WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4» ...»

Управление образования Администрации

городского округа Электросталь Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»

(МОУ «Гимназия №4»)

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гимназия №4»

___________ И.И. ШеляпинаПриказ № 096- ОД/ОВ от «30» августа 2016 г.

Рабочая программа

по английскому языку

(расширенное изучение)

2 «А» класс

Составитель: Ивашкин Сергей Михайлович

учитель английского языка

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 «А» класса разработана в соответствии с:

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Министерстве юстиции России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 августа 2011 г. № 2357);

федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889);

Региональным базисным учебным планом (Приказ Минобразования МО от 15.04.2016 г. №1427);

учебным планом МОУ «Гимназия № 4» на 2016-2017 учебный год (принят на педсовете протокол №11 от 30.08.2016, утвержден директором ОУ);



методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области, И.А. Фоменко - АСОУ, 2014г.

Рабочая программа разработана на основе:

основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Гимназия №4»;

содержанием примерной программы по учебным предметам (Иностранный язык. 2-4 классы М.: Просвещение, 2010г.);

авторской программы И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко (Рабочие программы. Английский язык. 2-4 классы для учителей общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка, авторов И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко и др. М.: Просвещение. 2012 год)

Рабочая программа ориентирована на работу по УМК «Английский язык» (“English II”) авторов И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной (Просвещение, 2014) для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.

Выбор указанной программы обусловлен тем, что она в наибольшей степени соответствует особенностям образовательного процесса МОУ «Гимназия № 4», призванного воспитать гражданина, патриота своей страны, инноватора, способного творчески преобразовывать действительность на основе высоких духовно-нравственных идеалов и общечеловеческих ценностей, что позволит выпускнику гимназии максимально «встроиться» в поликультурное, инновационное, информационное и быстро меняющееся общество.

Данная программа оптимально соответствует количеству часов (2 ч в неделю, всего 70 ч), отведенных на изучение курса английского языка во 2 «А» классе с филологическим уклоном учебного плана МОУ «Гимназия № 4». Привлекает методически выстроенная структура программы, отвечающая требованиям ФГОС НОО по иностранным языкам и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и включающая примерное тематическое планирование, предложенное для классов с углубленным изучением английского языка.





Кроме того, в программе учтены основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам. Реализуемый учебник рекомендован (допущен) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 31.03.2014 г. № 253).

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 2-го класса начальной школы, изучающих английский язык с первого класса в рамках внеурочной деятельности. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Главные цели курса полностью отражают особенности образовательного процесса гимназии: это формирование коммуникативных компетенций учащихся, позволяющих вести межкультурный полиязыковой диалог, осваивать лучшие образцы культуры своей страны и зарубежных стран и развитие у обучающихся представлений о языке как инструменте для формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих встроенность личности в инновационное информационное пространство.

Кроме того, указанная программа адресована как общеобразовательным учреждениям, так и школам с углубленным изучением иностранного языка и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, что позволяет ее использовать для изучения английского языка на расширенном уровне.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Прохождение содержания программы обеспечивается за счет внедрения современных методов обучения, новых педагогических технологий и использования ИКТ, что будет способствовать формированию у младших школьников элементарной коммуникативной и языковой компетенции, положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Английский язык», а также необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Английский язык» — один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

— многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

— межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

— многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности. Отсюда определяются цели и задачи курса обучения.

Цели и задачи курса.

Специфика иностранного языка как учебного предмета — в его интегративном характере, т. е. обучение ему предусматривает не только овладение самим иностранным языком, но и ознакомление с литературой, географией, историей и культурой страны изучаемого языка.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей – умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в группе.

Описание места предмета в учебном плане.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в образовательную область «Филология» и относится к обязательной части учебного плана гимназии.

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ учебный план начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО предусматривает 2 часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе начального общего образования, т.е. 70 часов в год из расчета 35 учебных недель.

В соответствии с миссией, целями и задачами МОУ «Гимназия № 4», а именно, обеспечить подготовку младших школьников к повышенному уровню изучения предметов гуманитарной направленности (русского языка, литературы, английского языка, истории, обществознания, математики) на уровнях основного и среднего общего образования, предмет «Английский язык» во 2-4 классах изучается расширенно за счет «приращения» в материале по сравнению с содержанием примерных программ.

Таким образом, данная рабочая программа полностью отражает основное содержание авторской программы и может быть использована в МОУ « Гимназия №4» для расширенного изучения английского языка во 2 «А» классе.

Расширение основного содержание программы.

Расширение основного содержания программы осуществляется за счет «приращения» в материале по сравнению с содержанием примерных программ, реализуемого учителем с учетом особенностей образовательного процесса гимназии.

Программа для расширенного изучения предмета содержит дополнительное содержание (не менее 10–15%), которое позволяет изучить дополнительные вопросы, лексику и т.п., не содержащиеся в примерной программе. Содержание дополнительно предложенного материала отражает филологическое направление гимназии и авторский замысел педагога.

Ниже приводятся темы, предлагаемые для изучения сверх рекомендуемых примерными программами:

Цвета: фиолетовый, бежевый, бордовый.

Животные Африки.

Домашние животные и животные на ферме.

Викторина "Животные".

Утренник «Праздник алфавита».

Популярные профессии.

Современные виды спорта.

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку.

