WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Путешествие к солнышку Развивающая программа для детей 7-9 лет Срок реализации – 1,5 – 2 месяца Автор программы: Коробенко Марина Юрьевна педагог дополнительного ...»

Путешествие к солнышку

Развивающая программа

для детей 7-9 лет

Срок реализации – 1,5 – 2 месяца

Автор программы:

Коробенко Марина Юрьевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

муниципального общеобразовательного

учреждения «Гимназия № 1

Центрального района Волгограда»

Пояснительная записка

Программа «Путешествие к солнышку» по содержанию является социально-педагогической, по функциональному назначению – коррекционно-развивающей, по форме организации – групповой, по времени реализации – краткосрочной.

Программа разработана по результатам диагностики познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста и основана на авторских программах А. И. Генераловой «Мастерская чувств», «Творчество» Ю.В.Колчеева, «Уроки театра на уроке в школе» А.П. Ершовой, трудах К. С. Станиславского и М.Кипниса.

Программа «Путешествие к солнышку» направлена, прежде всего на развитие познавательной сферы у детей младшего школьного возраста, а также на снятие у них эмоционального напряжения и дискомфорта и создание ситуации успеха.

Новизна программы состоит в целенаправленном использовании театральных игр и упражнений, элементов актерского тренинга для развития познавательной сферы младших школьников. В данной программе театральные игры и упражнения являются средством не только развития отдельных познавательных процессов и производных от них качеств, но и общих способностей младших школьников и их творческого начала. В основу программы положен опосредованный подход.



Актуальность программы обусловлена тем, что в младшем школьном возрасте происходят большие изменения в познавательной сфере ребенка. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Внимание начинает приобретать произвольный характер. В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия ребенка-дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Но наиболее существенные изменения можно наблюдать в области мышления, которое приобретает абстрактный и обобщенный характер. Развитая познавательная сфера младшего школьника является залогом его успешного обучения в школе.

К числу наиболее актуальных проблем, решаемых в программе, относятся:

создание благоприятных условий для развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста;

обеспечение эмоциональной включенности детей младшего школьного возраста в познавательную деятельность;

развитие познавательных потребностей у детей младшего школьного возраста.

Педагогическая целесообразность программы объясняется в следующих

принципах воспитания и обучения:

принцип игры;

принцип комплексного подхода к развитию познавательных процессов;

принцип системности и последовательности;

принцип индивидуализации.

Основным методом работы в данной программе является театральная игра, способствующая комплексному развитию детских способностей, развитию и совершенствованию основных познавательных процессов ребенка и производных от них свойств: наблюдательности, сосредоточенности, фантазии, логичности, скорости реакции и других, а также совершенствованию импровизационного чувства, которое приводит к развитию интуитивного, образного подхода к реальной действительности.

Следует отметить, что используемые в программе игры и упражнения не являются авторскими и представляют собой модифицированные игры и упражнения, широко используемые в театральной педагогике.





Методом контроля и способом проверки эффективности данной коррекционно-развивающей программы является психологическая диагностика развития познавательных процессов.

Цель программы: развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста посредством театральной игры.

Задачи программы:

Организовать театральные игры, способствующие развитию познавательной сферы у детей.

Формировать у детей чувства психологической защищенности, заинтересованности и творческой вовлеченности в игровую деятельность.

Развить логическое мышление, произвольное внимание, память и воображение у детей старшего дошкольного возраста.

Отличительной особенностью данной коррекционно-развивающей программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различных средств театральной педагогики.

Еще одной отличительной особенностью данной развивающей программы является то, что она предполагает рефлексивную оценку ребенком самого себя как субъекта деятельности. Для этого в программе предусмотрена так называемая «шкала достижений» в виде карты, на которой дети с помощью специальных фишек, выданных им психологом на вводном занятии, отмечают свое продвижение в присвоении игрового опыта, меру освоения игровых действий. Дети на каждом занятии с помощью условного знака (фишек) фиксируют тот этап, где они находятся в каждый момент путешествия в страну, где живет солнышко. На последнем итоговом занятии по окончании путешествия каждый ребенок получает медаль «Успешный путешественник».

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: от 7 до 9 лет. Дети этого возраста способны успешно выполнять предлагаемые задания, подчиняться правилам игры, контролировать выполняемые действия.

Срок реализации программы от 1,5 до 2-х месяцев. Программа «Путешествие к солнышку» состоит из 13 занятий и включает в себя три этапа:

Ориентировочный этап, направленный на введение детей в игровую ситуацию, объединение их в группу, создание положительной, доброжелательной атмосферы и доверия друг к другу (2 занятия).

Формирующий этап, направленный на развитие познавательной сферы детей (9 занятий).

Закрепляющий этап, направленный на закрепление у детей произвольности познавательных процессов (2 занятия).

Занятия по данной программе проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью по 45 минут с группой детей младшего школьного возраста, имеющих низкий уровень развития познавательной сферы, который выявляется посредством диагностики, проведенной школьным психологом. Наполняемость группы – 8-10 человек. Для более эффективного проведения занятий предполагается включение в состав группы так называемых «фоновых» детей, познавательное развитие которых будет служить примером для остальных детей группы с низким уровнем развития познавательной сферы.

Организационные условия, позволяющие реализовать данную программу, предполагают наличие просторного помещения для проведения занятий.

Данная программа успешно реализуется с 2010 года по настоящее время в МОУ «Гимназия № 1 Центрального района Волгограда».

Содержание программы

Этап № п/п Название занятия Цель занятия Игры и упражнения Дидактический материал

Ориентировочный 1. «Путешествие начинается»

Введение в игровую ситуацию, создание в группе детей атмосферы доброжелательности и доверия друг к другу 1.Ритуал приветствия «Ладошки»

2.Игра «Встреча»

3.Игра «Встаньте те у кого…»

4.Игра «Путаница»

5.Рефлекия

6. Ритуал прощания «Улыбка» Шкала достижения, фишки

Ориентировочный 2. «В путь!»

Развитие памяти и слухового внимания

1.Ритуал приветствия

«Настроение»

2.Игра «А я еду на трамвае»

3. Упражнение «Звукоуловители»

4.Игра-пантомима

«Шар»

5. Игра «Капитаны»

6.Рефлекия

7. Ритуал прощания «Объятия» Шкала достижения, фишки

Формирующий 3. «В гостях у веселых гномов»

Развитие памяти и слухового внимания

1.Ритуал приветствия

«Хи!-Ха!-Хо!»

2.Игра-пантомима «Шар»

3.Игра «Нос, пол, потолок»

4.Игра «Как один»

5.Игра

«Гол-Мимо»

6.Рефлекия

7.Ритуал прощания «Салют» Шкала достижения, фишки, колпачки гномиков

Формирующий 4. «Игры на лесной поляне»

Развитие памяти, слухового внимания и воображения

1.Ритуал приветствия

«Хи!-Ха!-Хо!»

2.Игра «Дракончики»

3. Игра «И раз-два-три»

4. Игра «Ходьба с изменениями»

5.Игра «Мы идем по…»

6.Рефлекия.

7.Ритуал прощания «Пожелание» Шкала достижения, фишки, колпачки гномиков

Формирующий 5. «Приключения в таинственном лесу»

Развитие познавательных процессов

1.Ритуал приветствия «Комплименты».

2.Упражнение «Зернышко»

3.Игра«Три стихии»

4.Игра-пантомима «У оленя дом большой».

