WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Ликино-Дулевский лицей» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ликино-Дулевский лицей»

Орехово-Зуевского муниципального района Московской области

Утверждено

приказом МАОУ «Ликино-Дулевский лицей»

от «_____» _______________ 2016г. № _____

Рабочая программа по географии

(ФГОС)

6А,6Б,6В классы

Составитель: Морозова Марина Валентиновна,

учитель географии высшей категории

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, с учетом примерной программы основного общего образования по географии, программы « География 5-9 классы» авторов И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, с учетом Приказа Министерства образования Московской области №2758 от 26.05.2015 г. на основе основной образовательной программы основного общего образования МАОУ « Ликино-Дулевский лицей». Изучение географии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* Понимание ценности знаний о своеобразии карт мира в системе географических знаний научной картины мира.

* Формирование основополагающих понятий природных условий континентов Земли; океанов нашей планеты, их продуктивности, природные зоны и ландшафты планеты, основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

* Изучение географического разнообразия карт мира Земли как результат познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи:

– Ознакомление учащихся с особенностями строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;- особенности расового и этнического состава населения;

.

– Овладение учащимися умениями применять знания об основных источниках географической информации; географическое положение объектов (по карте); по схемам круговороты вещества и энергий; компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; особенности материальной и духовной культуры крупных народностей..

– Формирование и развитие у учащихся познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением географическими методами исследования местности, природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

- оценивание и прогнозирование природных условий континентов Земли; океанов нашей планеты, их продуктивности, природные зоны и ландшафты планеты, основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

- описывание основных источников географической информации; географическое положение объектов (по карте); по схемам круговороты вещества и энергий; компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.





- определение географическую информацию по картам различного содержания; вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под ред. И.И. Бариновой осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Данная программа рассчитана на преподавание курса географии в 6 классе в объеме 1 час в неделю. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности введен учебный модуль « Краеведение» в рамках учебного предмета

«География». Модуль направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях физической географии Орехово – Зуевского района Московской области. Новизна программы состоит во введении элементов краеведения непосредственно в курс географии с использованием материалов, накопленных учащимися города и школы, а также в широком использовании таких форм обучения, как доклады и сообщения, подготовка фотоальбомов, обсуждение индивидуального сообщения товарища, что повышает интерес к учебе и проектной деятельности и способствует формированию информационной и коммуникативной компетенций учащихся. Темы краеведческого модуля выделены в рабочей программе курсивом.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др.Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

•стартовой диагностики;

•текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

•промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

•текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

•защиты итогового индивидуального проекта.

Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

•первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

•выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

•выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

•стартовой диагностики;

•тематических и итоговых проверочных работ, творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Основное содержание программы

Раздел 1- Введение. Физическая география. 4 часа

Введение. Что изучает физическая география. Земля – планета солнечной системы. Великие путешествия и географические открытия. Звезды на небе, размеры звезд. Открытия новых Земель. Материки и части света. Великие путешествия и географические открытия. География материков и океанов. Христофор Колумб, Васко де Гамма, Лазарев и Беллинсгаузен, Джеймс Кук, Абель Тасман, Даниэль Дефо. Открытия и путешествия: в чем разница. Как люди открывали и изучали землю. Карты материков и океанов. Закрепление пройденного материала. Методы исследования в географии: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете географии, правила работы с географическими приборами и инструментами. География – наука о живой и неживой природе. Роль географии в практической деятельности людей. Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия. Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Методы исследования в географии: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете географии, правила работы с географическими приборами и инструментами.

Раздел 2- План местности. Масштаб. Ориентирование. 7 часов

Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Нанесение сферы на плоскость. Виды карт. Размеры Земли. Строение Земли. Оболочки Земли. Составление простейших планов местности. Закрепление пройденного материала. Формы и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности. Карты топографические и план местности их общая закономерность и различия. Тематические карты, комплексные карты. Общегеографические карты. Виды масштаба: численный, именованный, линейный. Их разница по картам. Положительные и отрицательные возможности всех видов масштаба.

Раздел 3 – Литосфера. Каменная оболочка Земли. 6 часов

Литосфера Земли. Рельеф. Виды рельефа. Происхождение горных пород. Горные породы и минералы. Движение земной коры. Мощность земной коры. Движение плит. Вулканизм. Гейзеры. Землетрясения. Определение складчатостей и платформ и плит литосферных по атласу.

