, крестьяне, стрельцы, воеводы, казаки...

Было трудное для Москвы время, Смутное время (голод). Летом 1609 года Польский король Сигизмунд III пошел войной на Русь. Москва была захвачена польскими интервентами (это иностранные захватчики, те, кто вторгается на суверенную территорию).

В это тяжелое для России время патриарх Гермоген призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать польских захватчиков из Москвы. Призыв был один: «Умрем за Русь святую!».

Вся русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско – более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество «даточных людей» из крестьян.

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года изгнать поляков из Москвы.

Ученик.

И поднималась Русь с колен

В руках с иконой перед битвой,

Благословленная молитвой

Под звон грядущих перемен.

Ученик.

Россияне разных вер и национальностей совершили невозможное, победили врага, полонившего страну.

Ученик.

Когда настали мирные времена, царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной площади – в самом сердце России.

Ученик.

Ушли в историю года,

Цари менялись и народы,

Но время смутное, невзгоды

Русь не забудет никогда!

Ученик. Наши прапрапрапра много раз прадеды шли воевать за землю, и они победили. Тогда объединились все сословия, все национальности, деревни, города.

Ученик. Этот день по праву называют Днем народного единства. Другого такого дня в русской истории не было.

Ученик.

В День единства будем рядом,

Будем вместе навсегда,

Все народности России

В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,

Сеять хлеб, растить детей,

Созидать, любить и спорить,

Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,

Войн, конфликтов избегать,

Чтобы счастьем жизнь наполнить,

Чтоб под мирным небом спать!

Концовка (танец).

Исполнение песни «Моя Россия» (слова Н.Соловьевой, музыка Г.Струве).

У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички.

У моей России голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.

Припев:

Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются над Россией,

В небе радуга цветная.

Нет земли красивей.

Для меня Россия – белые березы,

Для меня Россия – утренние росы,

Для меня, Россия, ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа.

Припев:

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь,

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша – это мы с друзьями.

Ведущий. Дорогие ребята! Любите свою Родину, растите достойными гражданами своей страны и помните, что каждый из нас – ее частичка!

Тема 7. «Курская дуга.

Танковое сражение»

Танки рвали рубеж до дна!

Сизая пыль да дым!

Граната одна, и жизнь одна,

И как остаться живым?

Ким Добкин

Цели деятельности учителя:

– напомнить детям о том, что память о Великой Отечественной войне священна;

–– развивать у учащихся чувства патриотизма и гражданственности, гордости за нашу Родину, за наш народ.

Педагогические задачи:

– формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне;

– способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;

– познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;

– воспитывать патриотические чувства, историческую память и доброе, уважительное отношение к старшим.

Планируемые результаты

Предметные:

– пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа;

– расширять и обогащать словарный запас обучающихся;

– способствовать формированию умения работать с текстом – понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать их.

Личностные – дети проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint;

– документальный фильм «Курская дуга»;

– экскурсия в музей Великой Отечественной войны;

– песни о военных годах, подвигах солдат;

– карта «Курская дуга».

– выставка книг;

– герб и флаг России;

– репродукции картин, посвященных войне, памятников войны.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «война»); готовят сообщения о мужестве советских солдат в годы войны, подбирают стихи о войне, мужестве, героизме.

Приглашение дедушек и бабушек, ветеранов Великой Отечественной войны.

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы будем говорить о людях, которые, не жалея своей жизни, боролись с врагом за наше светлое будущее.

Ученик. Курская битва длилась с 5 июля по 23 августа 1943 года, стала переломным моментом в истории Второй мировой войны – после сражения на Курской дуге Фашистская Германия уже больше никогда не наступала и перешла к оборонительным действиям.

Ученик. 12 июля занимает особое место в истории сражения. Удар пришелся на деревню Прохоровка.18 часов длилась невиданная танковая битва.

Ученик. Т-34 на тот момент с трудом противостоял основной машине вермахта – улучшенному танку Pz. IV. С «тиграми» было еще сложнее... Pz. IV был основной машиной Вермахта. Немецкие танковые бригады на 80% были укомплектованы танками Pz. IV.

Ученик. Утром 12 июля бригады 18 и 29-го танковых корпусов 5-й гвардейской танковой армии, стреляя на ходу, лобовым ударом врезались в боевые порядки немецких войск и стремительной сквозной атакой пронзили ряды наступающего противника, что нарушило его планы о наступлении. Управление танками врага было нарушено...

Ведущий. Из воспоминаний Героя Советского Союза Григория Пенежко: «...Стоял такой грохот, что перепонки давило, кровь текла из ушей. Сплошной рев моторов, лязганье металла, грохот, взрывы снарядов, дикий скрежет разрываемого железа... Наши танкисты, выбравшись из своих разбитых машин, искали на поле вражеские экипажи, тоже оставшиеся без техники, и били из пистолетов, схватывались врукопашную... Одна мысль, одно стремление – пока жив, бей врага...».

12 июля в сражении у Прохоровки произошел первый танковый таран.

Ученик. 20-летний сержант Александр Николаев вел Т-34, экипаж поджег уже три «тигра», когда сразу несколько снарядов попали в машины. Николаев вытащил из танка раненого командира батальона и потом заметил, как в сторону лежащего без сознания комбата движется «тигр», собираясь раздавить его гусеницами. Успев крикнуть по рации: «Прощайте! Иду на таран» – Николаев свой горящий танк направил наперерез вражеской машине и взорвался вместе с ним. За этот подвиг Александр Николаев посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза.