5.Игра «По болоту»

6.Рефлекия

7. Ритуал прощания «Улыбка» Шкала достижения, фишки, мяч

Формирующий 6. «В пещере злого волшебника Карабоса»

Развитие памяти и произвольного внимания

1.Ритуал приветствия «Ладошки»

2.Игра «Тень»

3.Игра «Запрет»

4.Игра «Переходы»

5.Игра «Хлопки»

6.Рефлекия

7.Ритуал прощания «Салют» Шкала достижения, фишки

Формирующий 7. «Королевство грамотеев»

Развитие логического мышления, произвольного внимания

1.Ритуал приветствия «Подарок»

2.Игра «Прикоснись»

3.Игра «Профессия»

4.Игра «Кто что делает»

5.Игра «Словесный волейбол»

6.Рефлекия

7.Ритуал прощания «Пожелание» Шкала достижения, фишки, мяч

Формирующий 8. «Знакомство с феей Знаний»

Развитие памяти и мышления

1.Ритуал приветствия «Комплимент»

2.Игра «Фигуры перестановок»

3.Игра-пантомима «Шар»

4.Игра «Арифмометр»

5.Игра «Фотоальбом»

6.Игра «Пары слов»

7.Рефлекия

8.Ритуал прощания «Улыбка» Шкала достижения, фишки, мяч

Формирующий 9. «Остров Вообразилия»

Развитие воображения

1.Ритуал приветствия «Настроение»

2.Игра «Крокодильчик»

3.Игра «Практичные люди»

4.Упражнение «Скульптор»

5.Игра «Покажи,

что назову»

6.Рефлекия.

7.Ритуал прощания «Мы молодцы» Шкала достижения, фишки

Формирующий 10. «Полет в страну фантазии»

Развитие воображения

1.Ритуал приветствия «Ладошки».

2.Игра «Разговор телом»

3.Игра «Сказка по кругу»

4.Упражнение «Сад»

5.Игра «Человек-цифра»

6.Рефлекия

7.Ритуал прощания «Улыбка» Шкала достижения, фишки

Формирующий 11. «В гостях у солнышка»

Развитие познавательных процессов

1.Ритуал приветствия

«Хи!-Ха!-Хо!»

2.Упражнение «Солнышко»

3.Игра «Радуга»

4. Игра «Цвета»

5.Игра «Картина»

6.Рефлекия.

7.Ритуал прощания

«Лучики» Шкала достижения, фишки, картинка с изображением радуги

Закрепляющий 12. «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Закрепление произвольности познавательных процессов 1.Ритуал приветствия «Ласковое имя»

2.Игра «Трамвайчик»

3. Игра «Ходьба с изменениями»

4.Игра «Арифмометр»

5. Игра «Сказка по кругу»

6. Рефлексия

7.Ритуал прощания «Веселые ладошки» Карточки с арифметическими примерами

Закрепляющий 13. «Пора домой»

Закрепление произвольности познавательных процессов 1.Ритуал приветствия

«Здравствуй, друг!»

2. Игра-пантомима

«Шар»

3.Игра «И раз, два, три»

4.Игра «Профессии»

5.Игра «До скорой встречи, друг!»

6.Рефлексия

7.Ритуал прощания «Круг друзей» Мяч,

медали «Успешный путешественник» (по количеству детей)

список литературы

Андрачников С.Г. Пластические тренинги. – М.: ВЭЦ «Школьный театр», 2000. - 56 с.

Генералова И.А. Мастерская чувств. – М.: ВЭЦ «Школьный театр», 2000. – 154 с.

Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники – М., 1967. – 295 с.

Кипнис М. 128 лучших игр и упражнений для любого тренинга. Актерский тренинг: 128 лучших игр и упражнений для актера, режиссера, тренера.- М.: АСТ, 2009 – 287 с.

Кипнис М. Драмотерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. – М.: Ось-89, 2002 – 192 с.

Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная Пресса, 2003 – 96 с.

Новицкая Л.П. Тренинг и муштра. – М.: Сов. Россия, 1969. – 272 с.

Психологическая поддержка младших школьников: программы, конспекты, занятия / авт.- сост. О.Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 89 с.

Уроки театра на уроках в школе. Театральное обучение школьников 1-11 классов: Программы, методические рекомендации, сборник упражнений / Сост. А.П. Ершова. – М., 1990.

Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет: Индивидуальные занятия, игры, упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.- 80 с.

Чернецкая Т.А. Как стать артистичным (Психотренинг актерского мастерства). Методическое пособие. – М.: ВЭЦ «Школьный театр», 2000. – 82 с.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990. – 128 с.

Шмаков С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника: Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004. – 112 с.

Занятие № 1 «Путешествие начинается» (вводное)

Цель: введение в игровую ситуацию, создание в группе детей атмосферы доброжелательности и доверия друг к другу.

Задачи:

создать благоприятные условия для работы в группе и атмосферу психологического доверия;

познакомить группу с целью цикла занятий и пробудить к ним интерес;

выработать правила группы на занятиях и настроить детей на совместную работу.

Ход занятия

Ритуал приветствия «Ладошки»

Творческий полукруг. Дети по очереди прикасаются ладошками друг к другу, говоря при этом: «Здравствуй, имя, я рад тебя видеть!»

Разминка

Игра «Встреча»

Психолог предлагает детям, хаотично перемещаясь по комнате и встречаясь с кем-либо, здороваться предложенным способом: подмигнув друг другу левым глазом, погладив встретившегося по ладошке, дотронувшись до друга плечом, носиками, коснувшись друг друга пяточками и т. д.

Игра «Встаньте те, у кого…»

Творческий полукруг. Психолог просит встать около стульев тех ребят, у кого в имени есть звук «а»; черные шнурки на ботинках; зеленый цвет в одежде; кто одет в брюки (юбки); у кого светлый цвет волос; кто родился весной, кто хочет отправиться в путешествие.

Сообщение цели цикла занятий, введение в игровую ситуацию и обсуждение правил работы в группе

Психолог рассказывает детям о том, что они все вместе отправятся в необычное, полное опасностей приключений путешествие в страну, где живет солнышко. Затем психолог рассказывает детям об этой удивительной стране, в которой всегда светит яркое, ласковое солнышко, цветут сады, поют диковинные птицы и все люди дружат друг с другом, живут в мире, любви и согласии. Но для того, чтобы попасть в гости к солнышку, ребятам нужно будет побывать в гостях у веселых гномов, пройти через дремучий лес и познакомиться с добрым страичком-лесовичком, очутиться в пещере злого волшебника Карабоса, познакомиться с жителями Королевства Грамотеев, попасть на остров Вообразилия. Затем психолог показывает детям карту, с помощью которой они сумеют добраться в страну, где живет солнышко и предлагает всем вместе внимательно рассмотреть ее.

После изучения детьми карты, психолог знакомит детей с правилами, которые нужно обязательно выполнять, чтобы попасть в волшебную страну.

Во всем помогать друг другу.

Слушать внимательно друг друга и не перебивать.

Принимать помощь, советы и замечания других.

Избегать ссор и споров, играть дружно, радоваться успехам друзей.

Поднимать руку, если хочешь, что-то сказать.

Право отказаться от выполнения задания, но не более одного раза на занятии.

Каждый ребенок подписывается под этими правилами как умеет.

После подписания правил психолог рассказывает детям о том, что если они хотят попасть в гости к солнышку, то им нужно быть очень дружными, все делать вместе, во всем помогать друг другу и не бояться никаких опасностей и предлагает им сыграть всем вместе в очень интересную игру.

Игра «Путаница»

Общий круг. Все держатся за руки. Психолог на некоторое время закрывает глаза, а круг в это время «запутывается», не размыкая рук. Задача психолога с помощью всех участников – распутать круг.

Затем психолог дает каждому ребенку фишку и объясняет, что на каждом занятии после прохождения определенного этапа путешествия ребята будут передвигать свои фишки на карте до тех пор, пока не попадут в гости к солнышку, где их всех ждет сюрприз.

Рефлексия.

Психолог спрашивает у каждого ребенка, хочет ли она отправиться в путешествие и почему, что ждет их во время путешествия и предлагает выполнить еще одно задание.

