WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Пояснительная записка. Нормативно-правовая база. Рабочая программа по «Музыке» для 6 класса основного общего образования составлена на основе: ФГОС НО, авторскойпрограммы ...»

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по «Музыке» для 6 класса основного общего образования составлена на основе:

ФГОС НО, авторскойпрограммы Г.П.Сергеева, Е.Д. Критской. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской : пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э. Кашекова. – М.: Просвещение, 2011.,ООП НОО, учебник Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка 1 класс. Москва «Просвещение» 2011 г/, входящий в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства Образования и Науки России №253 от 31.03. 2014г), учебного плана школы на 2015- 2016 учебный год,календарного учебного графика МКОУ «Малиновоозёрская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Обучение музыке в среднем звене школе направлено на достижение следующих целей:

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;



- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций  школьника.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Поэтому в содержание рабочей программы для 5 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Вокальная музыка», «Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.





Изменения, внесенные в рабочую программу.

Изменения в авторскую программу не внесены: авторская программа рассчитана на 35 часов в год, (1 ч. в неделю).

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

        В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатлённого в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

 - освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально – творческой деятельности (слушание музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации музыкальных произведений, музыкально – творческой практики с применением информационно-коммуникационных технологий).

        Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетном в программе, как ив программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыке через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитее самосознания ребенка.

         Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур.  В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Место предмета в учебном плане.

На реализацию программы по музыке в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 105 часов, из них в 6 классе 35 ч. (1 ч. в неделю) в 5; 7 классе 70 часов.

Содержание рабочей программы

№ п/п Название раздела Количество часов для изучения раздела Содержание учебного раздела. Контрольно - оценочная деятельность (виды, формы) Источник формирования фондов оценочных средств для проведения контрольно - оценочной деятельности

1 Мир образов вокальной и инструментальной музыки. 17ч Лирические, эпические, драматические образы.Единство содержания и формы.

Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.).Романс.

Интонация. Музыкальная и поэтическая речь.Мелодия и аккомпанемент.

Вариации. Рондо. Куплетная форма.

Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен).Приемы развития. Повтор. Контраст.Выразительность.Изобразительность.Диалог.Песня, ария, хор в оперном спектакле.Речитатив.Народные напевы.

Фразировка. Ритм.Оркестровка.

Жанры народных песен.Мастерство исполнителя.Бельканто. Развитие образа.

Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая.

Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси.

Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши.

Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, а саре11а, хоровое многоголосие).

Духовный концерт, полифония.

Музыка в народном духе.

Особенности развития (вариантность).

Контраст образов.Варьирование.

Живописность музыки.

Контраст — сопоставление.Хор — солист.

Единство поэтического текста и музыки.

Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием).

Полифония и гомофония.Развитие темы.

Стиль.Двухчастный цикл.Контрапункт.

Хор. Оркестр. Орган.Кантата (сценическая кантата).Контраст образов.Тембры инструментов.Голоса хора.

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард.

Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка. Самостоятельная работа, анализ и оценка учебно-творческих и творческих работ, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты Л.Л. Алексеева Е.Д. Критская Музыка. Планируемые результаты. Система заданий 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2013, с.33-37

2 Мир образов камерной и симфонической музыки 18ч Жизненная основа художественных образов любого вида искусства.

Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека.

Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Прелюдия.Вальс. Мазурка. Полонез.Этюд.Музыкальный язык.

Баллада.Квартет.Ноктюрн.Сюита.Форма.

Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки.

Повтор (вариативность, вариантность).

Рефрен, эпизоды.

Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.Синтезатор.

Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.).

Пастораль.Военный марш.

Лирические, драматические образы.

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Программная увертюра.

Сонатная форма (ее разделы).

Контраст, конфликт.Дуэт.Лирические образы.Выдающиеся артисты балета.

Образ-портрет.Массовые сцены.

Контраст тем.Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты.