Ученик. Ослепший танкист так хотел победить врага и освободить свою родину, что не покинул свой танк во время боя. На полном ходу танк старшины Петра Найденова ринулся на вражескую батарею, смял четыре пушки и три миномета. Тяжелый удар потряс танк. Снаряд угодил в лобовую броню. Найденов почувствовал боль в глазах и на мгновение потерял управление. Механик еще сам не осознавал, что ослеп, вел машину, повинуясь выучке, яростной воле к победе.

Ученик. Против фашистских танков героически сражались не только наши танкисты, но и артиллеристы.

Во взводе было вместе с командиром 9 человек. Они вступили в бой с 7 танками противника. Ни одна из вражеских машин не прошла дальше позиций взвода, но и все бронебойщики погибли. Павел Шпетный за этот подвиг он был удостоен звания Героя Советского Союза посмертно.

Ученик. Артиллерист Михаил Борисов сумел в одиночку выстоять в ожесточенной схватке и подбить 7 машин. За этот подвиг на прохоровском поле старшему сержанту М.Борисову было присвоено звание Героя Советского Союза.

Александр Михайлович Василевский, маршал Советского Союза, писал о «неизгладимом впечатлении... Битв у танков не с чем сравнить на войне». 45 на 45 километров основного поля битвы еще многие месяцы были несравненным на земле местом, самым потрясающим монументом Второй мировой войны.

Немцы отступали… Наши войска одержали победу под Прохоровкой – не позволили противнику реализовать наступательную операцию «Цитадель».

Ведущий. История не знала более грандиозных битв, чем те, которые вел советский народ в 1941–1945 годах против фашистских захватчиков.

Тема 8. «Мы дети, мы имеем право»

Цели деятельности учителя:

– познакомить учащихся с Конвенцией ООН о правах ребенка, ее основными принципами, связью с Всеобщей декларацией прав человека и другими международными документами, определяющими стандарты в области защиты прав человека, а также с Конституцией РФ;

– формировать духовные и нравственные качества.

Педагогические задачи:

– дать представление учащимся о значимости Конвенции о правах ребенка;

– обобщить знания детей об основных правах ребенка;

– разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

– сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей;

– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся.

Планируемые результаты

Предметные – имеют представление о правах ребенка, понимают смысл слов: «конвенция», «права» и «обязанности».

Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции; 3) регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint, толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), тексты с изложением, плакаты для оформления доски.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание – в словарях найти определение слов «конвенция», «права» и «обязанности»; подготовить сочинение на тему «Мои права и обязанности»; подготовить рисунок по теме.

Эпиграф клубного часа: «Детству следует оказывать величайшее уважение» (Ювенал).

Ученик.

Дар любви

Ребенок – это дар любви.

Храни его и с ним живи

В единстве и созвучье тонком.

Ты отвечаешь за ребенка.

За дар родившейся души,

В твоих руках начавшей жить,

За свет ее и за полет,

За счастье, что она найдет.

За веру, за ее мечту,

За внутреннюю красоту,

За взмах волшебного крыла,

За звездные ее дела.

Воспитатель. Добрый день. Название нашего мероприятия «Мы дети, мы имеем право».

Игра «Имена».

Воспитатель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это Всемирный день прав ребенка. В этот день была принята Международная конвенция о правах ребенка. Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по очереди должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю первой.

Воспитатель называет свое имя, например: Галина – гордая. Воспитатель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное.

Интерактивная беседа «Право на имя»

Воспитатель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

Дети. Конечно, имеем.

Воспитатель. А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе имени и фамилии?

Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.

Воспитатель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?

Дети. Там еще записаны имена наших родителей.

Воспитатель. Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

Примерные ответы детей:

В Конституции, законах, указах и т. п.

Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

Воспитатель. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране, пагубно влияет прежде всего на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившееся число бедных семей в стране; постоянное увеличение числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; рост числа детей, оставшихся без родителей; рост числа несовершеннолетних, убегающих из дома, и др.

В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

Однако время и положение детей – будущего всего человечества – потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались права детей, но на основе юридических норм фиксировались меры защиты этих прав. Комиссия ООН по правам человека возникла после Второй мировой войны. Война отняла у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций. 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций приняла документ, который называется Конвенция о правах ребенка.

К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция о правах ребенка.

Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

По сравнению с Декларацией 1959 года, где было 10 коротких, носящих декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей.

При рождении ребенка между ним и его родителями сразу возникают определенные отношения. Одно из этих отношений регулируется нормами морали и правилами совместного проживания людей. Отношения, возникающие между родителями и детьми в семье, могут быть личными и имущественными. Личными являются такие права детей, как право на жизнь и воспитание в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу, право на совместное с ними проживание, право на воспитание своими родителями, обеспечение интересов ребенка и уважение его человеческого достоинства. За ребенком закреплено и такое право, относящееся к личным, как право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Какие же права есть у всех детей мира?

Ребенок имеет право на жизнь.

Ребенок имеет право на имя при рождении и гражданство.

Ребенок имеет право на семью.

Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

Ребенок имеет право на равенство.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

Ребенок имеет право на собственное мнение.

Ребенок имеет право на имя.

Ребенок имеет право на получение информации.

Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

Ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

Ребята, а сейчас я вам предлагаю ролевую игру. Она называется: «Юридическая консультация», а помогут мне… (фамилии учащихся).

Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу.

Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию о правах ребенка. Надо начинать так: «Согласно Конвенции о правах ребенка...»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Примерный ответ детей:

Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

Маугли. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

Согласно Конвенции о правах ребенка никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на свободу перемещения.

Согласно Конвенции о правах ребенка вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

Воспитатель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства.

А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.

Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

Примерные ответы детей:

Не все знают права детей.

Не считают детей полноценными людьми.

Воспитатель. Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не соблюдают их прав.

Разбор ситуаций «Права и обязанности».

Воспитатель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев.

Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

Воспитатель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.

Воспитатель. Леночка, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску, полей цветы.

Леночка. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребенка запрещено насилие над детьми!

Воспитатель. Объясните, пожалуйста, Лене, в чем она не права.

Дети. Кроме прав у Лены есть и обязанности – дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Воспитатель. Сидоров, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!

Сидоров. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом – рисованием!

Воспитатель. Кто разъяснит Сидорову его права и обязанности?

Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Сидоров должен уважать права других учеников.

Воспитатель. Поляков, ты почему на литературе вышел из класса без разрешения?

Поляков. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Воспитатель. Правильно ли рассуждает Поляков?

Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он вышел из класса, отвлек внимание учащихся от объяснения учителя и нарушил их права. Поляков не уважает права других людей.

Мама. Дочка, а почему ты мусорное ведро не вынесла, за молоком не сходила? Я же тебя просила.

Дочь. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей!

Воспитатель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, она права?

Примерные ответы детей:

Нет, она не права, потому что молоко она должен купить для себя, она же обещала.

Это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

Мама тоже имеет право на отдых. Дочь должна уважать ее право и помогать ей.

Воспитатель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?

Дети. Конвенцию о правах ребенка.

Воспитатель. А чего они совершенно не знают?

Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.

Воспитатель. Как же примирить свои права с правами других людей?

Примерный ответ детей:

Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

Подведение итогов (рефлексия).

Воспитатель. Ребята, как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

Понравилось ли вам выступать в роли юристов?

Примерные ответы детей:

Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе.

Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.

Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.

Тема 9. «Государственные символы России»

Цели деятельности учителя:

– дать основные понятия о символах государства: герб, флаг, гимн;

– показать, что государственная символика – это общечеловеческая, государственная ценность.

Педагогические задачи:

– воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства и других стран;

– способствовать принятию личностью государственной символики как общественной ценности;

– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся;

– воспитывать у обучающихся чувство гордости и уважения к своей стране.

Планируемые результаты

Предметные:

– дети имеют представление о символах государства: гербе, флаге, гимне;

– знают, когда была принята Конституция РФ;

– знают, что Конституция – это основной закон нашего государства, а законы надо знать, уважать и выполнять.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные – формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; 2) логические – совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация PowerPoint; аудиозаписи – гимн России, музыка А.Александрова, слова С.Михалкова; толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), плакаты для оформления доски: Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ, текст Государственного гимна России; документальные видеофрагменты.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слов «герб», «флаг» и «гимн»; выучить гимн России; нарисовать герб, флаг.

Рекомендации для проведения: данную тему можно разделить на 3 мероприятия: герб, флаг, гимн. На заключительном, третьем, клубном часе обобщить все три мероприятия.

Воспитатель. 12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция Российской Федерации. Конституция – это основной закон нашего государства, а законы надо знать, уважать и выполнять.

Одним из основных законов, записанных в российской конституции, является Закон о государственной символике. Государственная символика – это герб, флаг и гимн нашего государства. Символам нашего государства мы и посвящаем наш клубный час.

Ребята, мы живем в России.

– Что означает для нас слово Россия?

– Это Родина! Отечество!

– А как можно отличить нашу страну от других стран?

– Вот по такому трехполосному флагу можно отличить нашу страну от других стран.

Флаг – это отличительное обозначение государства, у каждой страны свой флаг. День Государственного флага Российской Федерации отмечается 22 августа. Он был утвержден в 1994 году указом Президента Российской Федерации.

Ученик. Иначе флаг называют «знамя». Знамена появились в древности – они были у многих древних народов и назывались стягом. Слово «знамя» произошло от славянского слова «знамение», то есть обозначение чего-то важного, необычного, что должно быть выделено и должно запомниться людям. Российский флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трех прямоугольных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного цвета.

Ученик. Эти цвета неслучайно появились на нашем знамени. Цветам российского флага приписывается множество символических значений. С древних времен на Руси цвета означали:

белый цвет – благородство и откровенность;

синий цвет – верность, честность, безупречность и целомудрие;

красный – мужество, смелость, великодушие и любовь.

Ученик. Кроме того, в дореволюционные времена существовала другая трактовка значений этих цветов, например:

белый – цвет свободы;

синий – цвет Богородицы;

красный цвет – символ державности.

Ученик. Было также толкование этих цветов (подобно символике династического флага Романовых) как триединства православной церкви, царской власти и народа, где:

белый цвет – символ православной веры;

синий цвет – символ царской власти;

красный цвет – символ русского народа.

Ученик.

Трех цветов Российский флаг. Каждый цвет - для всех нас знак.

Есть на флаге красный цвет, Героизмом он согрет. Стойкость, жертвенность, отвага - Смысл такого цвета флага.

Ученик.

Ученик.

Синий цвет на флаге - верность, Твердость духа, неизменность, Доброта, простосердечье, Что людьми ценились вечно.

Ученик.

Белый - это чистота, Благородство, высота. Светлых Ангелов привет Означает белый цвет.

Ученик.

