WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Решение педагогических ситуаций: «Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста» Луценко О.В. 1. «На занятиях в средней группе детского сада детям предложили ...»

Решение педагогических ситуаций: «Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста»

Луценко О.В.

1. «На занятиях в средней группе детского сада детям предложили составить по данному образцу орнамент из геометрических фигур.Дети начали его выкладывать, но путали очередность расположения фигур: вместо того чтобы поставить треугольник острием вверх, ребенок располагал его вершиной вниз, вместо правой стороны фигуру клал на левую и т. д.» (Л. Л. Додон. Сборник задач и упражнений по педагогике. М., Учпедгиз, 1959, стр. 54.)

1. Используйте свои знания по психологии для объяснения этих ошибок детей.

2. Как следовало поступить воспитательнице, чтобы предупредить ошибки детей?

1. Внимание и память детей в возрасте 4-5 лет является непроизвольный. Дети не могут поставить перед собой цель запомнить и воспроизвести по образцу вес орнамент. Ребенку интересен сам процесс раскладывания фигур, а не правильность их расположения. Ребенок совершает механические действия и не обращает внимания на образец. Можно было предложить детям одновременно с раскладыванием фигур, проговаривать вслух свои действия, тем самым помочь им удерживать внимание на деталях орнамента.

2. «На занятии детям 6--7 лет были показаны четыре изображения одинаковых серых котят. Но на каждой картинке котенок был изображен в новой позе. При рассматривании картинок воспитательница обращала внимание детей на то, как изображен каждый котенок, кратко рассказывала про каждого из них, а затем давала ему какое-нибудь имя.



В том случае, когда котенок был назван именем-эпитетом, включающим оценку или характеристику образа, таким, например, как лентяй, злюка, трусишка, шалун, дети через десять дней могли рассказать очень подробно о котенке. Они воспроизводили слышанный о нем рассказ, дополняли его новыми характеристиками. Например, рассказывая о котенке-шалуне, Лида (6 лет. 8 мес.) говорит, что «котик любил прыгать по стульям и дивану» (это было в рассказе), что «он танцевал, как артистка» (этого в рассказе не было).

Валерик (7 лет) о котенке-злючке рассказывает, какой выпускает когти, как показывает зубы (это было в рассказе) и как он обозлился: «Бросился на ястреба так, что только перья из хвоста летели» (это он дополняет от себя).В другой группе детей на аналогичном занятии воспитательница дала те же изображения котят и те же рассказы о каждом из них, но котята были названы общими, ничего не говорящими именами, такими, как Мурка, Васька, Барсик и т. д. В этом случае в памяти детей удержались лишь какие-то моменты слышанного рассказа. Образ котенка постепенно стирался, и ребятам нечего было о нем рассказать.

Подобные занятия проводились в разных детских садах, и всегда получались одни и те же результаты». (А. А. Люблинская. Беседы с воспитателем о развитии ребенка. М., Учпедгиз, 1962, стр. 240--241.)

1. Объясните причины различной степени запоминания детьми рассказов на первом и втором занятиях.

2. Достаточно ли доступности и занимательности материала для успешного его запоминания детьми?

2. 1.В первом случае рассказ о котятах был подкреплен различными именами, характеризующими образ котят, что вызвало интерес детей, положительный эмоциональный отклик, был внесен элемент игры, которую детям захотелось продолжить и придумать продолжение рассказа о котятах. Воображение детей в этом возрасте уже достаточно развито, чтобы наделить героев новыми характерными особенностями.





2. На данном занятии можно предложить детям заучить короткие стихотворения о котятах.

Кот - шалун весь день играл,

Клубки бабушке катал.

У кота - трусишки молоко

украли мышки.

Злюка кот когтями бьет,

Дыбом шерсть его встает.

Кот лентяй лежит весь день

Мышек он не ловит – лень! (авт. Луценко О.В.)

Или предложить детям при помощи мимики и жестов показать образ того или иного котенка.