Личностные результаты.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты.

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической, трудовой и коммуникативной.

В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём.

В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.

В коммуникативной сфере (т.е. в овладении английским языком как средством общения) по видам речевой деятельности:

В русле говорения

Диалогическая форма речи

Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».

Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Составление небольших монологических высказываний:

рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

В русле аудирования

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

В русле чтения

Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.

В русле письма

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.

Написание с опорой на образец поздравлений, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография и каллиграфия

Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения:

долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r (there is/there are); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Объём лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во II классе, составляет приблизительно 350 единиц, из них 300 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

1.Способы словообразования (начальное представление) - основные словообразовательные средства:

суффиксация (суффиксы - er, -у) по модели V+ -еr для образования существительных (teach— teacher), N+ -у для образования прилагательных (wind — windy);

словосложение по модели N+ N (образование сложных слов при помощи сложения основ (bed + room — bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

конверсия (play — to play).

Полисемантичные единицы (face— 1. лицо, 2. циферблат).

Синонимы (much — many — a lot of, mother — mum, father—dad, антонимы come — go).

Интернациональные слова (project, portfolio, garage, tennis).

Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at).

Речевые клише:

Thanks.Here it is.

Thank you.Excuse me.

What a pity!Let's swing.

That's right /wrong.It's fun to...Hi.OK.

Hello.I'm sorry.

How are you ? With great pleasure!

Fine, thanks.Oh, no!

Oh, I see.That's very well.

Goodbye.Of course you can.

See you soon.Of course they do.

Don't worry. Glad to meet you!

I'd love to, but… What's the matter with..?

Good luck! Would you like to...?Have a look To be at home.

I like/want to do sth. Where is he from?

It's fun to do sth. To be from some place.

Where is he/she? To work hard

How is he/she? To shake hands with…

As hungry as a hunter. To be afraid of....

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1.Имя существительное

имена существительные нарицательные конкретной семантики; вещественные имена существительные;

имена существительные собственные: географические названия, имена людей и клички животных;

множественное число имён существительных (образованные по правилу и исключения); окончание -s/-es для образования множественного числа; нестандартные формы для образования множественного числа (wife— wives, tooth— teeth, child— children);

притяжательный падеж имён существительных в единственном и множественном числе;

основные правила использования неопределённого, определённого и нулевого артиклей (a/an, the, zero-article) с именами существительными.

2.Имя прилагательное

—положительная степень сравнения имён прилагательных.

3.Местоимение

личные местоимения в именительном и объектном падежах;

притяжательные местоимения;

указательные местоимения в единственном и множественном числе this—these, that— those);

неопределённые местоимения(some, any, something, anything);

вопросительные местоимения.

4.Наречие

—наречие как единица, уточняющая глагол, прилагательное и другие наречия;

—наречия времени{often, always, usually, sometimes, never, etc.);

—наречия степени(very, much, little).

5.Имя числительное

—количественные числительные от 1 до 12.

6.Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, with.

7.Глагол

—глагол to be в настоящем неопределённом времени;

оборот have got/has got для передачи отношений принадлежности в настоящем времени;

временные формы Present Simple (Present Indefinite) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; маркеры данного времени (often, always, usually, etc.), их место в предложении;

временные формы Present Progressive (Present Continuous) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; особенности правописания причастия I при образовании Present Progressive (sit — sitting, swim— swimming, write— writing, make— making);

модальные глаголы (can, must, may) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов;

неопределённая форма глагола.

II.Синтаксис

Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое простое предложение; фиксированный порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (like to dance. She can skate well.) сказуемым.

Предложения с однородными членами,

Безличные предложения (It is Sunday. It is five o'clock. It is cold.).

Глагольные конструкции (I'd like to...).

Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме (Standup.); предложения с Let'sв утвердительной форме (Let's go there.).

Сложносочинённые предложения; использование союзов andи but.

Социокультурная компетентность

В процессе обучения английскому языку в II-ом классе обучающиеся знакомятся:

с основными сведениями о Великобритании и США: исторически сложившиеся части страны и их символы, столицы, крупные города, достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

с особенностями быта британцев/американцев, касающимися их жилища, еды, праздников, досуга;

с элементами детского фольклора, героями сказок и литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, считалками;

с известными людьми, членами королевской семьи, историческими личностями.

В рамках социолингвистической составляющей учащиеся овладевают:

речевым этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными правилами и речевыми формулами вежливости;

правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

правилами употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

некоторыми типичными сокращениями;

способностью понимать семантику и употребление некоторых английских и русских эквивалентов (дом — house/ home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea);

правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке.

Учебно-познавательная компетентность

Общеучебные и специальные учебные умения

Особое внимание уделяется работе по овладению общеучебными действиями (универсальные учебные действия) и специальными учебными умениями.

Учащиеся овладевают следующими общеучебными действиями:

Совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

овладевают разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы;

учатся пользоваться мультимедийными средствами (компьютером);

учатся внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

учатся работать в парах;

учатся работать в малой группе;

учатся находить нужные разделы учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

учатся планировать и осуществлять проектную деятельность;

учатся участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

учатся инсценировать диалог с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

учатся использовать вербальные и иллюстративные опоры;

учатся быстро ориентироваться в структуре учебника;

—- учатся работать с рабочей тетрадью в классе и дома.

На первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом специальных учебных умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

умением вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению;

умением выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;

умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

умением запроса информации о значении незнакомых / забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;

умением пользоваться двуязычным словарём учебника/книги для чтения (в том числе транскрипцией);

умением пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умением вести словарь (словарную тетрадь), систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

умением делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

умением опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (интернациональная лексика; слова, созвучные с родным языком, опора на картинку) при чтении и аудировании;

умением работать со звукозаписью в классе и дома.

Содержание учебного предмета.

Тематическое планирование 2 «А» класс

Учебная ситуация Предметное содержание Количество часов

Давайте познакомимся. Знакомство. Говорим, как нас зовут, сколько нам лет, откуда мы. )2

Семья.

Знакомство с членами семьи. Любимые занятия членов семьи. Любимые игры и занятия друзей. 5

Мир моих увлечений. Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. 10

Кем ты хочешь быть? Знакомство с названиями профессий. Профессии родственников. 4

Спорт. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. 12

Мир вокруг меня. Любимые животные. Что умеют делать животные. 6

Мои любимые сказки. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия. 15

Моя жизнь. Знакомство с названиями приемов пищи, мои повседневные занятия (распорядок дня). 15

Резервный урок 1 ч. 1

Итого за год 70 часов

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся по английскому языку во 2 «А» классе

I полугодие – 32 часа.

I четверть

Учебная ситуация 1. Давайте познакомимся. 2ч.

№ п/п Тема урока. УУД Элементы содержания. Основные виды учебной деятельности Контрольно-оценочная деятельность Плановые сроки прохождения Фактические сроки(и/или коррекция)

1 Кто ты?

Сколько тебе лет? Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика «Цифры».

Грамматика: глагол «To Be». Говорение: составить диалог. Устный опрос. 01.09-02.09.2016

2 Откуда ты? Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по теме «Страны». Грамматика глагол:«To Be».

Фонетика: звук [m] Чтение стихов. Аудирование: прослушать названия стран. Говорение: дополнить диалог. Драматизация диалога. Учебная ситуация 2. Семья. 5ч.

3 Моя семья. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме.

Грамматика: « I have...»

Фонетика: рифмующиеся слова. Аудирование: учить песенку «Как тебя зовут?» Говорение: описать фотографию. Устный опрос. 05.09-09.09.2016 4 Моя семья. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме.

Грамматика: глагол «Have».Фонетика: звуки [n], [l]. Аудирование: прослушать диалог.

Говорение: драматизация диалога, рассказ о семье. Драматизация диалога. 5 Как дела? Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме.

Грамматика: глагол «To Be».

Фонетика: звуки [s], [z]. Аудирование: прослушать песенку «Как дела у твоей мамы?» Говорение: рассказ о дальних родственниках.

Письмо: выполни упр в раб.тетради.

Драматизация диалога. 12.09-16.09.2016 6 Как дела? Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме.

Грамматика: глагол «To Be».

Фонетика: английские имена. Аудирование: прослушать стихотворение «Моя семья». Говорение: расспросить друг друга о возрасте, семье. Письмо: вставить пропущенные буквы. Драматизация диалога. 12.09-16.09.2016 7 Я и мои друзья. Познавательные, коммуникативные, регулятивные. Лексика по теме.

Фонетика: звуки [f], [b].

Лексика по теме друг.

Грамматика: притяжательный падеж. Аудирование: прослушать звуковое письмо мальчика из Великобритании.

Говорение: ответить на вопросы одноклассников.

Письмо: распределить слова по темам: «Семья», «Друзья". Устный опрос. 19.09-23.09.2016 Учебная ситуация 3. Мир моих увлечений. 10ч.

8 Единственнoе и множественное число существитель-ных. Познавательные, коммуникативные, регулятивные. Лексика по теме «Цифры», «Игрушки».

Грамматика: единственное и множественное число

существительных. Аудирование: прослушать и повторить, изучение числительных, диалог. Говорение: посчитай предложенные игрушки. Письмо: выполни упр. в раб.тетради. Драматизация диалога. 19.09-23.09.2016

9 Практика монологической речи. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Игрушки».

Грамматика: единственное и множественное число

существительных. Аудирование: прослушать новые слова, диалог.

Говорение: рассказать о своих любимых игрушках. Письмо: Поставь предложенные сущ. в форму мн.числа. Монологические высказывания по теме «Игрушки». 26.09-30.09.2016 10 Давай играть! Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Игрушки».

Грамматика: единственное и множественное число

существительных, глагол побуждения “let’s”.Фонетика: звуки [р], [r]. Аудирование: прослушать новые слова. Драматизация диалога.

Говорение: игра «Давай играть!»

Письмо: выполни упр. В раб. Тетради. Устный опрос. 11 Цвета. Цвета: фиолетовый, бежевый, бор-довый. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Цвета».

Грамматика: глагол «To Be».

Фонетика: звуки [x], [z]. Аудирование: прослушать песенку о маленькой черной собачке, стихотворение «Это не лягушка». Говорение: опишите картинку. Устный опрос. 03.10-07.10.2016 12 В зоопарке. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Животные».

Грамматика: глагол «have».

Фонетика: звуки, передаваемые i, e. Аудирование: прослушать новые слова.