Ритуал прощания «Улыбка»

Все стоят в кругу. Психолог просит детей взяться за руки, улыбнуться друг другу самой доброй улыбкой и обняться всем вместе.

Занятие № 2 «В путь!» (развивающее)

Ход занятия

Цель: развитие памяти и слухового внимания.

Задачи:

продолжить создание благоприятных условий для работы в группе и атмосферы психологического доверия;

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить быстроту реакции на изменяющуюся ситуацию в соответствии с правилами игры;

развить слуховую память.

Ход занятия

Ритуал приветствия «Настроение»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им по очереди сказать, на какое время года, природное явление похоже сейчас их настроение. Начинает психолог: «Ребята, мое настроение похоже на белое пушистое облачко, а твое?». После того, как все дети сказали, на что похоже их настроение, психолог, обобщая ответы детей, делает вывод, какое настроение сейчас у всей группы.

Разминка

Психолог говорит детям, что совсем скоро они отправятся в путешествие к солнышку, но для того, чтобы отправиться в путь, ребятам нужно выбрать вид транспорта, на котором они будут путешествовать.

Игра «А я еду на трамвае»

Для игры необходимо выучить следующий текст:

А я еду на трамвае,

А я зайцем,

А я рядом с…

Все игроки сидят в творческом полукруге. Один стул свободный. Игру начинает тот, кто сидит возле свободного стула. Он произносит первую фразу стихотворения: «А я еду на трамвае» и пересаживается на свободный стул. Сидящий возле него участник быстро садится на освободившийся стул, произнося при этом фразу «А я зайцем», следующий участник также быстро садится на освободившийся стул, произнося следующие слова «А я рядом с…» и добавляет имя любого игрока, сидящего в кругу. Игрок, услышавший свое имя, быстро перебегает на свободный стул. Участник, оказавшийся рядом с освободившим стулом продолжает игру, снова произнося фразу «А я еду на трамвае». Тот, кто ошибается, выбывает из игры и забирает с собой стул. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется один участник – победитель.

3. Упражнения на развитие познавательной сферы

Упражнение «Звукоуловители»

Психолог просит детей сфокусироваться на звуках, которые им удается услышать в комнате, коридоре, улице и т.д., а потом предлагает детям перечислить все услышанные звуки.

Игра-пантомима «Шар»

Для выполнения упражнения необходимо разучить четверостишие:

Летит, летит по небу шар.

По небу шар летит,

Но знаю я, что шар ко мне

Никак не долетит.

После заучивания четверостишия наизусть психолог предлагает детям заменить некоторые слова соответствующими движением. Слово «летит» - движения руками, изображающее полет птицы. Слово «шар» - круговое движение рук перед собой. Слово «небо» - указательным пальцем показать вверх перед собой. Слово «знаем» указательный палец приложить к виску. Слово «мы» - приложить кулак к груди. В начале игры заменяется одно слово, затем два, три и т.д. Заменяемое слово не произносят вслух, а показывают соответствующим движением. Все движения должны выполняться четко. Постепенно при выполнении игры темп убыстряется.

Игра «Капитаны»

Играющие делятся на две команды. Каждая команда – экипаж морского корабля. Психолог – адмирал, а дети – капитаны. Если «адмирал» дает детям команду со словом «капитаны», то вы команду выполняете. А если команда без этого слова, то выполнять ее не надо. Тот, кто ошибется, выбывает из игры. Побеждает тот экипаж, который сохранит наибольшее число «капитанов». Упражнение проводится несколько раз.

4. Рефлексия

Психолог выясняет, на каком виде транспорта ребята хотят путешествовать, обсуждают плюсы и минусы каждого вида транспорта и предлагает ребят лететь на воздушном шаре. Затем психолог выясняет, что понравилось ребятам на занятии, что запомнилось и предлагает им поставить свои фишки на старт на карте.

5. Ритуал прощания «Объятия»

Психолог предлагает детям, пока будет звучать музыка, обнять, как можно больше своих товарищей.

Занятие № 3 «В гостях у веселых гномов» (развивающее)

Цель: развитие памяти и слухового внимания.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить наблюдательность и быстроту реакции;

развить слуховую память.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия «Хи! – Ха! – Хо!»

Дети стоят в кругу, держась за руки. По команде психолога они высоко прыгают вверх три раза. В первом прыжке громко кричат: «Хи!», во втором прыжке: «Ха!», в третьем «Хо!». Получается забавное приветствие друг друга: «Хи! - Ха! - Хо!». После чего все хлопают в ладоши.

2. Разминка

Психолог говорит детям, что сегодня путешествие в страну Солнца начинается. Затем психолог просит ребят вспомнить, на чем они решили отправиться в путешествие, и проводит игру-пантомиму «Шар» (см. занятие № 2).

3. Упражнения на развитие познавательной сферы

После игры-пантомимы психолог говорит детям, что на воздушном шаре они прилетели в гости к маленьким волшебным человечкам – гномам.

В лесу на опушке стоит домик,

В нем живет веселый гномик.

Волка не боится гном -

Крепкий выстроил он дом.

Дом забором обнесен,

На двери табличка - гном.

С помощью своей волшебной палочки психолог «превращает» ребят в гномов, надевает каждому ребенку на голову колпачок и предлагает сыграть в любимую игру этих забавных маленьких человечков.

Игра «Нос, пол, потолок»

Психолог, называя слова «нос», «пол», «потолок», должен указательным пальцем показывать на нос, на пол (рука идет вниз), на потолок (рука идет вверх), но, говоря, делать все наоборот. Говорить «нос», а показывать на пол; говорить потолок, а показывать на «нос» и т.д. Участники игры должны показывать то, что они слышат, а не повторять то, что видят. В этой игре слуховое внимание должно опережать зрительное внимание.

Игра «Как один»

Перед началом упражнения психолог рассказывает детям о том, что гномики очень дружные и поэтому всю работу они всегда выполняют вместе, сообща, как один и предлагает ребятам дружно и слаженно выполнить следующее задание.

Упражнение выполняется в строю. Ребятам нужно быть предельно внимательными и мгновенно выполнять все, что скажет психолог. Например, поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, повернуть ладони друг к другу, хлопок и т.д. При выполнении упражнения ребятам нужно добиться такой слаженности, чтобы выполняемые движения делались одновременно всеми. Упражнение выполняется в следующем виде: движение - пауза- движение- пауза…

Игра «Гол - Мимо»

Психолог предлагает детям поиграть в любимую игру гномиков.

Играющие делятся на две команды. Одна команда – «Гол», другая - «Мимо». Психолог объясняет, что команде «Гол» принадлежит его левая рука, и, когда он делает любое движение этой рукой, то команда должна громко сказать «Гол». Команде «Мимо» принадлежит правая рука психолога, и при движении правой рукой, команда говорит «Мимо». Когда психолог делает движения обеими руками, команды молчат. Сначала идет небольшая разминка. Затем игра всячески усложняется. Игра ведется до определенного количества отрицательных очков (ошибок).

4. Рефлексия

Психолог говорит детям, что гномики наигрались, набегались, очень устали и хотят спать. Затем психолог просит детей сесть на стульчики, закрыть глаза и расслабиться. Далее психолог говорит детям, что все гномики уснули и всем им снятся счастливые, цветные сны. Психолог просит каждого ребенка представить, что ему снится. Во время «сна» психолог снимает с ребят колпачки, взмахивает «волшебной палочкой» и просит ребят рассказать, что им снилось. Затем психолог спрашивает, понравилось ли ребятам в гостях у гномиков, что понравилось и запомнилось больше всего, и хотят ли они побывать еще раз у них в гостях. После ответов детей психолог говорит о том, что на следующем занятии ребята еще раз отправятся в гости к этим маленьким веселым человечкам и предлагает попрощаться.