Вокальная музыка. Инструментальная музыка. Самостоятельная работа, анализ и оценка учебно-творческих и творческих работ, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты Л.Л. Алексеева Е.Д. Критская Музыка. Планируемые результаты. Система заданий 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2013, с.37-43

Итого: 35ч Тематическийпоурочныйплан

Условные обозначения

Формы организации познавательной деятельности учащихся Общеклассная форма работы – ОКФР

Индивидуальная форма работы – ИФР

Парная форма работы – ПФР

Групповая форма работы - ГФР

Методы обучения Методы стимулирования и мотивации образования – МС и МО

Методы организации и осуществления учебных действий и операций – МО и ОУД и О

Методы контроля и самоконтроля – МК и С

Планируемые образовательные результаты Коммуникативные универсальные учебные действия – КУУД

Познавательные универсальные учебные действия – ПУУД

Регулятивные универсальные учебные действия – РУУД

Личностные универсальные учебные действия – ЛУУД

Средства обучения Учебник - У

Электронный образовательный ресурс - ЭОР

Рабочая тетрадь - РТ

Раздел 1. Музыка и литература (17ч)

Планируемыеобразовательныерезультатыизученияраздела:

Личностные (ЛУУД):

-проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие, эстетичности.

Метапредметные:

Коммуникативные (КУУД):умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения; применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности

Познавательные (ПУУД): -углубление представления о неразрывном единстве музыки и жизни.

-развитие познавательного интереса.

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

-развитие интереса к музыкальной деятельности

Регулятивные (РУУД): -умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения. Вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

- использование разных источников информации, ИКТ;

Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.

п/п Темаурока

Кол-вочасов Предметные планируемые результаты Ведущие формы и методы обучения Средства обучения Дата Примечание

план факт 1 Удивительный мир музыкальных образов. 1 Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 09.15 2 Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. 1 Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 09.15 3- 4 Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. 2 Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки. ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 09.15

09.15 5 «Уноси мое сердце в звенящую даль…». 1 Проводить интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 09.15 6 Музыкальный образ и мастерство исполнителя. 1 Размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 10.15 7 Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. 1 Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 10.15 8 Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. 1 Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 10.15 9 Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь». 1 Различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств. Выделять музыкальные средства выразительности, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме ОКФР, ПФР,МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 10.15 10 Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. 1 Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиУ; ЭОР; РТ 11.15 11 Духовный концерт. 1 Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная, религиозная.

  ОКФР, ИФР,МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 11.15 12 «Фрески Софии Киевской».

1 Наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки В.Кикты. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 11.15 13 «Перезвоны» Молитва. 1 Соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 12.15 14 Образы духовной музыки Западной Европы. 1 Проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 12.15 15 Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 12.15 16 Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». 1 Совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 12.

15 17 Авторская музыка: прошлое и настоящее. Совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия; сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 01.16 Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки.(18 часов)

Планируемыеобразовательныерезультатыизученияраздела:

Личностные (ЛУУД):Сформированность коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

Коммуникативные (КУУД):умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения; применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач; общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности

Познавательные (ПУУД): Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.) Выявлять связь музыки с другими видами искусства, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности;

Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность;

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Регулятивные (РУУД): - Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

п/п Тема урока

Кол-вочасов Предметные планируемые результаты Ведущие формы и методы обучения Средства обучения Дата Примечание

план факт 18 Джаз – искусство 20 века. 1 Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 01.16 19 Вечные темы искусства и жизни.

1 Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 01.16 20 Образы камерной музыки. 1 Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 02.16 21 Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. 1 Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 02.16 22 Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». 1 Определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 02.16 23 «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. 1 Определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения. ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 02.16 24 - 25 Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. 2 Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 03.16

03.16 26 - 27 Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

2 Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 03.16

03.16 28 - 29 Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

2 Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявлять их своеобразие, высказывать собственную точку зрения. ОКФР, ГФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 04.16

04.16 30-31 Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

2 Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности ОКФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 04.16

04.16

32-33 Мир музыкального театра. 2 Различать звучание различных музыкальных инструментов. Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Уметь узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов. Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР 05.16

05.16 34 Образы киномузыки. 1 Сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни. Применять музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время ОКФР, МСиМО, МОиОУДиОУ; ЭОР; РТ 05.16 35 Заключительный урок - обобщающее повторение 1 Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме ОКФР, ГФР, ИФР, МСиМО, МОиОУДиО, МКиС ЭОР 05.16 Планируемые образовательные результаты.

Планируемые образовательные результаты данной компоненты прописан в содержательном разделе ООП ООО «Планируемые результаты освоения ОПП ООО».