Говорение: ответь на вопросы о животных. Устный опрос. 13 В зоопарке.Животные Африки. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Животные». Грамматика: глагол «have». Фонетика: звуки, передаваемые у, а. Аудирование: прослушать новые слова, диалог. Говорение: ответь на вопросы, назови любимых животных. Устный опрос. 10.10-14.10.2016 14 Игры. Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по теме «Игры». Грамматика: употребление глагола «like».Фонетика: звуки, передаваемые о,u. Аудирование: прослушать новые слова, стихотворение. Говорение: ответь на вопросы. Устный опрос. 15 Игры.Викторина «Животные». Познавательные, регулятивные, личностные. Лексика по теме «Игры».Грамматика: употребление глагола «like». Говорение: составь предложения с названиями любимых игр. Устный опрос. 17.10-21.11.2016 16 Мы любим играть! Домашние животные и животные на ферме. Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по темам «Игры», «Животные».

Грамматика: употребление

глагола «like».

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование: прослушать новые слова. Чтение упражнений на отработку звуков. Говорение: ответь на вопросы. Устный опрос. 17 Мы любим играть! Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по темам «Игры», «Животные».

Грамматика: употребление глагола «like».

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование: прослушать новые слова. Чтение упражнений на отработку звуков. Говорение: монологическая речь – моя любимая игрушка. Устный опрос. 24.10-28.10.2016 18 Утренник «Праздник алфавита» Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по темам «Игры», «Животные».

Грамматика: глагол «have»,

употребление

Глагола «like». Аудирование: прослушать и воспроизвести стихотворения о животных. Говорение: драматизация диалога. Драматизация диалога. II четверть

Учебная ситуация 4. Кем ты хочешь быть? 4ч.

19 Презентация и первичное закрепление новых лексических единиц. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Профессии».

Грамматика: глагол «To Be». Фонетика: произношение новых слов. Чтение текста.

Говорение: монологическая речь «Названия профессий». Монологическая речь по теме. 07.11-11.11.2016 20 Профессии. Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные. Лексика по теме «Профессии». Грамматика: словообразование:

Образование

Существительных от глаголов. Аудирование: прослушать новые слова. Говорение: драматизация диалога.

Чтение: текст

«Моя подруга Люси».

Письмо: образовать от существительных глаголы. Драматизация диалога. 21 Кто твои родители по профессии? Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по теме «Профессии». Грамматика: глагол «To Be», глагол «have».

Фонетика: отработка произношения буквосочетания ir, er,wh. Аудирование: прослушать стихотворение «Она любит петь и танцевать». Чтение стихотворения. Говорение: рассказать, кто твои родители по профессии. Устный опрос. 14.11-18.11.2016 22 Повторение и обобщение.

Популярные профессии Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Профессии». Грамматика: глагол «To Be».

Письмо:

описание картинки, ответить на вопросы, используя картинку. Письменная работа. Учебная ситуация 5. Спорт. 11ч.

23 Изучение модального

Глагола «can» Познавательные, коммуникативные. Грамматика: модальный глагол «can»,отработка грамматического материала на практике. Чтение текста.

Говорение: ответы на вопросы.

Письмо: составь предложения с гл. «can». Устная работа + элементы письма. 21.11-25.11.2016 24 Закрепление

модального

Глагола «can» Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Профессии». Грамматика: отрицательная и вопросительная формы глагола «can». Чтение текста.

Говорение: ответы на вопросы. Письмо: составь предложения по картинке, используя гл. «can». Устная работа + элементы письма. 25 Презентация и первичное закрепление новых лексических единиц по теме «Спорт». Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Спорт». Грамматика: модальный глагол «can».Фонетика: произношение новых слов. Чтение текста.

Говорение: ответы на вопросы. Письмо: выполнить упр. в раб. тетради. Устный опрос. 28.11-02.12.2016 26 Работа с текстом для аудирования. Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные. Лексика по теме «Спорт». Грамматика: модальный глагол «can». Аудирование текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: напиши названия любимых видов спорта. Устный опрос. 27 Работа с тематическим диалогом. Познавательные, коммуникативные, личностные. Лексика по теме «Спорт». Грамматика: модальный глагол «can». Фонетика: произношение новых слов.

Аудирование диалога. Говорение: обсуждение диалога, беседа по вопросам. Устный опрос. 05.12-09.12.2016 28 Работа учащихся по картинке. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Спорт». Грамматика: глагол «To Be», модальный глагол «can». Аудирование: прослушать стихотворение «Спорт».

Говорение: ответы на вопросы по картинке. Устный опрос. 29 Знакомство учащихся с грамматическим материалом. Познавательные, коммуникативные. Грамматика: «Present SimpleТense» (утвердит. и вопросительные формы) Письмо: выполнение упр. в раб.тетради. Письменная работа. 12.12-16.12.2016 30 Работа с грамматическим материалом. Познавательные, коммуникативные. Лексика по изученным темам.

Грамматика: «Present Simple Tense» (все формы). Фонетика: произношение новых слов. Аудирование: прослушать новые слова. Чтение текста.

Говорение: ответы на вопросы. Письмо: составь предложения с «Present Simple Tense». Устный опрос +

элементы письма. 31 Работа с тематическим текстом «На катке». Современные виды спорта Познавательные, коммуникативные,

регулятивные. Лексика по темам «Животные», «Спорт». Грамматика: «Present Simple Tense» (все формы). Аудирование: прослушай и нарисуй.

Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 19.12-23.12.2016 32 Работа с текстом для аудирования Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные. Лексика по темам «Животные», «Спорт». Грамматика: «Present Simple Tense» (все формы),

Модальный глагол «can». Аудирование текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо:

выполни упр. в раб. тетради. спорта. Устный опрос. II полугодие – 38 часов

III четверть

Учебная ситуация 6. Мир вокруг меня. 7ч.

№ п/п Тема урока. УУД Элементы содержания. Коммуникативные задания. Контрольно-оценочная деятельность Плановые сроки прохождения Фактические сроки

(и/или коррекция)

33 Активизация лексики по теме. Работа с текстом для чтения «Рэкс и картина». Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме части тела. Грамматика: модальный глагол «can». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, стихотворение «Моя кошка».

Чтение текста. Говорение: драматизация диалога. Драматизация диалога.

09.01.-14.01.2017 34 Притяжательный падеж существительных (единственное число) Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Семья». Грамматика: притяжательный падеж существительного. Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, стихотворения.

Говорение: драматизация диалога. Письмо: составить предложения с существительным в притяжательном падеже. Устный опрос + элементы письма. 35 Притяжательный падеж сущ. (множественное число) Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Семья». Грамматика: притяжательный падеж существительного (множественное число). Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: составить предложения с существительным в притяжательном падеже. Устный опрос + элементы письма. 16.01-21.01.2017 36 Работа с текстом для чтения «Скотти». Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Животные». Грамма-тика: Модальный глагол «can», притяжательный падеж сущ. Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, песни «Где же шарик?»,

стихотворения. Чтение текста. Устный опрос. 37 Существитель-ные в форме множественного числа (исключения) Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Животные», Семья». Грамматика: Модальный глагол «can», притяжате-льный падеж сущ. Фонетика: произношение новых слов. Аудирование стихотворения. Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 23.01-28.01.2017 38 Самостоятельная работа. Познавательные, коммуникативные,

регулятивные. Грамматика: Притяжательный падеж сущ. Аудирование стихотворения. Письмо: ответьте на вопросы, используя притяжательный падеж сущ. Письменная работа. 39 Повторение и обобщение. Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Лексика по «Животные», «Семья». Грамматика: глагол «To Be», «Present Simple Tense», модальный глагол «can». Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополните предложения. Устный опрос + элементы письма. 30.01-04.02.2017 Учебная ситуация 7. Мы любимые сказки. 15ч.

40 Работа с текстом для чтения «Маленькая красная курочка».

Часть 1. Познавательные, коммуникативные, личностные.

Лексика по теме «Животные». Грамматика: Притяжательный падеж сущ.

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, диалога.

Чтение текста.

Говорение: монологическая речь по теме. Письмо: выполните упражнения в раб тетради. Устный опрос. 06.02-11.02.2017 41 Введение новых лексических единиц по теме. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Сказки». Грамматика: множественное число существительных.

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Письмо: составить предложения с новыми словами. Вставить слова в текст. Устный опрос + элементы письма. 13.02-18.02.2017 42 Работа с текстом для аудирования. Познавательные, коммуникативные

личностные, регулятивные. Лексика по теме «Животные». Грамматика: множественное число существительных.

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование текста. Говорение :ответы на вопросы. Устный опрос. 43 Работа с текстом для чтения «Маленькая красная курочка».

Часть 2. Познавательные, коммуникативные,

личностные. Лексика по теме «Животные». Грамматика: «Present Simple Tense».

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, диалога. Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 20.02-25.02.2017

44 Работа с текстом для чтения «Маленькая красная курочка».

Часть 3. Познавательные, коммуникативные, личностные.

Лексика по теме «Животные». Грамматика: «Present Simple Tense».

Фонетика: произношение новых слов. Аудирование песни. Говорение: ответы на вопросы по картинке к тексту. Письмо: вставьте слова в предложения. Устный опрос. 45 Развитие диалогической речи. Познавательные, коммуникативные личностные. Лексика по теме «Семья». Грамматика: «Present Simple Tense». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Чтение текста. Говорение: Говорение: драматизация диалога. Письмо: дописать реплики диалога. Драматизация диалога. 27.02-04.03.2017 46 Введение новых лексических единиц по теме. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Части тела». Грамматика: множественное число существительных Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, стихотворения. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: составь предложения по картинкам. Устный опрос. 47 Работа с текстом для чтения «Моя маленькая кузина Энн». Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Одежда». Грамматика: «Present Simple Tense». Фонетика: произношение новых слов.

Аудирование новых слов, диалога. Чтение текста. Говорение: драматизация диалога. Драматизация диалога. 06.03-11.03.2017 48 Развитие монологической речи. Познавательные, коммуникативные,

личностные. Лексика по теме «Части тела». Грамматика: «Present Simple Tense». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, диалога. Чтение текста. Говорение: опишите картинку. Устный опрос. 49 Работа с текстом для чтения «Почему у зайца длинные уши». Познавательные, коммуникативные личностные. Лексика по теме «Части тела». Грамматика: «Present Simple Tense». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Чтение текста. Говорение: беседа по вопросам к тексту. Устный опрос. 13.03-18.03.2017

50 Работа с текстом для аудирования. Познавательные, коммуникативные, регулятивные. Лексика по теме «Части тела». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 51 Работа с текстом для чтения «Марк боится темноты» Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме. Грамматика: глагол «To Be», «Present Simple Tense». Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополните предложения. Устный опрос. 20.03-25.03.2017 52 Работа с диалогом «Кем ты хочешь стать?» Познавательные, коммуникативные личностные. Лексика по теме «Профессии». Грамматика: модальный глагол «can». Фонетика: произношение новых слов. Говорение: драматизация диалога.

