WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Небытова А.В. г. Иркутск Анализ агрессивного поведения: теория и практика Некоторые исследователи отмечали, что стрессообразующие факторы среды могут ...»

Небытова А.В.

г. Иркутск

Анализ агрессивного поведения: теория и практика

Некоторые исследователи отмечали, что стрессообразующие факторы среды могут возбуждать эмоциональную агрессию. Исследования Ландау показывают, что стрессы, связанные с национальной принадлежностью, могут способствовать возникновению насильственных преступлений. Новако предполагает, что гнев можно понимать как аффективную реакцию на стресс. Главная мысль этих авторов состоит в том, что люди становятся разгневанными и склонными к агрессии, когда сталкиваются с крайне неприятным положением дел.

Леонард Берковиц считает, что агрессивные тенденции продуцирует не стресс сам по себе, а вызванный им негативный аффект[2]. То есть, практически любой вид негативного аффекта, любой тип неприятного чувства является основным подстрекателем эмоциональной агрессии. Негативный аффект не обязательно должен быть интенсивен, но чем сильнее переживаемое неудовольствие, тем сильнее будет результирующее подстрекательство к агрессии.

В этих терминах легко может быть интерпретировано воздействие на человека оскорблений или угроз его самооценке. Всем нам случалось наблюдать, как люди становились явно агрессивными (вербально, если не физически), и видеть, как они в ярости набрасывались с кулаками на свою жертву, если думали, что им нанесли оскорбление, или когда страдала их самооценка. Крайним случаем являются очень агрессивные личности, для которых, как правило, характерна высокая чувствительность к обидам или оскорблениям.

Они часто приходят в бешенство, когда им кажется, что их представление о самих себе находится под угрозой. Я согласна с Л.Берковицем, что подобные вызовы благоприятному образу «я» человека имеют особенно высокие шансы продуцировать агрессивные реакции, потому что вызывают крайне неприятные переживания. Не ущерб, причиненный гордости, сам по себе генерирует побуждение напасть на обидчика, а аверсивная (негативная) природа психологического оскорбления. Кроме того, каков бы ни был возникающий негативный аффект, агрессивное побуждение может не выявляться открыто, маскируясь или сдерживаясь более сильными тенденциями. В любом случае люди, испытывающие дискомфорт, так или иначе склонны быть агрессивными.

Негативный аффект генерирует как тенденцию к борьбе, так и тенденцию к бегству. После того как личность столкнулась с аверсивным событием, предполагается несколько стадий формирования эмоциональных состояний и поведенческих проявлений. Само событие, очевидно, возбуждает негативный аффект, и теоретически, вероятно вследствие нашей биологической «запрограммированности», неприятное переживание автоматически продуцирует разнообразные экспрессивно-моторные реакции, чувства, мысли и воспоминания. Некоторые из этих психических процессов ассоциированы с побуждением бороться, атаковать кого-то (предпочтительно, но не только, воспринимаемый источник переживаемого неудовольствия), в то время как другие реакции, возникающие в то же самое время, связаны с желанием бегства — стремлением избежать аверсивной ситуации.

Другими словами, негативный аффект генерирует как тенденцию к борьбе, так и тенденцию к бегству, но не какую-то одну. Это лишь результат спекулятивного построения, но я подозреваю, что многие виды животных биологически предрасположены реагировать на вредные стимуляции двумя способами: бегством из опасной или неприятной ситуации (тенденция к бегству), а также уничтожением источника неудовольствия (тенденция к борьбе). Разумеется, существует большое разнообразие факторов, определяющих относительную силу этих тенденций [1]. Одна из них может быть сильнее другой из-за генетических влияний, прошлого опыта и/или вследствие восприятия непосредственной ситуации как безопасной или опасной для нападения.





По мнению Л.Берковица, тенденция к бегству может состоять из двух компонентов:

1) стремление наброситься и ударить доступную жертву (которое в основном является причиной моторных реакций, связанных с агрессией) и 2) побуждение причинить ущерб кому-либо. Таким образом, с моей точки зрения, когда люди переживают довольно сильное неудовольствие, многие из них (в зависимости от генетически обусловленных особенностей и предшествующего научения) испытывают побуждение к осуществлению моторных реакций, связанных с агрессией (сжатые кулаки, плотно сомкнутые челюсти и т. д.). Как исследования роли болевых сигналов и эксперименты Берковица, Кохран и Эмбри свидетельствуют о существовании побуждения причинять ущерб кому-то или чему-то.

Теоретически примитивное, или рудиментарное, переживание гнева возникает из осознания первичных телесных, мыслительных и мнемонических реакций, в то время как рудиментарный страх сопровождает тенденции к бегству и, предположительно, развивается из первичных идей, образов памяти, экспрессивно-моторных реакций, связанных с побуждением к бегству из неприятной ситуации.