Трех цветов Российский флаг. Многоценен этот стяг! Он - в столице над Кремлем, Греет всех своим теплом.

Это - флаг любви, победы. Не страшны с ним бури, беды. Русь под знаменем стоит В испытаньях, как гранит.

Предки, крепкие в борьбе, Возвещают о себе. Значит, выстоим и мы - Милой Родины сыны.

Знамя верное у нас - Мы не дрогнем в страшный час!

(Е.Кучбарская )

Воспитатель. Часто высказывается мнение, что три цвета флага символизируют веру, надежду, любовь.

Когда поднимают флаги?

Во-первых, под флагом, под знаменем солдаты идут в бой защищать свою родину. Флаги поднимают, когда команда России побеждает в международных спортивных соревнованиях. Флаги вывешивают в праздничные дни над домами и на улицах, а над государственными учреждениями флаг должен висеть постоянно как символ власти.

Принимая присягу на верность Родине, солдаты встают на колени и целуют уголок знамени. К флагу своего государства мы должны относиться с уважением, за осквернение флага в Конституции предусмотрена уголовная ответственность. Почему мы так трепетно должны относиться к нашему флагу?

Ученик. У древних славян знаменем служили пучки травы или конские хвосты, привязанные к древку. Древко – это ручка или палка, на которую крепится знамя. Позднее пучки травы и конские хвосты заменили полотнища ткани, которые имели самые разнообразные формы и цвета. Русские знамена с давних пор называли стягами (синий стяг, красный стяг), от слова «стягивать», «собирать воинов, идущих на бой с врагом». Был специально назначенный воин – знаменосец, или, как его называли, стяговик. Он обязан был разворачивать знамя в бою, он головой отвечал за его сохранность. Воинский отряд, полк считался непобедимым до тех пор, пока живо было его знамя.

Ученик.

Был закон: покуда знамя

Развевалось над полком,

Пусть победа не за нами,

Все равно дерись с врагом.

Но когда оно упало

И исчезло без следа –

Это знак, что все пропало,

Рассыпайся, кто куда.

Ныне этого не будет,

Говорит Великий князь.

Знамя червлено целует

И идет, перекрестясь.

Всем понятна мысль простая!

Нет обратного пути!

Наше знамя – Русь святая,

Что у каждого в груди.

Ученик. В боях с татаро-монголами появились хоругви – цветные полотнища ткани с изображением лика святых. Например, посмотрите, как выглядело знамя Ивана Грозного.

Со временем менялась форма знамен, их цвет, были в России и желтые, и зеленые, красные знамена. С XVI века знамена украшали кистями, вышивали золотом на них не только лики Христа, но и портреты Российских императоров. Украшали государственными наградами, георгиевскими лентами. При Петре I, в XVIII веке, был принят бело-сине-красный стяг, он являлся государственным. А также был утвержден военно-морской Андреевский стяг (на белом фоне две перекрещенные синие линии), а также флаг, или, как говорят, штандарт императора.

Ученик. После Октябрьской революции 1917 года был учрежден красный флаг с изображением серпа и молота и золотой звезды.

Шили флаги косынею

В давнем веке у нас

И летел над Россиею

Шитый золотом Спас.

Под багряно-червлеными

В том великом году,

Под святыми знаменами

Дмитрий шел на Орду.

Ученик.

И вскружил над столицею

Синий стяг Ермака,

И могучею птицею

Полетел сквозь века.

И победными красками

Созывало на бой

Знамя князя Пожарского

Над горящей Москвой.

Ученик.

А с полками Суворова

В честь российской земли

Стяги с лентой Георгия

Через Альпы прошли.

И забыть нам не велено

Славный крейсер «Варяг»

И горящий, простреленный

Тот Андреевский стяг.

Ученик. Советское, красное знамя имело достойную историю, оно стало знаменем победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

Под красным знаменем шли в бой солдаты защищать Родину от немецко-фашистских захватчиков. Ценой своей жизни советские воины спасали свои полковые знамена.

В занятых врагом городах и селах школьники тайно прятали от врага знамя своей пионерской организации, знамя школы, флаги государственных учреждений и попавших в окружение воинских частей, при этом многие из них погибали сами и расплачивались жизнью своих родных. Это был подвиг во имя Родины, во имя Победы, во имя Жизни.

Красный флаг со звездой является знаменем Победы и в наши дни, в новой России, в нашем государстве – Российской Федерации.

Ученик. В 2002 году Государственная Дума приняла Закон о государственном флаге России, по которому трехцветный флаг – триколор (бело-сине-красный) был признан Государственным флагом РФ, также был учрежден красный флаг Победы с золотой звездой и военно-морской Андреевский стяг, а также был учрежден штандарт, или флаг президента.

Ученик.

То не солнце встало золотое,

Не заря зарделась по утру,

Это наше знамя полковое

Вьется, словно пламя, на ветру.

Ученик.

За честь полка оно к победам нас ведет,

Оно зовет, прославленное нами:

Солдаты! За Родину! Вперед!

Не щадя ни крови и ни жизни,

Мы клянемся Родине служить

Гордой славой, знаменем Отчизны

Как зеницей ока дорожить.

Наш народ победами гордится,

Враг разбит, а друг освобожден,

Не забудут многие столицы

Славу наших доблестных знамен.

Воспитатель. Дорогие ребята, послушайте, пожалуйста, историю нашего герба.

Ученик.