Письмо: исправь предложения. Устный опрос. IV четверть

53 Работа с текстом для чтения «Почему я должен учить английский?» Познавательные, коммуникативные,

личностные. Лексика по теме. Грамматика: глагол «To Be», «Present Simple Tense».Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, диалога. Говорение: опровергнуть представленные предложения. Устный опрос. 03.04-08.04.2017 54 Повторение и обобщение. Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Лексика по темам «Какой ты», «Части тела. Грамматика: «Present Simple Tense», модальный глагол «can». Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополните предложения. Устный опрос + элементы письма. Учебная ситуация 8. Моя жизнь. 15ч.

55 Введение новых лексических единиц по теме. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Время». Грамматика: глагол «ToBe». Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополните предложения. Устный опрос. 10.04-15.04.2017 56 Диалогическая речь по теме. Познавательные, коммуникативные,

Личностные. Лексика по теме «Время». Грамматика: глагол «ToBe». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, диалога. Чтение текста. Говорение: драматизация диалога. Драматизация диалога. 57 Работа с текстом для чтения про лису. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Время приема пищи. Грамматика: «Present Simple Tense».Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, стихотворения. Чтение текста. Письмо: выполнить упр. в раб.тетради. Устный опрос. 17.04-22.04.2017 58 Развитие монологической речи. Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные. Лексика по теме «Время». Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов, стихотворения. Говорение: монологическая речь по теме (опиши картинку, используя образец) Устный опрос. 59 Знакомство учащихся с грамматическим материалом. Познавательные, коммуникативные. Грамматика: «Present Cont.Tense» (утвердит форма) Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополни предложения,

используя Present Cont. Tense. Письменная работа. 24.04-29.04.2017 60 Работа с грамматическим материалом. (отрицательная форма) Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Время». Грамматика: «Present Cont.Tense» (отриц. форма). Аудирование новых слов, песни. Письмо: дополни предложения. Письменная работа. 61 Монологическая речь по теме: «Мой распорядок дня». Познавательные, коммуникативные,

Личностные, регулятивные. Лексика по теме «Время». Грамматика: «Present Cont. Tense».

Аудирование песни. Говорение: монолог по теме. Письмо: составить предложения, используя «Present Cont. Tense». Устный опрос. 01.05-06.05.2017 62 Работа с диалогом. Познавательные, коммуникативные. Лексика по темам «Время», «Повседневные дела». Грамматика: «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense».

Чтение диалога. Говорение: составить рассказ по картинкам. Письмо: составить предложения, используя «Present Cont. Tense» или «Present Simple Tense». Устный опрос. 63 Работа с текстом для чтения «Флоп». Часть 1. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Повседневные дела». Грамматика: «Present Cont.Tense», «Present Simple Tense».Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Чтение текста. Говорение: беседа по вопросам к тексту.

Письмо: дополнить предложения. Устный опрос. 08.05-13.05.2017 64 Работа с грамматическим материалом

(вопросит. форма) Познавательные, коммуникативные. Грамматика: «Present Cont. Tense»

(вопросит. форма). Аудирование новых слов. Письмо: составить предложения, используя Present Cont. Tense. Письменная работа. 65 Работа с текстом для чтения «Флоп». Часть 2. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме. Фонетика: произношение новых слов. Аудирование новых слов. Чтение текста. Говорение: описание картинки. Устный опрос. 15.05-20.05.2017 66 Работа с текстом для аудирования. Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме «Время». Фонетика: произношение новых слов.

Аудирование текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 67 Подготовка к контрольной работе. Познавательные, коммуникативные,

Регулятивные. Лексика по темам «Время», «Повседневные дела». Грамматика: «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense». Письмо: Поставить предложения в «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense», лексические упражнения. Письменная работа. 22.05-27.05.2017

68 Контрольная работа. Познавательные, коммуникативные,

Регулятивные. Лексика по темам «Время», «Повседневные дела». Грамматика: «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense». Аудирование текста. Выполнение заданий по услышанному. Письмо: Поставить предложения в «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense». Письменная работа. 69 Работа с текстом для чтения Познавательные, коммуникативные. Лексика по теме Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Устный опрос. 29.05-30.05.2017 70 Повторение и обобщение. Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Лексика по темам «Время», «Повседневные дела». Грамматика: «Present Cont. Tense», «Present Simple Tense». Чтение текста. Говорение: ответы на вопросы. Письмо: дополните предложения. Устный опрос + элементы письма. ИТОГО за год 70 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

Верещагина И.Н, К. А. Бондаренко, Н. И. Максименко – Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений и шк. с углуб. изучением англ. языка. - М.: Просвещение, 2012.

В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко Методические рекомендации по составлению программ по предмету в составе основной образовательной программы и рабочих программ общеобразовательных организаций. – М.: АСОУ, 2014

Учебно-методический комплект учащихся:

Верещагина И. П., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А, Английский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. (в комплекте с учебным диском МРЗ). — М.: Просвещение, 2014.

Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. — М.: Просвещение, 2014.

Английский язык. Книга для чтения: 2 класс/Авторы-составители И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко. — М.: Просвещение, 2014.

Верещагина И.Н., Бондаренко К. А. Английский язык. Книга для учителя: 2 класс. — М.: Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплект учителя:

Учебник: Английский язык: учеб.для IIкл.шк. с углубл. изучением англ. яз, лицеев, гимназий, колледжей / И.Н. Верещагина, Бондаренко К. А., Притыкина Т. А/- М.: Просвещение, 2014.

Книга для учителя к учеб.анг. яз. для IIкл.шк. с углубл. изучением англ. яз /И.Н. Верещагина, Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. - М.: Просвещение, 2014.

Барашкова Е.А. Комплект пособий «Грамматика английского языка» Сборник упражнений- часть 1, часть2к учебнику « Английский язык» для II класса. / И.Н.Верещагина, Т.А. Притыкина. -М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка». Проверочные работы к учебнику « Английский язык» для II класса. / И.Н. Верещагина,Т.А. Притыкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Илюшкина А.В. Английский с подсказками и ответами: Учим слова. 2 класс. – СПб.: Издательский Дом « Литера», 2010.

Кулинич Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка: 2-4 классы. М.: - ВАКО, 2010.

Стихи и игры на английском языке/ сост. Красюк Н.И., Красюк В.В.. -2-ое изд. – Ростов н/Д: Феникс,2014.- 96с.: ил. – ( English. Начальная школа).

Троицкая О. В. Английский язык. Тематические тестовые задания в формате экзамена 2 класс.- Изд. АСТ, 2014.

Хлюпин О. "Английский язык. 2 класс. Сборник лексико-грамматических упражнений. ФГОС". –ВАКО, 2014.

Публикации журнала «Иностранные языки в школе» за 2010-2014год.

Интернет-ресурсы:

Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью»www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtmlhttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/www.study.ruwww.englishteachers.ruhttp://english-inside.comhttp://www.homeenglish.ru/Grammar.

Материалы конкурса «Открытый урок» на сайте издательского дома «Первое сентября».Печатно - полиграфическая продукция

Алфавит (карточки/настенная таблица).

Касса английских букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (карточки).

Грамматические таблицы.

Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.

Плакаты по англоговорящим странам.

Наглядные пособия.

Экранно-звуковые пособия

CD для работы в классе и дома (MP3).

Слайды, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку.

Электронный архив журнала "Английский язык " за 2010-2016 г.г. издательского дома «Первое сентября».

Технические средства обучения

Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, акустическая система)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Экспозиционный экран/Интерактивная доска.

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Мультимедийный проектор.

Магнитофон.

Телевизор

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения предмета «Английский язык» на ступени начального общего образования выпускники начальной школы достигнут определённых личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты, приобретаемые учащимися на занятиях по иностранному языку, выявляются опосредованно в ходе проверки коммуникативных умений. Поэтому объектом итоговой оценки достижений учащихся начальных классов в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля выступают основные составляющие коммуникативной компетенции:

иноязычные коммуникативные умения младших школьников в следующих видах речевой деятельности: говорении в диалогической и монологической форме, аудировании, чтении и письме;

умения оперирования языковыми средствами.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

правильно оформлять конверт.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple и Present Progressive; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 12); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);

В процессе овладения социокультурным аспектом ученик будет:

— иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка;

— знать и находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

— понимать особенности британских и американских национальных праздников и традиций;

— знать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

— знать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

— знать сюжеты некоторых популярных сказок и небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

— представлять реалии своей страны средствами английского языка.

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания ШМО учителей

иностранного языка

от 29.08.2016 год

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________Е.В. Чичиланова

29.08.2016 год

Похожие работы:

«Классный час "Великая Отечественная война. Роль женщин и детей". Цели: воспитывать патриотические чувства детей, на примерах героизма, храбрости русских людей; расширять знания детей о Великой Отечественной войне. Задачи: рассказать о женщинах и детях, которые помогали русской армии во время Великой Отечественной войны. Ход...»

«МОУ "Урусовская СОШ" Классный час 2, 3 классыТема: Саратов на старых открытках. Подготовил классный руководитель начальных классов: Панченко Л. В. 01.09. 15 г. 2015-2016 учебный год Саратов на старых открытках. Цель: формирование представлений учащихся о Родине, о городе Саратове. Задачи: способствовать формированию у...»

«План урока самопознания 7-8Школа№18 Тема: В стремлении красоте Ценность: внутренний покой; красота; Качества: дисциплина, долг, доверие, отзывчивость, ответственность; чувства прекрасного; Педагог: Топко О.Н. Класс: 6 Цель: раскрыть ценностный смысл предс...»

«Анализ стихотворения "Слаб голос мой." А.Ахматовой. Автор: Ахматова А.А. Стихотворение "Слаб голос мой" написано весной 1913 года. Оно входит в сборник "Белая стая" (1917 год), который принес (наряду с другими сборниками: "Вечер", "Четки...»

«Управление образования Администрации Верещагинского муниципального района Пермского краяПРИКАЗ 13.04.2017 № 01-03-130 Об организации оздоровления, отдыха, занятости детей и подростков в 2017 годуВ соответствии с Постановлением администрации Верещагинского муници...»