На следующей стадии, можно наблюдать более сформировавшиеся чувства, которые возникают как следствие дополнительной мыслительной обработки. Возбужденные субъекты приписывают свои чувства определенным конкретным источникам, учитывают вероятный исход события, принимают в расчет свой предшествующий опыт переживаний и социальные правила, определяющие соответствующую ситуации эмоцию, и соотносят свои ощущения и идеи с имеющимся у них представлением того вида эмоций, который с достаточной вероятностью должен возникать в подобных ситуациях. Полное эмоциональное переживание, таким образом, не просто возникает, но «конструируется». Идет процесс, в котором первоначальные рудиментарные чувства дифференцируются: одни из них становятся интенсивнее и обогащаются, а другие подавляются.

Первоначальные чувства могут изменяться под влиянием мысли. Данное теоретическое построение предполагает, что на ранних стадиях процесса формирования эмоции бегство/страх и агрессия/гнев скорее выступают в смешанном виде, нежели в четко дифференцированном состоянии. Однако когда людей просят сообщать об их чувствах в определенных эмоциональных ситуациях или когда их физиологические и мышечные реакции фиксируются в состоянии эмоционального возбуждения, выявляются значительные различия между основными негативными эмоциональными состояниями, такими, как гнев, страх и печаль.

Противоречит ли это настоящей теории? Полагаю, нет. Согласно формулировке, когниции (мысли, атрибуции и воспоминания) могут вступать в действие по возбуждении эмоциональных реакций и существенно повлиять на последующие телесные изменения, моторные реакции и эмоциональные переживания.

Относительно рудиментарные эмоциональные состояния и телесные реакции ранних стадий обогащаются, дифференцируются, интенсифицируются или подавляются. Соглашусь с предположением Берковица о том, что последовательность изменений — от негативного аффекта к страху, гневу и, может быть, к еще некоторым негативным эмоциям, таким, как ревность или презрение, — облегчается соответствующими мыслями и воспоминаниями [4].

Гнев сопутствует агрессивным побуждениям. Концепция гнева как переживания, которое развивается и формируется из осознания человеком ассоциированных с агрессией физиологических изменений, экспрессивно-моторных реакций, а также идей и воспоминаний, имеет важное следствие. Оно состоит в том, что подстрекательство к агрессии порождается внутренней, связанной с агрессией стимуляцией, но при этом оно развивается скорее параллельно эмоциональному переживанию, нежели порождается чувством гнева. Говоря проще, гнев сопровождает, но не порождает эмоциональную агрессию.

В обычной жизни многие сталкиваются с такими ситуациями, когда возникает конфликт или агрессия с окружающими как бы «на пустом месте». На самом же деле, негативный аффект уже есть и выплеск агрессии вполне обусловлен. В психологии очень распространен термин перенос. Действие его распространяется и на эмоциональную сферу, в частности и на перенос агрессии.

Перенос агрессии - 1)переключение агрессии с источника фрустрации на другой объект, более безопасный или социально приемлемый для агрессора. В зависимости от объекта различают перенос агрессии на неодушевленные или одушевленные предметы, перенос агрессии на лицо, не участвующее в конфликте; 2)переход отношения от одного значимого объекта на другой или другие в силу неосознанной ассоциации их друг с другом. В соответствии с указанным правилом происходит генерализация не только агрессии, но также страха и любого другого эмоционального отношения к значимому объекту. Психоаналитическая гипотеза генерализации агрессии фактически является переформулированием известного закона палеомышления, согласно которому сходство объектов или даже поверхностная аналогия между некими явлениями равносильны их тождеству, в том числе и тождеству в плане реакции на них (В. Жмуров) [3].