Рельеф суши, виды. Горы. Горные системы и их возраст. Определение по картам атласа возраста складчатостей и горных систем. Умение различать земную кору на материковую и океаническую. Слои коры их свойства и различия. Различия по возрасту, высоте,и богатства горных недр. Связи полезных ископаемых и возраст горных систем. Вершины и горные системы. Равнины, их виды. Различия по возрасту и высоте. Рельеф дна Мирового океана. Толщина земной океанической коры Мирового океана. Виды равнин и складчатостей на дне литосферных плит, а также разница рельефа материковой и океанической коры. Горные породы и их классификация по происхождению.

Раздел 4- Гидросфера. Вода на Земле. Мировой океан. 5 часов

Гидросфера. Круговорот воды в природе. Мировой океан. Свойства океанической воды. Волны в океане. Океанические течения. Характеристика течений по океанам, их соленость и температура. Изучение Мирового океана. Реки. Исток. Устье. Притоки, речной бассейн, пойма, терраса, питание рек. Реки России и мира. Подземные воды. Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. Источник пресной воды Морская вода, ее плюсы и минусы. Течения в океане холодные и теплые. Закономерность их размещения по планете. Влияние течений на изменение климата планеты Земля. Охрана окружающего мира и ее последствия на планету. Глобальное потепление климата.

Раздел 5- Атмосфера. Воздушная оболочка Земли. 5 часов

Атмосфера. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Атмосферные осадки. Водяной пар. Испарение и газообразование. Климат. Пояса климатические. Суть умеренного пояса. Погода. Изменения погоды и причины. Распределение температур на планете Земля. Причины влияющие на климат. Погода и климат. Сходство и различия. Полная характеристика каждого климатического пояса: антарктического,субантарктического,умеренного,тропического,субтропического,экваториального и субэкваториального. Изучение средних температур по каждому поясу, а также ветры, их направление, увлажнение, осадки.

Раздел 6- Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на земле. 3 часа

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. Природные зоны теплых поясов. И теплых поясов. Различие в годовых температурах каждого климатического пояса. Человек – часть биосферы. Расы и численность населения Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Роль человека в природе. Понятие природных ресурсов. Рациональное природопользование. Охрана растительных ресурсов. Красная Книга. Роль школьников в сохранении растительного животного мира. Сохранение биологического разнообразия как залог сохранения биосферы. Значение растений и растительности. Роль ботанических знаний в сохранении устойчивого равновесия в биосфере.Природные комплексы и природно- территориальные комплексы их разница и сходство. Виды природных комплексов.

Закрепление-4 часа

Биосфера. Литосфера. Гидросфера. Климат.

Всего 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате обучения географии в 6 классе ученик научится:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.

обладать ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.

составлять план текста; владеть таким видом изложения текста как повествование;

работать с учебником, тетрадью и дидактическими материалами

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы

выполнять практические работы под руководством учителя

оформлять результаты практической работы в тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;

под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

получать географическую информацию из разных источников;

определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;

анализировать сравнивать географические объекты с их изображением на рисунках и определять их;

находить информацию о Земле в научно-популярной литературе, географических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией.

Ученик получит возможность научиться:

соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о географических объектах в научно-популярной литературе, географических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

создавать географический образ территории родного края.

Календарно-тематическое планирование

№ уроков Наименование разделов и тем Плановые сроки прохождения темы Фактические сроки (и/или коррекция)

Введение. Физическая география.(4 часа)

1 Введение. Что изучает физическая география. 1.09 – 3.09 2 Земля – планета солнечной системы. 5.09 -10.09 3 Великие путешествия и географические открытия 12.09 – 17.09. 4 Великие путешествия и географические открытия 19.09. – 24.09 Раздел 2 – План местности. Масштаб. Ориентирование.(7 часов)

5 Понятие о плане местности. Масштаб. (на примере видов карт и масштабов, характерных для нашей местности) 26.09 – 1.10 6 Стороны горизонта. Ориентирование.