Бывало, клекотом тревожа целый мир

И ясно озарен неугасимой славой,

С полуночной скалы взлетал в седой эфир

Орел двуглавый…

В.Брюсов

Воспитатель. У всякого государства и почти у всякого города есть свой отличительный знак. Такой знак мы называем «герб». Герб изображается на флагах, монетах, печатях, на государственных документах. Герб есть и у нашей родины – России. Обратите внимание: в поле красного щита расположен золотой двуглавый орел. Двуглавый орел относится к фантастическим гербовым фигурам и изображается в виде орла, имеющего две головы, обращенные вправо и влево, или двух орлов на двух планах, когда видна только голова орла на заднем плане. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. И сегодня держава и скипетр, изображенные на нашем гербе, напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств. На груди орла – красный щит с изображением святого Георгия, колющего змия.

А почему святого Георгия, спросите вы. В России очень любили и почитали святого Георгия. Святой Георгий – великомученик. Он был замучен и убит врагами христианства – язычниками. За мужество и за духовную победу над мучителями, которые не смогли заставить его отказаться от христианства, а также за чудодейственную помощь людям в опасности святого Георгия называют еще Победоносцем.

Ученик. На иконах святой Георгий изображается сидящим на белом коне и поражающим копьем змея. Это изображение основано на предании и относится к посмертным чудесам святого великомученика Георгия.

Существует легенда, в которой рассказывают, что недалеко от места, где родился святой Георгий, в озере жил змей, который часто пожирал людей той местности. Чтобы утолить ярость змея, люди регулярно по жребию отдавали ему на съедение юношу или девушку. Однажды жребий пал на дочь правителя той местности. Ее отвели к берегу озера, привязали к дереву, где она в ужасе стала ожидать появления змея.

Ученик. Когда же зверь стал приближаться к ней, вдруг появился на белом коне светлый юноша, который копьем поразил змея и спас девушку. Этот юноша был святой великомученик Георгий. Таким чудесным явлением он прекратил уничтожение юношей и девушек в родной земле.

Ученик. Наш современный герб очень древний. Ему уже более пятисот лет. Этот герб является наследником того герба, который имела Россия с конца XV века до 1917 года.

По официальной версии, на Русь символ двуглавого орла пришел именно из Восточной Римской империи, когда Иван III Васильевич женился на племяннице последнего Византийского императора Константина XII Палеолога – Софье (Зое). После того как Константинополь был завоеван турками и великой Византии не стало, молодое Российское государство как бы переняло эстафету от древней империи. Первое достоверное упоминание, по версии Карамзина, об использовании этого символа на Руси – 1497 год, тогда московский князь Иван III поставил печать с изображением орла на меновую грамоту.

Ученик. Уже сам красный воск, на котором была оттиснута печать, говорит о независимости страны. На лицевой стороне печати – всадник, поражающий копьем змея; на оборотной – двуглавый орел. Впервые они были объединены на одной печати. С этого времени именно эти две эмблемы стали восприниматься как официальные символы Российского государства.

Ученик. При Петре I герб, как и Россия в целом, претерпел значительные изменения. Петр Алексеевич систематизировал геральдическую систему, а получив титул императора, увенчал орла императорскими коронами вместо прежних царских. Цветовая гамма также получила значительные изменения – желая подчеркнуть преемственность от Римской Империи, двуглавого орла стали изображать черным на золотом фоне, в отличие от предшественников – раньше самого орла обычно рисовали золотым.

Ученик. С петровских времен герб периодически изменялся, но всегда его основным элементом был двуглавый орел, вплоть до известных событий 1918 года, когда его убрали с гербов, печатей и других государственных символов. Дольше всего орлам удалось продержаться на Кремлевских башнях – до 1935 года, пока их не заменили рубиновыми звездами.

Ученик. Две увенчанные головы орла как бы смотрят одновременно на Запад и на Восток. Крылья орла подняты. Две увенчанные головы орла символизируют единство страны, единство духовной и светской власти, власти патриарха и царя над русской землей. Наверху в центре располагается третий венец, знаменующий собой власть Бога над Россией. Одна голова орла обращена на Запад, а другая – на Восток, символизируя срединное положение России и грядущее объединение их под властью российского императора.

Ученик. Очень важным памятником времен Ивана Грозного является Большая государственная печать 1577 года. На ее лицевой стороне изображен двуглавый орел с драконоборцем в щитке на груди в окружении эмблем земель и княжеств, подвластных российскому царю.

Однако ни одно государство не может существовать без своего отличительного знака, без своего символа. В нем была и совершенно определенная государственная необходимость: новый символ должен быть изображен на государственной печати, которой скреплялись все важнейшие документы.

Ученик. Одним из самых известных символов новой власти стала красная пятиконечная звезда. Перекрещенные серп и молот вскоре стали официальным государственным символом советского государства. Эта эмблема символизировала союз крестьян и рабочих.

Ученик. Герб СССР утвержден в 1925 году. Он состоял из скрещенных серпа и молота на фоне земного шара, который изображался в лучах восходящего солнца. Эта композиция была обрамлена колосьями, перевитыми красной лентой с девизом: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!». Между колосьев наверху – красная пятиконечная звезда. В таком виде герб существовал до 1991 года.

Ученик. Современный герб Российской Федерации был утвержден в декабре 2000 года. Он является прямым наследником того герба, который имела Россия начиная с XV века до 1917 года. Изображение герба является официальной эмблемой Российской Федерации, демонстрируя ее суверенитет. В двуглавом орле мы, потомки, должны видеть знак суверенности России, интереснейший памятник прошлого, который неразрывно связан с политической историей нашей страны.

