WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения города Когалыма «Золушка» Педагогический проект воспитателя первой младшей группы ...»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения города

Когалыма «Золушка»

Педагогический проект воспитателя первой младшей группы

«Волшебный песок»

 

Воспитатель:

Синькевич С.С.

Г. Когалым 20016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность………………………………………………………2

Проблема…………………………………………………………...3

Паспорт проекта…………………………………………………...4

Принципы реализации проекта…………………………………...5

Этапы реализации проекта………………………………………..6

Ожидаемые результаты…………………………………………...8

Литература…………………………………………………………9

Приложение………………………………………………………..10

Актуальность проекта:

ФГОС к программе дошкольного образования настоятельно рекомендуют проектную и экспериментальную деятельности. Конечно, по отношению к детям младшего дошкольного возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер. Экспериментирование– прямой путь к воспитанию неординарных, смышлёных детей.

Для малышей игры с песком:

А) Позволяют справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей младшего дошкольного возраста.

Б) Вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды.

В данном проекте объектом изучения стал сухой и влажный песок. Песок в сухом виде не сохраняет форму – он рассыпается. А мокрый песок сохраняет форму ёмкости, в которую его положили.



Важным моментом в проекте был вопрос, как из сухого песка получить влажный (дождь или полив песка водой).

Проблема:

Для реализации проекта выбран месяц май, т. к. весной после того как снег растает, малыши любят играть с песком. Проблема состояла в том, что дети неумело пользовались совочком, формочками. Хотелось познакомить детей со свойствами песка, сформировать умение наблюдать и экспериментировать с предметами, проявлять устойчивый интерес к деятельности. 

Паспорт проекта

Цель проекта:Знакомство детей со свойствами песка, формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов. 

Задачи: - укрепить физическое и психическое здоровье малышей;- обеспечивать эмоциональное благополучие;- расширить кругозор, создавать атмосферу радости и удовольствия;- воспитывать чувство симпатии к сверстникам;- развивать мелкую моторику;- расширять и обогащать опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями;- формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе. 

Тип проекта:информационно – исследовательский. 

По времени реализации:краткосрочный( 2 недели)

 Участники проекта: Дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников. 

Формы проведения: Наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и родителями. 

Сроки реализации: с 1.06.16г. по 14.06.16г.

Принципы реализации проекта:

Принцип доступности -обучение и воспитание ребенка осуществляется через игровую деятельность.

Принцип систематичности -решение задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и во всех видах деятельности.

Принцип интеграции –взаимодействие всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.

Принцип преемственности - учет разного уровневого развития детей.

Принцип индивидуального подхода к детям – осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.





Комплексно-тематический принцип -сделать жизнь детей интересной, связать ее с окружающей действительностью.

Принцип игровой подачи материала -основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный- подбор художественной литературы;- подбор игр; (Памятка для родителей: «Песок – хорошее психопрофилактическое средство») - пополнение материла базы для проведения игр, экспериментов. 

II. Основной этап реализации проекта:

Мероприятия Срок Ответственный

Работа с детьми

- Чтение стихотворений: «Нас сегодня ждет песочек… », «Ярко солнышко сияет», «Идут звери по дорожке».

- НОД «Рисуем палочкой на песке» 1 неделя Синькевич С.С.

дети

- Разучивание песен: «Пирожок», «Я пеку, пеку, пеку… ».- Пальчиковая гимнастика: «Колобок».- НОД «Поиграем с песочком»

- Составление картотеки «Игры с песком» 2 неделя Синькевич С.С.

дети

III. Заключительный этап. 

Мероприятия Срок Ответственный

НОД Куличики для мишки. Синькевич С.С., дети

Работа с родителями

Консультации для родителей: «Игры с песком в домашних условиях», «Песочная терапия». 1 неделя Синькевич С.С.,

родители

Строительство песочного города совместно с родителями. 2 неделя Синькевич С.С., родители

Ожидаемый результат: - Владение элементарными навыками продуктивной деятельности;- Действия с предметами, разнообразные способы их использования;- Получение удовольствия от совместной деятельности со взрослыми;- Получение положительных эмоций;- Интерес к художественной литературе. 

Литература

1. Емельянова Е. Исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду. – 2009. – № 3.

2. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. – М.: Пед. общество России, 2005.

3. Паршукова Т.А. Маленькие исследователи: виды и структура исследовательских занятий в детском саду // Дошкольная педагогика. – 2006. –№ 1.