5. Ритуал прощания «Салют»

Психолог предлагает детям попрощаться друг с другом с помощью салюта, громкая хлопая в ладоши сверху вниз три раза.

Занятие № 4 «Игры на лесной поляне» (развивающее)

Цель: развитие памяти, слухового внимания и воображения.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить быстроту реакции;

развить слуховую память;

развить воссоздающее воображение.

Ход занятия

1. Приветствие «Хи! – Ха! – Хо!»

Дети стоят в кругу, держась за руки. По команде психолога они высоко прыгают вверх три раза. В первом прыжке громко кричат: «Хи!», во втором прыжке: «Ха!», в третьем «Хо!». Получается забавное приветствие друг друга: «Хи! - Ха! - Хо!». После чего все хлопают в ладоши.

2. Разминка

В начале разминки психолог сообщает детям, что сегодня они снова попадают в гости к своим старым знакомым – гномам, чтобы вместе сними поиграть и повеселиться на лесной полянке. Затем психолог взмахивает «волшебной палочкой» надевает на ребят колпачки и предлагает сыграть в очень интересную и веселую игру, которую придумали гномы.

Игра «Дракончики»

Для игры необходимо выучить следующий текст:

Летели дракончики,

Ели пончики.

Сколько пончиков

Съели дракончики?

Все ребята встают в круг, лицом в центр и разводят полусогнутые в локтях руки в стороны ладонями в центр. Каждый игрок кладет левую кисть руки тыльной стороной ладони на правую ладонь соседа. Таким образом, круг замыкается, и у каждого участника оказывается на правой ладони левая рука соседа. Игру начинает психолог. Он левой рукой хлопает по ладони соседа, стоящего справа, сказав при этом первое слово стихотворения: «летели». «Правый» сосед «передает эстафету» - хлопает по ладони следующего, произнося при этом слово: «дракончики» и так далее до окончания стихотворения. Игрок, которому было сказано последнее слово стихотворения, должен назвать цифру, например, 6, которую игроки будут передавать хлопками друг другу по очереди. Играющему, который называет цифру 6, нужно обязательно попасть по ладони соседа справа, а последнему – обязательно быстро убрать руку. Тот, кто не успеет выполнить свою задачу выходит из круга. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется один участник – победитель.

Игра проводится несколько раз.

Упражнения на развитие познавательной сферы

Игра «И раз-два-три»

Психолог просит ребят разделиться на пары, встать лицом друг к другу и начать считать от одного до трех. Счет идет «по кольцу» без остановок:

Первый: один.

Второй: два.

Первый: три.

Второй: один.

Первый: два.

Второй: три.

Когда первый этап освоен и не представляет никаких сложностей для ребят, психолог вводит дополнительной действие. Теперь вместо цифры «один» нужно будет молча присесть. Пары тренируется в течение нескольких минут. Затем, вместо цифры «два» психолог просит ребят подпрыгнуть. (Вновь 2-3 минуты на тренировку). И, наконец, вместо цифры «три» психолог просит хлопнуть в ладоши один раз.

Первый приседает.

Второй подпрыгивает.

Первый хлопает в ладоши.

Второй: приседает.

Первый подпрыгивает.

Второй хлопает в ладоши.

Игра «Ходьба с изменениями»

Психолог предлагает ребятам проверить, кто из гномиков самый внимательный. Для этого нужно встать друг за другом и внимательно слушать команды. Если психолог говорит «раз», то все ребята двигаются по залу в том направлении, как сейчас стоите. Если психолог говорит «два», то все двигаются в обратном направлении, «три» - разворачиваются в противоположную сторону и продолжают движение, «четыре» - прыгают на одной ножке, «пять» - поднимают руки вверх. Кто ошибся – выбывает. Итак, «раз»… «четыре»… «два»… «пять»…

Упражнение «Мы идем по…»

Психолог говорит детям, что в стране добрых гномов наступила ночь, стало очень темно и гномикам нужно идти домой. Психолог просит ребят встать друг за другом, положив руки на плечи впереди идущему, и закрыть глаза. Мудрый гномик ведет своих друзей домой по мостику через ручей, через густой непроходимый лес, через глубокие ямы и овраги, по болоту, по высокой траве, по теплой земле. Ребятам необходимо действовать в соответствии с предлагаемыми обстоятельствами. Уставшие гномики пришли домой, сели каждый на свой стульчик, сняли колпачки и крепко уснули.

Психолог взмахивает «волшебной палочкой», и дети из гномиков превращаются в мальчиков и девочек.

Рефлексия

Психолог спрашивает, понравилось ли ребятам в гостях у гномиков, что запомнилось, чем они сегодня занимались. Затем психолог предлагает ребятам передвинуть свои фишки, прощаясь тем самым с добрыми и веселыми гномиками.

Ритуал прощания «Пожелание»

Психолог предлагает детям попрощаться и пожелать по очереди друг другу что-то очень приятное и хорошее.

Занятие № 5 «Приключения в таинственном лесу» (развивающее)

Цель: развитие познавательных процессов.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить быстроту реакции;

развить логическое мышление;

сформировать умение использовать мнемонические приемы для запоминания текста;

развить воссоздающее воображение.

Ход занятия

Ритуал приветствия «Комплименты»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им по очереди поприветствовать друг друга, сказав добрые, ласковые слова в виде комплиментов. Тот, кому сказали комплимент, должен поблагодарить своего товарища, сказав такие слова: «Спасибо, мне очень приятно!» и сделать комплимент своему соседу.

Разминка

В начале разминки психолог просит ребят внимательно посмотреть на карту и сказать, куда же они попадают сегодня. После ответов детей психолог говорит, что сегодня они попадают в таинственный лес, где растет очень много необычных деревьев, кустов, цветов и разных растений и предлагает им рассмотреть их.

Упражнение «Зернышко»

В начале упражнения психолог рассказывает детям, что все растения появляются из маленького зернышка, брошенного в землю. В зернышке или семечке спрятаны самые различные растения. Мир растений очень богат: деревья, кустарники, цветы. Зернышко, попадая в землю, начинает расти.

Затем психолог просит детей представить себя зернышком, которое посадили в землю, и присесть на корточки, опустив голову и обхватив колени руками, и предлагает им «вырасти» и превратится в какое-нибудь дерево или цветок, изобразив его при помощи своего тела и рук. «Растут» деревья и цветы под счет и комментарии психолога.

«Один»- вы чувствуете, как тепло согревает вас изнутри, ваши, ноги, тело и наполняет ваши рук.

«Два» - солнышко пригревает, и зернышко прорастает.

«Три» - постепенно вы выпрямляетесь, и из вашего зернышка к солнцу тянется росток.

«Четыре» - он набирает силы и становится все сильнее и сильнее.

«Пять» - присмотритесь к своему ростку, что это за растение? Постепенно ваш росток выпрямляет свои листочки.

«Шесть» - на вашем растении все больше и больше листочков.

«Семь» - растение становится все выше и выше, все сильнее и сильнее.

«Восемь» - встаньте на носочки и покажите, как ваше растение тянется к солнышку.

«Девять» - ваше растение стало большим и красивым.

«Десять» - вот и выросло ваше растение. Замрите на месте.

Психолог спрашивает, какие растения ребята вырастили из своих зернышек, задает наводящие и уточняющие вопросы.

3. Упражнения на развитие познавательной сферы

Игра «Три стихии»

Психолог предлагает детям узнать, какие животные живут в таинственном лесу.

Творческий полукруг. Психолог бросает мяч любому ребенку, говоря при этом «земля», «вода» или «воздух». Тот, кто ловит мяч, должен при слове «земля» назвать, какое либо животное или нелетающее насекомое, при слове «вода» - какую-нибудь рыбу, или любое существо, обитающее в воде, при слове «воздух» - какую-нибудь птицу или летающее насекомое. Повторяться нельзя.

