WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Использование ресурсов современных технологий как средство формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка Мой ...»

Использование ресурсов современных технологий как средство формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка

Мой педагогический опыт учителя иностранного языка в большей степени направлен на поиск путей формирования социокультурной компетенции.

Система моей педагогической деятельности базируется на следующих принципах: приоритет коммуникативной цели в обучении иностранному языку; личностно-ориентированный характер обучения.

Особое внимание уделяю аутентичности и ценностной значимости иноязычных материалов для формирования у учащихся представлений о современном поликультурном и многоязычном мире, об общечеловеческих и национальных ценностях, культурном наследии родной и зарубежных стран.

Основными составляющими формируемой социокультурной компетенции являются лингвострановедческий компонент, социолингвистический компонент, социально-психологический компонент, культурологический компонент. Формированию данных компонентов я уделяю особое внимание, используя различные способы развития социокультурной компетенции.

Такими способами являются проведение традиционных праздников, использование аудио- и видеоматериалов. Видеофильмы - это своего рода культурные портреты страны. Ещё одним способом развития социокультурной компетенции учащихся является использование тематических текстов и онлайн-справочников. Огромный интерес вызывает у учащихся видеозаписи с участием обучащихся Кузоватовской Детской школы искусств, которые исполняют музыкальные фортепианные произведения известных композиторов. В качестве аудиоматериала я также использую запись учителя английского языка.



Система моей педагогической деятельности представляет собой единое целое «урок-домашнее задание-внеклассная работа-урок». В связи с этим для развития социокультурной направленности наиболее эффективными считаю уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ: путешествие, экскурсия, защита туристических проектов, урок-ролевая игра, урок-сказка, урок-викторина и другие.

Решающим условием для формирования социокультурной компетенции учащихся является создание языковой среды в реальном образовательном процессе. Именно языковая среда – основное средство и условие обучения. Поэтому, моя задача, как преподавателя, максимально точно моделировать языковую среду всеми доступными способами.

Я как учитель активно осваиваю и внедряю в учебный процесс ФГОС второго поколения. Педагогической технологией, реализующей все названные компоненты формируемой социокультурной компетенции, используемой мною при подготовке уроков в рамках системно-деятельностного подхода, особого внимания заслуживает методика станционного обучения, авторами которой являются немецкие методисты и дидактики Р. Викке, Кристиане Рауер и Мануэль Зальценберг.

При проведении урока по методике станционного обучения следует выделять три этапа: 1) подготовительный; 2) процессуальный; 3) рефлексивный.

Одним из эффективных путей развития социокультурной компетенции учащихся являются аудиоматериалы. Они представляют учащимся не только звучащую иностранную речь в оригинале, но и дают представление о манере общения, об особенностях языка. На музыкальной станции я предлагаю учащимся окунуться в мир музыки.

При изучении тем «Города», «Путешествие» использую обширный набор иллюстративных материалов (фотографии, слайды с видами ландшафтов, городов), которые способствуют формированию реалистического образа страны изучаемого языка. На станции «Чтение» я предлагаю учащимся поработать с картой и соответственно с названиями городов.





К числу основных задач обучения учащихся письменной речи в аспекте диалога культур отношу ознакомление с социокультурными особенностями письменного этикета. В ходе заполнения различных анкет, формуляров, написания писем, учащиеся ведут своеобразный «письменный» диалог культур. На станции «Письмо» я предлагаю учащимся 2 текста в форме письма, в которых учащимся необходимо заполнить пропуски.

При использовании данной образовательной технологии принципиально новым становится слияние методики станционного обучения с проектной методикой. Организуя работу над проектом, стараюсь связать тематику как со страной изучаемого языка, так и со страной проживания; учащиеся ориентированы на сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории и жизни людей разных стран, подходов в решении тех или иных проблем.