4. Савенков А.И. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание.–2005.– № 12.

5. Варыгина В.В., Горбач Т.В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем».- Курск., 2010.

6. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- М.: ВАКО 2005.

приложение

Картотека «Игры с песком.»

1. Игра «Чувствительные ладошки»Цель: Развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса. Воспитатель: «Ребята предлагаю вам поздороваться с песочком»(Дети погружают руки в песок) 

2. Игра «Здравствуй песок»Цель: Снижение психофизического напряжения. По – разному «Поздороваться с песком», т. е. различными способами дотронуться до песка (пальчиками, ладошкой внутренней или тыльной стороной и пр.) 

3. Игра «Необычные следы»Цель: Развитие тактильной чувствительности, воображения. Воспитатель: «А теперь покажем как ….»- «Идут медвежата» - кулачками надавливаем с силой на песок. - «Прыгают зайчата» - кончиками пальцев ударяем по поверхности песка. - «Ползут змейки» - ребенок расслабленными пальцами рук делает поверхность песка волнистой. 

4. Игра «Песочный дождик»Цель: Регуляция мышечного напряжения, расслабление. Устроим необычный дождик – песочный. Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого или на свою ладонь. Воспитатель: «Ребята, что мы сейчас с вами делаем? (ответы детей словами или жестами) Мы сыплем песочек. Какой же красивый дождик у нас получился! »

5. Игра «Я пеку, пеку, пеку»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.

Содержание:

Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

6. Игра «Волшебные отпечатки на песке»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание:

Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

7. Игра «Угадай, что спрятано в песке»

Цель: развитие умения представлять предметы по их словесному описанию

Содержание:

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.

8. Игра «В саду ли, в огороде»

Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Содержание:

По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.

9. Игра «Путешествие в сказочный город»

Цель: развитие образного мышления, воображения, речи.

Содержание:

Взрослый показывает ребенку вывеску, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе.

Дети произносят волшебные слова «Крибле – крабле - бумс» и начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

10. Игра «Новая квартира куклы Маши»

Цель: развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой.

Содержание:

Взрослый. Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

11. Игра «Строители на сказочном острове»

Цель: развитие воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, художественно-конструкторских способностей, умения строить в соответствии с планом-схемой.

Содержание:

Взрослый рассказывает историю о бутылке, выброшенной на берег моря с письмом внутри. Ребенок берет бутылку и достает письмо следующего содержания.

В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Замки, башни и дворцы

Возвели строители-творцы.

Но черные тучи вдруг набежали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться только успели,

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушено все: только камни одни.

Вот что осталось от этой страны.

Теперь не существует дивной красоты.

Остались лишь одни мечты, что.

На этом письмо прерывается.

Взрослый задает детям следующие вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, о чем мечтал человек, написавший эту записку?

2. Что это был за человек?

Взрослый. Ребята, посмотрите, на обороте записки нарисованы чертежи сооружений из блоков различной формы и цвета. Давайте возьмем волшебную палочку, произнесем «Крибле-крабле-бумс» и переместимся на остров Сказки, где попробуем построить чудесные сооружения по чертежам. Осуществим мечту человека. В путь!

12. Игра «Самодельный водопад»

Цель: развитие моторики рук

Содержание:

Для этой игры вам пригодятся любые игрушки, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Малыш набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание крохи, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

13. Игра «Попади в цель»

Подбрасывать вверх мяч и ловить.

Цель: вырабатывать меткость. Дать понятие о расстоянии «ближе» и «дальше».

Содержание.

Небольшая группа детей стоит или сидит полукругом на расстоянии 2, 5 метра от таза с водой. Воспитатель предлагает ребенку взять мяч из корзины, указывает как встать на расстоянии 1метр от таза, предлагает бросить в него мяч. Если мячик не попал в цель, предлагает бросить еще раз, но встать ближе.

После 3-х мячей ребенок должен собрать их, положить в корзину и сесть на место.

14. Игра «Чистюли»

Цель: привитие элементарных трудовых навыков.

Дать понятие о «грязном» и «чистом».

Содержание.

Воспитатель приносит в тазу игрушки, предлагает засучит рукава.

В другой таз наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть.

Затем тряпочкой каждый ребенок вытирает свою игрушку.

15. Пересыпание сухого песка через воронку

Цель: познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.

Содержание.

Воспитатель подводит группу детей (не более 8 человек) к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки.

Показывает как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму.

