WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«143764014605-101600-36830(англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных ...»

143764014605-101600-36830(англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов»

«Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану»

Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование.

ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.

109093089535

Теория «амплификации» (А.В.Запорожец)

Термин «амплификация» был использован Запорожцем применительно к психическому развитию ребенка. Амплификацию он противопоставлял искусственной акселерации, выражающейся в форсированном обучении, сокращении детства, преждевременном превращении младенца в дошкольника, дошкольника в школьника и т.д.

Амплификация, по Запорожцу, — это широкое развертывание и максимальное обогащение содержания специфически детских форм игровой практической и изобразительной деятельности, а также общения детей друг с другом и со взрослым с целью формирования психических свойств и качеств, для возникновения которых наиболее благоприятные предпосылки создаются в раннем детстве.

В рамках данной концепции он выдвигает требования к решению трех фундаментальных задач:

- необходимость учета не только того, что ребенок этого возраста может усвоить при интенсивной тренировке, но и каких физических и душевных сил это от него потребует;

- выстраивание оптимального режима работы, обеспечивающего развитие специфических для данного возраста видов детской деятельности, в которых наиболее успешно усваивается содержание и формируются новые физиологические и психологические функции;

- определение ядра таких ценнейших человеческих качеств, которые наиболее интенсивно развиваются именно в дошкольном детстве и войдут в «Золотой фонд зрелой человеческой личности».

Такие требования позволяют по-новому определить содержание дошкольного образования. Оно базисно, поскольку позволяет формировать базис развития личности человека, и многоаспектно (а не предметно, как в школе). В такое содержание входят и информация из разных областей действительности, которая в результате активного присвоения ребенком становится знанием; и способы и средства деятельности ребенка, разных ее видов (игровой, двигательной, познавательной, речевой); и способы общения и адекватного поведения в разных ситуациях; и набор определенных личностных качеств (активность, инициативность, самостоятельность, толерантность, сопереживание и радость, аккуратность и умение следить за своим внешним видом); родной язык и русский как второй (требование современной ситуации).

Решение базисных образовательных задач связано с реализацией деятельностного подхода, с организацией специфически детских видов деятельности (А. В. Запорожец). И прежде всего это относится к развитию подлинно самодеятельной игры, в которой ребенок познает разные смыслы - функционирования предметов, человеческих отношений, в ней формируются мотивы других видов деятельности (рисования, конструирования, экспериментирования с объектами и т.п.) и потребность познания, способы общения.





3804428-38755

Лекторий №1

«В ногу со временем:

изучаем ФГОС ДО»

652357276012

МБДОУ ДС №7

136461570485-144358-22368

Руководитель рабочей группы

по разработке проекта ФГОС ДО,

директор Федерального института развития образования (ФИРО)

Александр Григорьевич Асмолов

29562349114

ЭТАПЫ создание ФГОС ДО:

1) 30 января 2013 г. – начало разработки ФГОС ДО(Приказ Минобрнауки РФ № 57 от 30.01.2013 г. «О разработке ФГОС дошкольного образования»);

2) июнь 2013 г. – Проект ФГОС ДО выносится на широкое общественное обсуждение;

3) июль 2013 г. – общественные слушания Проекта ФГОС дошкольного образования в Общественной палате РФ;

4) 28 августа 2013 г. Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил ФГОС дошкольного образования;

5) сентябрь 2013 г. – ФГОС направлен в юридическую службу Минобрнауки РФ;

6) ФГОС ДО подписывает министр образования Ливанов Д.В.;

7) ФГОС ДО отправлен для подписания в Минюст;

8) окончательный вариант размещен на сайте Минобрнауки РФ.

42926097790

ФГОС дошкольного образования разработан на основе:

Конвенции ООН о правах ребенка

Конституции РФ

Законодательства РФ

36830090170

СТАНДАРТ обеспечивает возможность учета:

Региональных

Национальных

Этнокультурных и др. особенностей народов РФ.

31584188900

Методологическая основа ФГОС дошкольного образования:

Культурно-историческая концепция Л.С. ВыготскогоАмплификация развития (А.В. Запорожец).

1428258166370

Введение Стандарта планируется

с 1 января 2014 г.

в соответствии с Законом «Об образовании».

136207526670Переходный период составит

НЕ МЕНЕЕ 3-Х ЛЕТ!

3806825-22225

86702181792

Основные положения культурно-исторической концепции Л. С. Выготского:

Сознание (и психика вообще) предстало в концепции Л. С. Выготского не как замкнутый мир явлений, открытый только самонаблюдению субъекта (как «непосредственная данность»), а как вещь принципиально иного («сущностного») порядка. Если бы явление и сущность совпадали, напоминал Л. С. Выготский известное положение К.Маркса, не нужна была бы никакая наука. Сознание требует столь же объективного научного опосредствованного изучения, как и любая иная сущность, и не сводится к интроспективно данному нам явлению (переживанию) субъектом какого-либо его содержания.