Примером может служить агрессивное поведение мужа по отношению к своей жене: например, конфликт из-за недостаточно горячего или очень горячего супа. Негативным аффектом будет не суп, так как это лишь побуждающий минимальный агрессор, имеющий некоторое ситуативное сходство с конфликтом, произошедшим на работе с начальством. Перенос агрессии некоторыми исследователями считается аномальным способом компенсации негативных эмоций. Не соглашусь с ними, так как считаю, что перенос агрессии чаще уберегает человека от негативных последствий таких выплесков. Сформировавшиеся в обществе нормы социального поведения, правила, требующие соблюдения и жестко контролируемые всегда вызывают перенос. Их несоблюдение и нарушение влечет за собой негативные для личности последствия порой необратимые. В данном случае выплеск агрессии на руководство мог повлечь за собой потерю социального статуса и стабильного материального положения (увольнение). Поэтому муж нашел другой объект выплеска своей эмоциональной агрессии, более безобидный и социально-приемлемый - жена. Жена в свою очередь перенесла агрессию не на мужа а, например, начала бить посуду, таким образом, битая посуда выступила неодушевленным предметом выплеска агрессии. Направленность переноса определяет появление таких его разновидностей, как перенос агрессии в конструктивное/деструктивное русло. Приведенный выше пример является разновидностью деструктивного переноса, так как агрессия, перенесенная с начальства на жену, сгенерировала новый конфликт. И во втором случае – битая посуда – материальные потери. Но иногда, последствия деструктивного переноса или долго сдерживания и невозможности выплеснуть накопившиуюся агрессию и следующие за ней негативные переживания на кого-то или на что-то приводит к генерализованной агрессии. Генерализованная агрессия - распространение агрессивного отношения с одного объекта на другой или другие, родственные ему, похожие на него или бывшие некогда в связи с ним. Яркими примерами такой агрессии являются кровная месть, жено- и мужененавистничество. Другим вариантом генерализованной агрессии является мизантропия. Это – ненависть ко всем людям, ко всему человечеству и всему человечному. Глобализацию агрессии нередко описывают в терминах психоанализа, так как она иллюстрирует действие механизма переноса. Массовая охваченность генерализованной агрессией, несомненно, указывает на изменённое состояние сознания у людей в толпе и снижение уровня мышления. Однако такое влияние не имеет, повидимому, силы без индивидуальной готовности к тому, чтобы принять внешнее давление и тем самым превратить его в факт архаичной внутренней жизни.

Конструктивным же переносом может быть сублимация агрессии в творчество или направленность ее на достижение других социально приемлемых целей. Направленность деятельности в этом случае четко структурирована и обозначена. Все негативные эмоции переживания и в том числе агрессию человек как бы преобразует в действия и усилия направленные на решение задачи и достижение цели. Как показывают исследования, продуктивность такой работы гораздо выше, чем если человек находится в обычном, спокойном состоянии. Но для такого переноса не мало важную роль играет осознание испытываемых человеком эмоций и чувств. Чем лучше он осознает то, какие эмоции он испытывает и понимает, какими будут последствия если он эти эмоции выплеснет, тем эффективнее и продуктивнее ему удастся деятельность, в которую этот перенос осуществляется.

Список литературы

Абрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах: Дис.... канд. психол. наук. - М., 2005. - 152 c.

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 512с.

Жмуров Д. Насилие( агрессия ) и литература. – 2-е изд. – Иркутск: «АСП-Принт», 2005 г. – 240 с.

Фонаги П., Моран Дж.С., Таргет М. Агрессия и психологическая самость // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2004. - №2.


Похожие работы:

«Здоровьесберегающие технологии на уроках математики "Здоровье не все, но все без здоровья ничто" Сократ Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей.Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:а) в физическом плане – умеет преодолевать усталость, здоровье поз...»

«Тренинг на сплочение коллектива "Я+ТЫ=МЫ" Тренинг посвящен сплочению коллектива и развитию навыков взаимодействия в команде.Цель:Сплочение коллектива, построение эффективного командного взаимодействия.Создание благоприятн...»

«Родительское собрание по профилактики суцидального поведения среди подростков. Цель: Повышение психолого-просветительского уровня родителей.Задачи:Раскрыть проблемы возникновения суицида среди детей. Познакомить родителей с      причинами суицида...»

«Патенты, полученные ГБУЗ МО МОНИКИ им. М.Ф. Владимирского в 2012 году на методы диагностики, лечения и реабилитации Разработан способ лечения саркоидоза кожи (отделение дерматологии и дерматоонкологии), позволя...»

«Том 3 Глава 9 – Любовь – это дурачиться вместе Желанием принцессы перед обрядом инициации было обучение в академии Варгода на три месяца. Хотя это желание и казалось слегка странным, оно не нарушило никаких правил и норм. Если посмотреть на это по...»

«Физическая культура Физическая культура — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Физическая культура — часть культуры...»

«Проект К п. 5 ПриложениеМОДЕЛЬНЫЙ ЗАКОН Об основах регулирования Интернета (новая редакция)Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Сфера регулирования отношений настоящим Законом...»

«Класс: 7А Цель урока: развитие лексических и коммуникативных навыков по теме "Еда"Задачи урока: Образовательные: (предметные) Развивать лексические навыки по темам "Еда", "Английская еда"; Активизировать употребление лексических навыков по темам "Еда", "Английская еда"; Развивать...»

«Аннотация: акцентировано внимание на мотивации успеха и гедонизме как предпосылках предупреждения профессиональных деформаций, в частности эмоционального и/или физического истощения, деперсонализации и редукции личных достижений, студентов-психологов; выявлены особенности указанной мотивации. Резул...»

«Обобщающий урок по теме "Еда"Цели урока: образовательная: оценить и скорректировать знания, полученные по данной теме; совершенствовать коммуникативные компетенции; информировать о здоровом питании как об одном из аспектов здорового образа жизни...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.