Воспитатель показывает детям как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

16. Постройка домика для куклы

Цель: закрепить свойства песка. Подвести к тематическим постройкам.

Содержание.

Воспитатель подводит детей к песочнице. «Смотрите какой желтый песок. Набирает на совок и ссыпает несколько раз: Ой, песок, песок!

Вот песок какой!

Сыплю я песочек,

Сыплю золотой!

-сделаем из песка горку. Высокую горку. Помогайте мне. Давайте посадим вокруг горки цветы и кустики (веточки). Вместе с воспитателем дети втыкают их в песок. Вот какой красивый сад! А кто в нем будет гулять? Дети подсказывают, что кукла Нина. Давайте позовем ее. Появляется кукла. «Здравствуйте, дети! Какой красивый сад! Как красиво все кругом! Я хочу построить дом! » -Давайте построим дом для куклы. Строит.

Появляется собачка. Для нее строят будку.

Появляется козочка, ест траву, цветы, портит сад. Собака прогоняет козу – лает на нее. Кукла благодарит собаку за помощь.

Такие постройки в игровой форме подводят детей к постройке огорода, озера. Можно использовать ветки, цветы, фанерные игрушки.

17. Игры с решетом

Цель: развитие тактильных ощущений. Знакомство со свойствами песка.

Содержание.

Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

18. Игра «Норки для мышки»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание:

Ребенок вместе с Воспитателем копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем мама озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит малыша за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.

19. Игра «Заборчики»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание:

Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик.

20. Игра «Цветные заборчики»

Цель: развитие мышления, моторики.

Содержание:

На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

21. Игра «Общим словом назови и запомни»

Цель: развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.

Содержание:

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное. По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т. д.

В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

22. Подготовка канавки, горки для прогулки куклы

Цель: подвести к тематическим постройкам. Закрепить свойства песка.

Содержание.

Воспитатель реет в песке ямку, делает канавку, горку. Затем «выходит на прогулку» кукла (собачка, во время прогулки она преодолевает все эти препятствия: падает в ямку, влезает на горку, перепрыгивает через канавку. По этому примеру дети тоже роют ямки, канавки, делают горки и кукла гуляет по всей площадке, могут быть включены в игру другие куклы или игрушки.

Через канавки можно положить дощечки, мостик, на горку сделать ступеньки.

23. Игра «Что я закопала в песок? »

Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Содержание.

Воспитатель показывает 2-3 игрушки, спрашивает у детей по очереди, как называются эти игрушки. Затем предлагает всем повернуться спиной к песочнице и одну из них закапывает в песок. По сигналу: «Готово! », «Можно! », дети поворачиваются и отгадывают, какая зарыта в песок. Отвечает тот ребенок, которого назвал воспитатель. Игрушка выкапывается. Если ребенок правильно назвал, ему все хлопают в ладоши.

Игра повторяется, постепенно увеличивается количество игрушек.

Эту игру можно разнообразить: не все отворачиваются, а только отгадывающий. Все смотрят и слушают ответы.

Если ребенок правильно отгадал, то выбирает другого, а сам закапывает игрушку.

Пальчиковая гимнастика «Колобок»Бабка намела муки (Выполняют плавные действия рук к себе).Наскребла соли (Медленно сжимать и разжимать кулачки).Посолила (Собирают пальцы в щепоть, «солят»).Помешала тесто (Круговые движения в разных направлениях).Слепила колобок (Имитируют лепку колобка).Покатала (Выполняют круговые движения ладоньюПод другой в разных направлениях).Маслом помазала (Гладят одной ладонью другую).В печку жаркую поставила (Дышат на ладонь теплы воздухом).И положила остынуть (Дуют на ладонь).на окошко.

Тема: «Поиграем с песочком»Задачи: - знакомить детей со свойствами песка; - развивать мелкую моторику рук;- обогащать словарный запас слов;- формировать коммуникативные навыки. Материал: песок в песочнице. Правила игры с песком:1. береги песчинки, не выбрасывай их из песочницы;2. песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей;3. после игры с песком помой руки. Воспитатель: Ярко солнышко сияетИ ребяток приглашает, Поиграть в «Песочный дворик»И в волшебный наш песочек. Это очень интересно, Увлекательно, чудесно! Игра «Чувствительные ладошки» Воспитатель: Нас сегодня ждал песочек – Чистый, свежий, золотой. Подходи сюда, дружочек, Хочешь – рой, а хочешь – строй. Игра: «Здравствуй, песочек» Воспитатель: А сейчас мы с вами покажем как….(«идут медвежата», «прыгают зайчата», «ползут змейки») Игра: «Необыкновенные следы» Воспитатель: Устроим необычный дождик – песочный. Игра: «Песочный дождик» Воспитатель: Я предлагаю вам порисовать на песке пальчиком или палочкой: дорожку, травку, солнышко, дождик и пр. Сегодня мы с вами играли с песочком: здоровались с ним, оставляли следы, рисовали. Ребята, а вам понравилось играть с песочком? (ответы детей).