Л. С. Выготский определял психику как активную и пристрастную форму отражения субъектом мира, своего рода «орган отбора, решето, процеживающее мир и изменяющее его так, чтобы можно было действовать». Он неоднократно подчеркивал, что психическое отражение отличается незеркальным характером: зеркало отражает мир точнее, полнее, но психическое отражение адекватнее для образа жизни субъекта — психика есть субъективное искажение действительности в пользу организма. Особенности психического отражения следует, поэтому объяснять образом жизни субъекта в его мире.

Л.С. Выготский стремился раскрыть, прежде всего, специфически человеческое в поведении ребенка и историю становления этого поведения, его теория требовала изменения традиционного подхода на процесс психического развития ребенка. По его мнению, односторонность и ошибочность традиционного воззрения на факты развития высших психических функций заключается «в неумении взглянуть на эти факты как на факты исторического развития, в одностороннем рассматривании их как натуральных процессов и образований, в смешении и неразличении природного и культурного, естественного и исторического, биологического и социального в психическом развитии ребенка, короче—в неправильном принципиальном понимании природы изучаемых явлений».Л. С. Выготский показал, что человек обладает особым видом психических функций, которые полностью отсутствуют у животных. Эти функции, названные Л. С. Выготским высшими психическими функциями, составляют высший уровень психики человека, обобщенно называемый сознанием. И формируются они в ходе социальных взаимодействий. Высшие психические функции человека, или сознание, имеют социальную природу. Для того чтобы четко обозначить проблему, автор сближает три фундаментальных понятия, ранее рассматривавшихся как раздельные - понятие высшей психической функции, понятие культурного развития поведения и понятие овладения процессами собственного поведения.

По Л. С. Выготскому, необходимо выделять две линии психического развития ребенка — натуральное и культурное развитие. Натуральные (исходные) психические функции индивида по своему характеру являются непосредственными и непроизвольными, обусловленными прежде всего биологическими, или природными (впоследствии в школе А. Н.Леонтьева стали говорить — органическими), факторами (органическим созреванием и функционированием мозга). В процессе овладения субъектом системами знаков (линия «культурного развития») натуральные психические функции превращаются в новые — высшие психические функции (ВПФ), которые характеризуются тремя основными свойствами:

социальностью (по происхождению);

опосредствованностью (по строению);

произвольностью (по характеру регуляции).

Литература: Культурно-историческая теория // Психология. Словарь. М., 1990/ под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского.


Похожие работы:

«Технические условия на установку (реконструкцию) системы учета расхода и количества природного газа На основании Вашей заявки ООО "Газпром межрегионгаз." выдает технические условия на установку системы учета расхода и количества природного газа на ТКУ по объекту "Теплосна...»

«Справка о научно-педагогической деятельности Пономарева Андрея Будимировича для участия в выборах на замещение должности заведующего кафедрой "Строительное производство и геотехника" на заседании Ученого совета ПНИПУ 29 сентября 2016 г. Общие...»

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ВГТУ)РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК (РАЕН)РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОБЛЕМ КАЧЕСТВА (АПК)ИНСТИТУТ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАН (ИКИ РАН) РГП НА ПХВ "РУДНЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛ...»

«Коммерческое предложение Мобильная зерносушилка FRATELLI PЕDROTTI XL 350 Данные/Модель XL 350 Ёмкость камеры сушки (м3) 50 Ёмкость камеры сушки (т) 35 Центральный шнек 350 мм пропуск т/ч 65 Загрузочный шнек 200 мм пропуск т/ч 45 Высота в рабочем положении, мм8400 Мощность электродвигателя (кВт) 70 Требу...»

«УТВЕРЖДЕНО решением внеочередного Общего собрания членов Ассоциации саморегулируемая организация "Балтийский строительный комплекс" (Протокол № 15-ОСЧ/С/16 от 13 октября...»

«Конкурс 2016 года инициативных научных проектов, проводимый РФФИ совместно с организациями-участниками программы "ERA.Net RUS plus" Дедлайн: 2014-09-25 Страна: Russian Federation;Область наук: Нанотехнологии ТехническиеТип гранта: Competition For scientific researchesВеб-сайт: http://rsci.ru/...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5 3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 7 Теоретическая подготовка 7 Общая физическая подготовка 8 Специальная физическая подготовка 9 Основы техникотактической подготовки 10 Подвижные, спортивные игры 11 Участие в соревнованиях 11 Итоговая аттестация 11 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ...»






















 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.