Рассказ об истории гимна.

Воспитатель. Гимн России – один из главных государственных символов России наряду с флагом и гербом. Гимн – это торжественная песнь или торжественное музыкальное произведение без слов.

Гимн – официальный символ каждого независимого государства.

Гимны бывают разнообразные – революционные, народные, государственные. Различные общественные организации, общества, учреждения имеют свои гимны. Даже у школы может быть свой гимн. Сегодня мы поговорим о развитии государственного гимна.

Ученик. Гимны имеют очень древнюю историю. Уже в Древнем Египте исполняли их в честь божества. В Древней Греции их пели хором под аккомпанемент кифары и в сопровождении танцев. Покровительницей исполнителей гимнов (торжественных песнопений) считалась муза Полигимния. В своих гимнах греки также воспевали или обращались к богам. Однако в Греции гимны имели переходную природу. Они исполнялись при совершении религиозных обрядов, но одновременно стали частью театрального представления. До нашего времени дошли очень древние гимны. Древнейший – гимн древнегреческого поэта Еврипида из его трагедии «Орест» (V век до н.э.). Мелодия его была записана на папирусе. Гимны были различных видов: пеан – гимн Аполлону, богу света, покровителю искусств; дифирамб – гимн богу вина Дионису.

Ученик. В христианской церкви гимны стали составной частью христианского богослужения. У католиков, а затем и протестантов гимны исполнялись под звуки органа. Первые церковные гимны на Русь пришли из Византии. Они исполнялись во время торжеств.

При Петре I был создан марш Преображенского полка. Красота мелодии, четкость и скорость темпа сделали его незаменимым в походах и на парадах. Несмотря на то, что каждый полк имел свой марш, Преображенский марш вскоре стал главным маршем российской армии.

Ученик. Победа в Отечественной войне 1812 года вызвала небывалый патриотический подъем в русском обществе. Появилось много патриотических песен. В 1813 году в Петербурге была исполнена торжественная песня, которая носила название «Песнь русскому царю». Ее слова были написаны известным впоследствии историком, архивистом А.Х.Востоковым.

Ученик. В 1815 году В.А.Жуковский написал стихотворение под названием «Молитва русских». В 1816 году песнь с этими словами была исполнена в Варшаве при прибытии императора Александра 1. С тех пор он повелел, чтобы она всегда исполнялась при встрече императора. Музыку написал композитор А.Ф.Львов. Таким образом, с 1816 года гимн стал официальным. Текст состоял всего из 6 строчек:

Боже, царя храни!

Сильный, державный,

Царствуй на славу, на славу нам!

Царствуй на страх врагам,

Царь православный!

Боже, царя, царя храни!

Ученик. Российский гимн «Боже, царя храни!» просуществовал до февраля 1917 года. Русская революция свергла власть царя, поэтому гимн совершенно не подходил к новой жизни, естественно, что революционно настроенные массы пели во время демонстраций революционные гимны, и в первую очередь «Марсельезу» – песню французских революционеров. Там есть такие строки:

Отречемся от старого мира!

Отряхнем его прах с наших ног!

Нам враждебны златые кумиры;

Ненавистен нам царский чертог!

Ученик. Время 1917 года было очень тяжелым для народа. Война не кончалась, начинался голод. Усиливалось влияние партии большевиков. «Марсельезу» большевики считали гимном буржуазной революции. И на улицах все чаще стали исполнять «Интернационал»:

Вставай, проклятьем заклейменный,

Весь мир голодных и рабов!

Кипит наш разум возмущенный

И в смертный бой вести готов.

Ученик. С приходом к власти большевиков официальным гимном республики стал «Интернационал». И до 1943 года он оставался гимном РСФСР, а затем СССР. В 1944 году был утвержден новый гимн Советского Союза.

Для принятия нового гимна был устроен большой конкурс, в нем участвовали лучшие поэты и композиторы Советского Союза. В результате была выбрана написанная еще в 1939 году А.В.Александровым песня «Гимн партии большевиков». Слова для гимна написали С.В.Михалков и Эль-Регистан. Новый гимн впервые прозвучал по радио в ночь на 1 января 1944 года:

Союз нерушимый республик свободных

Сплотила навеки Великая Русь

Да здравствует созданный волей народов

Великий, могучий Советский Союз!

Ученик. В 1991 году Россия стала независимым государством. Уже в ноябре 1990 года встал вопрос о гимне России. В основу нового российского гимна легло незавершенное произведение М.И.Глинки, который он сам назвал «Мотив национального гимна» и не имел слов. Затем это произведение назвали «Патриотическая песня», оно стало неофициальным гимном России до 2000 года.

Ученик. 30 декабря 2000 года был утвержден новый гимн Российской Федерации, музыка А.В.Александрова, слова С.Михалкова.

Согласно закону гимн должен исполняться точно в соответствии с утвержденным текстом и музыкой. Он должен звучать в особо торжественных случаях. Каждый гражданин обязан знать свой гимн.

Воспитатель. Вы уже знаете, что при исполнении гимна полагается вставать. Давайте встанем и послушаем запись нашего гимна.

Мы сегодня с вами узнали о государственных символах России, которые должен знать и уважать каждый и которые воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего Отечества. Вы должны гордиться прошлым, настоящим и будущим своей страны. Эти государственные символы величия и могущества России достались вам в наследство от предков. Какими они станут в будущем, зависит уже только от вас.

Тема 10. «Москва: прошлое, настоящее, будущее»

Цель деятельности учителя: стимулировать интерес учащихся к изучению исторического и культурного наследия своего города, района.