Тема: Куличики для мишки. Задачи: - продолжать знакомить детей со свойствами песка путем сравнения сухого и мокрого;- формировать умение лепить пирожки;- обогащать словарный запас;- воспитывать чувства симпатии к сверстникам. Оборудование: совочки, формочки, лейка с водой. Занятие – экспериментирование:1. Постановка исследовательской задачи. Воспитатель: Ребята, что лежит у нас в песочнице? (ответы) 2. Уточнение правил безопасности: не брать песок в рот, не обсыпаться, не бросать; не трогать глаза грязными руками. 3. Выполнение «1» части эксперимента (песок сухой – он светлый, сыпучий).Воспитатель: Ребята, потрогайте песок. Какой он? (ответы – сухой, сыпучий). Сухой песок светлого цвета (проговаривание вместе с детьми).Насыпьте песочек себе на ладошку. Из состоит песок? Из песчинок. Они очень мелкие (проговариваем вместе с детьми).У вас лежат формочки, насыплем туда песок и сделаем куличики, пирожки. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки (дети выполняют задание). Получились пирожки? (ответы).Почему не получились? Песок сухой, он рассыпается и порожки не получились. Подвижная игра «Песчинки»Воспитатель: Предлагаю вам поиграть. Вокруг себя повернись и в песчинку превратись. Присели все на корточки. Сколько у нас много песка! Но вот подул ветер, поднял песчинки и они полетели в разные стороны. (Дети имитируют полет песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение.Присаживаются на корточки). Превращаются обратно в ребяток. 4. Выполнение «2» части эксперимента. (Песок мокрый – он темный, холодный, из него можно лепить пирожки).Воспитатель: Кто знает, что будет, если полить песок водой? Проверим? (Воспитатель поливает песок из лейки).Потрогайте песок, какой он? (ответы) Правильно, если налить в песок воду он станет мокрым. Песок сырой, мокрый – он холодный, темного цвета. Ребята, а мокрый песок так же сыплется как и сухой? (показать детям) Вывод: мокрый песок не сыпучий. Из сырого, мокрого песка можно делать куличики, пирожки. Предлагаю взять формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок. Вот так постучите совочком, утрамбуйте его. Осторожно переверните формочку с песком на подставку. Постучите по донышку еще раз совочком. Снимите формочку, что получилось? (пирожки, куличики) Воспитатель исполняет песню «Пирожок»Вот такие красивые пирожки мы с вами сделали, слепили, молодцы! Рассматриваем пирожки. 5. Формулировка выводов. Итог занятия: сухой песок сыплется, он светлый, сыпучий. Мокрый – он светлый, холодный, лепиться. 

Тема: «Песок. Свойства песка. Рисуем палочкой на песке».Задачи: Развивать у детей представление о свойствах песка. Формировать умение рисовать палочкой на песке. Обогащать словарный запас. Оборудование: песок сухой и мокрый, палочки, лейка. Ход занятия: 1. Постановка исследовательской деятельности. Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас в песочнице? А как вы думаете, можно ли на песке рисовать? Я предлагаю вам стать настоящими художниками. 2. Уточнение правил безопасности: не брать песок в рот; не обсыпаться, не бросать в других детей; не тереть глаза грязными руками. 3. Выполнение эксперимента. Воспитатель: Ребята возьмите палочку и попробуйте провести по влажному песку. Что получилось? Что нарисовал Степа? (Аня, Полина и др.) (ответы) А теперь попробуйте провести палочкой по сухому песку. Что получилось? (ответы) Вывод: На влажном песке палочкой рисуется лучше. Сухой песок рассыпается. Проводится подвижная игра «Песчинки» (см. выше) Итог занятия: Сегодня мы с вами были художниками. Давайте мы еще раз посмотрим, где мы рисовали палочкой. На влажном песке рисуется лучше. Сухой песок рассыпается. 

Консультация для родителей

"ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ"

Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.

Эти игры с водой можно организовывать дома с детьми.

