WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Структура ООП НОО 1 раздел- ЦЕЛЕВОЙ 1. Пояснительная записка: 1)цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в ...»

Структура ООП НОО

1 раздел- ЦЕЛЕВОЙ

1. Пояснительная записка:

1)цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательных отношений конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность;

3) общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования;

4) общие подходы к организации внеурочной деятельности!!!( расписание, формы, система дополнительного образования, сетевые партнеры, платные услуги..)

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;1)обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2) являются основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

3) являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта

4) отражают личностные, метапредметные и предметные результаты

3.Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1)цели оценочной деятельности

2)основные направления

3) содержание оценки

4) описание объекта

5) критерии, процедуры и состав инструментария оценивания

6) формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки

2 раздел СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования1)описание ценностных ориентиров содержания образования при получении начального общего образования;

2)связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

3)характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся;

4)типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

5)описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:

-требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-программы формирования универсальных учебных действий.

Структура РПУП

1) пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;- отразить изменения и этнокультурную составляющую





2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности- обязательно перечень УМК, словарей, справочников, книг для внеклассного чтения, имеющихся в кабинете и библиотеке школы, перечень ЭОР в разрезе классов и предметов, лабораторное, дидактическое оснащение, компьютерная техника. Прим-если используется лабораторное оборудование других кабинетов, сделать сноску.

Еще надо приложить заявку администрации на оборудование и материалы!!!

Программу по литературному чтению сверять со списком в библиотеке!!!

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования;

1)ключевые воспитательные задачи, содержание воспитания

2) создание системы воспитательных мероприятий

3) формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность

4) перечень планируемых результатов воспитания

5) контроль результатов урочной и внеурочной деятельности,

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся при получении начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;2) направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику организации, осуществляющей образовательную деятельность, запросы участников образовательных отношений;

3) модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4) критерии, показатели эффективности деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

5) методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

5. Программа коррекционной работы

1)перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в организации, осуществляющей образовательную деятельность и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования;

2)система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий;

3)описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, 4)использование адаптированных образовательных программ начального общего образования и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

5)механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

6)планируемые результаты коррекционной работы.

3 раздел ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

1. Учебный план начального общего образования;

1)перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов обязательной части,

2)часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:

-учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;

-учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные

3)формы промежуточной аттестации обучающихся. !!!

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.

Примечание: Если предусмотрено расширение инвариантной части, обязательно ссылка на это в пояснительной записке и в содержании и тоже должно быть расширение!!!

Структура плана:

предметные области предметы 1 кл2кл 3 кл4кл итого

обязательная часть

ИТОГО часть, формируемая участниками образовательных отношений,

итого всего 2.План внеурочной деятельности

1)учет индивидуальных особенностей- изучение запросов

2) приказ на включение в учебный план выбранных курсов

3) состав и структуру направлений развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)

4) формы организации

5) расписание занятий

6) объем внеурочной деятельности для обучающихся (до 1350 часов за четыре года обучения)

7)

3.Календарный учебный график;

1)даты начала и окончания учебного года;

2)продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

3)сроки и продолжительность каникул;

4) сроки проведения промежуточных аттестаций.!!!4.Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

1)описание имеющихся условий:

-кадровых: укомплектованность кадрами; уровень квалификации; непрерывность профессионального развития-курсы не реже чем один раз в три года!!!( график);,условия для ведения постоянной методической поддержки

-психолого-педагогических,- содержание, формы работы с детьми(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации); развитие психолого-педагогической компетентности педагогов; направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления) вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза Уровни психологического сопровождения- индивидуальные, классные школьный, муниципальный.

- финансовых, -структуру и объем расходов; механизм их формирования.

-материально-технических, требования к участку (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности; зданию- необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах, для активной деятельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками;актовому залу;

спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию;

помещениям для медицинского персонала;

мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

соблюдение:

санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д.);

санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т.д.);

социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);

пожарной и электробезопасности;

требований охраны труда;

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

- учебно-методического и информационного обеспечения; Интернет, сайт, обеспечвение компьютьерной техникой, УМК, ЭОР, проведение экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; параметры комплектности оснащения образовательной деятельности

!!! Библиотека должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

2)обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;

3)механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

4)сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

5)контроль за состоянием системы условий.-всех!


Похожие работы:

«ПРОЕКТПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИПОСТАНОВЛЕНИЕ "Об утверждении Порядка предоставления за счет средств бюджета Московской области субсидий социально ориентированным некоммерческим организациям и индив...»

«Красногорский муниципальный район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 Направление: "Реализация программ повышения качества образования и уровня обр...»

«Перечень практических навыков.Уметь показать и назвать латинские термины: Тело позвонка Дуга позвонка Верхняя позвоночная вырезка Нижняя позвоночная вырезка Позвоночное отверстие Остистый отросток Поперечный отросток Верхний суставной отросток Нижний суставной отросток Передняя дуга 1–го шейного позвонка Ямк...»

«Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени...»

«Приложение № 4 к Договору страхования от несчастных случаев серия РКР0 /_ от _.04.2017 Таблица страховых выплат (вариант 1)В настоящем Приложении (далее по тексту Таблицы) приводятся размеры страховой выплаты по страховом...»

«Глава 4. ПРОФЕССИЯ И ЗДОРОВЬЕ Принципы классификации условий труда Исходя из гигиенических критериев, условия труда подразделяются на 4 класса: оптимальные, допустимые, вредные и опасные. Оптимальные условия труда (1 класс) такие условия, при которых сохраняется здоровье работающих и создаются предпосылки для поддержани...»

«Советы инструктора по ФИЗО Значение утренней гимнастики Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологически...»

«9 февраля 1900 г. Родилась актриса Бийского драматического театра, заслуженная артистка РСФСР М. А. Генералова (Вдовина) (1900–1976)   left0Генералова Мара Агеевна родилась 9 февраля 1900 г. в с. Соколово Зонального района Алтайского края, в семье "крестьянина села Савиновского, проживающего на винокуренном заводе Платонова, Аг...»

«Особенности игрового материала Старшая и подготовительная группыВ соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек): "Предметы оперирования" это игрушки, имитирующие реальные предметы, ору...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.