Метод проектов позволил мне создать на уроке исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный творческий познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте. В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего проекта, поэтому каждый участник активно включается в поиск новой информации, в добывание знаний. А это огромный стимул к активному усвоению знаний. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы. Работая над проектом, школьники учатся работать в «команде», ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей

Это создает уникальную возможность для личностного роста учащихся, ориентирует их на раскрытие творческого потенциала и развитие познавательных интересов. Алгоритм работы по данным методикам, используемый мною в учебном процессе: станция погружения в тему станция дискуссии станция подготовки к проекту станция реализации проекта станция рефлексии.

Сравнивая свою деятельность в качестве учителя иностранного языка до введения ФГОС и на современном этапе, понимаю, что она наполняется новым содержанием и новыми результатами. В качестве показателей успешности моей педагогической деятельности хотела бы отметить следующие: стабильный уровень качества знаний; успешное участие учеников в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, повышение мотивации к изучению иностранного языка.

Технологическая карта урока

Тема: “Welcome to the International Explorers’ Club!”

Дисциплина: английский язык

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН

Класс: 6 класс, 5-й год обучения, учебная нагрузка – 3 часа в неделю

УМК: «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” (6 класс)

Цели деятельности учителя Практическая цель:

- обеспечить формирование навыков по теме

Чтения: читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов;

Говорения:

-диалог: вести разговор, используя оценочные суждения в рамках темы «Международный клуб», участвовать в обсуждении прочитанного;

- монолог: передавать содержание прочитанного с опорой на план, выражая своё отношение к прочитанному.

Образовательная цель:

- расширить кругозор детей по теме “International Explorers’ Club”

Развивающая цель:

- развивать языковую догадку и фонематический слух

- развивать способности вступать в иноязычное общение

Воспитательная цель:

- воспитывать умение общаться с одноклассниками;

- воспитывать интерес к предмету и к стране изучаемого языка

Тип урока урок формирования умений, навыков и способов деятельности учащихся по данной теме.

Планируемые образовательные результаты Предметные:

- умение читать текст страноведческого характера с извлечением необходимой информации, построенного на учебном материале.

- рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объяснять свой выбор.

Метапредметные:

Коммуникативные:

- находить на карте и называть страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников.

- умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Познавательные:

- владеть умениями чтения с извлечением запрашиваемой информации;

- опираться на языковую догадку в процессе просмотрового чтения;

- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке в рамках данной ситуации;

- фиксировать информацию в таблице

Регулятивные:

- планировать свои учебные действия;

- владеть основами самоконтроля и самооценки.

Личностные:

- соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения;

- развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Методы и формы обучения Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Оборудование Экран, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Наглядно-демонстрац. материал Презентация по теме, карточки с заданиями

Организационная структура (сценарий урока)

Этапы урока Обучающие и развивающие

компоненты, задания и упражнения Деятельность

учителя Осуществляемая деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия Формируемы умения

(универсальные учебные действия) Контроль

резуль-татов учебной деятельности

1.Орг. момент

(Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность) Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Hello, children. Nice to meet you. Today I want to invite you to the International Explorers’ Club. I am your guide. Do you know the meaning of the words “International Explorers’ Club” and “guide”?

You can read my name here on the badge. Can you read it? Please, read it. And I think I can read your names.

Are you all right? How are you? etc.

Today you are my guests.

Have you ever been to England before? I’ll invite you to take part in the Explorers’ Club. Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте; демонстрируют готовность к уроку Фронтальная Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции Диалог этикетного характера

2.Актуализация знаний, умений и навыков. Развитие речевой компетенции учащихся (говоре-ние) Просмотр карты Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

So, where are we?

What do you think we are going to do here?

We are going

- to play football

- to do homework

- to read

- to discuss what we are reading

- to take part in the Explorers’ Club.

- to watch a film etc.

Формулирует задание

And now look at the world map. Say which countries the members of the International Explorers’ Club come from.