1. Знакомство со свойствами воды:

Вода разливается, она жидкая. Ее можно собрать тряпочкой или губкой.

Вода бывает горячая, теплая и холодная. Попробовать на ощупь.

Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока.

Вода не пахнет. У нее нет запаха. Дать детям понюхать.

Воду можно наливать и переливать. Дать детям возможность самим наливать воду.

Воду можно окрасить, добавив в нее краситель (чай, кофе, гуашь, зеленку.).

2. Переливание воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой).

3. Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку.).

4. Веселая рыбалка (вылавливание ложкой разных предметов из разных по объему емкостей).

5. Тонет — не тонет (игры на экспериментирование).

6. Игры с мыльными пузырями. (Самостоятельное пускание пузырей. Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше? Чей пузырь улетит выше, дальше.?.)

7. Игры с заводными плавающими игрушками.

8. Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.

9. Игры с куклой: "Умоем куклу", "Искупаем нашу куклу", "Помоем кукольную посуду", "Постираем кукле белье".

В дальнейшем можно организовывать различные наблюдения за снегом.

1. Принести снег в мисочке домой и понаблюдать, что с ним произойдет в тепле. Снег — это вода.

2. Налить в формочку воду и вынести ее в морозный день на улицу. В конце прогулки посмотреть, что стало с водой. Лед — замерзшая вода.

3. Рассмотреть воду после таяния снега. Что видно на дне блюдца? Снег грязный, есть его нельзя.

4. Взять кусочек льда из холодильника. Подержать его в руках. Какие стали руки? (мокрые). Лед — это вода.

5. Положить сосульку на решеточку. Что с ней происходит в тепле? В тепле она стала таять.

Для игр с песком желательно иметь песочный набор: ведро с совочками и формочками; набор мелких игрушек: персонажи сказок и различные человечки, животные и растения, дома и машинки, деревянные дощечки и палочки и т. д.

Эта коллекция должна постоянно пополняться. В эти игры мы можем играть с детьми:

- Играем в магазин. Учить детей делать из песка "продукты" для магазина — мороженое, пирожное, пирожки, колбаску и т. д.

- Строим домик. Учить детей сгребать песок лопатой в кучу, аккуратно прихлопывать его. Украшать домик флажками, вставлять окна и дверь.

- Устроим сад с клумбами и цветами. Учить детей делать насыпи из песка разной формы. Украшать их деревьями и цветами.

- Посадим огород. Учить детей нагребать небольшие песочные валы, прихлопывать их и делать грядки. "Сажать" на них "Овощи" — шишечки, травку, веточки.

- Построим гараж. Учить детей строить гараж, сгребая песок в кучку. Делать углубление для машины.

- Зоопарк для зверей. Учить детей делать небольшие перегородки (клетки) для зверей. Обнести весь зоопарк забором.

- По замыслу. Закреплять навыки создания из песка разных построек.

Консультация для родителей

"Песочная терапия"

Всем нам хорошо знакомый песок кажется абсолютно простым и понятным. На самом деле это удивительный и таинственный материал. И дети, и взрослые могут часами возиться в песке, строить песчаные замки или просто наблюдать, как он пересыпается с ладони на ладонь. Песок может быть таким разным: сухой и лёгкий или тяжёлый и влажный, он с лёгкостью способен принять любую форму. В то же время он такой непостоянный – фигурки из него способны рассыпаться в один миг. Все эти замечательные свойства песка, дающие широкий простор для творчества и фантазии, как оказалось, можно успешно использовать в терапевтических целях. Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребёнка форма взаимодействия и преобразования мира. Что же происходит с ребёнком, когда он играет в песок? Зачастую маленький ребёнок не может словами выразить свои переживания, страхи. И тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая из песка собственный мир, ребёнок освобождается от напряжения. А самое главное – ребёнок приобретает собственный бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. Дети, которые активно играли в песке, чаще вырастают уверенными и успешными. Наблюдения психологов показывают также, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что их ребёнок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками, - это может стать поводом для размышления о собственной системе воспитания ребёнка, обращения за помощью к специалистам. Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Во – первых, существенно усиливается желание ребёнка узнать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во – вторых, в песочнице мощно развивается «тактильная» чувствительность, как основа развития «ручного интеллекта».В – третьих, в игре с песком более гармонично и интенсивно развиваются все высшие психические функции (память, мышление, восприятие, внимание, а также речь и моторика. В – четвёртых, совершенствуется развитие предметно – игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно – ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка. В – пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Это его свойство особенно востребовано в работе с «особыми» детьми: дети с нарушениями речи, агрессивные дети, тревожные дети и др.