Личностные результаты:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и -достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

-признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

-умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

-сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

-сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

-расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Выпускник научится:

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

- -различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

- ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки. наличии или отсутствии инструментального сопровождения;

- выявлять возможности эмоционального воздействия на человека (на личном примере);

- анализировать и обобщать многообразие связей музыки. литературы и изобразительного искусства;

- определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

Выпускник получит возможность научиться

:- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Оценка планируемых образовательных результатов учащихся.

Критерии оценивания предметных знаний, умений, навыков прописаны на основании протокола районного методического объединения ИЗО №1 от 27 августа 2015 года.

Руководитель районного методического объединения Полохов С.В.

Критерии оценивания

1. Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.2. Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.3. Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки

1. На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

2. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

3. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

4. Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музыцирование.

Слушание музыки

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.Учитывается:- степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок

Оценка «пять»:

- дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.Оценка «четыре»:

- ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.Оценка «три»:

- ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка «1»:

- нет ответа.Хоровое пение

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

Оценка «три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

Оценка «два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое

Оценка «1»:

отказ от ответа.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Наименование Для учащихся Для учителя

учебник учебник Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка 6 класс. Москва «Просвещение» 2012 г учебник Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка 6 класс. Москва «Просвещение» 2012 г/; CD диск «Комплекс уроков по музыке» 6 класс

учебные пособия Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Музыка Творческая тетрадь 6 класс Москва "Просвещение" 2014 - Музыка. 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова. – М. : Просвещение, 2011

- Музыка. 1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой /авт.-сост. А. П. Сигаева, С.Н. Сидорова. - Изд. 2-е.- Волгоград : Учитель, 2014. - 199с

- Л.Л. Алексеева Е.Д. Критская Музыка. Планируемые результаты. Система заданий 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2013

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Данный компонент прописан в паспорте кабинета «Музыка

Лист внесения изменений

Предмет___музыка_______ Класс__6__ 2015_ - 2016_ уч. г.

Реквизиты приказа директора школы Заменяемаятема Уплотняемая

тема Новая тема Количество часов Период корректировки (неделя, месяц, четверть)

Похожие работы:

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.ЗАДАНИЯ. 9 КЛАСС. 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Время выполнения: 1 час 20 минут Общее количество баллов – 100 Задание 1. (2 балла за полностью верный ответ, 1 балл за ответ с одной ошибкой (не указан один из в...»

«Договор-оферта интернет-магазина:ООО РЕВАНШ, в лице интернет-магазина www. dream-aero.ru (далее ПРОДАВЕЦ), публикует настоящий договор, являющийся публичным договором-офертой в адрес как физических, так и юридических лиц (далее ПОКУПАТЕЛЬ) о нижеследующем: Предмет до...»

«Human Interface Guidelines Apple Watch вводит новую главу на пути установления отношений между пользователем и технологией. Это устройство является самым персональным из всех, которые компания Apple когда-либо...»

«Принят на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ ( протокол № 15 от 28 августа 2014 г) Приказ № 98-0 от 02.09.2014 Согласован с Управляющим советом Директор Караштина НВ (протокол № 1 от 01.09.2014г)ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАДМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЕЧЕРНЕЙ (СМЕННОЙ) ОБ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайский государственный университет" Рубцовский институт (филиал)У...»

«СОВЕТ МУНАЙКИНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯМЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАНРЕШЕНИЕ КАРАР От 05.05.2017 года № 51 Об организации и порядке ведения реестров муниципальных нормативных правовых актов в муниципальном образов...»

«5 декабря 2005 года N 154-ФЗРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОНО ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЕ РОССИЙСКОГО КАЗАЧЕСТВА ПринятГосударственной Думой 9 ноября 2005 года Одобрен Советом Федерации 23 ноября 2005 года (в ред. Федеральных законов от 03.12.2008 N 245-ФЗ,от 03.06.2009 N 107-ФЗ, от 31.05.2011 N 10...»

«Армавирский Юридический техникумРеферат на тему:Выполнил: Студент 21-ю группы Отделения "Правоведение" Гужбин максим Армавир 2003 г. Электрический ток — это упорядоченное движение электрических зарядов. Сила тока в участке цеп...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.