Игра-пантомима «У оленя дом большой»

Психолог знакомит детей с игрой и учит с ними текст. Затем, проговаривая текст игры, психолог вместе с детьми сопровождает его движениями.

У оленя Скрещивают руки над головой,

Дом большой изображая крышу.

Он глядит в свое окошко: Руки перед лицом изображают

окно.

Заяц по лесу бежит, Производят движения руками,

как при беге.

В дверь к нему стучит. Кулаком имитируют стук

Стук, стук. в дверь.

Дверь открой!

Там в лесу охотник злой! Большим пальцем через плечо

показывают, что сзади охотник.

Заяц, заяц, забегай! Дети вытягивают руки вперед.

Лапу подавай!

Упражнение повторяется 3-4 раза в разном темпе.

Игра «По болоту»

Для игры необходимо выучить следующий текст:

По болоту-лоту-ту

Плыл охотник на плоту,

Вдруг откуда ни возьмись

Появилась…рысь.

Все игроки встают к дальней стене помещения и, произнося дружно и четко данный текст, медленно приближаются к психологу в образе охотящейся рыси. На слове «рысь» все застывают, как на фотографии, и психолог в нескольких словах дает характеристику изображенных животных. Затем по команде психолога все возвращаются на исходную позицию Следующий, кого изображает группа – трусливый заяц, жизнерадостный мышонок, рычащий лев, ленивый медведь, злой волк, хитрая лиса и т.д.

Игра должно проходить весело без напряжения.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает у детей, понравилось ли им в таинственном лесу, какие растения, животных, птиц, насекомых они там видели, что запомнилось и понравилось больше всего на занятии. Затем психолог предлагает ребятам передвинуть свои фишки, покидая тем самым таинственный лес.

5. Ритуал прощания «Улыбка»

Все стоят в кругу. Психолог просит детей взяться за руки, улыбнуться друг другу самой доброй улыбкой и обняться всем вместе.

Занятие № 6 «В пещере злого волшебника Карабоса» (развивающее)

Цель: развитие памяти и слухового внимания.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить быстроту реакции и наблюдательность;

развить слуховую и зрительную память.

Ход занятия

1. Приветствие «Ладошки»

Творческий полукруг. Дети по очереди прикасаются ладошками друг к другу, говоря при этом: «Здравствуй, имя, я рад тебя видеть!»

2. Разминка

Перед началом разминки психолог сообщает детям, что сегодня их ждет очень много опасностей. Для того, чтобы попасть в волшебную страну ребятам нужно пройти незамеченными мимо пещеры злого волшебника Карабоса. Это очень страшный, злой и коварный волшебник, который может заколдовать ребят. Поэтому ребятам нужно быть очень острожными, внимательными, вести себя тихо и хорошо, чтобы не разбудить злого волшебника Карабоса, который сейчас спит.

Упражнение «Тень»

Психолог просит детей разбиться на пары. В каждой паре один - ведущий, другой – его тень. Ведущий делает различные движения, а «тень» следует за ним, повторяя все движения ведущего. После окончания упражнения ведущий и «тень» меняются ролями.

3. Упражнения на развитие познавательной сферы

Игра «Запрет»

Дети должны повторять все движения за психологом, но как только руки психолога пойдут вниз, руки детей должны подниматься вверх. Все остальное нужно повторять точно.

Игра «Переходы»

Рабочий полукруг. Психолог дает ребятам задание – внимательно рассмотреть друг друга. По команде психолога им нужно поменяться местами так, чтобы слева стоял человек с самыми светлыми волосами, справа – с самыми темными. Переход осуществляется по счету психолога, без обсуждений, в полной тишине. Затем нужно поменяться местами по цвету одежды, обуви, по росту и т.д.

Игра «Хлопки»

Психолог говорит детям, что пещера злого волшебника Карабоса осталась позади и теперь можно шуметь, веселиться, играть, хлопать в ладоши и предлагает детям сыграть в следующую игру. Творческий полукруг. По команде психолога: «Один хлопок по кругу», ребята по очереди хлопают один раз в ладоши. По команде психолога: «Два хлопка по кругу», все участники, не прерывая упражнения, начинают передавать два хлопка с того самого человека, на котором были произнесены слова психолога. По команде психолога: «Три хлопка по кругу» - участники передают уже три хлопка.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, было ли им страшно, когда они проходили мимо пещеры злого волшебника Карабоса, что помогло им остаться незамеченными и не разбудить злого волшебника. Затем психолог предлагает ребятам передвинуть свои фишки, оставив тем самым позади пещеру злого волшебника Карабоса.

5. Ритуал прощания «Салют»

Психолог предлагает детям попрощаться друг с другом с помощью салюта, громкая хлопая в ладоши сверху вниз три раза.

Занятие № 7 «Королевство грамотеев» (развивающее)

Цель: развитие логического мышления и произвольного внимания.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

развить способность к анализу и обобщению.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия «Подарок»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им подарить друг другу подарки. «Итак, давайте представим, что мы стали всемогущими. И мы можем подарить любой подарок соседу справа от нас. Посмотрите на него внимательно и попробуйте угадать, какой подарок ему бы хотелось получить больше всего, а теперь давайте по очереди дарить друг другу подарки, не забывая при этом улыбаться и смотреть друг другу в глаза. А тот, кто получает подарок, не забывает благодарить».

2. Разминка

Игра «Прикоснись»

Дети в быстром темпе передвигаются по залу. Время от времени психолог называет какой-то предмет, материал, человека, признак, свойство, услышав который, дети быстро должны коснуться названного. Задания могут носить как конкретный, так и абстрактный характер. Например, психолог просит коснуться стены, зеленого, стеклянного, высокого, большого, светловолосого, веселого, звездного, плеча и т.д.Упражнения на развитие познавательной сферы

Игра «Профессия»

Психолог рассказывает детям, что в королевстве Грамотеев живут люди самых разных профессий и предлагает им познакомиться с этими профессиями. Каждый ребенок загадывает какую-нибудь профессию, и называют предметы, которые окружают человека этой профессии и связаны с ней, а остальные отгадывают загаданную профессию. Начинает психолог: «Пианино, музыка, ноты…» (музыкант).

Игра «Кто что делает»

Первый участник называет любой предмет или человека. Следующий – добавляет глагол к названному слову и называет свой предмет или человека для следующего участника. Игру начинает психолог: «Машина».

1-й участник: «Едет. Художник».

2-й участник: «Рисует. Рука».

3-й участник: «Пишет. Самолет» и т.д.

Игра «Словесный волейбол»

Психолог называет какое-то обобщающее понятие, бросая при этом мяч, ребенок, поймавший мяч называет конкретное понятие, раскрывающее смысл названного слова и бросает мяч следующему игроку. Игрок, поймавший мяч, должен назвать еще одно конкретное понятие, подходящее к обобщающему понятию, не повторяя названные ранее понятия. Выигрывает тот, кто последним называет конкретное понятие. Например, мебель – стол, стул, шкаф, тумбочка и т.д.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, понравилось ли им в королевстве Грамотеев, просит их вспомнить люди каких профессий живут в этом королевстве и чем они занимаются, сложно ли было им играть в словесный волейбол. После ответов детей психолог говорит о том, что на следующем занятии ребята еще раз побывают в этом королевстве и познакомятся с его королевой.

5. Ритуал прощания «Пожелание»

Психолог предлагает детям попрощаться и пожелать по очереди друг другу что-то очень приятное и хорошее.

Занятие № 8 «Знакомство с королевой Знаний» (развивающее)

Цель: развитие мышления, памяти и произвольного внимания.