 В системе традиционных и нетрадиционных методов коррекции всё больше места занимают специальные техники, одни из которых - песочная терапия. Игры, используемые в песочнице:• Поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения;• Выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;• «Пройтись» ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;• Создать отпечатки ладоней, кулачков, рёбрами ладоней причудливые всевозможные узоры на поверхности песка;• «Пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой рук поочерёдно (сначала только указательным, затем – средними, безымянными, большими и, наконец, мизинчиками). Далее можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребёнок может создать «загадочные следы».• «Поиграть» на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы рук, совершая мягкие движения вверх – вниз. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние: возбуждённые дети успокаиваются, становятся спокойнее. Наряду с развитием тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики можно научить детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это в свою очередь способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Использование песочной терапии даёт положительные результаты:- Удаётся наладить эмоциональное общение детей со сверстниками и взрослыми;- Песочная игротерапия имеет огромное значение для достижения положительного эмоционального благополучия, так как затрагивает чувства, эмоции ребёнка и позволяет выстроить индивидуальную траекторию развития ребёнка;- Оказывается положительное влияние на развитие речи, мышления, познавательных процессов и творческих способностей детей;- Вызывает положительные эмоции (радость, удивление). Снижает негативные проявления (страх, тревожность) и уменьшает проявление отрицательных эмоций (злость, гнев, обида) ;- Совершенствует гуманные чувства детей, делает их добрее. Учит их выражать свои эмоции в безобидной форме. Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому взрослые могут использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, взрослые в наиболее органичной для ребёнка форме передают ему свои знания и жизненный опыт, знакомят с событиями и законами окружающего ми

338518592075

Похожие работы:

«Ростовская область Ремонтненский район с. КормовоеМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормовская средняя школа Утверждаю Директор МБОУ Кормовской СШ _ Цыбулин А.А. Пр. № 125-Д "1" сентября 2015годаРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии класс 6-8 (основное общее образование) количество часов 6класс 67ч,...»

«Общие положения о ведении и проверке тетрадейНастоящее положение опирается на должностные инструкции учителей-предметников.Тетрадь обязательный атрибут обучения школьника. По каждому предмету учебного плана школьник имеет тетрадь.1. Порядок ведения тетрадей учащимися.Все з...»

«Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Смазневская средняя общеобразовательная школа" Заринского района Алтайского края Рабочая программа учебного предмета Гео...»

«Введение..3 стр..Паспорт программы развития на 2016 -2021 г.г.. 4 стр.3. Пояснительная записка..8 стр.4. Исходное состояние МБДОУ..11 стр.5.Проблемный анализ состояния МБДОУ.12 стр5.1. Анализ результатов деятельности МБДОУ.12 стр5.2.Анализ воспитатель...»

«Развлечение "Приключения в стране Светофория"(для детей подготовительной группы)Ведущий: Рассаживайтесь поудобнее Места занимайте скорей На праздник в страну Светофория Мы при...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СУРГУТСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "Лянторская детская школа искусств № 1" (МБОУ ДО "ЛДШИ № 1") Дополнительна...»

«"Причины речевых нарушений" Учитель-логопед Кашина Е.В. 2016 Речь средство общения, средство получения и сообщения информации, средство формирования творческих решений, управления всеми видами деятельности.Причины, которые вызывают речевые нарушения, специалисты разде...»

«Алгоритм написания эссе Глазунова Наталия Георгиевна, учитель английского языка Чернец Юлия Ивановна, учитель английского языка Разделы: Преподавание иностранных языков Цель нашего урока показать, как...»

«Технологическая карта урока музыки по теме: Сюита "Пер Гюнт" Эдварда Грига. Образы Анитры и Сольвейг. Раздел "В музыкальном театре" Учитель МОУ Кузнечихинской СОШ Зайцева А.С. Тип урока: открытие нового знания Жанр урока: тематический. Вид урока: урок – концерт. Цель: формирование образовательн...»

«Государственное Образовательное Казенное Учреждение Иркутской области "Санаторная школа – интернат № 4" г. Усолье Сибирское"СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНИЙ ГОЛУБОЙ ОГОНЕК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ" Подготовила и провела: воспитатель 3 класса "А" Боровицкая Юлия Алексеевна 2015год.СЦЕНАРИЙ "НОВОГОДНИЙ ГОЛУ...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.