Do you know the capitals of these countries? I’ll invite you to take part in the Explorers’ Club. Формулируют тему урока и персональные цели урока Фронтальная Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли. Диалог-расспрос

3.Основной этап урока.

Организация коллективной коммуникативной деятельности учащихся. обеспечение формирование коммуникативных навыков чтения и передачи основного содержания прочитанного. Просмотр мультимедийной презентации 1) Дотекстовый этап. (Pre-reading activities).

Организует групповую работу с таблицей, объясняет правила работы с таблицей

Background information. I asked you about members of the International Explorers’ Club. I’ got some letters of them. Can you guess these countries? I want you to work in groups. You’ve got a few minutes to do the task. You are to match the names and the letters.(Group work)

Контролирует выполнение задания

We’ve guessed right.

Australia is …

Russia is …

England …

China …

a large country and the smallest continent in the world

in the north of Europe

the largest country in the world

situated in Asia

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления, выбирают необходимую информацию;

выполняют задание в таблице

Групповая Личностные: желают приобретать новые знания.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли. Заполненная таблица (подбор соответствия> 4 предложений)2) Текстовый этап (While-reading activity) Объясняет правила деятельности, (объяснение правил работы с карточками выборочного чтения, предъявление английских текстов)

2) Текстовый этап. (While-reading activity).

Даёт задание на поиск в тексте необходимой информации

Read and complete these sentences using information from the texts. I want you to work in pairs. You’ve got a few minutes to do the task.

1. On … Eve, Santa Claus gets into his sleigh, flies in the sky and brings presents to the children in different countries.

2. Australia is a large country and the smallest … in the world.

3. … Wall is one of the wonders of the world.

4. Russia lies in Europe and ….5. Not long ago the … … became one of the emblems of Australia

Организует проверку выполнения задания

Сравнивание с образцом

1. On Christmas Eve, Santa Claus gets into his sleigh, flies in the sky and brings presents to the children in different countries.

2. Australia is a large country and the smallest continent in the world.

3. Great Wall is one of the wonders of the world.

4. Russia lies in Europe and Asia.5. Not long ago the giant panda became one of the emblems of Australia Выбирают необходимую информацию, просмотрев несколько текстов;

выполняют задание по карточкам

Сравнивают языковую информацию с образцом Парная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Выписки из текста

(в пределах > 5 фраз)

Готовый письменный текст (не менее 5 предложений)

Физкультминутка (психологическая пауза и разрядка) Are you tired? Let’s have a rest, stand up please!

Hands up, hands down

Hands on hips, sit down

Bent left to the side

Bent left bent right

1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop! Выполняют физические упражнения Фронтальная 3)Послетекстовый этап

(Post-reading activity).

(Создание условий для формирования умения передачи прочитанного) 3) Послетекстовый этап. (Post-reading activity).

And now imagine that one of you is a member of the International Explorers’ Club. Tell your classmates about your visit. Say …

a)which country have you visited (Russia, Australia, China, England etc)

b)where is situated (in Asia, Europe)

c)what the weather is like

d)what you did there (take part in fun activities, make friends, visit an exhibition etc)

e)if you enjoy your visit to the country.

Would you advise your friends to take part in the Explorers’ Club? Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему, выражая свое отношение Фронтальная Познавательные: извлекают н необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, прочитанных текстов; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки,

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания. Монологическое высказывание (высказывание с опорой на план; в пределах 5 предложений)

4.Заключительный этап урока. (Развитие способности учащихся анализа своей деятельности; развитие умения самооценки, способности к самоанализу своей деятельности) Заключительная беседа по вопросам; высказывания учащихся 1) Рефлексия учебной деятельности.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями

What have we done today? What have you learned?

What can you do now? Choose and finish the sentences.

(Предложения написаны на доске)

Now I can

answer the questions about the International Explorers’ Club.

find information about countries.

speak about country have I visited.

Fill in the self-assessment checklist.