Задачи:

развить способность детей к анализу и сравнению предметов по заданным признакам;

развить абстрактное мышление;

развить долговременную слуховую и зрительную память;

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание

Ход занятия

1.Ритуал приветствия «Комплимент»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им по очереди поприветствовать друг друга, сказав добрые, ласковые слова в виде комплиментов. Тот, кому сказали комплимент, должен поблагодарить своего товарища, сказав такие слова: «Спасибо, мне очень приятно!» и сделать комплимент своему соседу.

Разминка

Игра «Фигуры перестановок»

Рабочий полукруг. По счету психолога (на пять, на десять) детям нужно способом перехода превратить полукруг в различные фигуры:

треугольник;

прямоугольник;

овал;

квадрат;

восьмёрку и т.д.

В каждом из превращений нужно добиваться точного распределения движений по времени.

Упражнения на развитие познавательной сферы

Психолог говорит детям, что фея страны Знаний хочет знать, на чем они добрались в ее страну, и предлагает им поиграть в игру-пантомиму «Шар» (см. занятие № 2, 3).

Игра «Арифмометр»

Рабочий полукруг. Психолог присваивает детям цифры от 0 до 9 и арифметические знаки «+», «-», «=». Затем психолог задает детям простые примеры, такие как 1+5, 9-2 и т.д., а дети «решают» их с помощью хлопков.

Игра «Фотоальбом»

Психолог предлагает ребятам оставить на память о себе феи Знаний и всем жителям Королевства фотоальбом со своими фотографиями. Упражнение начинает психолог, он называет свое имя и делает какое-нибудь простое движение. Затем ребенок, сидящий слева от психолога «открывает» первую страницу фотоальбома, а там «фотография» психолога. Он повторяет имя психолога в сочетании с его движением, а потом добавляет в альбом свою собственную «фотографию»: встает, называет свое имя и выполняет одно несложное движение. Так все ребята «перелистывают» фотоальбом, начиная каждый раз с «фотографии» психолога, а затем добавляя свом все новые и новые «фотографии».

Только от собранности и внимательности ребят зависит, сколько «фотографий» вмести фотоальбом.

Игра «Пары слов»

Играющие стоят в кругу. Психолог бросает мяч ребенку, называя при этом любое слово, ребенок, поймав мяч, называет слово, которое подходит к названному психологом слову по смыслу и бросает мяч другому. Повторять слова нельзя. Например, тучка - дождик, конура-собака, варенье-банка и т.д.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, понравилось ли им в гостях у феи Знаний и что запомнилось, сложно ли им было делать фотоальбом, какие фотографии они запомнили, понравилось ли им решать примеры. Затем психолог предлагает передвинуть свои фишки и попрощаться с жителями королевства Грамотеев и феей Знаний.

5. Ритуал прощания «Объятия»

Психолог предлагает детям, пока будет звучать музыка, обнять, как можно больше своих товарищей.

Занятие № 9 «Остров Вообразилия» (развивающее)

Цель: развитие воображения.

Задачи:

развить фантазию и творческое воображение;

развить творческое мышление и осведомленность об окружающем мире;

развить пластичность тела и умение пользоваться невербальными средствами выразительности.

Ход занятия

1. Приветствие «Настроение»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им по очереди сказать, на какое время года, природное явление похоже сейчас их настроение. Начинает психолог: «Ребята, мое настроение похоже на белое пушистое облачко, а твое?». После того, как все дети сказали, на что похоже их настроение, психолог, обобщая ответы детей, делает вывод, какое настроение сейчас у всей группы.

2.Разминка

Игра «Крокодильчик»

Психолог делит детей на две команды. Каждая команда загадывает любое животное. Команда, первая загадавшая, выбирает любого участника из другой команды и тихо сообщает ему это слово. Задача этого участника с помощью мимики, жестов и собственного тела донести загаданное животное до своей команды. Команда должна, в свою очередь, задавать наводящие вопросы, на которые кивком головы можно ответить «да» или «нет». Если команда угадывает слово, то получает очко.

3. Упражнения на развитие познавательной сферы

Игра «Практичные люди»

Рабочий полукруг. Психолог предлагает детям подумать и назвать как можно больше способов нетрадиционного применения обычных предметов, таких как шарф, газета, стул, сумка и т. д.

Упражнение «Скульптор»

Перед началом упражнения психолог рассказывает детям, что все жители Вообразили очень любят лепить из глины пластилина. Затем психолог рассказывает о свойствах глины и пластилина и об особенностях работы с этими материалами. После этого психолог просит детей разделиться на пары. В каждой паре один – мастер, другой - пластилин. Мастер легко касается рукой различных участков «пластилина», тот поддается и становится тем, чем хочет мастер, не сопротивляясь и не высказывая своего мнения и желания. Мастер же заранее должен решить, какую скульптуру он будет делать из пластилина. После окончания «работы» скульптуры некоторое время стоят неподвижно пока ребята угадывают, что же это за скульптуры, затем мастер и «пластилин» меняются местами.

Игра «Покажи, что назову»

Психолог называет какое-либо животное, птицу, растение, а дети стараются изобразить его с помощью невербальных средств выразительности.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят понравилось ли им в Вообразили, что запомнилось больше всего, сложно ли было изображать животных и сочинять предложения, какие скульптуры понравились и почему. Затем психолог говорит детям о том, что на следующем занятии они снова будут путешествовать по стране Вообразилия.

5. Ритуал прощания «Мы молодцы»

Все участники группы стоят в кругу и, взявшись за руки, дружно произносят три раза: «Мы молодцы, ура!»

Занятие № 10 «Полет в страну фантазии» (развивающее)

Цель: развитие воображения

Задачи:

развить творческое и воссоздающее воображение;

развить творческое мышление.

Ход занятия

Ритуал приветствия «Подарок»

Психолог здоровается с детьми и предлагает им подарить друг другу подарки. «Итак, давайте представим, что мы стали всемогущими. И мы можем подарить любой подарок соседу справа от нас. Посмотрите на него внимательно и попробуйте угадать, какой подарок ему бы хотелось получить больше всего, а теперь давайте по очереди дарить друг другу подарки, не забывая при этом улыбаться и смотреть друг другу в глаза. А тот, кто получает подарок, не забывает благодарить».

Разминка

Игра «Разговор телом»

Психолог рассказывает детям, что жители Вообразили умеют общаться друг с другом не только с помощью слов, но и с помощью своего тела. Затем психолог просит ребятам представить, что их пальчики на ладошках умеют смеяться и предлагает пальчикам ребят «посмеяться». Далее психолог рассказывает детям историю о том, как пальчики очень сильно обиделись друг на друга, поругались, а потом помирились и крепко обнялись, и предлагает детям изобразить это. Затем психолог предлагает детям «поговорить» коленями, плечами, пятками, локтями и другими частями тела.

Упражнения на развитие познавательной сферы

Упражнение «Сказка по кругу»

Психолог говорит детям, что жители Вообразили – большие фантазеры. Поэтому они очень любят сочинять разные интересные и необычные сказки. Затем психолог предлагает детям сочинить сказку, в которой происходят разные чудеса. Но для того, чтобы сказка получилась интересной, психолог просит детей внимательно слушать друг друга. Сочинять сказку начинает психолог. Он говорит первое предложение, следующий участник – второе предложение, следующий за ним – третье и так по кругу.

Упражнение «Сад»

Психолог рассказывает детям, что в стране Вообразилия есть необычный сад, в котором растут самые разные деревья и цветы, живут диковинные звери и птицы. Но попасть в этот сад можно только с помощью воображения и собственного тела. Затем психолог предлагает одному ребенку изобразить дерево, растущее в этом саду и замереть. По очереди все остальные дети выходят на площадку, изображают растения, животных, птиц, живущих в саду. Каждый ребенок индивидуально решает, кем он будет.