Педагогические задачи:

– воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся;

– формировать у учащихся ответственность за сохранение культурно-исторического наследия родного края, сознание причастности к прошлому, настоящему, будущему;

– изучить, расширить знания учащихся об истории, быте, традициях москвичей.

Планируемые результаты

Предметные:

– дети имеют представление о Москве прошлой, настоящей и будущей;

– знают, кто был основателем города Москвы;

– знают, кто населял Москву, чем занимались славяне;

– знают, какой сюжет положен в основу герба Москвы.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

– познавательные: 1) общеучебные: развивать навыки оформления презентационного материала, использования инновационных технологий, умение обобщать и систематизировать письменные и материальные источники; 2) логические: совершенствуют мыслительные операции;

– регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.

Образовательные ресурсы:

– мультимедийная презентация PowerPoint;

– аудио записи – гимн Москвы;

– толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра);

– плакаты для оформления доски;

–фильм о Москве.

Предварительная работа:

– заранее с учащимися посетить музей Москвы, Красную площадь;

– учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «Москва»; написать сочинение на тему «Москва завтрашнего дня»; выучить гимн Москвы).

Ученик.

Город чудный, город древний.

Ты вместил в свои концы

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы!

Опоясан лентой пашен,

Весь пестреешь ты в садах:

Сколько храмов, сколько башен

На семи твоих холмах!..

Ученик.

Исполинскою рукою

Ты, как хартия, развит,

И над малою рекою

Стал велик и знаменит!

На твоих церквах старинных

Вырастают дерева:

Глаз не схватит улиц длинных...

Это матушка-Москва!

Ученик.

Кто, силач, возьмет в охапку

Холм Кремля-богатыря?

Кто собьет златую шапку

У Ивана-звонаря?..

Кто царь-колокол подымет?

Кто царь-пушку повернет?

Шляпы кто, гордец, не снимет

У святых в Кремле ворот?!

Ученик.

Ты не гнула крепкой выи

В бедовой своей судьбе:

Разве пасынки России

Не поклонятся тебе!..

Ты, как мученик, горела,

Белокаменная!

И река в тебе кипела

Бурнопламенная!

Ученик.

И под пеплом ты лежала

Полоненною,

И из пепла ты восстала

Неизменною!..

Процветай же славой вечной,

Город храмов и палат!

Град срединный, град сердечный,

Коренной России град!

Воспитатель. Мы москвичи! Москва – столица нашей родины. На сегодняшнем клубном часе мы познакомимся с прошлым нашего города, его жителями, их бытом; изучим настоящее нашей столицы и помечтаем о своем будущем в нашем любимом городе.

Если бы кому-нибудь из москвичей пришлось однажды утром проснуться в XII веке, он бы не увидел из окна знакомого пейзажа: ни соседних многоэтажных домов, ни фонарей и трамвайных путей, а тем более асфальта. Сколько бы он ни высовывался и ни вертел головой, всюду были бы леса и болота. Деревья росли тогда и на месте Политехнического музея, и на месте Красной площади, и на месте Арбата.

Ученик. На крутом берегу, на слиянии Москвы-реки и Неглинной возникла наша столица. По свидетельствам археологов, поселения на современной территории Москвы появились десятки тысяч лет назад. Издревле в этом лесистом крае селились по берегам рек и озер племена охотников и рыболовов, а к концу первого тысячелетия на земли Волго-Окского междуречья пришли славянские племена – кривичи и словене с севера, витячи с юга.

Ученик. Сведения о существовании неведомой предшественницы Москвы – летописцы ее называют «Москвь» – предельно скудны. Это слово появляется в русских летописях с XII века. Первое упоминание связано с приглашением суздальского князя Юрия Владимировича Долгорукого в 1147 году своего союзника новгород-северского князя Святослава Олеговича (отца князя Игоря – героя «Слова о полку Игореве») с дружиной на военный совет: «Буди, брата, ко мне на Московь».



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«План внеклассного мероприятия на английском языке по теме "Чайные традиции" в 8, 9 классах Учителей: Жданович Ирины Анатольевны, Залялютдиновой Альбины Нинеловны, Ибрагимовой Эльвиры Равильевны высшей квалификационной категории Муниципального бюджетного общеобразовательн...»

«HYPERLINK http://doshkolnik.ru/roditelskie-sobrania/11220-sobranie.html Родительское собрание во второй младшей группе (организационное) Тема: "Жизнь ребенка в детском саду" 15 сентября 2016 г.План собрания: Приветствие. "Основные факторы, способствующие укреплению и сохран...»

«Аннотация к адаптированной рабочей программе по географии для 6-9 класса для обучающихся с ОВЗ (НОДА+ умственная отсталость ) Составитель : учитель географии Васильева

«Итоговая контрольная работа по литературе в 9 классе. Учитель Мишурова Е.В. Тест 1 вариант1.Что не является жанром древнерусской культуры?а) житие, б) сказание, в) ода, г) былина.2.Какой...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 комбинированного вида Колпинского района СПб.ПРИНЯТО Протокол педагогического совета № 1 от 31 августа 2016 г.УТВЕРЖДАЮ Заведующий ДОУ _ Кривов...»

«Сценарий праздника 8 Марта Мавиле: +7978 85 22 654 Резник: +7978 82 64 376 (Звучит музыка, дети стоят в определённом порядке )Учитель: Что за праздник готовится тут? Видно почётные гости придут? Может, придут генералы? Дети: Нет! Учитель: Может, придут адмиралы? Дети: Нет! Учитель: Может, герой, облетевший весь...»

