WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Внедрение элементов системы ИСУД (индивидуальный стиль учебной деятельности обучающегося) в классе АОП Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из самых основных ...»

Внедрение элементов системы ИСУД (индивидуальный стиль учебной деятельности обучающегося) в классе АОП

Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из самых основных задач страны. Общество обязано дать каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом.

Дэвид БланкетПроблема переосмысления роли учителя – от функции передачи знаний к созданию условий для развития учащихся – в современных условиях встала в 2015-2016 учебном году и передо мной – впервые мне предстояло работать с детьми по адаптированной обучающей программе. Как развернуть природные задатки маленького человека, приспособиться к его индивидуальным особенностям, стимулировать их проявление и социализировать их, придавая им культурную форму, ничего принципиально в них не меняя? Ведь дети с проблемами в обучении тоже имеют право быть уникальными личностями. Чтобы это случилось, их образование необходимо организовывать по собственным образовательным траекториям. Индивидуальная образовательная траектория — это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.

Ресурсом индивидуализации образовательного процесса является технология ИСУД, так как позволяет мне, как учителю, профессионально точно «увидеть» своего ученика, его проблемы, управлять той образовательной средой, в которой можно поддерживать каждый успех ребенка, ведь в управлении есть такое правило: «Мы не можем избавиться от того, за что ругаем, но можем получить то, за что хвалим» [4].

Можно утверждать, что технология ИСУД может быть использована как ресурс решения педагогических задач учителем минимум в шести ситуациях:

1. Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете.

2. Для работы в режиме индивидуальной траектории обучения (для выбора форм и приемов, как комфортных, так и целенаправленно развивающих внутренние ресурсы ученика).

3. Для обеспечения развивающей образовательной среды, акцентирования развивающих и социализирующих целей в условия классно-урочной системы, для проектирования и использования картотек заданий по предмету в цифровом формате.

4. В условия классно-урочной системы для обеспечения дифференциации учебного процесса и/или для проектирования индивидуализированных образовательных программ (ИОП).

5. На этапе проектирования или выбора формы работы и педагогического взаимодействия в процессе реализации предметной внеурочной деятельности.

6. Для развития способности детей к саморазвитию в процессе овладения детьми знаний о своем индивидуальном стиле учебной деятельности (в рамках специальных курсов) [3].

При проведении педагогической диагностики в сентябре 2015 г. я следовала концептуальным принципам данной технологии и диагностировала учащихся по рекомендуемым параметрам. Результаты диагностики позволили мне осознать, в первую очередь, особенности моих учеников, а в дальнейшем и дидактические средства, и условия, и их взаимосвязь для организации образовательного процесса максимально комфортного и одновременно развивающего каждого ученика. Итак, мною были определены личностные механизмы каждого ученика, задействованные на пути к личному успеху, теперь я точно знала, на что у данного ученика мне надо опираться и что у него надо развивать.

Ресурсы учебного успеха ученика параметры ИСУД Параметры ИСУД Критерии оценки





объем и качество знаний/знаю обученностьоценка по предмету

предметные навыки/умею навыки минимум, максимум

саморазвитие, познание/могу внимание, память модальность максимум, минимум

аудит, визуал, кинестетинтерес, мотивация/

хочу развитие потребностей познавательный, социально-духовный

С этого момента учебный успех ученика каждого ученика я стала понимать не только как увеличение информации, но, прежде всего как рост его учебных возможностей. Образовательная среда мотивирует ученика на учёбу, развивает познавательную сферу и параметры учебного успеха должны отображать эти требования. Самая эффективная и адекватная система оценивания работы ученика, вселяющая уверенность, успех и для педагога и для ребенка - это отсчёт от базового уровня «зачет», путем прибавления баллов.

Матрица параметров учебного успеха ученика, составленная мною на каждого ребенка, позволила мне целенаправленно корректировать управление качеством результатов и ресурсов обучения. Картотека учебных форм и видов учебной работы учащихся на уроках вдохновила. Наличие матрицы дидактического потенциала приемов удивило четким контролем за применением приемов, форм и видов деятельности ученика.

Индивидуализация на уроке русского языка

Цикл уроков «Падеж имен существительных»

Имя, фамилия Этапы урока Индивидуализация заданий

Баян Д. Повторение изученногоОтработка предметных навыков Прием 15

Определить падеж всех имен существительных.

Придумать продолжение (текст 1 группы)

Прием 20

Разобрать по составу на выбор 2 имени существительных.

Кристина К. Повторение изученногоОтработка предметных навыков Прием 16

Определить падеж всех имен существительных (текст 4 группы)

Составить схему предложения.

Прием 20

Найти и записать однокоренные слова, разобрать их по составу.

Дима К. Повторение изученногоОтработка предметных навыков Прием 17

Определить падеж имен существительных, которые ты сможешь найти. Озаглавь текст.

Прием 20

К слову листья подбери однокоренные слова и разбери 2 слова по составу.

Илья Л.

Словарная работа

Повторение изученногоОтработка предметных навыков Прием 13

Пользуется индивидуальным словариком, проговаривает слова.

Прием 18

Просклонять имя Иван (смотри памятку).

Прием 21

Рассказать соседу в группе о происхождении имени Иван.

Никита Т. Словарная работа

Повторение изученногоОтработка предметных навыков Прием 13

Пользуется индивидуальным словариком, проговаривает слова.

Прием 18

Просклонять слово тайга (смотри памятку).

Прием 21

Списать восклицательное предложение (текст 2 группы)

Приведу также примеры использования приемов на уроке математики и их характеристику с позиции технологии ИСУД.