Игра «Человек-цифра»

Психолог просит детей разойтись по площадке на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Затем психолог называет цифры от 0 до 9, а дети с помощью своего тела стараются изобразить их с помощью своего тела в любом положении: сидя, стоя, лежа. Главная задача – добиваться максимально точного зрительного соответствия с заданной цифрой.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, понравилось ли им на занятии, что запомнилось больше всего, чем они сегодня занимались, сложно ли было изображать деревья, животных и цифры с помощью своего тела понравились и почему. Затем психолог предлагает детям попрощаться со страной Вообразилией и ее жителями и передвинуть свои фишки.

5. Ритуал прощания «Объятия»

Психолог предлагает детям, пока будет звучать музыка, обнять, как можно больше своих товарищей.

Занятие № 11 «В гостях у солнышка» (развивающее)

Цель: развитие познавательных процессов.

Задачи:

обучить детей умению концентрировать и удерживать внимание на объекте;

улучшить процессы запоминания;

развить логическое мышление;

развить творческое воображение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия ««Хи! – Ха! – Хо!»

Дети стоят в кругу, держась за руки. По команде психолога они высоко прыгают вверх три раза. В первом прыжке громко кричат: «Хи!», во втором прыжке: «Ха!», в третьем «Хо!». Получается забавное приветствие друг друга: «Хи! - Ха! - Хо!». После чего все хлопают в ладоши.

2. Разминка

Упражнение «Солнышко»

В начале упражнения психолог рассказывает детям, что в волшебной стране очень красиво, светло, тепло, потому что там всегда светит яркое солнышко и предлагает детям превратиться в яркое солнце, изобразив его при помощи своего тела и рук. Для этого психолог просит детей сесть на корточки, опустить голову и обхватить колени руками, представив тем самым, что солнышко еще спит. Под музыку солнышко начинает потихоньку «просыпаться», светить своими лучиками и дарить радость всем вокруг.

Упражнения на развитие познавательной сферы

Психолог предлагает детям передвинуть свои фишки на карте. Затем психолог просит ребят вспомнить, где же им пришлось побывать до того, как попасть в гости к солнышку. После этого психолог предлагает детям поближе познакомиться со страной, где живет солнышко и поиграть в игру.

Игра «Радуга»

Психолог рассказывает детям, что в волшебной стране всегда можно увидеть радугу. Затем психолог вместе с детьми вспоминает цвета радуги и предлагает каждому ребенку выбрать любой цвет. После этого психолог показывает детям картинку с изображением радуги, и просит их под музыку построиться в том порядке, в котором располагаются на картинке цвета радуги.

Игра «Цвета»

Психолог предлагает детям получше познакомиться со страной, где живет солнышко. Для этого психолог называет любой цвет и просит ребят по очереди называть одушевленные и неодушевленные предметы этого цвета, встречающиеся в стране Солнца. Повторять уже названные предметы не разрешается. Кто ошибся – выбывает.

Игра «Картина»

Психолог предлагает детям нарисовать картину. Но картину ребята будут рисовать очень необычным способом. Дети по одному «рисуют» картинку. На середину группы выходит первый ребенок со словами, например: «Я - птица», и встает в позу птицы. Затем выходит второй ребенок и «подстраивается» к птице. Например, он дерево, на котором сидит эта птица. Затем по очереди выходят все остальные дети, образуя тем самым скульптурную композицию. Затем каждый ребенок объясняет, кем он является в этой композиции.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает у детей, понравилось ли им путешествие, что запомнилось больше всего и что помогло ребятам добраться в гости к солнышку. Затем психолог спрашивает детей, хотят ли они погостить еще в солнечной стране. После ответов детей психолог говорит, что они все вместе остаются в этой стране еще на несколько дней.

5. Ритуал прощания «Лучики»

Психолог предлагает детям встать в круг, вытянуть руки вперед, соединить их в центре круга и представить себя теплым солнечным лучиком.

Занятие № 12 «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем!» (закрепляющее)

Цель: закрепление произвольности психических процессов.

Задачи:

закрепить умение концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

продолжить развивать слуховую и зрительную память;

продолжить развивать творческое воображение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия «Ласковое имя»

Психолог предлагает детям поприветствовать друг друга улыбкой и назвать ласково по имени.

Разминка

Игра «Трамвайчик»

Психолог предлагает детям совершить поездку на трамвайчике по волшебной стране. Для этого каждый участник перемещается с места на место, произнося только одну из фраз:

1-й: А я еду на трамвае!

2-й: А я зайцем!

3-й: А я рядом с… (называет имя того, с кем хотелось бы ехать рядом).

Трамвайчик постепенно набирает скорость.

3. Упражнения на закрепление произвольности познавательных процессов.

Психолог говорит детям, что за время путешествия они много научились и узнали много нового и предлагает ребятам поделиться своими знаниями и умениями с жителями солнечной страны.

Игра «Ходьба с изменениями»

Психолог предлагает ребятам показать жителям страны Солнца, какие они внимательные. Для этого нужно встать друг за другом и слушать команды. Если психолог хлопает в ладоши один раз, то все ребята двигаются по залу в том направлении, как сейчас стоят. Если психолог хлопает два раза, то все двигаются в обратном направлении, хлопает три раза – садятся на корточки, топает ногой - прыгают на одной ножке, говорит «Хэй»- поднимают руки вверх. Кто ошибся – выбывает.

Игра «Арифмометр»

Рабочий полукруг. Психолог присваивает детям цифры от 0 до 9 и арифметические знаки «+», «-», «=». Затем психолог показывает детям картинки, на которых написаны простые примеры, такие как 1+5, 7-2 и т.д., а дети «решают» их с помощью хлопков.

Игра «сказка по кругу»

Психолог просит ребят сочинить сказку, чтобы рассказать жителям солнечной страны о своих приключениях во время путешествия. Но для того, чтобы сказка получилась интересной, психолог просит детей внимательно слушать друг друга. Сочинять сказку начинает психолог. Он говорит первое предложение, следующий участник – второе предложение, следующий за ним – третье и так по кругу.

4.Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, понравилось ли им делиться своими знаниями и умениями с жителями солнечной страны. Что понравилось каждому больше всего

5.Ритуал прощания «Веселые ладошки»

Все участники группы, стоя в кругу, кладут свои ладошки на ладонь соседа: одну на ладонь соседа ладошкой кверху, а другую – под ладонь соседа, как бы, придерживая ее. По команде психолога происходит передача сигнала – хлопок в заданном направлении, и сигнал передается с ладони на ладонь. Затем направление сигнала меняется.

Занятие № 13 «Пора домой» (закрепляющее)

Цель: закрепление произвольности психических процессов.

Задачи:

закрепить умение концентрировать и удерживать внимание на объекте, переключать внимание с одного объекта на другой;

продолжить развивать память;

продолжить развивать мыслительные операции.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия «Здравствуй, друг!» Каждый участник группы по очереди приветствует своего соседа любым способом. Приветствие может быть как вербальным, так и не вербальным.

Разминка

Игра-пантомима «Шар»

Психолог говорит детям, что сегодня они покинут страну Солнца и полетят домой на своем воздушном шаре. Но сначала им нужно вспомнить стихи, без которых воздушный шар не взлетит.

Летит, летит по небу шар.

По небу шар летит,

Но знаю я, что шар ко мне

Никак не долетит.

Психолог задает темп игры, а группа с помощью движений и жестов «произносит» каждое слово стихотворения.

После игры психолог говорит детям, что до полета домой остается еще немного времени, а пока можно поиграть с жителями страны Солнца.

3. Упражнения на закрепление произвольности познавательных процессов.

Игра «И раз, два, три»

Психолог предлагает детям научить жителей солнечной страны играть в эту веселую игру. Дети в течение определенного времени считают по кругу без остановок до трех. Темп счета задает психолог. Затем вместо цифры «один» молча приседают. Минута на тренировку, после чего вместо цифры «два» нужно подпрыгивают. 1,5-2 минуты на тренировку и, наконец, вместо цифры «три» хлопают в ладоши один раз. Игра проводится в разных темпах. Кто ошибается – выбывает.