«Дроб Гульден Амангельдиновна, учитель русского языка и литературы КРУ "Астраханская средняя школа" Село Астраханка Аккайынский район Северо – Казахстанская область Урок русского языка в 8 классе № 58 Тема урока: Обособленные приложения Цель:  Поз...»

«Внеклассное мероприятие во 2 классе:ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС "ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ" Анисимова Оксана Аполинарьевна учитель начальных классов, учитель-методист МОУ "Школа №30 г. Донецка" Тема. Урок-игра Звездный час: Все профессии важны. Цель. Расширить знание учеников о профессиях;развивать логическое мышлени...»

«Form: 8 “Б” Date: Theme: Schools in Britain and Direct and reported speech Aims: Первичное знакомство уч-ся с предъявляемым материалом, отработка косвенной речи на примерах, выполнение упражнений в карточках №1 и № 2 на первичное закрепле...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университе...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Нижний ЛомовИсследовательская работа на тему: "Математическое моделирование на школьном участке"Выполнила: учени...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №332 "Березка" Принята на заседании педагогического совета №1 от 27.08.15г.Утверждаю: Заведующий МАДОУ "Детский сад №332 "Березка" Н.С.Козина Рабочая программа подготовительной группы № 2 МАДОУ...»

«Где же Дедушка Мороз сценарий Новогоднего праздника для детей старшей группыВедущая: Снова праздник мы встречаем, С Новым годом поздравляем! Возле ёлочки пушистой Вновь заводим хоровод. В гости к нам скорей спешите, В светлом зале попляшите, Спойте, в игры поиграйте, В круг нас музыка зовёт! 1 реб.: Так пусть же музык...»

«Карась С. И. СДЕЛАНО Гаруля, Н. А. Формирование трудовых умений у студентов на уроках обслуживающего труда / Н. А. Гаруля, С. И. Полуянова // Метадычная падрыхтоўка настаўнікаў працы : (тэзісы дакладаў і паведамленняў), 22—23 ліст. / Міністэрства адукацыі і навукі Рэспублікі Беларусь, Мазырскі дзяржаўны...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" пгт КОЖВА г ПЕЧОРА РЕСПУБЛИКА КОМИВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ НА ТЕМУ "Региональный аспект в начальной школе: находки, достижения. Реализация НРК на уроках в начальной школе" подго...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия №7" Использование ИКТ на уроках физики Добродумова Н.П., учитель физики высшей категории г.Торжок 2009г.ВВЕДЕНИЕ В современной концепции полного среднего образования в России ставится задача формирования у выпускников учебных заведений ум...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кузьминская основная общеобразовательная школа д. Кузьмино Сергиево – Посадского муниципального района УТВЕРЖДАЮ директор школы _/Дубровина О. Н./ приказ №_ от 2016 г.   Рабочая программа по русскому языку 6 класс Составитель: Зинина Ирина Анатольевн...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университетаУТВЕРЖДАЮ Директор ИПИ им П.П. Ершова (...»

«Министерство Просвещения РСФСР 8 июля 1980 г. N 281-М   Министерство Здравоохранения РСФСР 28 июля 1980 г. N 17-13-186   Письмо                Направляется для сведения и руководства дополненный Перечень заболеваний детей школьного возраста, при которых н...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт психологии и педагогики Кафедра дефектологии и возрастной физиологииУТ...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 5 "Радуга" г. Шумерля 7239075565 Выполнила: воспитатель Михайлова Е.А. г. Шумерля, 2013 г. Проект по ознакомлению детей с растениями, которые растут на окне. Участники проекта Проект рассчитан на детей 2-3 лет. Разр...»

«СПИСОК научных и учебно-методических трудов сотрудников кафедры пропедевтики детских болезней СтГМУ 2012-2016гг. № п/п Наименование работы, ее вид Характер работы Выходные данные Объем в п.л. или стр. Авторы Особенности клинической картины рец...»

«УТВЕРЖДЕН приказом директора МАОУ "Школа № 53" _Л.Г. Богатищева № 300 от 02.06.2016 года. Обсужден и рекомендован к утверждению педагогическим советом протокол № 6 от 31.05.2016 года. Рассмотрен Советом МАОУ "Школа №...»

«Утверждаю: Директор МУ "Биорковский СДК" _Н.Д.КурбыкоПЛАН РАБОТЫ МУ "Биорковский СДК" ФИЛИАЛ "КАРАСЁВСКИЙ КЛУБ" на ИЮНЬ месяц 2017г № п\пНаименование мероприятия Дата и время проведения Место проведения На платной /бесплатной основе Содержание мероприятия Категория населения (дети,молодежь, взрослые) Ответственный (Ф.И.О., дол...»

«Рустам Honda civic IX 2012г., 1,8 АКПП в хорошем состоянии с доп. оборудованием. Краснодар.Запрос: Kia cerato III, 2,0 АКПП, от 2013 года выпуска до 850 тыс.руб., в хорошем состоянии. Результат: Хонда цивик IX 2012г., 1,8 АКПП, 1 владелец, пробег 52 тыс.км. Срок: за 13 дней. Начальная цена: 760 тыс.руб. Цена по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Криворожская средняя общеобразовательная школа ПРИНЯТО "УТВЕРЖДАЮ" Педагогическим советом школы Приказ от 28.08.2015 г №163 Протокол от 28.08.2015 г №1 Директор школы Председатель...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.