2) Подведение итогов.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Подводит итог урока (оценивает результаты учебной работы учащихся)

Dear boys and girls, you were active today. Thank you for your work. Your marks are….

Даёт комментарий к домашнему заданию

Your homework – you should make a webpage’ plan! The topic is “The International Explorers’ Club!” What is it for you?

That is all for today. Good-bye, my dear friends. See you on Friday. Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Фронтальная, индивидуальная Познавательные: систематизируют полученную

информацию. Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Регулятивные:

определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Самооценка деятельности учащихся (заполненный лист самооценки)

Контрольный лист для самооценки

ученика 6 класса

(Self-assessment checklist)

Уровень А1 - «Выживание» Al - Breakthrough Дата/

date

Дата/

date

1 Чтение (Reading)

I can find the necessary information in short simple texts.

Я умею находить необходимую мне информацию в коротких простых художественных текстах. Диалог (Spearing Interaction) I can introduce myself, greet somebody and say good bye.

Я могу представиться, поприветствовать кого-либо или попрощаться.

I can retell what I’ve read.

Я умею рассказывать о том, что я прочитал.

I can use numbers in my speech accuratly. I can say the time correctly.

Я умею правильно использовать в своей речи необходимые цифры, количество и время. 2) Таблица подведения итогов

(- минус, + плюс, И интересно)

Что не понравилось на уроке, что понравилось, что было интересно.

Name _ + Interesting

Похожие работы:

«План работы отдела образования УСЭВ администрации города Усолье-Сибирское на октябрь 2017 года № п/п Мероприятия Сроки Место Ответственный Организационно-методические мероприятия с педагогическими работниками Концерт ко Дню Учителя 04.10. в 14.00 ч. МБУДО "ДДТ" Ф.В. Аникеев-Борн, директор МБУДО "ДДТ" Формирование статист...»

«В целях оказания профилактической помощи родителям в проблемах суицидального поведения подростков, расширения знаний родителей о причинах, признаках и характере подросткового суицида социальным педагогом ОУСС СРЦН "Подросток" подготовлена следующая информация: Роль взрослых в оказании помощи подрост...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2" Центр патриотического воспитания "Доблесть" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Аты-баты." (военная и специальная подготовка в кадетском классе) Стартовый уровень Возраст уч...»

«Улусная научно-практическая конференция Урок как феномен Самостоятельная работа по теме Чередование гласных в корне слова (Подготовка к ГИА ) Работа учителя русского языка и литературы МБОУ Сатагайская СОШ Адамовой Надежд...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного ун...»

«СПРАВКА о научно-педагогических работниках из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью (профилем) реализуемой программы высшего образования –программы бакалавриата/ программы магистратуры/...»

«Мозговой штурм "Педагогические ситуации" Цель: выявления уровня компетентности воспитателя.Ход мероприятия: Воспитателям предлагается заполнить тест психолого-педагогической компетентности воспитателя ДОО. Автор: Т. И. Дубровцева. Показатели Аналитические умения баллы 0 1 2 3Наблюдать, анализировать, диа...»

«Схема конспекта урока Аттестуемый педагог: Беловолова Ольга Васильевна Предмет: Музыка Класс 8 Тема урока: " От оперы к оперетте" Раздел: "Взаимопроникновение "лёгкой" и " серьёзной" музыки" Урок №14 Этапы работ...»

«Средняя общеобразовательная школа №17 Открытый урок по познанию мира Тема: "Руды цветных металлов"(4 класс) Подготовила и провела: учитель начальных классов Зрячкина Наталья Владимировна Уральск 2014 год. Предмет: "Познание мира" Тема: "Руды цветных металлов" Цель: познакомить учащихся с рудами цветных металлов.Задачи: образовательные: форми...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа Центрального района УТВЕРЖДАЮ Директор СПб ГОУ ДОД ДЮСШ Центрального района М. Ю....»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.