Игра «Профессии»

Играющие сидят в кругу. Психолог бросает мяч ребенку, называя при этом любую профессию, ребенок, поймав мяч, быстро называет предмет, которым пользуется человек этой профессии и бросает мяч другому.

Игра «До скорой встречи, друг!»

Психолог предлагает ребятам попрощаться с солнечной страной и ее жителями. Для этого каждому нужно произнести фразу «До скорой встречи, друг!» с разной интонацией в голосе. Психолог задает интонацию, а ребята пытаются определить, что же он чувствует. Затем каждый ребенок произносит эту фразу. Закончить необходимо на позитивной интонации.

4. Рефлексия

Психолог спрашивает ребят, понравилось ли им путешествовать, что запомнилось больше всего, жалко ли расставаться с жителями солнечной страны. Затем психолог благодарит ребят за путешествие и вручает каждому медаль «Успешный путешественник».

5. Ритуал прощания «Круг друзей»

Психолог предлагает детям встать в круг, взяться за руки, пожать руку своего соседа и крепко-крепко обняться всем вместе.

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное Учреждение Михалевская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор С. В. Седлецкая Приказ от ""_20г.№ Рабочая программа по мировой художественной культуре 10 класс на 2016 -2017 учебный г...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №4" УТВЕРЖДЕНА Приказом от № Рабочая программа учебного предмета "География" (базовый уровень) для 7 класса Составитель Короткова Марина Викторовна, учитель географии высшей квалификационной катего...»

«Утверждено на заседании педагогического совета   Протокол №_ от"_" 2012 г. Утверждаю  Директор МБОУ ООШ №10 г.-к. Анапа _ А.С. Скачков ""  2012 г    ПОЛОЖЕНИЕ о дежурстве по школе I. Общие положения1. Настоящее положение регламентирует обязанн...»

«Новоаганское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида "Лесная сказка" Принято на педагогическом совете Протокол №5 от "23" мая 2014 г Утверждено Приказ № от _ Заведующий Новоаганского МБДОУ ДСКВ "Лесная сказка" О.Ю. Школьн...»

«ПРИНЯТО Педагогическим советом ГБДОУ ЦРР –д/с № 45 Василеостровского района от № _УТВЕРЖДАЮ Приказом заведующего ГБДОУ ЦРР –д/с № 45 Василеостровского района СанктПетербурга от № _ (О. В. Орлова)РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Игры в шахматы" (...»

«Ширяева Г.А., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №22 города Ковров Технологическая карта урока на тему "Зло как этическая категория" факультативного курса "Этика 5-8 класс"...»

«Конспект урока по детскому по фитнесу "По следам Смешариков" Тема занятия: "По следам Смешариков" Метод обучения: групповойЗадачи:способствовать тренировке сердечно сосудистой и дыха...»

«Утверждаю Директор школы _И.Г.Фатыхов ПЛАН(проект)ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС с ОВЗ МБОУ " Рыбно-Слободская СОШ № 2" на 2016-2017 учебный год Цель работы создание современной модели успешной социализации детей в условиях перехода на ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Задачи:эффективное использовани...»

«СОДЕРДЖАНИЕ Целевой раздел.. 4 Пояснительная записка.. 4 Цель, задачи, принципы программы.. 5 Характеристика контингента воспитанников. 7 Психолого-педагогическое обеспечение. 11 Целевые...»

«Приложение 2 к приказу и.о.директораРГКП "Республиканский учебно-методический центр дополнительногообразования "Министерства образования и науки Республики Казахстан от "_" 2017 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал)...»

«средняя общеобразовательная школа №13 имени В.А. ДжанибековаЩелковского муниципального района Московской областиУТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ №13 им. В.А. Джанибекова ЩМР МО Невинчанная Е.А. 28 августа 2015 г. Рабочая программа по изобразительному искусству (базовый уровень) 3 "В" классСоставитель: Мельникова Светлана Диме...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СОВХОЗ ИМ. ЛЕНИНА 10 июня 2014г. На стадионе школы совхоза им.Ленина состоялся дружеский матч по футболу сре...»

«УМК "Школа России" Урок математики. 2 класс. 2-ая четверть, 2015 год.Учитель: Ковалёва Елена Анатольевна. Тип урока: Открытие новых знаний Тема урока: "Уравнение" Цель: "Открыть" вместе с учащимися новое знание, подвести учащ...»

«-Сценарий новогоднего вечера для старшеклассников 1 вед: Дамы и господа! 2 вед: Судари и сударыни! 1 вед: Сеньоры и сеньориты! 2 вед: Леди и джентльмены! 1 вед: Пришло время! 2 вед: Ноч...»

«Игры на уроках английского языка как средство повышения мотивации к учению Игра – одна из важнейших форм релаксации и основная форма обучения английскому языку. Считается, что игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Благодаря играм активизируются все познавательны...»

«ХРЕСТОМАТИЯФИЛОСОФИИ ВЛАДИМИРА ШМАКОВА Инженера путей сообщения (к 100-летию первого издания книги о Великих Арканах Таро Москва, 1916 г.) Составитель Ерёмин В.И. Москва, 2015 г.ХРЕСТОМАТИЯ ФИЛОСОФИИВЛАДИМИРА ШМАКОВА Инж...»

«Библиотека рекомендует: Работа школы с родителями Информационно-библиографический материал От составителя. В письме Минобразования РФ от 22.07.2002 г. отмечается, что сотрудничество семьи и школы становится сегодня все более актуальным и востребованным, а совершенствование семейного воспитания прежде всего зав...»

«Принято На педагогическом совете МБДОУ "Центр развития ребенка – детский сад №175 г. Владивостока" Протокол №1 от 31.08.2013 года УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ" Центр развития ребёнка – детский сад № 175 г.Владивостока" Грушецкая Т.Ю. "02" _сентября_2013 г. приказ № 70/3-а от 02.09 2013 года М.П. Положение О Попе...»

«Автор:Шемелина Вера Иннокентьевна Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 240, Забайкальского края, г.Борзи Предметная область:внеурочное мероприятие Название урока, мероприятия, классного часа, в рамках которого будет использоваться презентация: внеклассное меропри...»

«Министерство образования Республики Саха (Якутия) Муниципальное учреждение "Муниципальный орган управления образования" Муниципальное общеобразовательное учреждение "Тюбяй-Жарханская средняя общеобразовательная школа" РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: на заседании МО заместитель директора директор школы...»

«КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫМЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВCOLLECTIVE CREATIVE ACTIVITY THERE ARE CULTURES IN SYSTEM FORMINGINTERNATIONAL COMMONUNICATION JUNIOR SCHOOLCHILDREN Яковлева Агния Ивановна, учитель начальных классов МБОУ "Едейская СОШ имени З.П. Саввина...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫГБУДО Г.МОСКВЫ "ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Л.ВАН БЕТХОВЕНА"УТВЕРЖДАЮ Директор ДМШ им. Л.БетховенаПалицын А.А. дата подписьОДОБРЕНО Заседанием Педагогического совета протокол № отСОГЛАСОВАНО УМЦ "РОСКИ" ФИО должность подпись дата ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского...»

«Урок: Тюльпаны Родины моей ( слайд 1) (бинарный урок литературы и искусства)Цели и задачи:Познакомить с указом Президента РК о создании заповедника "Бамб цецг";-Обучить анализу стихотворения, продолжить работу над средствами выразительн...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-95821540703500городского округа Тольятти "Лицей № 76 имени В.Н. Полякова"-622935-3486150Название работы: "Твори добро." Возраст участников: 7 – 8 лет, обучающиеся 1 класса, начальные классы Ф.И.О.педагога: Клычкова Татьяна Алексеевна учитель начальн...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.