3. «Детям 6--7 лет была предложена задача, для решения которой ребята должны были найти практический способ опустить двух мальчиков-«путешественников» (кукол) с высокого обрыва. Большинство детей эту задачу или совсем не могло решить, или находило очень простые и примитивные способы.

Дети предлагали мальчикам спрыгнуть с обрыва или скатиться, уйти назад, принести лестницу и т. д. Между тем по условиям задачи у мальчиков в дорожном мешке была длинная крепкая веревка». (А. А. Люблинская. Беседы с воспитателем о развитии ребенка. М., Учпедгиз, 1962, стр. 252.)

1. Почему никто из детей не предложил правильных приемов решения задачи?

2. Назовите важнейшие предпосылки развития мышления у детей.

3. 1. Практический способ решения задачи должен опираться на ранее приобретенный опыт. (Дети в реальной жизни прыгали с высоты, спускались по лестнице, уходили, боясь упасть и т.п.). Дети не смогли мысленно выйти за пределы данной ситуации. И то, что по условию задачи в рюкзаке у кукол была веревка, для детей участвующих в решении задачи не явилось важным условием, т.к. они не представляют как ее можно воспользоваться.

2. Важнейшими предпосылками развития мышления у детей являются:

Овладение ходьбой;

Совершенствование движений;

Расширение кругозора;

Овладение речью

Похожие работы:

«1.2. СПИСОК N 2ПРОИЗВОДСТВ, РАБОТ, ПРОФЕССИЙ, ДОЛЖНОСТЕЙ И ПОКАЗАТЕЛЕЙС ВРЕДНЫМИ И ТЯЖЕЛЫМИ УСЛОВИЯМИ ТРУДА, ЗАНЯТОСТЬВ КОТОРЫХ ДАЕТ ПРАВО НА ПЕНСИЮ ПО ВОЗРАСТУ(ПО СТАРОСТИ) НА ЛЬГОТНЫХ УСЛОВИЯХ (в ред. Постановления Кабинета М...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс Зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 17 июля 2007 г. N 5/25511ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 12 июля 2007 г. N 895ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЙ О ПОРЯДКЕ И УСЛОВИЯХ ПРОВЕДЕНИЯПРОФЕ...»

«УТВЕРЖДАЮ Начальник Методическая разработка № 8.3 Дата проведения: ""20_г. Тема:Норматив по ПСП № 8.3. Ликвидация очага пожара с помощью огнетушителя. Учебная цель: тренировать личный состав караула к умелым, быстрым и слаженным действиям при тушении пожаров и проведе...»

«Регламент проведения конкурса "Мисс NRing 2017" Цели и задачи Конкурса "Мисс NRing". Определить "Мисс NRing". Выявить лучших участниц, которые прекрасно сочетают красоту, интеллигентность и талантливость, чтобы помочь их дальнейшему гармоничному развитию и становлению. Содействовать нравственному, эстетическому и физическому воспитанию п...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования: 060502 "Медицинский...»

«ПРОТОКОЛ № 22/08/2016 Заседания Совета Ассоциации "Единое объединение проектировщиков по Ленинградской области и Северо-Западу" (далее – Ассоциация) 22.08.2016 г. Всего членов Совета Ассоциации – 3 Присутствует –2, заседание правомочно Кворум для голосования имеется. Полном...»

«Навчально-науковий юридичний інститут Кафедра конституційного і адміністративного права Затверджую Зав. кафедри Пивовар Ю.І. (підпис) (ПІБ) ""2016 р.    ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ СИТУАЦІЙНІ ЗАДАЧІ з дисци...»

«ПРОТОКОЛ № 17/08/2016 Заседания Совета Ассоциации "Единое объединение проектировщиков по Ленинградской области и Северо-Западу" (далее – Ассоциация) 17.08.2016 г. Всего членов Совета Ассоциации – 3Присутствует –2,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬУЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ"ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ"ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П. Г. ДЕМИДОВАВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТПРИКАРПАТСКИЙ...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.