1. При актуализации знаний хорошо использовать схему, которая может быть на стенде, доске или экране. Например, тема «Умножение». Задание – вспомнить и рассказать, что знаем об умножении, привести пример. Первые поднимают руки «правополушарники», но не торопясь довести до конца все рассуждения могут редко. Будут успешны аудиалы, визуалы, если работаем на интерактивной доске – кинестетики. Развиваются словесно-логическая долговременная память, монологическая речь.

2. При подведении итогов рассуждений и открытии нового знания формулируется правило. Оно демонстрируется с использованием проектора. Правило читается вслух учеником-аудиалом или учителем. Хорошо использовать анимацию и цвет при написании букв.

3. На своих уроках стараюсь дать задания для кинестетиков:

- Собери схему из деталей.

- Распредели мерки по величинам (с использованием карточек).

- Расположи числа в порядке возрастания или убывания (с использованием карточек).4. При проверке самостоятельной работы применяю прием «проверь по эталону», когда на доске демонстрируются правильные ответы. Для включения в работу правополушарных учеников записи следует расположить слева и написать их разными цветами. Вопрос «Какое число нравится и почему?» активизирует работу всех учащихся. Вопрос «Что общего у этих чисел?» позволяет развивать и мышление, и память, и монологическую речь.

5. Планирование индивидуальной работы. Для ученика И. (обучаемость – I уровень, объем и концентрация внимания низкие, память наглядно-образная, кинестетик, доминирующее полушарие – правое) предлагаю следующие задания: распределить на группы, соединить «круговые примеры», при объяснении использую движение рук (показать на пальцах).

Для ученика Г., (обучаемость – III уровень, средний уровень объема внимания, высокий уровень распределения внимания, память наглядно-образная, визуал, доминирующее полушарие – левое) применяю следующие задания: найди различия, дай характеристику числа, придумай задачу и запиши.

Результаты работы подтверждают целостность и интегративность системы выбранных ресурсов учебного успеха ребенка – если развивается и растет любой из параметров учебной деятельности, то увеличивается общий уровень познавательных возможностей – обучаемость

Стоит отметить, что использование технологии ИСУД в профессиональной деятельности учителя требует внесения соответствующих изменений в программу внутришкольного контроля как результатов образовательного процесса, так и его ресурсов.

Список литературы:

Галеева Н.Л. Ресурсы учебного успеха ученика// Справочник заместителя директора школы.- №4 -2010 – С.20-32

Галеева Н.Л., Викулина Т.А., Винокурова Н.К. Картотека заданий для формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка (Образовательная технология «ИСУД» - дидактический и управленческий ресурс реализации требований ФГОС). – М.: Книга по требованию, 2012 – 184 с.

Галеева Н.Л., Гостимская Е.С., Евдокимова Г.Ю., Конова Н.Н., Замулина Н.В. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе. М.: изд. «5 за знания», 2008. -128 с.

Егоров П.Р. Теоретические подходы к инклюзивному образованию людей с особыми образовательными потребностями / П.Р. Егоров // Теория и практика общественного развития, 2012. № 3. С. 107–112.


Похожие работы:

«ДОМАШНИЙ КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР Театрализованные игры пользуются неизменной любовью у детей. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной о...»

«Предмет. ЛитератураКласс:7Урок №:Дата: Тема. Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике ПастернакаЦели урока: познакомить с основными фактами биографии Б.Л.Пастернака; показать своеобразие картин природы в лирике...»

«Введение. Изучение на уроках литературы поэтических произведений составляет для учащихся особую трудность. Учитель должен решить важные задачи – погрузить детей в художественный мир поэзии, познакомить с особенностями лирических...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 г.о. Орехово – Зуево Утверждаю Директор МОУ СОШ №22 Л. М. Кузьмина 31 августа 2015 года Рабочая программа по иностранному языку (английский) (базовый уровень) 7 класс "В" Составитель: Савостьянова Юл...»

«Утверждаю заведующий МАДОУ д/с №12 города Тюмени _ С.Н. Кравчук "_" 2017г. Сценарий 8 марта для младшей группы детского сада Действующие лица Роли исполняют взрослые или дети подготовительной гру...»

«Кні/Дата/Date: Сынып/Класс/Class: 3 Таырып/Тема/Тheme: Родительный падеж имен существительных. лгі/Тип/Тype: комбинированный Крініс/Вид/Kind: стандартный Масаттар/Цели/Aims Білімдік/образовательная/education: научить распознавать существительные в форме родительного падежа как с предлогом, так и без предлога; Дамытушылы/разви...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "СОШ № 31" им. Нури Цагова" МКУ "Департамент образования местной администрации г. о. Нальчик КБР" Дошкольный модуль детский сад № 73 В рамках Месячника "Мой родной край Кабардино-Балкария" Сце...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПИСЬМО от 19 мая 2017 г. N 07-2617О НАПРАВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России (далее Департамент) направляет для использования в работе Методические рекомендации...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45 г.Тюмени "Рассмотрено" Руководитель МО МАОУ СОШ № 45 пр. № _ от _2016 г. Руководитель _/Т.П.Громак./ "Согласовано" на МС пр.№ _ от _2016 г. Руководитель /ДавыдоваО.П./ "Утве...»

«Приложение 1 Лист оценивания личностных результатов учащегося начальной школы (на основе анализа поведения и деятельности школьника)Ф.И.О. учащегося: Школа, классФ.И.О. учителя:Датапроведенияоценки:Ключкшкалеоценок: А означает, чтоутверждениеслевасправедливоВ означает, чтоутверждениеслевасправедливодо...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.