(на примере для нашей местности) 3.10 –8.10 7 Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Составление простейших планов местности.(на примере нашей местности) 10.10 – 15.10 8 Закрепление пройденного материала. 17.10 – 22.10 9 Формы и размеры Земли. Географическая карта. 24.10 – 29.10 10 Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты

( долгота и широта) 7.11- 12.11 11 Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности.( на примере нашей местности) 14.11 – 19.11 Раздел 3 – Литосфера. Каменная оболочка Земли.(6 часов)

12 Литосфера Земли. 21.11 – 26.11 13 Горные породы и минералы.( на примере нашей местности) 28.11– 3.12 14 Движение земной коры. Вулканы. 5.12 -10.12 15 Рельеф суши. Горы. 12.12 -17.12 16 Рельеф суши. Равнины.( на примере нашей местности) 19.12 – 24.12 17 Рельеф дна Мирового океана. 26.12 – 31.12 Раздел 4- Гидросфера. Вода на Земле. Мировой океан.(5 часов)

18 Гидросфера. Мировой океан. Свойства океанической воды. 12.01 – 14.01 19 Волны в океане. Океанические течения. Изучение Мирового океана. 16.01 – 21.01 20 Реки.( на примере нашей местности) 23.01- 28.01 21 Подземные воды. Озера.( на примере нашей местности) 30.01-4.02 22 Ледники. Искусственные водоемы.

Загрязнение гидросферы.( на примере нашей местности) 6.02 – 11.02 Раздел 5 – Атмосфера. Воздушная оболочка Земли.(5 часов)

23 Атмосфера. Температура воздуха. 13.02 – 18.02 24 Годовой ход температуры воздуха.( на примере нашей местности). 20.02 – 25.02 25 Атмосферное давление. 27.02 – 4.03 26 Ветер. Атмосферные осадки. Водяной пар. 6.03 – 11.03 27 Климат. Погода. Распределение солнечного света на планете Земля.

Причины влияющие на климат.( на примере нашей местности). 13.03- 18.03 Раздел 6 – Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на земле.(3 часа)

28 Разнообразие и распространение организмов на земле и в воде. Природные зоны Земли. Природный комплекс.( на примере нашей местности). 20.03 – 25.03 29 Человек – часть биосферы. Расы и численность населения Земли.

( на примере нашей местности) 3.04 – 8.04 30 Влияние природы на жизнь человека.

( на примере нашей местности). 10.04 – 15.04 Раздел 7 Закрепление.(4 часа)

31 Закрепление. Биосфера. 17.04 – 22.04 32 Закрепление. Литосфера. 24.04 – 29.04 33 Закрепление. Гидросфера. 15.05 -20.05 34 Закрепление. Климат. 22.05- 25.05 Согласовано

Протокол заседания методического объединения

учителей естественнонаучного цикла

от «____» августа 2016г. № ______

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

МАОУ «Ликино-Дулевский лицей»

__________________ Фадеева Н В.

«_____» _________________ 2016г.


Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" Институт иностранных языков Кафедра романской филологииФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Камышловский педагогический колледж" Конструкт урока технологии "Ракета носитель" для 4 классаРазработали: Валкановская Р., Квашнина Д., Сме...»

«План работы отдела образования УСЭВ администрации города Усолье-Сибирское на февраль 2017 года № п/п Мероприятия Сроки Место Ответственный Организационно-методические мероприятия с педагогическими работниками...»

«Агентство школьного туризма "Радуга" 11 лет в туризме ООО Агентство путешествий "Радуга" 170034 г. Тверь. пр-т Чайковского 19А оф.104. Тел/факс (4822) 33-96-92, тел.71-02-84, 8920-691-02-84, 8910-649-90-34, e-mail radugatver@gmail.com Член Российского союза туриндустрии, Член Ассоциации туризма Тверской области Единый Федеральный реестр...»

«Семинар с элементами игры на тему: "Ум на кончиках пальцев"Подготовила: учитель начальных классов МБОУ "СШ №16", Швец З. В. 2015 г.1.Выражение "Ум ребенка — на кончиках пальцев" принадлежит известному педагогу В...»

«План мероприятий Общероссийской общественной организации "Ассоциация учителей литературы и русского языка" на 2014 -2015 гг. Дата проведения (месяц, год) Название мероприятия Регион январь-май 2014 г. Создание сайта Ассоциации г. Москва...»

«Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка в начальной школе Здравствуйте, уважаемые коллеги. Представляю вашему вниманию тему моего доклада "Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уро...»

«СМИ о ГУ МЧС России по Тульской области Мониторинг за сутки с 03 по 04 апреля 2016 г.Спички детям не игрушки! дата: 03 апреля 2016 в 22:39 источник: МЧС России Если взрослые люди знают об опасности любого возгорания, и о том, как следует вести себя при пожар...»

«Встреча с поэтом-земляком Леонидом Петровичем Лешуковым. Мероприятие разработала учитель русского языка и литературы – Попова Любовь Петровна. Участники: обучающиеся 7 "Б" класса Тема: "И нельзя мне без Отчиз...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.