«Регистрационный номер № 21 Утверждаю Директор МОУ Пальяновская СОШ Н.И. Журавлева _2009 г. Положение о промежуточной аттестации учащихся 1-8 и 10 классов и итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классо...»

«ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНОЙ ЛАБОРАТОРИИОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ В ЛАБОРАТОРИИ И КАБИНЕТЕ ХИМИИ1. Работать в лаборатории необходимо в специальной одежде (халате). При проведении опытов, связанных с выделением ядовитых газов и пыли, использовать респиратор. П...»

«2.2 Программы отдельных учебных предметов Рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности составлены педагогами на основе Примерных программ по учебным предметам начальной школы, в соответствии с требованиями к результатам (личностным, метапредметным, предметным) освоен...»

«III-ий этап серии открытых коммерческих турниров Кубок Урала сезон 2015 – 2016 года. Этап серии турниров по боулингу. Призовой фонд 158 000 рублей.1. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ТУРНИРА. Место проведения РК "Галактика развлечений", г. Челябинск,...»

«ПРИНЯТО "УТВЕРЖДЕНО" на заседании педагогического директор МБОУ СОШ № 1 совета им.Н.К.Крупской Т.В.Мамоновапротокол №от20_г. Положение о работе Комиссии по аттестации заместителей руководителя муниципального бюджетного образоват...»

«"Байкал 24" C начала лета в Приангарье утонули 19 детей В Иркутской области с начала лета утонули девятнадцать детей. Об этом сообщает пресс-служба регионального управления ГУ МЧС России. Основная причина трагедий купание несовершеннолетних в местах стихийного отдыха.В июне составлено 34 протокола в отношении родителей, чьи дети...»

«Методические рекомендации: "Коррекционные игры и упражнения основа развития личности ребенка" Каждому возрастному периоду жизни человека соответствует ведущий вид деятельности и это определяет своеобразие всей ее структуры на каждом...»

«Конспекты занятий (приложение к планированию по теме "Осенние цветы" в младшей группе) Автор: Сытникова Г.Ю. Тема. "Знакомство с жителями цветника" Интегрированное: ознакомление с миром природы + исследовательская деятельность + развит...»

«Урок 15 Тема урока Изображение земной поверхности Дата урока Тип урока Изучение нового материала Цель урока Сформировать представление о глобусе как уменьшенной объемной модели Земли; о видах плоских изображений Земли; об особенностях изображения земной поверхности на аэрофотои косми...»

«2.5 Программа коррекционной работы Пояснительная записка Начальная школа по праву рассматривается в качестве основополагающего звена в системе образовательной и профессиональ...»

«Консультация для воспитателей.Методические рекомендации по содержанию Книжного уголка в младшей группе дошкольного возраста. Автор: воспитатель Червонная И.Н. 2016год. В группах, где находятся дети раннего возраста необходимо тщательно подбирать книги. В большинстве, это должн...»

«Утверждаю: Директор КГУ "Свободненская СШ" Н.А. Меркер _ Краткосрочный план урока 18.01.2016 учитель: Лекасова А.И 6 класс Тема Подготовка к сочинению-описанию по картине К.С.Петрова-Водкина "Портрет мальчика" Тип урока Развитие речи Цель урока образо...»

«Урок по теме "Хозяйство и культура гуннов" Цель урока – научиться работать в группе Критерий успешности – все ученики вовлечены в работу, каждая группа дает свой продукт (результат работы), сумели ли дети распределить и реализов...»

«План работы методического объединения учителей начальных классов на 2013 – 2014 учебный год Список методического объединения учителей начальных классов № Ф.И.О. образование специальность Пед.стажГод прохож. курсов повышения квалифик. Сведения об аттестации Тема по самообразованию поручения1. Дмитренко Ирина Сергее...»

«"рассмотрено на заседании ШМО" Руководитель ШМО _// ФИО Протокол №от "_" _20г. "согласовано" заместитель директора по УВР /_/ ФИО Протокол №от "_" _20г "утверждено" Директор школы _// ФИО Приказ № от "_" _20г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Красикова Людмила Алексеевна, высшая категория геометрии 10а класс профильный уровень 20014 20015 учебный год...»

«Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества(2013/14 учебный год) Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование Название работы: Приключения ребят на пиратском острове. Конспект прогулки в подготовительной к школе группе Автор: Садоменко Наталья Владимировна Мес...»

«Отчёт по КММ МБУК "ДК им. Ю. Гагарина" НГО за март 2017 года Дата Наименование мероприятия Место проведения Кол-во зрителей Основа опл. и возр. кат.03.03 Международному женскому Дню 8 марта "Для Вас, любимые учителя" концертная программа МВГ "Экипаж" и...»

«№ п/пКритерии Баллы за победу Школа Город Область 1 Методическая работа:открытый урок,внеклассное мероприятие,классный час,наличие печатных изданий 1 б 2 б 3 б 2 Методическая работа:выступление (педсовет, МО,., )методичес...»

«Методические Рекомендации: Формирование культуры здорового питанияМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ  ПИСЬМО от 12 апреля 2012 г....»

«Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"Российский государственный профессионально-педагогический университет" Институт психологии Кафедра педагогической психологииКОНТРОЛЬНАЯ РАБ...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.